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小學(xué)音樂課教學(xué)反思

時間:2021-09-13 20:42:05 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)音樂課教學(xué)反思(15篇)

  作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)音樂課教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思(15篇)

小學(xué)音樂課教學(xué)反思1

  輕快、陽光,節(jié)奏明朗,是我初識這首歌曲最大的感受。正因為這般喜聞樂見的表現(xiàn),讓我對這首彈奏頗有難度的歌曲興趣淙淙。也是花了好些課余的時間,將其彈奏順溜,在自彈自唱的學(xué)習(xí)中,也讓我對這首歌曲產(chǎn)生了更多的興趣與探究,只因這美好的旋律讓人回味。

  這是一首頗具通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲,4|4拍,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。每個樂段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成,曲調(diào)規(guī)整。歌曲的節(jié)奏十分緊密,十六分節(jié)奏貫穿全曲,并多處出現(xiàn)旋律的八度、六度、四度大跳,使得歌曲富有動感、活潑向上。

  以《哦,十分鐘》的彈奏演唱進入本課教學(xué),這也是一首上個學(xué)期學(xué)過的頗受學(xué)生喜愛的校園歌曲,因此學(xué)生的積極性濃郁。更在后面借助了言談交流的激發(fā),讓孩子們自由討論起平日在校園里最快樂最美好的場景,他們都興致勃勃,一個說下課十分鐘“恢復(fù)自由”的時間,另一個說中午饑腸轆轆地聞到美味午餐的時候,更有甚者傍晚整理書包沖出教室的一刻等,無論如何,孩子的想法終究單純,卻也十分美好,通過彼此振振有詞且歡欣鼓舞的討論,也總算讓他們體味感受到了我們美好可愛的小小校園。為歌曲的學(xué)唱做好感情鋪墊,順勢而下。

  在聆聽音樂的過程中,孩子們就著興趣,也聽得十分投入,不時忍不住輕輕跟著音樂哼唱上兩句,但由于這首歌曲的旋律較難,還有較多的裝飾音,如波音、倚音等的加入,盡管為歌曲錦上添花,卻也著實提高了難度。一遍欣賞完畢,首先讓孩子們表達對歌曲的直觀感受,對內(nèi)容的初步了解,他們都各抒己見,結(jié)合自己的校園生活,倒也說得娓娓動聽。

  在歌曲的學(xué)唱方面,先是讓孩子們再次聽琴欣賞了一遍,考慮到旋律較難、跨度較大的原因,只是聽,不贊成跟唱。加深他們對于歌曲旋律的印記與感受,同時靜心聆聽,可發(fā)現(xiàn)老師彈奏中出現(xiàn)的一些裝飾音,演唱時可多加關(guān)注。鑒于四年級對于歌譜教學(xué)的要求與提高,我在黑板上謄抄了八個小結(jié)的樂譜,便于識譜教學(xué),節(jié)選了是本首歌曲前八小節(jié),忽略波音與倚音的表達。由于這八小節(jié)的曲調(diào)中,十六分音符出現(xiàn)十分緊密,時而在前半拍,時而出現(xiàn)在后半拍,因此我通過琴鍵上反復(fù)的彈奏,放慢速度地彈奏,讓學(xué)生感受到十六分音符的時值與位置,唱好歌譜。自從黑板上點譜教學(xué)之后,我明顯覺得孩子們對于這幾個數(shù)字的唱名有了更敏銳的洞察,識譜能力也得到了較多進步,讓人欣慰。點譜唱、隨琴唱幾遍過門之后,這八小結(jié)的樂譜識得,于是我輕輕地在音符的上面加上了波音與倚音的記號,通過對比沒有裝飾音與有裝飾音的旋律彈奏,讓學(xué)生形象直觀地體會到旋律的不同,再進行學(xué)唱講解,事半功倍。

  解決了識譜的問題,按照節(jié)奏朗讀歌詞已難不倒他們了。偶有幾處帶附點的音符的時值還把握不好之外,基本沒有什么大的問題,想來這也是素日里較多對他們節(jié)奏練習(xí)的緣故。對于歌曲的教唱,先聽輕輕跟唱,后隨琴自信演唱。讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,較難樂句,反復(fù)彈奏聆聽學(xué)唱,孩子們也總是完成地很出色。對于一些八分休止符的地方,他們還時常摸不著頭腦,只得反復(fù)提醒。輕松的樂感,舒暢的旋律,使得他們很快喜歡上了這首歌曲。有了蓄勢待發(fā)的興趣,任何的難關(guān)都有了克服的跡象。兩遍下來,他們已經(jīng)能駕輕就熟了。

  歌曲演唱處理得差不多,便是內(nèi)容的進一步提煉了。通過感受尋找歌曲的高潮,體會最后一個樂句的含義,爭先恐后地描繪出美好快樂的校園生活。更借助歌曲的表達,讓孩子真正體會了一把校園的美好,最后教師給予感情教育與小節(jié),在美麗的百花園中度過自己最美好的學(xué)生時代,同這春天一般渙散燦爛,茁壯成長。美好的旋律,美麗的意境,美妙的童聲,將歌曲與孩子們相融,愉快習(xí)得。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思2

  三年級音樂教學(xué)反思 音樂課不僅是對學(xué)生進行一次學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而且是讓學(xué)生在音樂活動中感受“美”的熏陶。作為一名音樂教師,我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂教育中美的作用,讓音樂課成為感受美、創(chuàng)造美的殿堂,再讓美貫穿音樂課堂。在三年級這一年的音樂教學(xué)中我頗有體會。

  上學(xué)期我們欣賞課中有一首《DO RE MI》的歌曲, 在組織學(xué)生欣賞歌曲《DO RE MI》的教學(xué)活動中,我就在想,這是一首外國的電影插曲,孩子們肯定不是很熟悉,怎樣才能讓孩子們盡快地接受教學(xué)內(nèi)容,并且還非常輕松的完成教學(xué)任務(wù),成為我最大的一個困惑。后來參考教師用書并且在電腦上查資料,有了一個大概的輪廓。首先簡要的向孩子介紹電影《音樂之聲》,并選出孩子們喜歡的電影片段組織孩子們觀看,為此,還緊緊抓住孩子喜歡模仿的特征,運用多媒體課件,讓孩子觀看電影《音樂之聲》的片段,特別是以主人翁美麗的修女瑪利亞帶領(lǐng)孩子郊游時,和孩子創(chuàng)編歌曲《DO RE MI》的過程。以此引起了學(xué)生的興趣。接下來組織學(xué)生聆聽音樂、觀賞電影片段,引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺上進入了音樂情境,讓其在聆聽過程中,體驗、感受作品在創(chuàng)編“DO ER MI“的過程中所產(chǎn)生的“美”。尤其是在學(xué)習(xí)歌曲《DO ER MI》時,學(xué)生敢于表現(xiàn)“美”的積極性,學(xué)唱和表

  演同時進行,孩子們在快樂中學(xué)習(xí)唱歌和表演舞蹈,充分的體現(xiàn)了這堂課取得的成效。

  這節(jié)課主要“以學(xué)生為本”的原則進行構(gòu)思,在使學(xué)生獲得審美體驗的同時,關(guān)注并參與音樂活動,以提高他們音樂鑒賞能力、藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題循序漸進地展開,注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢,主題鮮明。在音樂資料的選擇上即考慮符合教材課題的要求,又能讓學(xué)生歡喜和接受,使整個教學(xué)過程更加生動活潑。很好地利用多媒體課件展示,為整個教學(xué)增添了美感。整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進行,使學(xué)生對音名有了一定的認(rèn)識,并能合理運用,達到了較好的教學(xué)效果。

  在教學(xué)實施過程中,我覺得老師除了要具有很高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力以外,還應(yīng)具備其它一些綜合素質(zhì)。如怎樣很好地拉近老師與學(xué)生之間的距離,使得整個教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽,這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。除此之外,老師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力,每個學(xué)生條件不同,所表現(xiàn)的情感反應(yīng)也會不同,有的會超出老師的預(yù)想,而有的卻達不到教師設(shè)定的目標(biāo),這些是老師預(yù)測不了的,因此,教師應(yīng)時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則,以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ),但不受其局限,在整個教學(xué)過程中善于觀察學(xué)生、了解學(xué)生,并能及時對教學(xué)環(huán)節(jié)進行調(diào)整,選擇

  最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。只有這樣真正以學(xué)生為主體,完整的上好整節(jié)課。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思3

  音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后面教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn),能更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以我認(rèn)為及時對自己進行一次教學(xué)反思是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?

  第一。音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜和先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),在農(nóng)村,其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,他們沒有那么好的先天素質(zhì),如果采取先識譜后唱歌的方式進行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽為主。條件允許的時候還讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的'難點,使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。對于有素質(zhì)的學(xué)生,也可以讓她來做帶頭作用,教大家一起來識譜,這樣就起到了帶頭作用。

  第二。必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。所以我對自己的音樂課做了相關(guān)的調(diào)整,前5分鐘是師生的相互問候,用音樂唱出來。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,所以說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率就可以提高一半。

  第三。音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,必須要拋棄單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式,使學(xué)生在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地接受教育。我們教師應(yīng)當(dāng)更新觀念,在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體。為此,教師如何更新觀念,轉(zhuǎn)變思路顯得尤其重要,這樣教師必須提高自身的提問方式,通過何種有效的途徑來使學(xué)生通過自己動腦想出答案。例如:音樂課本經(jīng)常出現(xiàn)的創(chuàng)編歌詞和歌譜,這是一個很好的鍛煉學(xué)生自主能力的練習(xí)機會。每當(dāng)學(xué)生們唱起自己編創(chuàng)的歌詞,也顯得特別興奮。因此在音樂課上,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思4

  音樂是動聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂來表現(xiàn),同時喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者,我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣。

  多年來,我們理解把握新課程的精神實質(zhì),改變教學(xué)方法,落實課程改革的各項目標(biāo)。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動,解決課程中的多層次問題,促進了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  一、理論研討,在“碰撞”中拓寬工作思路。

  通過開展形式新穎,實效性強的集體教研活動,集中了教研組集體的智慧,強化了合作意識,資源共享,做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。

  二、教學(xué)研究,在實踐中提高專業(yè)水平

  (一)、教研促進

 、俳Y(jié)合低年級學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點,我們在一年級開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實驗,通過在同一年級五個班的實驗,我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示,彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過有趣的游戲,輕而易舉的認(rèn)識了各個音符的名字及位置,解決了識譜難的問題,調(diào)動了學(xué)生的興趣,使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗,并將逐漸推廣。

 、谥懈吣昙壪瘸韬笞R譜的教學(xué)嘗試,對于中高級的識譜,是難度較大的曲譜,我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習(xí),大擔(dān)地實驗,對于識譜中跨度大的音符演唱,我們是這樣嘗試的:部分歌曲采用先識譜、后唱歌,而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過實驗,我們歸納出以下兩個特點:

  第一:先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識譜、填詞唱歌等過程,使學(xué)生對歌曲的理解更加深刻,對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確,達到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

  第二:先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂,讓學(xué)生感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌,在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點,在學(xué)生識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。

  不管是先識譜、后唱歌,還是先唱歌、后識譜,其教學(xué)目的是一致的,都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能,來完善他們的演唱水平,只是為達到目的而采用的手段不同而己。

  通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低識譜難度,提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率,既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

 、坌〗M合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

  從低年級的音樂教學(xué)起,我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),展開小組討論,小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗團結(jié)、合作的樂趣。

  一、二年級的唱游課:通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲,讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力,使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時,我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力,為歌曲創(chuàng)編動作,極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力,開發(fā)了智力,并使學(xué)生體驗了合作的樂趣。

  中、高年級則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進行,學(xué)生樂于接受,且提高很快,多數(shù)小組以音樂能力強的配以稍差一點的同學(xué),這樣搭配進行,使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點的同學(xué),他們大多數(shù)樂于參與,且提高很快。

  (二)、優(yōu)勢互補,在合作共產(chǎn)黨同進步

  在工作中我們認(rèn)識到各教開組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團體,才能優(yōu)化團體中的每個個體——教師。

  我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組。

  (三)、與時俱進,彈奏音樂教育的新篇章

  我們所取得的成績,離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。

  1、每次評選優(yōu)課,每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽評,提出好的見解,讓我們精益求精。

  2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購置硬件,制作軟件。

  在音樂校本教研中,我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,讓教師從感情上接納校本教研,這是校本教研的前提;建立制度,完善機制這是校本教研的保證;創(chuàng)新形式,讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,隨著新課程的進一步推進,新問題會層出不窮,我們會加大校本教研的力度,不斷改進我們的做法。將做到目標(biāo)、內(nèi)容、管理、課程四落實;計劃、措施有方;普及、提高同抓;藝術(shù)教育與德育相互滲透,創(chuàng)一流成績。

  音樂,是心靈飛翔的綠地;歌聲,是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,唱出我們的熱情,在第二小學(xué)這座瑰麗的百花園中;百花齊放,人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美歌聲唱響遼陽古城的每個角落,使這朵奇葩愈開愈艷。我們愿意永遠做音樂的天使,給孩子們傳播快樂!

小學(xué)音樂課教學(xué)反思5

  首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣,學(xué)生才會逐漸喜歡音樂,從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。

  因此在音樂課教學(xué)上,我會從下列兩個方面對學(xué)生進行教育和培養(yǎng):

  一、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂器,通過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對本校特點,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時,既開拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學(xué)習(xí),通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學(xué)生會比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思6

  剛上了一節(jié)小學(xué)一年級音樂課,內(nèi)容是學(xué)唱<洗手絹>。雖然是短短的40分鐘,教一首歌曲,但由于是一年級新入學(xué)的小朋友,剛剛進入校園,如何在教學(xué)中既讓孩子們學(xué)會唱這首歌,又從中懂得從小做一些力所能及的事最光榮的道理,確實讓我頗費了一番心思。

  歌曲所反映的是小朋友幫媽媽衣服,自己學(xué)洗手絹的事,歌詞有兩段,一段表現(xiàn)媽媽洗衣我也來,二段表現(xiàn)自己洗手絹。歌曲很有童趣,曲調(diào)相對簡單,朗朗上口。我采用了錄音機范唱,教唱,小朋友學(xué)唱等方式,同時對歌詞內(nèi)容做了一番講解,順利完成了教學(xué),課堂氣氛還不錯。反思自己這節(jié)課,我覺得自己在教育行為中還有許多需要改進的地方。

  首先,是要多付出一份愛心。我面對的是剛滿六歲或六歲多一點的新入學(xué)的小朋友,他們剛剛離開父母走進學(xué)校,剛剛接觸系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí),他們需要太多的呵護。老師的愛對他們來說,無異于父母的愛的轉(zhuǎn)移。因此,在課堂上,老師溫柔的表情,動聽的語言,能夠俯下身去與孩子們交流,是孩子們最渴望的。在這方面,我覺得我做得還不夠。

  其次,音樂來源于生活,表現(xiàn)了生活,通過學(xué)習(xí)讓孩子們懂得生活的道理,從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。可以說,通過音樂教學(xué)達到對人的思想修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提高,是藝術(shù)與德育相結(jié)合的一種教育手段,因此在教學(xué)中應(yīng)充分把握好這一目標(biāo)。這堂課,他所表現(xiàn)的就是小朋友從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣,懂得自己的事情自己做,學(xué)做一個勤勞的人。從而完成知識技能與德育這個教學(xué)目標(biāo)。我基本上忙于教唱歌曲,對這方面有所忽略了,可以說沒達到教學(xué)目標(biāo)。

  然后是模仿。小學(xué)生喜歡模仿,善于模仿,而歌曲本身所表現(xiàn)的內(nèi)容也比較容易模仿。這堂課,我讓同學(xué)們模仿父母洗衣服的樣子,一個一個表演給同學(xué)們看,看看誰表演得最好,誰唱得最好,誰洗衣服最棒,這可以說是這堂課最出彩的地方,課堂氣氛被充分調(diào)動了起來。

  一堂課結(jié)束了,看著孩子們亮晶晶的眼睛和無邪的笑臉,我享受到了音樂教學(xué)帶給我的無上樂趣。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思7

  音樂課程改革的方向是“應(yīng)注重學(xué)生的審美體驗,使學(xué)生切實體會到音樂是聲音的藝術(shù),是聽覺的藝術(shù),要鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造”。因此,在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中,我將歌曲中的難點和重點編成音樂游戲,指導(dǎo)學(xué)生于聹聽、模仿中學(xué)習(xí),于創(chuàng)編中發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。

  1、設(shè)計“聽——模仿——辨析——唱”的過程,由淺入深地解決教學(xué)中的附點四分節(jié)奏的重難點。

  歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞的民歌,歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),旋律優(yōu)美歡快,尤其是附點節(jié)奏的運用,更賦予歌曲活潑跳躍之感。因此,本課教學(xué)的重難點之一就是感受附點節(jié)奏的特點并能正確掌握運用。為了達到這個目的,我設(shè)置了如下環(huán)節(jié):

  (1)、播放火車圖片,讓學(xué)生傾聽并模仿火車在行進過程中發(fā)出的“咔嚓”聲。這樣,學(xué)生在看、聽、模仿的過程中初步感受到了附點節(jié)奏歡快、富有動感的特點,同時,在用“捻指”表示休止的練習(xí)中,使學(xué)生鞏固加深了對休止符時值的掌握。

 。2)、做音樂小游戲:聽聽辨辨(課件)。通過簡單介紹附點八分節(jié)奏以及通過旋律分析、對比它與八分節(jié)奏的不同后,使學(xué)生進一步感受到附點八分節(jié)奏的特點。選擇歌曲中有代表性的難點旋律進行分析、教唱,為后面學(xué)習(xí)歌曲的旋律作了很好的鋪墊。

  2、設(shè)計“音符梯”,解決寬音程的音準(zhǔn)問題。

  我出示飛機圖片,啟發(fā)學(xué)生憑借飛機上的“音符梯”,唱準(zhǔn)1——1和2——1。這種看音符梯,“上下樓梯”聽辨琴聲并跟唱音高的游戲形式,使學(xué)生在自然、隨意的情境中較為輕松地唱準(zhǔn)了寬音程,利于隨后的歌曲旋律教唱。

  3、啟發(fā)學(xué)生在思考和歌唱中創(chuàng)編動作,再現(xiàn)勞動場景,豐富情感體驗。

  本著音樂教育應(yīng)“注重情感體驗,培養(yǎng)審美情趣,促進個性的和諧發(fā)展,以情感人以美育人”的目的,我安排了兩個環(huán)節(jié)來讓學(xué)生體會牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。

  (1)、從歌詞上體驗情感。

 。2)、讓他們從當(dāng)?shù)氐膭趧訄鼍俺霭l(fā),猜想曲作者創(chuàng)作四分休止符的意圖,并由此創(chuàng)編舞蹈動作來達到情感體驗的目的。

  當(dāng)然,我在教學(xué)和思考中也感到有很多的不足,主要是:

  1、在解決附點四分節(jié)奏時,所出示的課件不夠好,都是定格了的圖片,沒有有效地與聲音相結(jié)合。如果設(shè)計成走路的男孩(配上八分節(jié)奏的聲音)和奔跑的馬(配上附點八分節(jié)奏的聲音),這樣既有不同節(jié)奏型的對比,又生動形象便于更好地接受、模仿。

  2、學(xué)習(xí)新歌的環(huán)節(jié)比較平淡。

  我在這個過程中扮演的是“主要”的角色,從介紹農(nóng)莊到引入歌曲再到教唱,一直都是牽著學(xué)生走,沒有注重他們的主體性。我想,如果我能采用“激情起疑”的方法,可能效果會好一點。教學(xué)中我可引導(dǎo)學(xué)生在初聽歌曲后,啟發(fā)、

  鼓勵他們對歌曲學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。這樣,不但能夠很好地調(diào)動學(xué)生對有關(guān)歌曲等方面的疑問和強烈的學(xué)習(xí)欲望,激起他們自主學(xué)習(xí)的積極性,而且我也能很自然地通過師生交流、生生交流,讓學(xué)生對歌曲的情感有一個基本的了解,對澳大利亞的風(fēng)土人情、人文地理知識等方面有一個大致的把握,方便后面的學(xué)習(xí)。

  總之,我還要更加努力,不斷探索不斷進步,讓孩子們體會到音樂的美!

小學(xué)音樂課教學(xué)反思8

  這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲我知道孩子對這一課肯定很感興趣,于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。

  上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子,問小朋友們:“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣?他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。

  我說了幾句 :“那好,讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。"學(xué)生們立刻假裝拿起手中的"小紅帽"跟著老師象模象樣地跳起舞來。

  律動之后,我讓學(xué)生放下手中的帽子,我問:“你們知道《小紅帽》的故事嗎?那就請你把這個故事講給我們聽一聽吧!”我請了一位班里成績好的女孩子。等她說完了我就讓孩子們觀看了動畫片《小紅帽》。課堂頓時安靜下來,學(xué)生們都聚精會神地盯上了大屏幕。

  觀看過后,我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》,學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會了《小紅帽》這首歌。

  在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生設(shè)計故事的三個結(jié)尾,并分組限時表演。第一組不僅表演的很精彩,而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時,卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時問題,如果不采取有效合理的方法,就會使其他小組失去表演的機會。但是,又必須是不露痕跡的暗示學(xué)生。于是,我運用了課堂急救小貼士之二:未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺,找準(zhǔn)一個懸念點,對大家說:"這組同學(xué)表演的是一個電視連續(xù)劇的《小紅帽》,他們表演的很棒,如果想知 道后面又發(fā)生了什么事情?請看下回分解。在下節(jié)課的開頭,我們再讓他們把下集演完。"這樣一來,時間就得到了合理的安排。

  緊接著,我又將學(xué)生的活動引入高潮,帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳,誰要是在音樂停止時手中拿著帽子,誰就得表演一個音樂節(jié)目。學(xué)生們歡快的笑聲充滿了課堂,他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱,興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。

  快到本節(jié)課的尾聲了,我正在把這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。這時,我突然看見有一位學(xué)生正低著頭在桌子上寫著什么。我不動聲色地走了過去,發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生正在畫"小紅帽",而且畫得栩栩如生。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的,于是,我又用了課堂急救小貼士三:順?biāo)浦鄯。我拿起他的畫,來到講臺上。對全班同學(xué)說:"x x同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫,現(xiàn)在他準(zhǔn)備親自把畫送給他。"這種一箭雙雕的辦法,不僅讓學(xué)生們明白上課的紀(jì)律很重要,更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯了。而且還很好的顧及了他的顏面,保護了他的自尊心。最后,我播放了《小紅帽》的音樂,讓大家唱起歌,跳起帽子舞出教室。

  學(xué)生是鮮活的個體,這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測。有時候常會出乎老師的預(yù)料。這時恰當(dāng)?shù)剡\用一下課堂急救小貼士,就能讓課堂充滿活力,避免不必要的尷尬。

  好奇、好動又是小學(xué)生的天性。課堂上,哪怕是一丁點的小事,學(xué)生都會控制不住自己的情緒,沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目,需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此,課堂秩序就更難調(diào)控。這時,就需要教師有足夠的應(yīng)變能力,因勢利導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生的興趣點、注意力引導(dǎo)入"正軌",讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  本課一開始,我就讓學(xué)生帶上道具進教室。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來, 帽子放下了,但到了自編音樂劇環(huán)節(jié),又出現(xiàn)了學(xué)生表演超時的問題,教師及時運用學(xué)生熟知的播放連續(xù)劇方法(未完待續(xù)法),給學(xué)生設(shè)置了一個懸念,激活了他們的探知欲望。給他們一個小小的期待。

  此后,我再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去,進入高潮。學(xué)生體會到了樂學(xué)的快感。

  有了興趣學(xué)生自然就會學(xué)好,教師在課堂上的引導(dǎo),教態(tài),語言都會激發(fā)學(xué)生的興趣,感染學(xué)生的情緒。教師只有在課后不斷反思,才能進步,這節(jié)課我還是比較滿意的,所以寫下來和大家交流,希望對我的教學(xué)能夠更上一層。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思9

  小學(xué)高年級段和初中的學(xué)生正處于變聲期,在音樂課堂上進行唱歌這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時,同學(xué)們總是有點勉強。其實,每個人都希望自己的表現(xiàn)能獲得他人的欣賞與贊美,更何況是孩子。所以,我想作為老師,應(yīng)當(dāng)在理解的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo),并激發(fā)其歌唱自信心。因此,在音樂課堂上,老師應(yīng)盡可能的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折體驗,巧妙合理的運用的教學(xué)語言及體態(tài),讓學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)過程中,適度的滿足其心理,以激發(fā)其積極的歌唱欲望。

  為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力,進行唱歌的技巧訓(xùn)練是十分重要的。唱歌技巧的訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個唱歌教學(xué)過程之中。發(fā)聲練習(xí)要同唱歌有機結(jié)合,要有目的地進行。唱歌時必須注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的正確。為了發(fā)展學(xué)生的聽覺,培養(yǎng)獨立掌握正確的音準(zhǔn)和節(jié)奏的能力,在訓(xùn)練和教唱時,要適當(dāng)使用樂器。齊唱要求聲音整齊,統(tǒng)一;合唱要求各聲部和諧,均衡要十分重視保護學(xué)生(特別是變聲期的學(xué)生)的嗓子。歌唱時必須防止音量過大、時間過長等不良現(xiàn)象。這樣的教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)演唱歌曲的方法和規(guī)律,為其今后學(xué)習(xí)演唱和更好地欣賞聲樂作品打下基礎(chǔ),而不僅僅是唱幾首簡單的歌。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思10

  課程改革對每一位教師來說都是一種挑戰(zhàn),但也是不可多的機遇。面對改革過程中不斷涌現(xiàn)出來的新生事物,應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢?一味跟風(fēng),照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn),并經(jīng)常在自己的實踐中進行總結(jié),反思、研究、改進、才能更好地適應(yīng)新的變革。

  音樂教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分,當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科,因此,在基層音樂學(xué)科教學(xué)中,也開展與其他學(xué)科相似的各種競賽,當(dāng)然也少不了“說課”這一內(nèi)容。

  其實,音樂教育是一種情感教育,情感的東西不是*說出來的,它要借助一定的環(huán)境影響,渲染一種氣氛,讓學(xué)生身林其境感受一種東西,再通過老師的演唱、演奏,以老師的情去打動學(xué)生的心靈,使學(xué)生的心靈得到震撼,情感就會自然的流露。這就是音樂教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點。音樂教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動人。課堂上學(xué)生真實感情的流露在“說課”中是無法“說”到的,更是無法去想的。

  音老師應(yīng)該走近學(xué)生,和學(xué)生交朋友,將自己融入學(xué)生這中;怎樣使自己成為一名組織者、參與者,并能留余一定的時間空間,讓學(xué)生大膽地想像,自由地創(chuàng)造。我覺得,老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來的。我們的音樂教學(xué)才會有質(zhì)量和希望。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思11

  二三年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果, 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:

  一、學(xué)會"聽"音樂

  音樂學(xué)習(xí)的各個萬面都涉及到聽覺的作用,學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握簡譜的概念。

  二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

  創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)、整個過程。識譜教學(xué)中的各項內(nèi)容和能力培養(yǎng),都應(yīng)該以即興活動的形式給學(xué)生機會,創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽覺、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感,對音樂結(jié)構(gòu)、形式的感知、對音樂的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

  三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在音樂活動中,我把學(xué)生分成若干組,讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如《大鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲,歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中,有個小朋友說:“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改,因為我有一只可愛的小狗,行嗎?我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語,我欣喜地笑了:“怎么不行,大家都可以畫一畫、改一改!庇谑牵n堂氣氛活躍了,或三人一組,或五人一組,紛紛當(dāng)起了小小音樂家,畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演,學(xué)生情緒達到了極點。

  四、電教滲透直觀表達,引起學(xué)生興趣

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強,對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時,學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了,但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便運用電教啟發(fā)他們:“你們?nèi)ミ^大草原嗎?你們騎過馬嗎?誰說說騎馬時的心情?”小朋友一下子來勁了,騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答,我又說:“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游,小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵,在教室里揚起馬鞭騎著“大馬”,邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲,同學(xué)們個個情緒飽滿,興奮異常。歌聲中充滿了情感,洋溢著美的色彩。

  五、打擊樂器進課堂

  我感覺使用打擊樂器很簡單,其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事,要有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練,使學(xué)生一步步的提高。

  總之,音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念,實施新課標(biāo),這要求我們更善于總結(jié),經(jīng)常回顧,以更好地實施教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思12

  從心理學(xué)的角度來看,小學(xué)一年級學(xué)生的情緒有點隨意性,上課時有意注意的時間不能持久,最多也只能保持10分鐘左右。因此,要讓他們在唱游課上保持較長時間的有意注意,就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。但在這堂音樂課中我把握了低年級的心理特征,用童話導(dǎo)入欣賞樂曲,學(xué)生的興趣特別高,欣賞的教學(xué)效果特別好。于是,我覺得既然用童話導(dǎo)入欣賞能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么,如果用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習(xí)、聽音訓(xùn)練、樂理學(xué)習(xí)、歌曲教學(xué)、歌表演、以及綜合活動,貫穿于整堂音樂課是不是效果能更好呢?是否更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

  這堂課中,我以學(xué)生的興趣和愛好為出發(fā)點來點擊教學(xué)內(nèi)容,變教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”為中心,讓學(xué)生在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中一直保持對音樂的好奇和興趣,學(xué)得津津有味。整堂課充滿了民主和諧的氣氛,在人人參與的教學(xué)活動中增長了知識,唱會了歌曲,了解了音樂文化,以取得最優(yōu)化的教育效果。

  教學(xué)與多媒體手段緊密結(jié)合,通過多媒體的運用,使學(xué)生利用聽覺和視覺來感受樂曲。

小學(xué)音樂課教學(xué)反思13

  開學(xué)已有十幾周了,學(xué)校組織了對新教師的考核,公開課是考的重點之一,現(xiàn)談?wù)剬ψ约汗_課的一點感受。

  本節(jié)課運用了多媒體的教學(xué)手段,首先給他們觀看《海鷗》的圖片,讓他們對海鷗有個直觀的印象,其目的是優(yōu)化課堂教學(xué)。本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中,讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術(shù),審美教育是一種情感教育。情感是音樂審美過程中最活躍的心理因素。教師在音樂教學(xué)中牢牢地把握住情感性原則,讓學(xué)生全身心地參與音樂學(xué)習(xí)與體驗音樂情緒。體驗式音樂學(xué)習(xí)是旨在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學(xué)習(xí),是因為音樂教學(xué)作為審美教育的一種方式和手段,有著與一般學(xué)科不同的教學(xué)方法。老師首先從感性入手、以情動人,以美感人,重視了教育的潛在性。我十分清楚地認(rèn)識到:音樂教學(xué)過程是一個在教師啟發(fā)與指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生參與體驗音樂的過程。沒有學(xué)生主體參與體驗,就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中,自己親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋,與音樂融為一體時,才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握,才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。同時,在今后的教學(xué)中,我還要把握住審美的愉悅性是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特征,因為音樂能夠給人以愉悅、以享受,只有保持學(xué)生的良好心境,使學(xué)生充分感受音樂的愉悅,才能保證音樂教學(xué)獲得成功的一個前提條件。

  事實證明,我對學(xué)生現(xiàn)有的心理和生理狀況分析得還不夠,在演唱之前盡管我滿懷激情的調(diào)動學(xué)生情感,整堂課中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們情緒十分高漲,積極性很高,每個人都躍躍欲試,從學(xué)生表情看,他們也很想表現(xiàn)出美好的情感,但是到了歌曲的高潮部分,又不由自主“躲”了回去,通過這次課讓我意識到備課不僅要備課文,還要備學(xué)生。

  通過這次公開課,我學(xué)到了更多,看清的自己在教學(xué)中的優(yōu)勢和不足,今后應(yīng)該更多地向老教師請教而且不斷地反思和總結(jié),反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)自己的教學(xué)實踐體會,提煉自己的經(jīng)驗,從而提升自己的認(rèn)識。認(rèn)真分析同事的評議,就能正視自己的優(yōu)勢和不足,也就能提高自己的思維品質(zhì),也才能有下一步高質(zhì)地的新思考

  最后特別感謝**老師,她不斷指導(dǎo)并多次提出意見和建議讓我及時改進,同時感謝其他同事們抽出時間聽課并提出寶貴意見!

小學(xué)音樂課教學(xué)反思14

  過去,中小學(xué)音樂教育以教音樂知識、技能為主,如今新課標(biāo)強調(diào)通過音樂課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識,強調(diào)讓學(xué)生感悟、理解音樂、喜歡音樂,為學(xué)生一生愛好音樂打下基礎(chǔ),這一點十分重要。音樂不是一種技能教育,應(yīng)當(dāng)通過音樂的熏陶,提高學(xué)生的審美情趣。中央音樂學(xué)院教授、國務(wù)院學(xué)位委員會藝術(shù)學(xué)科組組長于潤洋認(rèn)為,這次課程標(biāo)準(zhǔn)的制定,從根本上理解了音樂課的價值,突出了藝術(shù)教育的特點。回歸藝術(shù)教育的本質(zhì),使藝術(shù)課體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性:高度重視藝術(shù)教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生全面素質(zhì)中的不可或缺的重要地位和作用,把對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的提高很好地結(jié)合起來;把學(xué)生的發(fā)展置于中心地位,強調(diào)多門藝術(shù)學(xué)科的溝通和融合,發(fā)揮培養(yǎng)和提高學(xué)生的道德情操、審美能力、創(chuàng)新精神等多方面的功能,使藝術(shù)課程體現(xiàn)出鮮明的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性;大大開拓和豐富了教學(xué)內(nèi)容,既有藝術(shù)知識技能,更有藝術(shù)制作、藝術(shù)表演、藝術(shù)批評、藝術(shù)欣賞等方面的內(nèi)容,并強調(diào)這些內(nèi)容與日常生活、情感體驗、文化背景和科學(xué)知識的緊密聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)了體驗式、探究式、對話式等教學(xué)方式,豐富了藝術(shù)課的教學(xué)方法;對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定,著眼于學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高;藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革與創(chuàng)新,使藝術(shù)教育的本質(zhì)真正回歸到情感教育、審美教育和素質(zhì)教育的層面。

  快樂無限一:把快樂帶回“老家”(課前準(zhǔn)備)--讓同學(xué)們回去收集草原、蒙古族舞蹈等的資料

  師: 孩子們,下一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)《草原就是我的家》,老師希望大家能收集一些資料,行嗎?

  生:行!

  師:這首歌表達了蒙古族人民在草原上快樂生活的情景。請你們回家后(1)收集一些有關(guān)蒙古族的資料,例如:服裝、草原、生活起居、習(xí)慣等等。

  (2)有條件的同學(xué)學(xué)習(xí)一兩個舞蹈動作回來。

  (彭可熒一2班)生:老師,我媽媽在育新幼兒園當(dāng)老師,她會跳蒙古的舞蹈!我回去學(xué)習(xí)一兩個動作……

  (劉子健 )生:老師,我們家有很多的民族圖片,是上次媽媽旅游的時候買的,我到時候帶回來,好嗎?

  (溫梓源)生:我爸爸去過蒙古旅游,我把它的旅游照片帶回來給大家看看……

  ……

  師:太好了,我們大家一起找資料,下一節(jié)課一起帶回來好嗎?

  生:好!

  快樂錦囊:

  充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是非常有效的手段之一,讓學(xué)生回家收集資料可以達到自主學(xué)習(xí)的目的。并且起到資源共享的作用。發(fā)揮各個同學(xué)及其家庭成員的所長,既能增長知識、又能促進親子關(guān)系。

  快樂無限二:快樂大家庭聚會(上課學(xué)習(xí))--游戲課堂、邊學(xué)舞蹈邊學(xué)歌曲

  片段一:

  (上課前同學(xué)們教室門口列好隊)

  師:同學(xué)們請你們騎著馬兒到“大草原”……

  生:模仿騎馬的動作進入教室……

  生:哇好漂亮的大草原呀

  師:是呀,老師上網(wǎng)下載了蒙古這塊美麗的草原圖。(利用多媒體展示),小學(xué)音樂教學(xué)反思范文:讓音樂課成為“快樂老家”

小學(xué)音樂課教學(xué)反思15

  識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲,一旦讓他們識譜,頓感索然無味,課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場,音樂情感美的熏陶無從談起。

  音樂新《課標(biāo)》指出:要求學(xué)生具有一定的識譜能力,規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求。因此,識譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律,它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段,而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個“工具”呢,我根據(jù)自己一些教學(xué)實踐,反思如下:

  一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

  音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用,識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了,就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以,我提出先唱歌后識譜。

  如:在一節(jié)唱歌課中,當(dāng)學(xué)生走進音樂教室時,我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲,并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太 難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。然后,再通過對歌譜的視唱、理解,又反作用于唱歌,使演唱更加完美。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),讓學(xué)生先唱唱歌,用自己的聲音去表現(xiàn)音樂,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的,而且有表現(xiàn)自我的空間。

  一位學(xué)生這樣講到:“以前,老師總是對我們進行視唱練耳訓(xùn)練,班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還可以,其他人都不行,太難了,我對這一點兒也沒興趣,可是現(xiàn)在我們先唱歌后識譜,才上兩節(jié)課,我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜,我感到非常高興!

  二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力

  創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié),識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合,以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機會。

  例如:六年級上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點,所以在學(xué)唱新歌之前,我將樂曲中的旋律順序打亂,以短小動機為單位排列在一起,先讓同學(xué)們聽每組動機的音高,在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律,并一起彈唱。這樣,以聽為先導(dǎo),創(chuàng)編為手段,然后再讓大家來聽一聽,唱一唱,這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力,也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

  其實,創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜,并可以收到意想不到的效果。

  三、樂器進課堂提高識譜興趣

  樂器進課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動,學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高,還可以通過反復(fù)的演奏達到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念,有效的增強識譜的能力和興趣。

  但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的,需要在實踐中進一步的完善,同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。

  總之,在提高綜合素質(zhì)的今天,小學(xué)音樂教育對識譜的要求是:“立足課堂,面向全體!备鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把理性的識譜從感性入手來教,融入音樂實踐活動,形象生動,深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂,去尋找,去探索,去創(chuàng)造。

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