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班主任評價(jià)學(xué)生的幾個(gè)技巧

時(shí)間:2020-11-28 08:42:39 班主任評語 我要投稿

班主任評價(jià)學(xué)生的幾個(gè)技巧

  一則好的評語,能夠溝通師生之間的情感,激勵(lì)學(xué)生,幫助其正確認(rèn)識自我,樹立不斷進(jìn)取的信心,對學(xué)生的成長產(chǎn)生深刻的影響。然而,當(dāng)前有很多班主任不能夠重視對學(xué)生評價(jià),胡亂寫評語,千人一面,應(yīng)付差事,嚴(yán)重地?fù)p害了班主任在學(xué)生及家長心目中的形象,也影響了平時(shí)苦心教育的效果。

班主任評價(jià)學(xué)生的幾個(gè)技巧

  在實(shí)際工作中,班主任該如何恰如其分地給學(xué)生寫評語呢?

  一、“真心”樹形象

  “教書育人,為人師表”是教師的基本準(zhǔn)則,教師的言行舉止對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響,班主任對學(xué)生的影響更為深刻。班主任形象的好壞與否,將直接關(guān)系到一個(gè)優(yōu)秀班級的成敗。寫評語就是眾多樹立班主任形象工作中的一個(gè)方面。假如班主任態(tài)度不夠認(rèn)真,敷衍塞責(zé),用詞不當(dāng),語句不通,必然會有損班主任在學(xué)生心目中的地位。因此,班主任老師要拿出“真心”,實(shí)實(shí)在在地像對待自己人生大事一樣認(rèn)真來辦。對每一個(gè)學(xué)生的評價(jià)要慎之又慎,字斟句酌,情感真摯,書寫規(guī)范,語句通暢,充分展現(xiàn)教師對工作的一絲不茍,對學(xué)生關(guān)心負(fù)責(zé)的誠意,讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著自己的發(fā)展,班主任老師是自己真正的朋友。

  二、“愛心”繪真情

  馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育”。學(xué)校教育就是愛的教育,教師對學(xué)生要有一片愛心,評語要用“愛”去寫,要表達(dá)出班主任對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和幫助,盡可能用親切、溫柔的語調(diào)肯定學(xué)生的進(jìn)步,用鼓勵(lì)、恰當(dāng)?shù)恼Z言指出他們的不足和缺點(diǎn),字里行間要飽含班主任的熱情,寄予深切的厚望,不能諷刺、挖苦、教訓(xùn),要讓學(xué)生讀到自己的評語如同品味一杯香醇的牛奶,意味深長。

  三、“細(xì)心”述個(gè)性

  班主任寫評語實(shí)際上是在對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行畫像,學(xué)生是一個(gè)個(gè)活潑生動、感情豐富的.有機(jī)個(gè)體,由于所處的生活環(huán)境、遺傳等因素不同,決定了他們的個(gè)性、愛好、智力各不相同,當(dāng)然也就決定了他們表現(xiàn)形形色色,存在差異。因此,班主任在寫學(xué)生評語時(shí),應(yīng)該在認(rèn)真了解,摸準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的基礎(chǔ)上,細(xì)心、準(zhǔn)確把握各個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn),做到個(gè)個(gè)成竹在胸,讓學(xué)生看到一個(gè)準(zhǔn)確的真實(shí)的自我,萬萬不可千篇一律,籠統(tǒng)抽象,似是而非。我曾給一個(gè)叫張克難的學(xué)生寫過這樣的一則評語:“你思維開闊,聰明好學(xué),調(diào)皮機(jī)靈,敢于實(shí)踐。下學(xué)期你可否與‘粗心’、‘多動’絕交呢?”他的父母專程來到學(xué)校,告訴我說給他們孩子的評價(jià)非常準(zhǔn),而且這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)地改掉自己的缺點(diǎn)。

  四、“公心”顯公正

  評語是對學(xué)生在校表現(xiàn)的一個(gè)階段性總結(jié),涉及生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、品質(zhì)、能力等各個(gè)方面,篇幅可長可短,無具體字?jǐn)?shù)限制。值得注意的是,班主任在寫學(xué)生評語時(shí)一定要有一顆公正的心,對待優(yōu)生不能因其成績優(yōu)秀而忽略了他們的缺點(diǎn);對待后進(jìn)生不能因其成績不理想而過分夸大他們的不足;亦或是因班主任本人的好惡而感情行事,不切實(shí)際地表揚(yáng)、貶低某個(gè)學(xué)生,這樣有失公正的評語造成的后果是不可想象的。公平、公正是班主任取信于學(xué)生的根本。

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