- 相關(guān)推薦
地方院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實(shí)踐教育論文
摘要：本文闡釋了當(dāng)前做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要意義以及職業(yè)生涯規(guī)劃缺失對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響，結(jié)合地方院校的特點(diǎn)，就如何增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)效性的途徑進(jìn)行了探討。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)具有教育特殊性的系統(tǒng)方案，希望通過(guò)此文能為相關(guān)的教育研究者與實(shí)踐者提供一定的參考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；地方性院校
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的重要意義
職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）是指?jìng)�(gè)人在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，結(jié)合社會(huì)環(huán)境，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排[1]。職業(yè)生涯規(guī)劃的基本階段包括認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、目標(biāo)確立、實(shí)施策略及評(píng)估修正等內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃通過(guò)專門的教學(xué)和指導(dǎo)服務(wù)，具有以下作用：一是有助于大學(xué)生進(jìn)一步明確自身的定位。幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解自身的性格特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)理想，確定奮斗目標(biāo)，合理地選擇能最大限度發(fā)揮自己潛能的職業(yè)方向；二是有助于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有效性和可持續(xù)性。能夠推動(dòng)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，根據(jù)社會(huì)需求信號(hào)和自身?xiàng)l件努力學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生確立自己的職業(yè)生涯路線，做好就業(yè)定位和就業(yè)準(zhǔn)備，并付諸行動(dòng)；三是有助于提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。能夠幫助學(xué)生尋找適合自身特點(diǎn)的職業(yè)，建立科學(xué)的擇業(yè)觀，使個(gè)體價(jià)值得到最大的體現(xiàn)。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃缺失對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的影響
�。ㄒ唬┞殬I(yè)價(jià)值模糊，自我定位不清
一是對(duì)自己適應(yīng)的職業(yè)沒(méi)有正確預(yù)計(jì)，不能結(jié)合就業(yè)形勢(shì)的實(shí)際、個(gè)人特征來(lái)確定職業(yè)目標(biāo)；二是對(duì)職業(yè)路徑、職業(yè)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)不足。有些學(xué)生為了增加工作經(jīng)驗(yàn)，選擇做家教、促銷員；有些學(xué)生為了增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，選擇考證來(lái)增加籌碼等，但這些路徑之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，使得發(fā)展方向不夠明確。
�。ǘ┞殬I(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃[2]，是一個(gè)周而復(fù)始的連續(xù)過(guò)程。職業(yè)選擇本身是根據(jù)自身興趣、愛(ài)好、能力等因素選擇符合自己工作的一個(gè)過(guò)程，職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)，但并不是選擇好了職業(yè)就可以一勞永逸了。有的學(xué)生對(duì)自己到底適合做什么缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，“跳蚤族”在年輕一代大學(xué)畢業(yè)生中開(kāi)始呈現(xiàn)增多的趨勢(shì)。
�。ㄈ┞殬I(yè)生涯規(guī)劃急功近利，過(guò)于看重眼前利益
由于近年來(lái)就業(yè)壓力加大，許多大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就準(zhǔn)備考研，很少參加社會(huì)活動(dòng)，許多學(xué)生盲目考證或參加培訓(xùn)。一些大學(xué)畢業(yè)生將眼前的薪金待遇問(wèn)題等當(dāng)做優(yōu)先考慮的因素，并沒(méi)有把個(gè)人發(fā)展空間或者未來(lái)的發(fā)展前景排在首位。有些大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中只盯住“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）、“三高”（高收入、高福利、高地位）單位。
三、建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作的途徑
（一）培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)觀，增強(qiáng)匹配性、前瞻性
1．引進(jìn)職業(yè)測(cè)評(píng)體系，形成科學(xué)、有效的職業(yè)評(píng)估
要做好職業(yè)規(guī)劃的啟蒙教育，挑選和引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)工具，使大學(xué)生及早明確自己的職業(yè)發(fā)展傾向，有的放矢地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。地方性院�？梢M(jìn)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)軟件，學(xué)生登錄網(wǎng)站可以直接進(jìn)行測(cè)試，教師幫助學(xué)生做好自我評(píng)估：認(rèn)識(shí)自己的性格、氣質(zhì)，優(yōu)勢(shì)、不足，增強(qiáng)規(guī)劃的匹配性和可行性。
2．建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化隊(duì)伍，加強(qiáng)咨詢力度
建立一支數(shù)量穩(wěn)定、專業(yè)化的師資隊(duì)伍是職業(yè)生涯規(guī)劃教育能否有效落實(shí)的關(guān)鍵。地方性院�？沙浞滞诰蛐�(nèi)現(xiàn)有師資資源，制定教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練規(guī)劃，分批次，分梯隊(duì)建設(shè)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。選派優(yōu)秀課程教師參加國(guó)家職業(yè)規(guī)劃師和全球職業(yè)規(guī)劃師的培訓(xùn)。邀請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)公司為教師作課程培訓(xùn)。同時(shí)，積極通過(guò)外聘地方上的優(yōu)秀人力資源經(jīng)理為“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，從企業(yè)、市場(chǎng)的角度探討大學(xué)生成長(zhǎng)成才，為學(xué)生提供生涯規(guī)劃、面試技巧等全方面指導(dǎo)，進(jìn)一步提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
學(xué)校職業(yè)規(guī)劃中心可建立咨詢室，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生解除自我探索、職業(yè)探索及職業(yè)選擇過(guò)程中的疑慮和困惑。除個(gè)別咨詢外，還可以針對(duì)一些普遍存在的共性問(wèn)題進(jìn)行團(tuán)體咨詢，真正使理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)、普遍指導(dǎo)與分類指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。
3．在教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐中滲透職業(yè)觀教育，提高專業(yè)┧匱
學(xué)科專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生基礎(chǔ)性和根源性的素質(zhì)，每個(gè)專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這是大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。但由于目前學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)教育還不完善，大學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇盲目性較大，入學(xué)后缺乏對(duì)該專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)需求情況的了解，以及自身對(duì)該專業(yè)領(lǐng)域工作適應(yīng)性的評(píng)估。
地方性院校由于受地域限制，就業(yè)難度較大。學(xué)生學(xué)習(xí)期間，應(yīng)注重職業(yè)觀教育，在教學(xué)中融入職業(yè)理念，在教學(xué)中踐行職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任，不斷深化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。加強(qiáng)實(shí)踐力度，為學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，有計(jì)劃、分批進(jìn)入各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)踐，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。
�。ǘ⿵�(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育，突出階段性、體驗(yàn)性
1．建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為具有實(shí)踐意義的一門課程，主要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握以及實(shí)際形成的職業(yè)生涯規(guī)劃能力兩方面。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)選擇性地開(kāi)設(shè)包括個(gè)人探索、職業(yè)探索、就業(yè)形勢(shì)和政策、職業(yè)素質(zhì)塑造、職業(yè)體驗(yàn)[3]等內(nèi)容的課程學(xué)習(xí)，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供立體式的服務(wù)。
積極探索職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，將職業(yè)生涯規(guī)劃列入高校教學(xué)計(jì)劃，成為大學(xué)生的必修課程，幫助學(xué)生盡早掌握探索自我、探索職業(yè)以及規(guī)劃職業(yè)生涯的基本原理和方法，使其在職業(yè)生涯道路上不斷進(jìn)行有效的發(fā)展決策，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)觀和職業(yè)理想。教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的職業(yè)興趣和體驗(yàn)，以體驗(yàn)性教學(xué)目標(biāo)為主，以結(jié)構(gòu)性目標(biāo)為輔，注重學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，采用案例分析、角色扮演、實(shí)地考察和訪談等多樣化的教育形式。
2．開(kāi)設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程
素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要目的是讓學(xué)生樹(shù)立明確的生涯目標(biāo)、敢于挑戰(zhàn)自我極限、具有克服困難的毅力、培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這些品質(zhì)和能力正是用人單位所需要的用人素質(zhì)。
地方性院校應(yīng)重視學(xué)生的心理素質(zhì)的適應(yīng)與提高，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)心理適應(yīng)能力。如湖州師范學(xué)院女生比例約占70%左右，因此提高女生的就業(yè)心理素質(zhì)尤為關(guān)鍵。學(xué)校與素質(zhì)拓展學(xué)校建立良好的合作關(guān)系，每學(xué)期組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生自信心、消除自卑心理，自覺(jué)調(diào)整心理對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)程度，激發(fā)個(gè)人潛能，重新定位自我，實(shí)現(xiàn)自我超越。
�。ㄈ┓e極拓展實(shí)踐平臺(tái)，建立規(guī)范性、長(zhǎng)效性
1．開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)建與社會(huì)接觸的載體
社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)實(shí)際能力的有效方法，也是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有效載體。地方性院校由于受地域的局限，與省會(huì)的同類院校相比，知名度一般較低，在學(xué)生找工作時(shí)，專業(yè)實(shí)踐能力是學(xué)生脫穎而出的重要保障。
湖州師范學(xué)院高度重視學(xué)生的暑期社會(huì)實(shí)踐，如求真學(xué)院制定了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定辦法，建立社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，編印實(shí)踐手冊(cè)，動(dòng)員全體學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)參加。學(xué)院在浙江90個(gè)縣（市、區(qū)）組建近百支實(shí)踐隊(duì)，從2008年到2010年，學(xué)生參與率均超過(guò)90%以上。建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，將實(shí)踐考核結(jié)果與實(shí)踐學(xué)分相掛鉤；進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、個(gè)人、隊(duì)長(zhǎng)的評(píng)比表彰，匯報(bào)表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的積極性。
2．建立實(shí)習(xí)基地、用人單位與學(xué)校的長(zhǎng)效機(jī)制
地方性院校要積極開(kāi)展校企合作模式，加強(qiáng)與大中型企業(yè)單位、學(xué)校、省內(nèi)各縣市區(qū)的人才市場(chǎng)、教育局等的溝通聯(lián)系，促進(jìn)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、科研等方面的全程合作，為學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)提供了特色化的教學(xué)資源。湖州師范學(xué)院高度重視實(shí)習(xí)、就業(yè)基地的培育，建立長(zhǎng)效機(jī)制，列入學(xué)院工作目標(biāo)考核范疇。長(zhǎng)期以來(lái)，湖州師范學(xué)院師范類專業(yè)中，將頂崗實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，并通過(guò)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)等措施，全面有效地推動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)支教工作。通過(guò)實(shí)習(xí)讓大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，驗(yàn)證和及時(shí)修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生在就業(yè)工作單位的表現(xiàn)進(jìn)行信息反饋與調(diào)整，使大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃更加符合實(shí)際。
3．重視大學(xué)期間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
地方性院校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，積極拓展職業(yè)途徑。配備職業(yè)指導(dǎo)教師，專設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，向?qū)W生系統(tǒng)傳授創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求，創(chuàng)辦企業(yè)的條件與程序、國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策等相關(guān)內(nèi)容，為今后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。湖州師范學(xué)院重視培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)富”的意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體作用，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)一步提高和完善自我。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)與管理。經(jīng)過(guò)多年市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)，已有多家學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的公司實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定的經(jīng)營(yíng)發(fā)展。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到每一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)和能否成功實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向社會(huì)的過(guò)渡和轉(zhuǎn)變。職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃問(wèn)題，它不僅僅是一個(gè)職業(yè)選擇的問(wèn)題，更關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)能力和其他相關(guān)能力的培養(yǎng)，是大學(xué)生職業(yè)生涯順利與否的重要環(huán)節(jié)。地方性高校應(yīng)當(dāng)緊跟形勢(shì)發(fā)展，真正把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，切實(shí)引導(dǎo)和幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要的有機(jī)統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)
[1]陳偉，李文紅．從職業(yè)生涯規(guī)劃入手培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)[J]．廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）．
[2]宋桂言．大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與高校就業(yè)指導(dǎo)模式改革[J]．灘坊高等職業(yè)教育，2005，（9）．
[3]邵霞琳．以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作[J]．寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（1）．
【地方院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究與實(shí)踐教育論文】相關(guān)文章：
大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃論文11-27
關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文11-08
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文參考11-23
大學(xué)生職業(yè)理想教育與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)11-11
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽的探索與實(shí)踐11-11
體育教育大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)06-25
淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育推薦03-30