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企業(yè)培訓為何會成為雞肋
“好哎，下午不培訓哦！”，聽同事雀躍式的相互傳告。仿佛下午兩小時的培訓，真是一種牽強式的任務�！ ∫猜牭接腥酥v，企業(yè)培訓沒有針對性，內容過于泛泛，兩節(jié)課下來留給我們有用的知識，實在很少。其實，有這種想法也是可以理解的。我們通常是站在自己本職工作上考慮問題。對于企業(yè)培訓課程的內容，當然也采取選擇性的接受。這種接受程度不僅取決于員工個人素質和思想覺悟，而且跟員工從事的工作密切相關。對于我們熟悉的或有幫助的當然全盤接受，而對自己不熟悉的，超過自身從業(yè)范圍，對課程的認知力就稍微弱一些，甚至可能出現抵觸的心理。這也就出現了開頭的一幕，有些員工把它看作一種任務完成，聽課的時候難免帶上情緒，從而自身學習效果也打上了折扣。造成了企業(yè)培訓的兩難境地，用一句話來講就是“雞肋，雞肋，食之無味，棄之可惜”之所以這樣理解企業(yè)培訓，還是因為我們保留了曹操的“食”與“棄”的觀念。這種觀念的形成要從諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷的故事講起。自從夏侯淵戰(zhàn)敗被殺后兩個月，曹操為避免漢中守軍遭受更大的損失，于是勞師遠襲。同時也帶來了后方供給的不足，劉備抓住這個薄弱環(huán)節(jié)，予以突破。雙方相持數月，曹操處于進退兩難的境地，適庖官進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯敦入帳，稟請夜間口號。操隨口曰：“雞肋！雞肋！”敦傳令眾官，都稱“雞肋”。行軍主簿楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準備歸程。有人報知夏侯敦。敦大驚，遂請楊修至帳中問曰：“公何收拾行裝？”修曰：“以今夜號令，便知魏王不日將退兵歸也：雞肋者，食之無肉，棄之有味。今進不能勝，退恐人笑，在此無益，不如早歸：來日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”
以員工個人觀點來看，很容易得出“雞肋”式的看法，認為企業(yè)培訓無論從工作時間安排，還是培訓內容接受來說，都本著取舍的態(tài)度，影響了自身的學習效果。同時也與企業(yè)培訓所要求的兩點宗旨相背離。
一、 提高員工自身從業(yè)素質和知識技能，激發(fā)員工的創(chuàng)新意識，更好的勝任工作崗位的要求；
二、 完善企業(yè)文化，能夠使員工逐步理解并接受企業(yè)文化，確保組織戰(zhàn)略意圖貫徹有效性，打造卓越的學習型團隊，使員工與企業(yè)融為一體，共同生存和發(fā)展。
這兩點宗旨是通過企業(yè)培訓逐步達成的。伴隨著員工對于企業(yè)培訓認識的不一，企業(yè)培訓的效果和目標的達成，與預期將會有差異。如何正確認識企業(yè)培訓所帶來的價值，我們需要從其特點入手。
一、 企業(yè)培訓目標的針對性服務于企業(yè)戰(zhàn)略目標和文化。依據公司現階段發(fā)展對員工的要求，開展有針對性的培訓課程。譬如，我們通過學習《如何當好一線主管》，主要是幫助一線主管其中包括班組長干部，更好的了解其工作職能及有效提高一線干部執(zhí)行、控制、溝通和管理能力。當然，企業(yè)培訓的針對性區(qū)別部門。由于企業(yè)培訓統(tǒng)籌兼顧的要求，未能象部門培訓一樣，著眼于某一特定知識和技能的培養(yǎng)。為彌補這一不足，部門培訓需要深入開展員工個人崗位知識和技能的培訓，并在實踐中得到檢驗。
二、 企業(yè)培訓不是速效救心丸，是循序漸進的過程。學習的本身就是一個過程。即使是我們學到了相關的知識，也需要時間與自己的日常工作相磨合，逐步影響我們的思維方法和工作方式。抱著急性子的態(tài)度來看待培訓，就象一口氣想吃成胖子，這是很不現實的。所以，我們首先是保持一個良好的心態(tài)，參與到企業(yè)培訓，取其精華，去偽存真。
三、 企業(yè)培訓起著引導性作用，中國人講究“師傅領進門，修行靠個人”。培訓的內容只是一個開始，效果如何純粹要看自己。畢竟，培訓時受益對象直接就是員工。聽過且過的態(tài)度，無益于我們的提高。
食與棄或許不是一個問題，關鍵是怎樣正確看待企業(yè)培訓，給我們帶來的成效。我們常用給予“魚”，還是授予“漁”來形容培訓的作用。魚和漁是兩個思想層面，有魚而不一定未來有魚，有漁而一定意味著源源不斷的有魚。企業(yè)通過有計劃的培訓來持續(xù)不斷提升企業(yè)員工的工作技能和崗位適應性，從而提升整體的軟實力。
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