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2016結(jié)構(gòu)化面試題庫(kù)
以下是應(yīng)屆畢業(yè)生小編給大家整理關(guān)于結(jié)構(gòu)化面試的試題內(nèi)容，快來(lái)閱讀了解吧。
結(jié)構(gòu)化面試題庫(kù)一
學(xué)生屢犯錯(cuò)誤怎么辦?
(態(tài)度認(rèn)識(shí))學(xué)生本來(lái)就是來(lái)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)經(jīng)受很多歷練，其中 也就不乏會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)。學(xué)生犯錯(cuò)誤是正�，F(xiàn)象，但是一個(gè)錯(cuò)誤重復(fù)犯，這就需要引起教師的注意。 (具體措施)對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要寬嚴(yán)并濟(jì)，首先要讓學(xué)生從態(tài)度上正視自己的錯(cuò)誤。要求學(xué)生在犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，要有敢于承認(rèn)并面對(duì)自己錯(cuò)誤的勇氣，而不是想方設(shè)法找借口，這樣對(duì)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤、挫折、失敗有著積極的影響。也可以使學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的危害，以及改正錯(cuò)誤的決心。其次，老師要幫助學(xué)生分析原因，不僅要找出表面的原因，更要從根源原因入手，找到真正原因才能找到“切入點(diǎn)”，從這個(gè)原因入手，循序漸進(jìn)的改進(jìn)錯(cuò)誤。根據(jù)原因和學(xué)生共同 找到一個(gè)解決的方案。教師要把解決的問(wèn)題做成一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)來(lái)抓，同時(shí)在整個(gè)解決的過(guò)程中，教師要及時(shí)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)、肯定和鼓勵(lì)，就是不斷地反饋過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于自己解決錯(cuò)誤有積極的心態(tài)和信心，直到問(wèn)題解決并得到鞏固為止。 (總結(jié)提升)我相信，通過(guò)以上的方法，學(xué)生犯錯(cuò)誤的頻率一定能得到有效的減少。
課上總是有個(gè)學(xué)生積極的舉手，可是你叫他回答問(wèn)題，他又回答不上來(lái)，你怎么辦?
(承題)課堂上學(xué)生回答不出問(wèn)題也是正�，F(xiàn)象，對(duì)于此類(lèi)情況，結(jié)合素質(zhì)教育理念，我會(huì)做如下處理： (解題)首先，我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則，啟發(fā)該生思考，引導(dǎo)他得出問(wèn)題的答案。若該生在我的啟發(fā)下仍沒(méi)有得出問(wèn)題的答案，我會(huì)讓他先坐下，并對(duì)他說(shuō)“你是不是還沒(méi)有想好該怎么說(shuō)，我們來(lái)看看其他同學(xué)是怎么想的，好不好”，從而保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，并對(duì)該生積極表現(xiàn)的精神給予鼓勵(lì)。 其次，課后，我會(huì)單獨(dú)找他了解原因，談?wù)劄槭裁磁e手卻不知道問(wèn)題的答案。如果是因?yàn)橹来鸢傅恢涝趺幢磉_(dá)，針對(duì)這種情況，我會(huì)幫助他鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力;如果是看別人舉手他也舉手，或者舉手是為了得到老師的關(guān)注，那么我會(huì)告訴他老師提問(wèn)只是為了檢查下學(xué)生聽(tīng)明白了沒(méi)有，還需不需要再進(jìn)一步的講解，不代表學(xué)生沒(méi)有學(xué)好。 最后，我會(huì)和他進(jìn)行約定，會(huì)的問(wèn)題舉右手，不會(huì)的問(wèn)題舉左手，這樣老師就知道你有沒(méi)有聽(tīng)懂了。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又有效的解決了問(wèn)題，同時(shí)還能夠及時(shí)檢查自己的授課效果。
一個(gè)學(xué)生字跡潦草可是他自己卻不在乎，你怎么幫助他?
(審題)一個(gè)學(xué)生字跡潦草可是他自己卻不在乎，毫無(wú)疑問(wèn)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此教師有責(zé)任和義務(wù)幫助他。 (點(diǎn)題)學(xué)生作業(yè)潦草，有的可能是寫(xiě)不好字，有的可能是性子急，馬虎。作為老師，規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字十分重要。這位學(xué)生字跡潦草，而他自己卻不在乎，說(shuō)明他沒(méi)有意識(shí)到，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行積極疏導(dǎo)。 (析題)首先，跟學(xué)生單獨(dú)談話：“你寫(xiě)的字我怎么不認(rèn)識(shí)呢?如果寫(xiě)出來(lái)的字令人難以 辨認(rèn)，那考試的話會(huì)嚴(yán)重影響你的分?jǐn)?shù)的。也許你主觀上想把字寫(xiě)好，但還是不如人愿，那你就要想一想原因，是姿勢(shì)不正確?是態(tài)度不端正?還是寫(xiě)字速度太快?自己細(xì)細(xì)想一想。”讓學(xué)生深刻反思自己寫(xiě)字潦草的原因。 (解題)進(jìn)行強(qiáng)化寫(xiě)字訓(xùn)練。當(dāng)該學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思自己寫(xiě)字潦草的原因后，讓其堅(jiān)持每天練50‐100字，寫(xiě)好后交老師檢查，老師再進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，以強(qiáng)化他寫(xiě)好字的興趣。最后，進(jìn)行榜樣訓(xùn)練。比如給孩子展示優(yōu)秀字體，激起孩子的進(jìn)取心，讓其意識(shí)到別人能做到的我也能做到。還可以特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致、寫(xiě)字工整的同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的榜樣力量。
結(jié)構(gòu)化面試題庫(kù)二
學(xué)生成績(jī)差但是能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)愛(ài)護(hù)班集體，作為班主任你怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】此題考察的是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題，仔細(xì)分析題目不難發(fā)現(xiàn)，答題可從”成績(jī)差“與“愛(ài)護(hù)集體”兩方面入手，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
【參考答案】 (總體認(rèn)識(shí))在班里會(huì)存在不同層次的學(xué)生，有些學(xué)生成績(jī)差，但能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)愛(ài)護(hù)班集體，作為班主任，不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí)不好而忽略了他們身上的閃光點(diǎn)，放棄對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心與培養(yǎng)。 (具體措施)作為一名班主任，應(yīng)做好以下幾方面工作： 首先：發(fā)掘閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。后進(jìn)生同樣希望受到老師的尊重與表?yè)P(yáng)，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)。比如團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛(ài)護(hù)班集體等，老師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，可以安排這個(gè)學(xué)生擔(dān)任組織委員，培養(yǎng)他的責(zé)任感。 其次：以情動(dòng)人，多關(guān)注 后進(jìn)生是易受忽略的群體，長(zhǎng)期受到冷落，容易有心理封閉、自卑的一面，這就要求班主任密切關(guān)注他們的動(dòng)向，多找機(jī)會(huì)跟他們談話，拿出真情，給予關(guān)心。從“愛(ài)”出發(fā)，在生活上、學(xué)習(xí)上，對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，以情育人，往往會(huì)收到事半功倍的效果。 再次：全面了解，因材施教 學(xué)生成為“后進(jìn)生”有各自不同的原因：有的原本基礎(chǔ)差;有的學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭;有的則是因?yàn)樽员┳詶�。針�?duì)不同的原因，班主任可以聯(lián)合任課老師、家長(zhǎng)，也可讓班級(jí)學(xué)生互幫互助，幫助這些“后進(jìn)生”取得進(jìn)步。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予及時(shí)的反饋和表?yè)P(yáng)，還要做好打長(zhǎng)久戰(zhàn)的思想，在反復(fù)中取得進(jìn)展。
校外安全是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同的責(zé)任。學(xué)生被校外流氓騷擾，作為老師要第一時(shí)間保護(hù)學(xué)生，防止傷害的發(fā)生。
(具體措施)教師可采取以下措施避免類(lèi)似事件的發(fā)生。首先：疏導(dǎo)心理，保護(hù)隱私 學(xué)生遇到這種情況，心理往往會(huì)產(chǎn)生恐懼，又不敢頻繁報(bào)告，怕被報(bào)復(fù)。所以，作為老師平時(shí)要跟學(xué)生多溝通，了解學(xué)生之間的的心理健康情況，以便及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生心理。注意保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。如果這件事對(duì)班級(jí)的刺激很大，建議心理老師對(duì)該生所在班級(jí)的其它學(xué)生做心理危機(jī)干預(yù)。 其次：聯(lián)合家長(zhǎng)，共同保護(hù) 通知家長(zhǎng)，就放學(xué)安全進(jìn)行提醒，希望家長(zhǎng)能夠給予適當(dāng)?shù)募彝ケＷo(hù)。 再次：真實(shí)上報(bào)，政府干預(yù) 一旦發(fā)現(xiàn)此類(lèi)惡性事件再次發(fā)生，事情有必要情況下報(bào)警，希望警方能夠通過(guò)偵查或者預(yù)警行為得到事件的控制。 (總結(jié)提升)希望通過(guò)以上舉措，能夠切實(shí)的保障在校學(xué)生的身心健康發(fā)展，杜絕一切校園安全的隱患。
對(duì)于小孩子上課時(shí)把書(shū)包里的東西全部倒出來(lái)找上課所需書(shū)本等的做法，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣 教育?
【思路點(diǎn)撥】這個(gè)是關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，學(xué)生良好習(xí)慣的形成與培養(yǎng)，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與家長(zhǎng)的配合。
【參考答案】(總體認(rèn)識(shí))良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是良好生活習(xí)慣的引申，對(duì)于未來(lái)生活和工作是非常有益的。中小學(xué)是兒童形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，需要老師采取適當(dāng)措施加以引導(dǎo)。 (具體措施)首先，在課堂上課前，通過(guò)觀察或者舉薦，對(duì)上課前提早拿出學(xué)習(xí)用具的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用教育智慧對(duì)拖沓、遺忘的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)或者鼓勵(lì)。通過(guò)多次的行為強(qiáng)化，學(xué)生會(huì)更好的養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備的好習(xí)慣。 其次，培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。老師可與與學(xué)生討論，制定一些必要的規(guī)則。使學(xué)生感受到有了這些課前準(zhǔn)備規(guī)則，他們的學(xué)習(xí)生活更有秩序更有品質(zhì)。同時(shí)教給學(xué)生一些整理的技巧和方法，比如動(dòng)手操作進(jìn)行分類(lèi)的游戲，然后對(duì)學(xué)習(xí)用具進(jìn)行細(xì)分，以便更好更快的進(jìn)行書(shū)包、書(shū)桌的整理。 再次，重視家庭教育，指導(dǎo)家長(zhǎng)做個(gè)合格的家長(zhǎng)，緊抓孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于孩子在家臥室和書(shū)桌前面的東西，建議家長(zhǎng)可以教給他們?nèi)绾握淼霓k法，讓孩子做自己力所能及的事情，但是不要代勞�？梢栽诩议L(zhǎng)會(huì)上組織開(kāi)展關(guān)于培養(yǎng)孩子習(xí)慣的討論會(huì)，相互之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過(guò)家園合作，相信習(xí)慣成自然，以后倒翻書(shū)包找東西的現(xiàn)象可能很少出現(xiàn)了。(總結(jié)提升)通過(guò)家園合作，相信習(xí)慣成自然，以后倒翻書(shū)包找東西的現(xiàn)象可能很少出現(xiàn)了。
如果你制定了一份班規(guī)，同學(xué)們卻不以為意，你怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】“你”制定“班規(guī)”，學(xué)生不以為意，可把“你”和“班規(guī)”分別切入，分析原 因并提出應(yīng)對(duì)措施。 (總體認(rèn)識(shí))班風(fēng)需要用班級(jí)的制度鞏固維護(hù)，老師自己制定了班規(guī)，學(xué)生不以為意，明顯的顯示出對(duì)班規(guī)的抵制心理。作為老師面對(duì)這種情況，我會(huì)反思，班規(guī)的制定過(guò)程中是否忽略了學(xué)生實(shí)際，然后進(jìn)行相應(yīng)的修正。 (具體措施)首先，如果是學(xué)生對(duì)于我的管理風(fēng)格不認(rèn)可，我會(huì)私下跟同學(xué)們交流，了解他們對(duì)我的期待，表明我對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生的良苦用心，并接納同學(xué)們的合理化建議。 其次，如果是學(xué)生對(duì)于班規(guī)的內(nèi)容有意見(jiàn)，那么我將從班規(guī)的制定與執(zhí)行著手(1)走民主程序重新制定班規(guī)。我會(huì)和學(xué)生商議、討論，共同制定。 (2)形成文本，在全班詳細(xì)解讀，把班規(guī)做成一塊展板，在教室的醒目處張貼。 (3)對(duì)在紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面變現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣作用，倡導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀行為。 (總結(jié)提升)我相信通過(guò)班規(guī)制定程序的民主化、內(nèi)容人性化的改進(jìn)，班規(guī)的執(zhí)行力度會(huì)越來(lái)越好。
如果有大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，作為受欺負(fù)的小同學(xué)的班主任你怎么處理?
【思路點(diǎn)撥】大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，為什么欺負(fù)，我們可以把原因作為切入點(diǎn)，分別論述并闡述相應(yīng)對(duì)策�！緟⒖即鸢浮� (總體認(rèn)識(shí))學(xué)校里學(xué)生之間有一些矛盾實(shí)屬正常，但大同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)，久而久之，對(duì)于大同學(xué)和小同學(xué)心理的健康發(fā)展都是不利的，所以，作為老師要積極的進(jìn)行干預(yù)。 (具體措施)作為班主任，我會(huì)讓自己班的學(xué)生詳細(xì)客觀的講述事實(shí)，然后我找到欺負(fù)自己學(xué)生的大班同學(xué)班主任，進(jìn)行事情的說(shuō)明和溝通，和他一起深刻了解沖突的原因。如果欺負(fù)是雙方矛盾促成，則盡力的解決矛盾，進(jìn)行說(shuō)服教育并進(jìn)行彼此道歉和好。如果是簡(jiǎn)單的大同學(xué)故意欺負(fù)小同學(xué)，則要對(duì)大同學(xué)進(jìn)行說(shuō)服教育必要情況下進(jìn)行合理的懲罰，通知其家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)進(jìn)行配合教育。 (總結(jié)提升)為防止出現(xiàn)校園以大欺小的暴力事件，作為班主任也需要加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)自己班學(xué)生欺負(fù)別班學(xué)生的情況，加強(qiáng)學(xué)生合作友好的生活態(tài)度。
如果你是班主任，你如何對(duì)待班里的學(xué)習(xí)氣氛、紀(jì)律?
【思路點(diǎn)撥】結(jié)合教育學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)——班主任如何組建良好班集體進(jìn)行論述。、【參考答案】 (總體認(rèn)識(shí))民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是學(xué)生生動(dòng)活潑和主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提之一。班主任作為班集體的總設(shè)計(jì)師和管理者，創(chuàng)造性地構(gòu)建富有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，是其一項(xiàng)重要工作。 (具體措施) 如果我是班主任，我將通過(guò)以下方式努力營(yíng)造民主、積極、活潑的學(xué)習(xí)氣氛：首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生、設(shè)立班級(jí)共同目標(biāo)，營(yíng)造民主和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍， 其次，組織班級(jí)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生的各種特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)形成活波、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。 再次，良好班集體的形成，離不開(kāi)紀(jì)律做保障。 首先根據(jù)本班情況，制定相應(yīng)的班級(jí)規(guī)范為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的順利進(jìn)行提供制度保證。其次，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，獎(jiǎng)懲分明。對(duì)于遵守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于違反紀(jì)律的行為要給予適當(dāng)批評(píng)和懲罰。從而維護(hù)紀(jì)律的權(quán)威性。 (總結(jié)提升)學(xué)習(xí)氣氛和班級(jí)紀(jì)律兩者相互依存，相互作用。民主、活波的學(xué)習(xí)氣氛勢(shì)必會(huì)感染每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)的提高以及人格的發(fā)展，從而更好地遵守班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律。
如果你是最差班級(jí)的班主任，你會(huì)怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】結(jié)合班主任班級(jí)管理的內(nèi)容進(jìn)行闡釋?zhuān)瑫r(shí)注意抓住“最差”的班級(jí)，分析差班的特殊性。 (總體認(rèn)識(shí))假如我是班主任，無(wú)論我所帶班級(jí)情況如何，都應(yīng)該保持積極的心態(tài)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，努力幫助學(xué)生不斷的成長(zhǎng)和發(fā)展。 (具體措施)在建立秩序的過(guò)程中，我會(huì)主動(dòng)向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，我會(huì)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行深入的了解，結(jié)合本班具體情況制定相應(yīng)的班級(jí)秩序以及改進(jìn)策略。(1)了解和研究學(xué)生。了解和研究班級(jí)的整體發(fā)展以及每個(gè)學(xué)生的情況，以便于更好地結(jié)合 學(xué)生自身和本班具體情況最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。 (2)組織和培養(yǎng)班集體。良好班集體的組織培養(yǎng)要求包括確立班級(jí)目標(biāo)、建立班委會(huì)、培養(yǎng) 正確的輿論和良好的班風(fēng)、組織開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。 (3)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量。加強(qiáng)與任課教師的團(tuán)結(jié)合作，協(xié)助指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，爭(zhēng)取 和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過(guò)對(duì)興趣愛(ài)好的發(fā)掘與培養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生個(gè)性化多方面的發(fā)展。 (總結(jié)提升)新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，班主任要認(rèn)識(shí)到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃埽龅较嘈艑W(xué)生、多期望，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
如果某個(gè)學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)班委用游戲卡賄賂同學(xué)，作為班主任你怎么辦?
【思路點(diǎn)撥】從“積極競(jìng)選”和“賄賂同學(xué)”兩方面入手闡述，運(yùn)用積極因素，克服消極因素。 (總體認(rèn)識(shí))班委會(huì)是班主任做好各項(xiàng)工作的有力助手。建立班委會(huì)也是班主任工作的重要內(nèi)容之一。在競(jìng)選班委會(huì)的過(guò)程中，出現(xiàn)了賄賂情況，這樣的現(xiàn)象會(huì)對(duì)班級(jí)的風(fēng)氣產(chǎn)生不良的影響。 (具體措施)首先，我會(huì)找該生進(jìn)行交流，對(duì)于該生想做班干部、為班級(jí)服務(wù)的想法給予支持和鼓勵(lì)，并告訴他班干部的責(zé)任和義務(wù)以及正確競(jìng)選班干部的方法。這樣既保護(hù)了該生的自尊心，又對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的德育轉(zhuǎn)化工作。 其次，詢(xún)問(wèn)游戲卡的來(lái)源及向哪些同學(xué)贈(zèng)送了游戲卡，將游戲卡全部收回，并告訴他這種競(jìng)爭(zhēng)班干部的方法是不對(duì)的。運(yùn)用疏導(dǎo)性教育原則和說(shuō)理教育、榜樣教育法向?qū)W生擺事實(shí)、講道理，告訴他錯(cuò)在哪里。 最后，借此契機(jī)，召開(kāi)主題班會(huì)，讓全班學(xué)生就此分小組進(jìn)行討論：應(yīng)該如何參與班委會(huì)競(jìng)選?班委會(huì)的職責(zé)是什么?讓學(xué)生在自主討論的過(guò)程中辨別對(duì)錯(cuò)，形成正確的競(jìng)選途徑， 同時(shí)感受責(zé)任意識(shí)，已達(dá)到集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。 (總結(jié)提升)班委會(huì)成員的選拔是班主任組建良好班集體的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確的參與班委競(jìng)選，對(duì)于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活和工作有著非常重要的作用。
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