- 相關(guān)推薦
大學生就業(yè)競爭力分析
隨著國家高校的擴招，大學生越來越多，隨之出現(xiàn)的是就業(yè)的競爭越來越激烈，往往是一位難求。要在畢業(yè)大軍中爭得一席之地，沒有極強的就業(yè)競爭力很難如愿。所以在大學期間有目的地培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力就顯得格外重要。下面是小編整理收集的大學生就業(yè)競爭力分析，歡迎閱讀參考！
大學生就業(yè)競爭力分析 1
根據(jù)當前社會對獨立學院音樂學專業(yè)人才的需求和學生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，我們了解到本專業(yè)的畢業(yè)生主要從事的還是與音樂教育有關(guān)的工作，因此，要在畢業(yè)大軍中爭得一席之地，應具備適應就業(yè)需要的“核心能力”。這個“核心能力”主要指學生在掌握了本科音樂教學大綱所規(guī)定完成的音樂基本理論和基本技能后，能夠熟練地、靈活地綜合運用于音樂教學當中，很好地完成音樂教學任務的能力�？墒牵谡{(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)目前獨立學院音樂學專業(yè)不論在人才方案、教學計劃還是教學方法等方面并沒有針對社會的需求和畢業(yè)生今后工作需求的核心能力去進行培養(yǎng)，而是按照本專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案和方法去培養(yǎng)，比如：只注重課堂教學的理論性，不注重專業(yè)知識的應用性，人才培養(yǎng)方案的針對性不強，造成了學生實踐能力差，不能很快地適應教學及音樂活動需要，直接影響到社會對獨立學院畢業(yè)生質(zhì)量的評價，降低了用人單位對獨立學院畢業(yè)生的期望值，嚴重影響學生的就業(yè)。
一、從教學計劃的修改上體現(xiàn)
根據(jù)調(diào)查，獨立學院音樂學專業(yè)傳統(tǒng)課程體系側(cè)重專業(yè)模塊的構(gòu)建，更多依附于理論課程的建設(shè)，存在著學生能力培養(yǎng)受傳統(tǒng)專業(yè)理論課程約束，專業(yè)實踐能力和職業(yè)能力得不到充分發(fā)展的弊病，學生缺乏職業(yè)選擇的清晰認知和自主性。針對這種情況，獨立學院應該調(diào)整專業(yè)必修課與專業(yè)選修課的學分比例，適當增加專業(yè)必修課學分，以我們學校為例，就做了這些調(diào)整：比如增加即興伴奏課的課時，加大部分課程實踐教學環(huán)節(jié)課時比例，減少理論課課時比例。在教學計劃中壓縮了一些理論課程的課時，把原來高深的、學生難以接受的理論，演化為通俗易懂的、比較實用的理論知識，而且使這些理論知識能在學生就業(yè)中展示使用。另外還增加了音樂教學課例研究課程，為的是加強學生在音樂課教案書寫和上課環(huán)節(jié)的鍛煉。這樣做就改革了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體系中過于強調(diào)專業(yè)特性，忽視職業(yè)特性的弊病，構(gòu)建了以專業(yè)特性為基礎(chǔ)，職業(yè)特性并重，專業(yè)特性和職業(yè)特性相統(tǒng)一的獨立學院人才培養(yǎng)體系。明確了學生今后的就業(yè)目標，改革了傳統(tǒng)大學生能力培養(yǎng)標準不明確，隨意性大的弊病，制訂了具有較強操作性的大學生專業(yè)技能與職業(yè)技能標準體系。開設(shè)了職業(yè)課程板塊，將部分優(yōu)質(zhì)社會認證課程引進職業(yè)板塊課程，比如開設(shè)了教學法課程和教師資格證輔導課程，構(gòu)建融學校課程與社會課程為一體的.職業(yè)課程體系，為學生的職業(yè)生涯鋪路搭橋。
二、在具體教學中體現(xiàn)
傳統(tǒng)教學中存在能力培養(yǎng)過分集中于某一階段，而其他階段學生訓練不足的弊病，而改革后的音樂教學，使原來單一的課程教學中充分融入其他課程，比如：在聲樂教學中融入視唱練習，既鍛煉了學生的識譜能力，又加強了學生聲樂學習的主動性和準確性，再比如在鋼琴教學中，不僅是加強學生鋼琴彈奏的能力，還注重學生即興伴奏能力的培養(yǎng)，這樣，學生的彈唱能力同時得到了提高，為學生日后走上教學崗位打下了良好的基礎(chǔ)，訓練落實到每個學期，使能力訓練做到“循序漸進、主題鮮明、效果可控”。另外，除了正常教學中對學生進行有針對性的技能訓練以外，我們學校還加大課外鍛煉力度，比如，在校期間進行兩次班級專業(yè)匯報演出，要求全體學生參加，力求每個學生的專業(yè)都能得到不同程度的鍛煉和展示。舉行音樂技能大賽，以唱、彈、跳、講的形式出現(xiàn)，鼓勵學生積極參加，在比賽中正確認識自己，明白自己應該努力的方向，激勵學生更加努力地學習。
三、在見習和實習中體現(xiàn)
除了正常教學以外，獨立學院音樂學專業(yè)學生特別要注重見習，讓學生提前感受音樂教學的真實性和挑戰(zhàn)性，我們學校不間斷地安排見習時間，帶領(lǐng)學生到一些中小學進行見習活動，觀摩有經(jīng)驗音樂老師的教學，明確要學習的知識和加強的能力以及努力的方向。按學校原來的教學計劃，學生只能實習六周就要返校，存在的弊病是，學生在實習單位還沒有充分適應教學，能力還沒有得到充分的鍛煉，實習效果還沒有體現(xiàn)出來，所以實習就顯得流于形式，沒有實際意義。針對這種弊病，我們學校改變的教學計劃，把原來六周的實習時間拉長為整個第七學期十六周，讓學生有充裕的時間了解音樂學科的教學特點，感受真實的音樂教學，去研究怎樣學以致用，充分地適應真正的教學。把自己在學校所學到的“死”知識“活”用到實際的教學中。從教案的書寫到課堂教學的實踐，都得到指導教師的指點并進行不斷的實際演練，在實際鍛煉中，教學能力不斷提高，有助于學生在就業(yè)的競爭中脫穎而出。所以說實習對學生來說非常重要，這是對學生的檢驗，看學生能否把所學到的音樂知識，靈活運用到音樂教學中，是展示學生教學能力的環(huán)節(jié)。這些措施改革了獨立學院音樂學專業(yè)學生只重視專業(yè)知識的學習和專業(yè)能力的提高，忽視專業(yè)能力在實際操作中的運用，職業(yè)適應能力差的弊病，使音樂學專業(yè)學生能夠擁有教好的專業(yè)能力和教強的從業(yè)能力。在實施新的培養(yǎng)方案后，我們學校連續(xù)四年跟蹤學生的實習，到學生的實習單位進行走訪，收集實習單位對學生的評價，并現(xiàn)場聽課，檢查學生知識和技能運用的效果，發(fā)現(xiàn)，新的培養(yǎng)方案在學生專業(yè)知識和技能的結(jié)合方面發(fā)揮了明顯的效果。比較著原來學生專業(yè)知識和實際技能運用脫節(jié)，只是一專，其他方面技能明顯薄弱，不能勝任音樂教學的弊端，新培養(yǎng)方案后的學生明顯“多能一�！�，在音樂教學中左右逢源，游刃有余，音樂教學順利進行，得到了用人單位的普遍好評。有的單位直接和學生簽訂協(xié)議，畢業(yè)直接到實習單位工作。在和一本、二本的就業(yè)競爭中，我們學生的核心競爭力的提高帶動了就業(yè)率的提升。
大學生就業(yè)競爭力分析 2
本文以天津農(nóng)學院為例，分別對在校大學生和用人單位進行問卷調(diào)查。通過整理數(shù)據(jù)，分析目前農(nóng)科類院校大學生就業(yè)核心競爭力的狀況，結(jié)合農(nóng)科類院校大學生的自身特點，找出提升農(nóng)科類院校大學生就業(yè)核心競爭力的路徑。
一、大學生就業(yè)核心競爭力調(diào)查情況綜述
天津農(nóng)學院是天津市唯一一所沿海都市背景下高等農(nóng)科類院校，以此作為調(diào)查地點，為了調(diào)查農(nóng)科類院校大學生就業(yè)核心競爭力現(xiàn)狀，課題組于2014年12月、2015年3月分別對學生和用人單位進行了問卷調(diào)查。本次學生的調(diào)查是針對天津農(nóng)學院涉農(nóng)專業(yè)共發(fā)放問卷600份，其中收回596份，可用作分析統(tǒng)計的問卷數(shù)量為592份。用人單位的調(diào)查是通過對來天津農(nóng)學院招聘農(nóng)科類畢業(yè)生的用人單位為主體，主要包括科研單位、行政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)、合資企業(yè)、私營企業(yè)，隨機選取100家單位進行問卷調(diào)查。共發(fā)出問卷100份，收回問卷94份，回收率94%。通過問卷數(shù)據(jù)和訪談數(shù)據(jù)，可以看出農(nóng)科大學生具有一定的就業(yè)核心競爭力，但并未得到充分的發(fā)展，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的要求還有距離，有待提高。
二、大學生就業(yè)核心競爭力調(diào)查數(shù)據(jù)分析
(一)對就業(yè)核心競爭力的了解情況。通過問卷的反饋分析，參與調(diào)查的同學對就業(yè)核心競爭力非常了解的僅占5%，比較了解的占20%，不太了解的占63%，不了解的占12%。了解就業(yè)核心競爭力的學生所占比例較少，大部分同學對于就業(yè)核心競爭力的具體內(nèi)容還是比較模糊，沒有具體的概念。
(二)對就業(yè)核心競爭力包含內(nèi)容的理解。通過分析，可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)和學生對就業(yè)核心競爭力的理解有些不同，但對其內(nèi)容的理解總體還是圍繞專業(yè)知識、學習能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作能力、適應能力這五個方面。
(三)大學實踐能力對就業(yè)核心競爭力的影響。社會實踐已經(jīng)成為增強大學生就業(yè)能力，增強大學生就業(yè)核心競爭力的重要途徑，是大學生從校園向社會軟著陸的重要平臺。從學生的選擇來看學生干部、學生黨員、獲獎情況所占比重最大所占比例為51%，其次是畢業(yè)實習、學歷層次、學習成績，所占比例為34%，因此可以看出，作為農(nóng)科類院校大學生要著眼于實際，更多地參與到社會實踐，如:參與學�；顒印⑸鐖F活動、到用人單位實習等，學習知識，開闊眼界，積累經(jīng)驗，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
(四)對提升就業(yè)核心競爭力路徑選擇的分析。通過以上分析可以看出，所調(diào)查學生對專業(yè)知識的學習、學校的實踐課堂以及校外的實踐基地、學校的`就業(yè)指導比較看重，認為這是他們提升就業(yè)核心競爭力的主要途徑。
(五)學校教育對就業(yè)核心競爭力的影響。對于“所具備的就業(yè)能力得益于哪些方面”，55%的學生認為得益于實驗活動和社會實踐，41%的學生認為得益于課堂教學，說明學校教育是培養(yǎng)就業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵所在，學校的教育模式、專業(yè)設(shè)置直接影響著學生就業(yè)情況能否滿足市場的需求，同時在“用人單位對農(nóng)科類院校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作的意見和建議”方面，大部分用人單位提到高校畢業(yè)生就業(yè)已轉(zhuǎn)向市場化，而大學的教育體制改革緩慢，高校要根據(jù)市場需求培養(yǎng)市場適應性人才。
三、提高大學生就業(yè)核心競爭力的對策
(一)意識的培養(yǎng)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一部分學生對就業(yè)核心競爭力的具體內(nèi)容模糊，學校應高度重視這部分學生意識的培養(yǎng)，開展有關(guān)就業(yè)的講座、組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等強調(diào)就業(yè)核心競爭力的重要性，讓學生在以后的學習生活中內(nèi)教于心外化于行，樹立自主就業(yè)意識，培養(yǎng)就業(yè)核心競爭力。
(二)開展實踐活動。在校園中多參與學校組織的各項活動，提高學習能力、創(chuàng)新能力、組織給管理能力等，還可以利用業(yè)余時間到相關(guān)的用人單位實習，感受就業(yè)氛圍，提高從業(yè)經(jīng)驗。
(三)學校調(diào)整課程安排。可以在學生進入大學之初安排就業(yè)指導工作，教師在課程教學中也要具有先進性，讓學生了解當前市場就業(yè)體制、基本就業(yè)知識。由于就業(yè)工作的出發(fā)點和工作機制發(fā)生了很大變化，高校要在實踐過程中通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索市場用人機制來作出調(diào)整。改善就業(yè)工作機制的相對滯后、就業(yè)指導教師的經(jīng)驗缺乏、就業(yè)工作環(huán)節(jié)的不完善等問題。
四、結(jié)語
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)科類院校大學生是國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的強大力量，從某種意義上來說，不斷提升大學生就業(yè)核心競爭力對經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步有積極的推動作用。同時，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的農(nóng)科類大學生，我們的國家、我們的民族才能長久發(fā)展，在激烈的國際競爭中有立足之地。
大學生就業(yè)競爭力分析 3
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，市場競爭越來越激烈，大學生的就業(yè)競爭力也越來越受到關(guān)注。那么，大學生的就業(yè)競爭力到底有哪些方面呢？本文將從學歷背景、技術(shù)技能、實習經(jīng)驗等角度進行分析。
一、學歷背景
在招聘過程中，學歷背景無疑是最為基礎(chǔ)的考察條件，因為它體現(xiàn)了一個人的學習能力和知識水平。如果大學生能夠擁有更高的學歷背景，他們就會有更好的機會進入更好的公司。
但是，僅僅擁有學歷背景還不夠，眾所周知，大學畢業(yè)生數(shù)量越來越多，而高學歷畢業(yè)生同樣也越來越多，因此想要在眾多競爭者中脫穎而出就需要更加精通相關(guān)領(lǐng)域的技能和技術(shù)。
二、技術(shù)技能
除了學歷背景之外，大學生的技能也是衡量其就業(yè)競爭力的'重要指標之一。根據(jù)各行業(yè)的不同要求，大學生需要掌握不同的技能，例如在IT行業(yè)需要掌握程序設(shè)計，數(shù)據(jù)分析等技能，在銷售行業(yè)需要掌握市場分析，商業(yè)談判等技能。通過擁有多元的技能，大學畢業(yè)生在求職過程中可以更好地提升自身價值，提高自己的競爭力。
三、實習經(jīng)驗
實習經(jīng)驗同樣也是考量大學生競爭力的重要指標之一。許多用人單位會看重應聘者在大學期間是否有過實習經(jīng)驗。實習經(jīng)驗可以讓大學生在學校的荒唐環(huán)境中了解真實的工作場景，更好的磨練自己的能力和技能。
對于剛剛辭職或即將畢業(yè)的大學生來說，只要能夠在平時多加溝通和溝通，爭取一份實習的機會，就可以展示自己的競爭力。并且在不斷的實踐鍛煉中，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點及改正的方法，也能大大提高自身的競爭力。
總結(jié)學歷背景、技術(shù)技能、實習經(jīng)驗都是衡量大學生就業(yè)競爭力的重要指標，其中每一個部分都顯得至關(guān)重要。大學畢業(yè)生可以通過提高自己的綜合實力，不斷加強自己的技能和知識水平來提高自己的競爭力。在以后的求職過程中，一定要保持積極的心態(tài)，抓住機會，不斷提升自己的價值。相信只要堅持不懈，最終一定會有屬于自己的一片天地。
【大學生就業(yè)競爭力分析】相關(guān)文章：
大學生就業(yè)的分析及創(chuàng)業(yè)趨勢分析08-12
大學生就業(yè)難分析08-13
大學生常見的就業(yè)陷阱經(jīng)典案例分析04-29
大學生就業(yè)典型案例分析04-08
大學生就業(yè)難問題分析08-12
大學生就業(yè)難原因分析08-12
大學生就業(yè)心理分析及對策08-13