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新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探索
隨著小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步改變, 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適合新教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著新課改的不斷深入和實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新課改的大環(huán)境下也面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。為了適應(yīng)新課改，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。語(yǔ)文科目作為小學(xué)的的必修科目之一，無(wú)論是對(duì)于小學(xué)生的升學(xué)考試還是小學(xué)生的將來(lái)成長(zhǎng)都具有非常重要的作用。本文就是針對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革展開分析和研究，并相應(yīng)的提出有效地策略來(lái)推進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)改革，希望能夠提供借鑒。
關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)改革;策略
在我國(guó)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該僅僅注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的講授，還應(yīng)該要注重激發(fā)小學(xué)生的興趣，為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在新課改的要求下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革必須應(yīng)該進(jìn)行改革。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1教師灌輸式教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)課堂缺乏活力：
小學(xué)生正處于一個(gè)天真活潑，對(duì)周遭事物都十分好奇的階段，在這個(gè)時(shí)候他們比較好動(dòng)，并且小學(xué)階段正是培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的最佳階段。但是在我國(guó)大多小學(xué)學(xué)校的課堂上，教師更多的是注重學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，是否有上課認(rèn)真聽講，是否有真正學(xué)到知識(shí)，而過(guò)于壓制小學(xué)生的天性，忽視他們獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的調(diào)查也不難發(fā)現(xiàn)，在這一時(shí)期，小學(xué)生的好奇心極其旺盛，他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)各種各樣在語(yǔ)文教師看來(lái)非常幼稚的問(wèn)題，很多教師都因?yàn)橛X得麻煩不愿意回答學(xué)生的問(wèn)題，只是讓小學(xué)生聽話，認(rèn)真聽課，久而久之學(xué)生也就失去了課堂提問(wèn)的興趣，語(yǔ)文教堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅沉重，缺乏活動(dòng)。同時(shí)這種依托教材，灌輸式的教授知識(shí)的方法，嚴(yán)重的壓制了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不利于小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)。
1.2師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，小學(xué)生畏懼提問(wèn)：
小學(xué)生離開家庭，邁入學(xué)校，教師在他們的眼里成為最被依賴的存在，他們不僅信賴教師，更畏懼教師。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果語(yǔ)文教師在課堂上采取嚴(yán)厲的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏懼感，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)即使帶有疑問(wèn)也不敢進(jìn)行質(zhì)疑。一是因?yàn)樗麄兒ε伦约禾岢鰡?wèn)題，遭受到語(yǔ)文教師的批評(píng)和其他同學(xué)的嘲笑。二是許多學(xué)生都會(huì)擔(dān)心自己因?yàn)樘岢龅膯?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，而被其他人認(rèn)為“不聰明”。在這種沉默的教學(xué)氛圍下，小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)效果很差。
1.3小學(xué)語(yǔ)文題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)太多：
小學(xué)語(yǔ)文的改革還應(yīng)該培養(yǎng)孩子多讀課外書，不應(yīng)注重題海戰(zhàn)術(shù)。只有多讀，多看，孩子才見識(shí)多，多讀書，應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的做法，建立閱讀圖書卡片，每天或每周布置閱讀要求，讓家長(zhǎng)簽字，督促孩子完成，每周閱讀書目可老師提供，小學(xué)一二年孩子讓家長(zhǎng)每天檢查完成，從啟蒙教育開始讓孩子們都養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
二、新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革策略
2.1激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的高低在很大程度上都取決于小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文這門課程是否具備一定的興趣。只有小學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門課程，愿意參與到其中來(lái)，當(dāng)他們對(duì)教材內(nèi)容有想法或者有疑問(wèn)時(shí)，才會(huì)想要進(jìn)行提問(wèn)，獲得老師的答疑解惑。并且他們會(huì)自主進(jìn)行課外閱讀，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行文學(xué)知識(shí)積累。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課程的興趣，讓他們感受到這門課程的魅力，喜歡上語(yǔ)文，只有熱愛，他們才會(huì)積極的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，當(dāng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，他們也會(huì)通過(guò)各種方式和手段去解決，如通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資料查詢與同學(xué)之間溝通和交流等。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》這一課時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采取分組討論學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。首先小學(xué)語(yǔ)文教師可以布置下討論的課題，讓學(xué)生先在課下做好這篇文章的預(yù)習(xí)工作以及相關(guān)資料的查找。其次，教師將學(xué)生分成小組，針對(duì)這篇課題進(jìn)行課堂討論，教師在一旁給予指導(dǎo)。最后教師選取一名小學(xué)生進(jìn)行最終的發(fā)言總結(jié)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)的方式在一定程度上激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還讓學(xué)生感到新奇有趣，集中了學(xué)生的注意力。
2.2語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)：
在新課改環(huán)境下，教師講授課程的方式也不再是單一的，小學(xué)語(yǔ)文教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。因此在教學(xué)前，語(yǔ)文教師應(yīng)該做好課堂設(shè)計(jì)，在這一堂課中小學(xué)語(yǔ)文教師首先要合理規(guī)劃課堂時(shí)間，如課堂講授運(yùn)用的時(shí)間長(zhǎng)度、多媒體視頻播放的時(shí)間長(zhǎng)度、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)和想法的時(shí)間長(zhǎng)度等。其次教師要設(shè)置相關(guān)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，如將角色扮演法或者情景教學(xué)法等。最后在下課之前，可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言總結(jié)或者布置作業(yè)讓學(xué)生根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容自己制作相關(guān)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的PPT，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在這里我們?nèi)耘f以小學(xué)語(yǔ)文課文《地震中的父與子》以課為例，首先小學(xué)語(yǔ)文教師可以網(wǎng)上搜集有觀的地震事件的資料，如圖片和視頻等，然后將其圖片或者視頻播放給同學(xué)們，讓同學(xué)們體會(huì)地震帶給人們的傷害，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。其次教師可以將地震中那些感人至深的真事向同學(xué)們講授，然后以此來(lái)引出本篇文章《地震中的父與子》，讓同學(xué)們?cè)谖恼轮畜w會(huì)愛和情的美好。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。
2.3語(yǔ)文教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)建平等友好師生關(guān)系：
小學(xué)生由于年齡比較小，又是剛剛離開家，步入校園，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們的心理極其敏感和脆弱。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師除了重視對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的講授，還應(yīng)該更加關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，創(chuàng)建平等友好的師生關(guān)系。首先教師必須要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)觀念，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生構(gòu)建信任和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生不再懼怕老師，而是將教師當(dāng)做可以信任的人，大膽的表達(dá)自己對(duì)于教材內(nèi)容的質(zhì)疑和想法。其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，不懂就問(wèn)，提高自己的成績(jī)。最后教師對(duì)于學(xué)生要多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評(píng)，少一點(diǎn)指責(zé)，讓學(xué)生從喜歡上語(yǔ)文教師開始，進(jìn)而喜歡上小學(xué)語(yǔ)文這門科目。
參考文獻(xiàn)
[1]馬應(yīng)昶.淺析新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革[J].新課程(小學(xué))，2012，01：18-19.
[2]唐美榮.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].東方企業(yè)文化，2014，07：260.
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