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淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式探討
摘 要 本文首先簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后闡述了以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用的必要性，最后針對(duì)關(guān)于如何以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語(yǔ)教學(xué)模式的有效途徑進(jìn)行了深入的探討和分析，以期與廣大中職英語(yǔ)教師共商。
關(guān)鍵詞 中職院校 英語(yǔ)教學(xué)模式 以就業(yè)為導(dǎo)向
Employment-oriented Secondary Vocational English Teaching Model
WANG Yang
�。↙anzhou University of Arts and Science， Lanzhou， Gansu 730010）
Abstract This article briefly describes the main problems in vocational English teaching in our country， and then discusses the necessity to employment-oriented vocational English teaching model， and finally for information on how to employment-oriented reforms in vocational English Teaching effective way to carry out an in-depth discussion and analysis， to the majority of vocational English teachers jointly.
Key words secondary vocational school; English teaching mode; employment-oriented
0 引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)逐漸凸顯出來(lái)。要想使中職學(xué)生的就業(yè)率得到有效提升，中職院校則必須注重提高中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，其中英語(yǔ)綜合能力是中職學(xué)生的一項(xiàng)基本能力，因此，中職院校在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力是當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)疑是解決這一問(wèn)題的有效途徑。
1 當(dāng)前我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題包括以下幾個(gè)方面：第一，英語(yǔ)教師缺乏對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)重要性的全面認(rèn)識(shí)。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性，中職英語(yǔ)教師并沒(méi)有全面深入的認(rèn)識(shí)，并且沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和英語(yǔ)技能對(duì)于中職學(xué)生在未來(lái)職業(yè)發(fā)展和就業(yè)過(guò)程中的實(shí)際價(jià)值，因而欠缺對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的投入。第二，缺乏高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師。某些中職院校缺乏專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，尤其嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育技能和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力同時(shí)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍。①第三，中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。隨著中職教育的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平存在一定程度的差異，再加之部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一課程存在畏懼心理，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中忽視了分層教學(xué)和因材施教的重要性。第四，英語(yǔ)教學(xué)脫離生活實(shí)際。目前，在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著英語(yǔ)教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象，沒(méi)有做到以就業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)模式過(guò)于單一，從而影響了中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和順利就業(yè)。
2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用的必要性
2.1 是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本，其實(shí)歸根結(jié)底就是語(yǔ)言的應(yīng)用能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，最為重要的無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，這也是英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的本質(zhì)要求。而以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，是一種以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的教學(xué)模式，兩者之間存在著本質(zhì)上的共性。②因此，從這一角度來(lái)看，應(yīng)用以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。
2.2 是職業(yè)教育的本質(zhì)要求
與中等教育和高等教育相比較，中職教育存在著較為明顯的差異。前者往往更為注重人才的理論能力，而中職院校則更為注重人才的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的教學(xué)模式，在目的上，兩者之間達(dá)成一致。從這一角度來(lái)看，應(yīng)用以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式完全符合中職英語(yǔ)的實(shí)際發(fā)展需求。因此，在中職英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用該教學(xué)模式可以說(shuō)是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。
3 關(guān)于如何以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語(yǔ)教學(xué)模式的有效途徑
3.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
要想以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語(yǔ)教學(xué)模式，合理優(yōu)化英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)疑是有效途徑之一。在堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷培養(yǎng)出具備良好英語(yǔ)素質(zhì)的應(yīng)用型人才的過(guò)程中，合理優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化指的是教師應(yīng)該充分重視英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，精心安排中職英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的流程和內(nèi)容，并針對(duì)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)脑黾�，為學(xué)生提供更多聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)以及說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，中職院校首先必須不斷加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)濟(jì)投入，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)備進(jìn)行不斷優(yōu)化，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為有效提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ);③同時(shí)，在實(shí)際優(yōu)化過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，避免各個(gè)方面的誤區(qū)。
3.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容
要以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語(yǔ)教學(xué)模式，就必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先中職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該積極樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整與優(yōu)化。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師除了需要確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量外，更需要充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求，適當(dāng)增加聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及讀寫(xiě)教學(xué)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，以充分滿(mǎn)足社會(huì)需求量，并且教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)得結(jié)合起來(lái)，使兩者有效銜接在一起。④以《When is your birthday ？》這一課程教學(xué)為例，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)學(xué)生以?xún)扇艘唤M的方式開(kāi)展對(duì)話(huà)練習(xí)，要求學(xué)生針對(duì)自己“birthday”的日期以及曾經(jīng)在過(guò)生日時(shí)遇到的有趣的事情來(lái)開(kāi)展對(duì)話(huà)交流活動(dòng)，沒(méi)必要完全依賴(lài)于教材上的教學(xué)內(nèi)容，這樣一來(lái)，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)協(xié)調(diào)能力和溝通能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的有效統(tǒng)一。 3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法
要想以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。目前，在我國(guó)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師仍然在采用傳統(tǒng)單一灌輸式的教學(xué)模式，使學(xué)生往往處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，制約了教師與學(xué)生之間的有效溝通與交流，極不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而制約了學(xué)生就業(yè)能力的提升。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)以及情境對(duì)話(huà)教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和動(dòng)腦學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如，在進(jìn)行《Get some rest》這一課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展有趣的小游戲，如搶凳子、擊鼓傳花等，將各種游戲有效運(yùn)用到中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)與游戲教學(xué)的有效銜接，并讓被選中的學(xué)生出來(lái)唱英文歌曲、朗讀課本或講一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事。這樣一來(lái)，不僅使課堂氣氛變得活躍有趣，同時(shí)有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從而為學(xué)生今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
3.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式
在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師往往采用的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于單一，從而無(wú)法充分反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。因此，要想以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則必須做好以下幾個(gè)方面。首先，應(yīng)該合理適當(dāng)?shù)靥岣哂⒄Z(yǔ)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的考核力度，鼓勵(lì)并積極引導(dǎo)教師與學(xué)生不斷提高對(duì)英語(yǔ)實(shí)際操作能力的重視程度。與此同時(shí)，選擇英語(yǔ)考試形式方面，中職院校應(yīng)該積極采用口試與筆試、平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生課堂表現(xiàn)等有效結(jié)合的考核方式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和讀寫(xiě)能力進(jìn)行重點(diǎn)考核，使學(xué)生能夠通過(guò)有效的考核方式激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題，不斷進(jìn)步。只有通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行不斷優(yōu)化創(chuàng)新，才能夠鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，使他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力和英語(yǔ)實(shí)踐能力得到有效的提升，從而有效培養(yǎng)了他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，使他們獲得全方位的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，從而為今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.5 以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)
要想以就業(yè)為導(dǎo)向，改革中職英語(yǔ)教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)無(wú)疑也是有效途徑之一。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，為了培養(yǎng)出符合社會(huì)實(shí)際需求的優(yōu)秀英語(yǔ)人才，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式越來(lái)越來(lái)受到中職院校的廣泛重視。也正因如此，中職英語(yǔ)教育的指向性變得更加明確了，因而對(duì)廣大的中職英語(yǔ)教師提出了更高的要求，需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷更新。⑤同時(shí)，傳統(tǒng)以科學(xué)基礎(chǔ)理論為主的英語(yǔ)教師必須不斷提升自身的實(shí)踐能力，不斷加強(qiáng)自身運(yùn)用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的實(shí)踐能力。只有通過(guò)教師能力的提升，才能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)教師的榜樣作用和模范作用充分發(fā)揮出來(lái)，教師才能夠有效地運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有較強(qiáng)針對(duì)性的情感教育，使學(xué)生的人際交往能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展。同時(shí)，英語(yǔ)教師實(shí)踐能力的提升還能夠幫助學(xué)生積累更加豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好地滿(mǎn)足我國(guó)當(dāng)前中職院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需求，為學(xué)生今后順利就業(yè)提供有利條件。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中還存在英語(yǔ)教師缺乏對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)重要性的全面認(rèn)識(shí)、缺乏高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師、中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊以及英語(yǔ)教學(xué)脫離生活實(shí)際等一系列問(wèn)題。因此，在當(dāng)前新的就業(yè)形勢(shì)下，筆者認(rèn)為中職院校要想改革英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，使中職院校學(xué)生的就業(yè)道路更為寬廣！
注釋
�、� 陳彩娟.合作學(xué)習(xí)方法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2012.79（8）：561-563.
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④ 張莉.對(duì)于初三語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的思考――初三英語(yǔ)課本教學(xué)與中考語(yǔ)法考點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010.83（5）：156-158.
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