如何寫作文評(píng)語(yǔ)

時(shí)間：2022-12-12 18:49:34 作文評(píng)語(yǔ) 我要投稿

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如何寫作文評(píng)語(yǔ)

　　一、作文評(píng)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)類型

如何寫作文評(píng)語(yǔ)

　　1、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

　　2、針對(duì)性評(píng)語(yǔ)。

　　3、民主性評(píng)語(yǔ)。

　　4、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)

　　5、談心式評(píng)語(yǔ)。

　　二、修改批改點(diǎn)

　　1.看格式是否正確

　　拿到人家的作文本,先看作文格式,格式正確,就用紅筆寫上批語(yǔ).

　　2.看卷面是否整潔

　　這一條是大家都能看得出來(lái)的,后進(jìn)學(xué)生批改別人作文,指出卷面不整潔時(shí),下次自己寫作文也應(yīng)注意卷面了.

　　3.看錯(cuò)別字有幾個(gè)

　　發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字,要將錯(cuò)字在原文處打上標(biāo)記,并且寫到批語(yǔ)處,再在后面寫上正字

　　4.看共有幾處病句

　　挑出作文中的病句,在下面劃上橫線,寫出病在何處,再在文后批語(yǔ)中,寫清病句幾處,在眉批處或原句處給予糾正.

　　5.看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用

　　強(qiáng)調(diào)句號(hào),引號(hào),嘆號(hào),問(wèn)號(hào)的使用.

　　6.看文章的中心

　　這一點(diǎn)在作文指導(dǎo)時(shí),就具體舉例,告訴學(xué)生什么叫鮮明,集中..

　　7.看文章的選材

　　這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求:①是否圍繞中心.②是否符合生活實(shí)際.③是否具有典型性.

　　要寫清三點(diǎn)批語(yǔ):①層次段落是否清晰.②過(guò)渡是否自然.③開(kāi)頭和結(jié)尾是否照應(yīng).

　　8.看文章的結(jié)構(gòu)

　　友情提醒:結(jié)構(gòu)合理,形式創(chuàng)新者應(yīng)給予肯定. 主要看文章的表達(dá)方式是否符合文章體裁的要求,是否靈活自如,記敘文以記敘為主,說(shuō)明文以說(shuō)明為主,議論文以議論為主.

　　9.看文章的表達(dá)

　　友情提醒:表達(dá)方式能靈活運(yùn)用,記敘詳實(shí)完整,描寫具體生動(dòng),說(shuō)明準(zhǔn)確明白,抒情自然真切,議論嚴(yán)密深刻者應(yīng)給予肯定.

　　10.看文章的語(yǔ)言

　　主要看是否簡(jiǎn)練,通順,準(zhǔn)確.語(yǔ)言不簡(jiǎn)練,重復(fù),羅嗦者酌情扣分.語(yǔ)言不通順,不是指有病句,而是指句與句之間銜接不連貫者,扣分也不超過(guò)5分. .

　　三、修改注意點(diǎn)

　　1、多鼓勵(lì)，少批評(píng)

　　學(xué)生的習(xí)作，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛(ài)護(hù)，分享喜悅。“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，即說(shuō)明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫作的積極性。

　　2、循序漸進(jìn)，不求全責(zé)備

　　作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無(wú)缺。因此，每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應(yīng)針對(duì)側(cè)重點(diǎn)加以褒揚(yáng)。如要求寫人物外貌，達(dá)到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫得不好，也應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià)，帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他，每步走好走穩(wěn)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，必將有效。

　　3、多就少改

　　教師批改時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生原意，理順即可。避免“越俎代庖”，改得“雞零狗碎”，學(xué)生卻不解其意，出力不討好。

　　4、評(píng)語(yǔ)親切中肯

　　評(píng)語(yǔ)是教師和學(xué)生心靈溝通，感情交流的過(guò)程。中肯、誠(chéng)摯的批評(píng)能提高其寫作的熱情。評(píng)語(yǔ)要曉之以理，也需動(dòng)之以情。對(duì)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，無(wú)論大至構(gòu)思立意，謀篇布局，還是小到開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)乃至恰到好處地活用了課本中某一句子，都應(yīng)給予熱情、親切的褒獎(jiǎng)。對(duì)差生更應(yīng)抱有希望，給予信任，加以鼓勵(lì)。評(píng)語(yǔ)應(yīng)給學(xué)生力量、信心和樂(lè)此不疲的興趣。尖銳的批評(píng)若能有親切的氛圍，也能如春雨入土，催發(fā)新芽嫩苗。

　　5、顧及全篇，照顧局部

　　即抓住作文的主旨，高屋建瓴說(shuō)出全篇主要的好處和不足。在此基礎(chǔ)上，也指出局部的好處和不足。只有這樣，評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，才能具體而切實(shí)。但因注意評(píng)語(yǔ)不要面面俱到，在全篇的背景上，只側(cè)重某一二方面即可，使議論不失依據(jù)。如果不能對(duì)全篇作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，必然會(huì)削弱評(píng)語(yǔ)的作用。

　　6、評(píng)語(yǔ)避免表面化形式化，要指出深層隱蔽問(wèn)題

　　評(píng)語(yǔ)要深入到學(xué)生思維過(guò)程中去，摸清其思路，通過(guò)暴露的問(wèn)題，揭示其隱蔽的問(wèn)題，幫助學(xué)生找到成功或失敗的原因。如作文的主題、立意、構(gòu)思，以及為之服務(wù)的觀察、聯(lián)想和寫作方法等，這是反映思維本質(zhì)和學(xué)生智力水平的問(wèn)題。比如，學(xué)生寫讀后感易犯的毛病是，把自己感受的全部見(jiàn)解、感受在第一段里統(tǒng)統(tǒng)寫光，后文卻無(wú)話可說(shuō)。于是再舉三兩個(gè)例子，聊充篇幅。究其原因大致有二，且都出在思維方法上：第一，不善把自己的思想、感受進(jìn)行分解，思維缺乏條理性;第二，不能把自己的思想、感受的形式，構(gòu)思為一個(gè)由具體到抽象，由感性到理性，由淺入深的過(guò)程，缺少思維的漸進(jìn)性。學(xué)生遇到這種情況，相當(dāng)苦惱，而又補(bǔ)救乏術(shù)，而評(píng)語(yǔ)如能深入一層，抓住存在于思維過(guò)程中的弱點(diǎn)，從構(gòu)思謀篇方面加以點(diǎn)撥，指出隱蔽的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)懂得如何改進(jìn)。

　　7、多種批改方式相結(jié)合

　　作文教師背后批或當(dāng)面批，也可由學(xué)生自改或互改。

　　8、因文而異，因人而異

　　批改時(shí)就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同對(duì)象，應(yīng)從不同角度，用不同尺度來(lái)寫不同評(píng)語(yǔ)。學(xué)生不善敏銳感受生活，文章內(nèi)容貧乏，就啟發(fā)他觀察和開(kāi)拓寫作源泉;學(xué)生知識(shí)面窄，就要求他多讀書(shū)看報(bào)，通過(guò)多方面的積累豐富知識(shí)、提高素養(yǎng);學(xué)生構(gòu)思，表達(dá)基礎(chǔ)差，則應(yīng)降低要求，指導(dǎo)他寫好一件事，寫清一段話，打好作文基礎(chǔ)。對(duì)較差學(xué)生，尤其要不拘一格，雪中送炭。這樣，避免同一指揮棒下眾口一聲，千篇一律的弊病。另外，對(duì)于不同水平的學(xué)生，還應(yīng)采取不同的批改方式：水平較好的學(xué)生，教師一方面可以放手給學(xué)生自批和互批，另一方面可以采取只提出宏觀修改意見(jiàn)的方式略批，不必精批詳批，相反，還要多留一些空間給學(xué)生——因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有能力按照教師的指導(dǎo)獨(dú)立自主完成修改;而對(duì)于水平較差的學(xué)生，則要盡量細(xì)化，多面批，少略批——因?yàn)閷W(xué)生很可能還不能完全看懂老師的評(píng)語(yǔ)，相反，面批中教師可以盡量細(xì)致地教給學(xué)生具體的修改方法，學(xué)生也可以通過(guò)自己的記錄感受到批改的過(guò)程，取得較好的效果。

　　四、作文修改符號(hào)：

　　1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。

　　2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。

　　3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

　　4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

　　5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

　　6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。

　　7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

　　8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。

　　9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

　　10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

　　11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

　　12. 前移號(hào)：文字前移或頂格。

　　另外：

　　1981年12月，我國(guó)發(fā)布了中華人民共和國(guó)專業(yè)校準(zhǔn)GBI一81《校對(duì)符號(hào)及其用法》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的符號(hào)共有22種，常用的有以下9種。

　　刪除號(hào)是刪去字、詞、句的符號(hào)。第一個(gè)符合用于刪去句、段;第二個(gè)用于刪去數(shù)字、詞或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　調(diào)位號(hào)是調(diào)整字、詞、句次序的符號(hào)。第一個(gè)和第二個(gè)符號(hào)用于個(gè)別字或少數(shù)字的調(diào)位;第三個(gè)符號(hào)用于大段或隔行的調(diào)位，箭頭插在移入位置。

　　增補(bǔ)號(hào)是增補(bǔ)字、詞、句的符號(hào)，一般用在需要增補(bǔ)的字、詞、句的上方。第一個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)個(gè)別字;第二個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)幾個(gè)字;第三個(gè)符號(hào)用于增補(bǔ)較多的字?jǐn)?shù)。

　　提行號(hào)是另起一段的符號(hào)。把原來(lái)一段的文字分成兩段;在需要分段的地方標(biāo)示，豎線畫(huà)在起段后的位置上。

　　壓行號(hào)是降格縮行的符號(hào)，用于表示字行退后。

　　復(fù)原號(hào)表示恢復(fù)已刪文字的符號(hào)。第一符號(hào)標(biāo)在需要復(fù)原的文字下方;第二符合用于復(fù)原大段文字，符號(hào)標(biāo)在已刪部位的四角。

　　7.離空號(hào)：##

　　離空號(hào)是表示空行、空格的符號(hào)。標(biāo)在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

　　連續(xù)號(hào)是把兩處連接在一起的符號(hào)，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。

　　9.空行號(hào)：>、<

　　空行號(hào)是表示空行或縮行的符號(hào)。第一符號(hào)用于需要空一行的兩行之間，標(biāo)在行的左端;第二個(gè)符號(hào)用于應(yīng)聯(lián)結(jié)的兩行之間，也標(biāo)在行的左端。

　　正確使用修改符號(hào)，能夠明白無(wú)誤地標(biāo)示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時(shí)，能正確地運(yùn)用這些符號(hào)，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。

　　希望老師們能夠熟練運(yùn)用這些符號(hào)。

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