小學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天早上到上溪小學(xué)上了上個(gè)星期備課以來的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)這堂課。結(jié)合上課的動(dòng)態(tài)，同學(xué)的情況和后來的辯課發(fā)生了一些想法。
一、關(guān)于情景的考慮。
從整堂課過程來看，首先是教學(xué)情景的素材，我是采用的4個(gè)桃子、2個(gè)蘋果、1個(gè)大餅，在辯課的時(shí)候陳老師提到可以就用桃子一種素材，出示4個(gè)蘋果，讓同學(xué)看看把這四個(gè)蘋果分給二人，沒人分得多少？2個(gè)！淘氣又把他自身的2個(gè)平果分給爸爸和媽媽，每人分得多少？1個(gè)！媽媽也沒有舍得吃，她的1個(gè)蘋果平均分給爺爺和奶奶2人，每人分的多少？從而引出分?jǐn)?shù)？后面陳老師又提到在這完了之后，可以繼續(xù)使用大餅這個(gè)情景來繼續(xù)感知二分之一！這里我就在考慮，是否還需要這樣，情景的目的是在于引出分?jǐn)?shù)！在使用大餅的目的是什么？不再是情景，而是體會(huì)二分之一。
二、關(guān)于先有二分之一表示再體會(huì)二分之一的含義；還是先體會(huì)二分之一含義在表示二分之一。
前面的兩天試教我都是先體會(huì)二分之一的含義，再來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。今天上課卻改了，先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)再來體會(huì)二分之一的含義。有一點(diǎn)可以肯定的是就是需要把二分之一先寫出來。今天嘗試讓同學(xué)寫，同學(xué)好像基本上都已經(jīng)接觸過了，所以看到的基本上都是，只有個(gè)別是用圖形表示的，所以就只是展示了一下，就馬上出現(xiàn)。依照今天的辯課的結(jié)果，就可以先到這里為止了。接著就體會(huì)的含義，完了之后再來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)與以前學(xué)習(xí)的數(shù)有什么不同？來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各局部的名稱。并可以讓同學(xué)說幾個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)應(yīng)的認(rèn)識(shí)一下剛才說的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)的分母是什么？分子是什么？這樣下來可能會(huì)更順。
三、二分之一的解讀。
昨天在冥思苦想中想到了“半個(gè)”就是“2份當(dāng)中的1份”這樣一句話。覺得利用這一句話就可以很好的理解二分之一。今天賈老師的一句話讓我考慮了更多。賈老師在讀二分之一的時(shí)候采用了這樣一種讀法：“二分”、“之一”。這樣就把分?jǐn)?shù)的含義在讀的過程中加以體會(huì)。
四、分?jǐn)?shù)的意義與分子分母分別表示什么這樣的含義，是否需要強(qiáng)調(diào)。
記得三年前自身在上溪小學(xué)進(jìn)行新教是會(huì)教的時(shí)候，就是上的浙教版五年級(jí)的分?jǐn)?shù)的意義，那里也有分?jǐn)?shù)的意義，而且同學(xué)說的不是特別的流暢。前面的兩次試教中同學(xué)也沒有著重的要求同學(xué)說一說，今天在辯課的時(shí)候有老師提到這句話需要說一說！那么在那說呢？我自身感覺可以放在第一次分完大餅的時(shí)候就讓同學(xué)說一說：把一個(gè)大餅平均分成了2分，每一份是它的。這樣一來，估計(jì)同學(xué)在后面的教學(xué)反饋中就會(huì)比較自然，能夠較好的說一說這句話。至于后面提到分?jǐn)?shù)的分母和分子說表示的含義，就可以出示了較多的分?jǐn)?shù)之后，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各個(gè)局部的名稱之后，在進(jìn)行反饋的時(shí)候。陸續(xù)的提到、……考慮分?jǐn)?shù)的分母表示什么？結(jié)合前面接觸到的幾個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再一次的`體會(huì)是否正確？引而考慮分?jǐn)?shù)的分子呢？
五、練習(xí)的設(shè)計(jì)
剛開始的練習(xí)下面的圖形時(shí)候可以用表示，從而體會(huì)分的時(shí)候要求平均分。這個(gè)練習(xí)是否與后面的練習(xí)有所重復(fù)。從同學(xué)的心理認(rèn)知上來看，同學(xué)在第一次接觸到分?jǐn)?shù)也就是的時(shí)候，就讓同學(xué)進(jìn)行體會(huì)要求平均分。而后續(xù)的練習(xí)是為了更好的體會(huì)其他分?jǐn)?shù)來進(jìn)一步的體會(huì)的。還有一個(gè)就是昨天晚上才加上去的練習(xí)，雖然同學(xué)的精彩很多，但是題目的要求上需要進(jìn)行修改，改成下面哪些圖形可以用分?jǐn)?shù)來表示？可以的把分?jǐn)?shù)表示出來？
六、練習(xí)的整體反饋
以前聽課的時(shí)候常聽到整體練習(xí)和整體反饋，今天聽了賈老師的一言整體反饋，讓我對(duì)于練習(xí)的整體反饋又有了新的認(rèn)識(shí)。
【小學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思08-18
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思08-14
小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)與除法》教學(xué)反思08-15
小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》說課稿08-18
小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思11-11
小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》教學(xué)反思06-07
小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)反思08-08
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-15