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三年級(jí)數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)
手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。下面是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)故事手抄報(bào)，歡迎來參考！
氣象學(xué)家Lorenz提出一篇論文，名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀會(huì)不會(huì)在Taxas州引起龍卷風(fēng)？」論述某系統(tǒng)如果初期條件差一點(diǎn)點(diǎn)，結(jié)果會(huì)很不穩(wěn)定，他把這種現(xiàn)象戲稱做「蝴蝶效應(yīng)」。就像我們投擲骰子兩次，無論我們?nèi)绾慰桃馊ネ稊S，兩次的物理現(xiàn)象和投出的點(diǎn)數(shù)也不一定是相同的。Lorenz為何要寫這篇論文呢？
這故事發(fā)生在1961年的某個(gè)冬天，他如往常一般在辦公室操作氣象電腦。平時(shí)，他只需要將溫度、濕度、壓力等氣象數(shù)據(jù)輸入，電腦就會(huì)依據(jù)三個(gè)內(nèi)建的微分方程式，計(jì)算出下一刻可能的氣象數(shù)據(jù)，因此模擬出氣象變化圖。
這一天，Lorenz想更進(jìn)一步了解某段紀(jì)錄的後續(xù)變化，他把某時(shí)刻的氣象數(shù)據(jù)重新輸入電腦，讓電腦計(jì)算出更多的後續(xù)結(jié)果。當(dāng)時(shí)，電腦處理數(shù)據(jù)資料的數(shù)度不快，在結(jié)果出來之前，足夠他喝杯咖啡并和友人閑聊一陣。在一小時(shí)後，結(jié)果出來了，不過令他目瞪口呆。結(jié)果和原資訊兩相比較，初期數(shù)據(jù)還差不多，越到後期，數(shù)據(jù)差異就越大了，就像是不同的兩筆資訊。而問題并不出在電腦，問題是他輸入的數(shù)據(jù)差了0.000127，而這些微的差異卻造成天壤之別。所以長期的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)天氣是不可能的。
今天第一節(jié)課，又是我最喜歡的數(shù)學(xué)課。我們數(shù)學(xué)老師最有趣了，他常常用有趣的故事來給我們講述數(shù)學(xué)知識(shí)。果然不出所料，我們師生互相問好后，大家剛坐下，老師就笑瞇瞇地說：“為了感謝大家對(duì)我數(shù)學(xué)課的喜愛，我準(zhǔn)備了一個(gè)故事講給你們聽，故事中的主人翁非常聰明，而且又善于開動(dòng)腦筋，一些令人頭疼的問題到他那里也能破解。如果我們班的同學(xué)也能像他一樣解決問題，下節(jié)課我還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)更美妙的故事�！蔽覀円幌伦觼砹司�，老師也開始了他那優(yōu)美而動(dòng)聽的故事：
從前，有一個(gè)叫張凡的男孩，是一個(gè)十分聰明的孩子。因?yàn)榧依锔F，在九歲的時(shí)侯就要在一家面包店干活，幫爸爸媽媽減輕家庭負(fù)擔(dān)。有一次，一個(gè)刁蠻古怪的顧客送來了一張奇怪的訂貨單，上面寫著：“定做9個(gè)蛋糕，但要裝在4個(gè)盒子里，而且每個(gè)盒子里至少要裝3塊蛋糕�！崩习搴突镉�(jì)傷透了腦筋，碰壞了好幾塊蛋糕，也沒有辦法照訂單上的要求裝好盒子，眼看取貨的時(shí)間就要到了，可他們依然一籌莫展。 在一旁干雜活的張凡拿起那張訂貨單，認(rèn)真讀了一遍，笑著對(duì)老板和伙計(jì)說：“這有什么難的？讓我來裝吧！”說完，他挑了4個(gè)盒子裝起來，剛好把蛋糕裝完。訂貨的顧客來到柜臺(tái)前，以挑剔的眼光仔細(xì)檢查了一遍，什么也沒說，提著蛋糕走了。老板和大伙計(jì)終于松了口氣，開始對(duì)聰明的張凡刮目相看了。
“你們知道張凡是怎樣分裝這9快蛋糕的嗎？”老師的問題還沒說完，我就把手舉得高高的了�！芭矸接睿阏f。”
我大聲回答:“張凡先將9塊蛋糕分裝在3個(gè)盒子里，每盒3塊，然后把3個(gè)盒子裝在一個(gè)大盒子里，共9塊。”我剛說完，老師帶頭為我鼓起掌來。我的同桌突然站起來說：“老師，彭方宇看過這個(gè)故事的。”同學(xué)們的掌聲不約而同地停了下來，目光刷的一下子都投到了我的身上�！芭丁�
老師揮揮手，說：“看書的，很好呀，這個(gè)故事我也是從書上看來的，很多知識(shí)都是從書中得到的，希望大家要向彭方宇同學(xué)學(xué)習(xí)，做個(gè)聰明的孩子�！闭坡曉俅雾懫饋砹�，耳邊聽到悄悄的聲音：“我也要多看書！”我坐得更端正了，我的好同窗們，我們一起努力吧！
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