我國網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)存問題及建議

目前，我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于起步階段，還存在一些尚待解決的問題。　　 　　 1、網(wǎng)絡(luò)課程缺乏情感交流。傳統(tǒng)的授課方式，當(dāng)教師與學(xué)生面對(duì)面交流時(shí)，存在著潛在的情感交流。教師可以以自身獨(dú)特的人格魅力來感染學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟到書本以外的許多東西。特別是一些優(yōu)秀的教師詼諧幽默的授課形式不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且使得學(xué)生因此加深記憶，以至終身難忘。當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)使，學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)冷冰冰不動(dòng)聲色的、毫無感情的物體，如何賦予這些客觀物質(zhì)以豐富的情感交流能力，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)提出了較高的技術(shù)要求�！　� 　　 2、網(wǎng)絡(luò)課程帶來的自閉性。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)自閉的環(huán)境。純粹的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是通過一套網(wǎng)絡(luò)設(shè)備完成相互交流，無形中減少了與人群的直接接觸。雖然網(wǎng)絡(luò)可以將整個(gè)世界展現(xiàn)在其中，但畢竟是一個(gè)世界，應(yīng)該承認(rèn)能完全代替現(xiàn)實(shí)。因此應(yīng)當(dāng)有機(jī)地將網(wǎng)絡(luò)課程與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮各種方式的優(yōu)勢(shì)，才不至于在利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的同時(shí)隔離了個(gè)體與群體的聯(lián)系�！　� 　　 3、網(wǎng)絡(luò)課程帶來的其他副作用。首先，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)易產(chǎn)生疲勞。面對(duì)一個(gè)固定的機(jī)器，眼睛長(zhǎng)時(shí)間盯視屏幕會(huì)帶來視疲勞；使用終端時(shí)，身體的固定、姿勢(shì)加上有時(shí)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅影響學(xué)習(xí)效果，而且往往是人們放棄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要原因。這就是要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)者要從多方面考慮，網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者也應(yīng)該特別注意實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的多樣性。其次人們已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的上課聽講，下課思考的，這種習(xí)慣會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。盡管多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)手段，人們也需要一個(gè)適應(yīng)和接受的過程。　　 　　 網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)　　 　　 1、網(wǎng)上交互能力的開發(fā)�！　� 　　 網(wǎng)上交互是賦予機(jī)器情感的一種手段。因此交互性設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能的擬人化。目前各種智能化設(shè)計(jì)如：智能答疑系統(tǒng)、智能測(cè)試系統(tǒng)、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)等使學(xué)習(xí)者感到其面對(duì)的是一個(gè)具有廣博知識(shí)的專家。　　 　　 目前我國的網(wǎng)絡(luò)課程雖然存在很多問題，但已表現(xiàn)出很強(qiáng)的生命力。建設(shè)者們充分利用各種將網(wǎng)絡(luò)課程有機(jī)融合，盡最大可能使之完善。在以下幾方面是需要進(jìn)一步完善：　　 　　 2、多媒體課件的建設(shè)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，其核心環(huán)節(jié)是多媒體課件的開發(fā)，主要包括內(nèi)容的取舍、知識(shí)點(diǎn)的編排、人機(jī)界面的處理等等。如何是界面更賞心悅目又不會(huì)喧賓奪主；什么樣的色彩搭配可以充分滿足使用者的注意力集中，又可以幫助思考記憶；這些問題都需要開發(fā)者從生理學(xué)和心理學(xué)的角度多加思考�！　� 　　 3、網(wǎng)絡(luò)課程中教師素質(zhì)的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課程的要求不是降低了而是提高了。網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)應(yīng)以優(yōu)秀教師為主，將其獨(dú)特的教學(xué)方式和手段融與網(wǎng)絡(luò)之中，這便要求這些教師具有一定的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)能力，掌握必要的開發(fā)工具。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)，不應(yīng)完全放棄傳統(tǒng)方式，根據(jù)實(shí)現(xiàn)需要適時(shí)與學(xué)生面對(duì)面的交流。網(wǎng)絡(luò)課程具有實(shí)時(shí)更新功能，教師應(yīng)不斷追蹤學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程修改補(bǔ)充，加強(qiáng)其教學(xué)能力。

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