關(guān)于初中美術(shù)說課稿范文集合7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的初中美術(shù)說課稿7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
初中美術(shù)說課稿 篇1
單元總目標(biāo):
1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中,體會(huì)到勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉,勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。
2、 通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。
單元課時(shí):
本單元分2課時(shí)教學(xué)。
活動(dòng)安排:
◆觀賞與描述:
* 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)?
* 你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受?
* 你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受?
◆分析與研究:
* 你對(duì)這些作品和作者知道多少?
* 你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎?
* 你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題?
◆討論與解釋:
*你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受?
*不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情?
◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià):
*你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想?
*你對(duì)"勞動(dòng)創(chuàng)造世界"有什么體會(huì)和看法?
活動(dòng)一
1、課題 勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉(上)
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學(xué)
。1)引導(dǎo)階段
① 通過欣賞(用課件展示)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品,集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
、 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法,要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較、分析,談自己對(duì)作品的初步感受和理解。
、 學(xué)生預(yù)習(xí),看課本上的圖片和文字,認(rèn)真觀察、思考問題。
。2)發(fā)展階段
、 欣賞、評(píng)述《在激流中前進(jìn)》
☆ 展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。
☆ 請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。
☆ 教師歸納總結(jié):
《在激流中前進(jìn)》(油畫)
作者:杜鍵,上海人,中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此,作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活,搜集創(chuàng)作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語言,雄健有力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比,大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。
、 欣賞、評(píng)述《糧食》
☆展示圖片,學(xué)生欣賞、討論。
☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。
☆教師歸納總結(jié):
《糧食》(油畫)
作者:(蘇聯(lián))雅布隆斯卡婭,衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。
本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國(guó)家獎(jiǎng)的成名作,約4米寬的巨幅作品,表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的陽光下,集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诙逊e如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上,緊張而有秩序地勞動(dòng)著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作,充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖宏偉,形象生動(dòng),主題鮮明,內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。
、 欣賞、評(píng)述《牛耕》,寫觀后感受交流。
☆展示掛圖,學(xué)生欣賞。
☆分組討論、寫觀后感。
☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結(jié):
《牛耕》(甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫)
這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國(guó)自漢代以來,統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是,除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外,大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫,畫面十分單純,但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對(duì)比的手法突出畫面的明快感。再如,畫扶犁者,只寥寥幾筆,不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài),而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。
、 欣賞、評(píng)述《清明上河圖》
☆展示掛圖,學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生自愿發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。
☆教師歸納總結(jié):
《清明上河圖》(中國(guó)畫)北京故宮博物院收藏。
作者:張擇端,北宋畫家,東武(今山東諸城縣)人。
本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段,開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱ó?dāng)時(shí)稱"上河",此河是當(dāng)時(shí)國(guó)家的漕運(yùn)樞紐,南北商業(yè)交通要道)及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景;后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制,船工們一面急忙放下桅桿和帆,一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是,大船過橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面,吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng),構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小,仔細(xì)一一看去,個(gè)個(gè)都很生動(dòng),十分耐看,足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì),描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過目不忘的場(chǎng)景。
、 欣賞、評(píng)述《搗練圖》
☆展示掛圖,學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生發(fā)言,根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。
☆教師歸納總結(jié):
《搗練圖》(宋代摹本,現(xiàn)藏美國(guó)波士頓美術(shù)館)作者:張萱,盛唐著名人物畫家,擅長(zhǎng)畫婦女,F(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國(guó)夫人游春圖》是他的代表作。
《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"(一種絲織品)的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物,按制練的工序分成三組;右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線,左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直,另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍,在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上,用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過程。作為一件藝術(shù)品,其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面,既符合生活的真實(shí),又有獨(dú)具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統(tǒng)一,又富有變化。"豐頰肥體"的人物造型,具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)又勁健,設(shè)色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn),充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。
3、課后拓展
。1) 請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片,欣賞、評(píng)述、交流,課后寫自己的心得體會(huì)。
(2) 課余時(shí)間,多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片,通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。
活動(dòng)二(第二課時(shí))
1、課題 勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉(下)
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具:欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
初中美術(shù)說課稿 篇2
一、說課標(biāo)
(一)目標(biāo)
美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)情感與思想,改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。
(二)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):
根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對(duì)7—9年級(jí)學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。
二、說教材
。ㄒ唬┙滩奶攸c(diǎn):
本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。
。ǘ┚幣朋w例:
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫的欣賞—教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置—學(xué)習(xí)建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
。ㄈ﹥(nèi)容結(jié)構(gòu):
本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)門類劃分課業(yè)的形式,各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系,因此,而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊(cè)教材中,四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示,造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了5課,設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了6課,欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了1課,綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了2課,由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊(cè)教材的80%左右,可見這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。
。ㄋ模┲R(shí)整合:
本冊(cè)教材主要圍繞著色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn):
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)和能力方面:
通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
。2)教學(xué)過程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:
在美術(shù)活動(dòng)的過程中,通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。
三、說建議
1、教學(xué)建議
(1)要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的愉悅,激發(fā)學(xué)生的豐富想象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
。2)在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng),讓學(xué)生自己分析思考,獲得制作方法、了解所需的材料。
(3)多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生,重在營(yíng)造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)。
。4)合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。
。5)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。
。6)重視教師的示范。(教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。)
2、評(píng)價(jià)建議
評(píng)價(jià)點(diǎn):
(1) 能否用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色;
(2) 能否認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)線面,是否了解基本美術(shù)語言的
表達(dá)方式和方法;
(3) 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng),在過程中是否嘗試各種技法;
。4) 學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高;
(5) 是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想; 評(píng)價(jià)方法:(1)自評(píng)方法
。2)互評(píng)方法
(3)師評(píng)方法
。4)自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合方法
(5)作品展覽
3、課程資源的開發(fā)與利用
。1)教學(xué)設(shè)備與器材;多媒體教學(xué)設(shè)備;
(2)校外資源;剪紙、編制、廢棄物再利用等;
。3)利用網(wǎng)絡(luò)信息化;資源共享;
。4)自然環(huán)境資源;自然風(fēng)光寫生等等。
初中美術(shù)說課稿 篇3
王國(guó)維在《人間詞話》中說:"一切景語皆情語。"我想說:"一切色彩皆情感。"《向日葵》這一課就是最好的印證。這一課需要2課時(shí)來完成,這里只介紹第一課時(shí)的安排情況。在教學(xué)中為了突顯并運(yùn)用這一主題,我將從以下四方面進(jìn)行闡述:眼中有課本,突出教材核心地位;腦中有目標(biāo),彰顯色彩情感魅力;心中有方法,實(shí)現(xiàn)自主合作探究;胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果。
一、眼中有課本,突出教材核心地位
《向日葵》是湘教版的第三課。本課是以"色彩與情感"為主要取向的課程,選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察熟悉的景物進(jìn)行發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力和創(chuàng)作能力,讓學(xué)生在自主合作探究活動(dòng)中了解色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感,并運(yùn)用色彩進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作。
二、腦中有目標(biāo),彰顯色彩情感魅力
本節(jié)課注重色彩、情感和意境的渲染,以豐富的色彩和生動(dòng)的意境感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。所以我把該課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)與能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)不同色彩給人的感受。
2、過程與方法目標(biāo):能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn);
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生獲得藝術(shù)創(chuàng)作的快樂,培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。
根據(jù)課程要求和學(xué)生需要,教學(xué)重點(diǎn)確定為:
能夠嘗試運(yùn)用色彩的情感特性、筆觸的表現(xiàn)力進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)難點(diǎn)確定為:
讓學(xué)生理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的情感和學(xué)生的個(gè)性化的創(chuàng)作。
三、心中有方法,實(shí)現(xiàn)自主合作探究
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn):他們已初步接觸并嘗試過運(yùn)用一些色彩進(jìn)行搭配,以滿足自己的視覺需要和個(gè)人興趣,但對(duì)于運(yùn)用色彩來表達(dá)情感方面還比較陌生。在教法和學(xué)法上要選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的方法,力爭(zhēng)在學(xué)生心中種下一個(gè)火種,點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的智慧和創(chuàng)作、生活的熱情。
因此,本節(jié)課以活動(dòng)為載體,主要采用情境渲染法、觀察法、討論法、示范法、自主合作探究的方法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,更多地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和成就感,從而進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。
四、胸中有流程,達(dá)到授之以漁效果
本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程以情境導(dǎo)入-探究新課-創(chuàng)作體驗(yàn)-展示評(píng)比-深化主題為線索逐步展開。
。ㄒ唬 情境導(dǎo)課入美境,燦爛葵花向陽開
1、伴著《太陽出來喜洋洋》的歡快的節(jié)奏,讓同學(xué)們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的向日葵的圖片,并讓學(xué)生隨著音樂與向日葵一起舞蹈,感受向日葵亮麗的色彩和頑強(qiáng)的生命力。
2、出示課題《向日葵》和本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計(jì)說明:運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)習(xí)生動(dòng)直觀豐富的視聽感受,使學(xué)生對(duì)向日葵的形象有一個(gè)初步的感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引學(xué)生快速進(jìn)入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,導(dǎo)入新課水到渠成。
。ǘ┨骄啃抡n尋美源,大家一起去闖關(guān)
向日葵以它獨(dú)特的魅力征服了我們,也征服了一位世界著名畫家。下面讓我們一起來了解這位藝術(shù)家,學(xué)習(xí)他運(yùn)用色彩表現(xiàn)向日葵、表達(dá)情感的方法。
運(yùn)用多媒體展示凡高自畫像,進(jìn)入闖關(guān)1:
你知道這位愛畫向日葵畫家是誰嗎?請(qǐng)作以簡(jiǎn)單介紹。
學(xué)生回答,老師簡(jiǎn)要小結(jié)。
凡高是荷蘭人,世界著名畫家。他一生滄?部,在生活上經(jīng)歷了很多苦難,但他在藝術(shù)上的追求卻非常執(zhí)著,在他短暫的37年的生命里,創(chuàng)作了很多幅《向日葵》用來裝飾房間,還把整個(gè)房子都涂成了跟《向日葵》一樣的金黃色。
運(yùn)用多媒體展示凡高的向日葵作品進(jìn)入闖關(guān)2:
1、凡高的《向日葵》在顏色和用筆上有什么特點(diǎn)?
2、作品表達(dá)了畫家怎樣的情感?
(引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,分小組討論,然后由小組代表回答。)
根據(jù)學(xué)生回答情況教師作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):
通過對(duì)作品的分析,我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛,對(duì)生活的熱愛。我們發(fā)現(xiàn)色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段。
出示圖片,進(jìn)入闖關(guān)3:小游戲(你來選,我來猜)
出示一組不同色彩的圖片,欣賞比較,請(qǐng)同學(xué)們各自選擇一個(gè)喜歡的圖片,其他組同學(xué)猜猜為什么會(huì)選擇這個(gè)色彩的圖片,看誰猜得對(duì)!
。ㄓ捎谏实牟煌覀儗(duì)圖片的心理感受完全不同,這也說明:色彩可以表達(dá)情感。色彩于我們的生活無處不在,人們賦予不同色彩以不同的象征意義。)
然后與引導(dǎo)學(xué)生明確各種色彩的象征意義及給人的不同感受。
設(shè)計(jì)說明:《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此,這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件將畫面呈現(xiàn)出來,又通過闖關(guān)欣賞、討論、分析、游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生的積極性,開啟學(xué)生智慧的閘門,了解藝術(shù)家經(jīng)歷和作畫的背景,以此來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷,有助于學(xué)生理解作品,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受畫家的情感,明確色彩和筆觸是表達(dá)情感的重要的手段,進(jìn)而形成健康的審美情操,提高他們的審美能力。
。ㄈ├蠋熓痉段覄(chuàng)作,色彩助我顯身手
1、老師示范創(chuàng)作能表達(dá)自己心情的向日葵。在創(chuàng)作過程中邊講故事邊畫畫,畫出特定情境中的向日葵。(注意:此環(huán)節(jié)不能以展示老師自己的繪畫能力為目的,要盡量簡(jiǎn)單而又能表達(dá)自己的情感,讓學(xué)生感到畫畫其實(shí)挺容易的。)
2、學(xué)生練習(xí):
〈1〉改畫凡高的《向日葵》,畫面造型構(gòu)圖不變,只改變畫面色彩關(guān)系。
〈2〉任意確定畫面造型構(gòu)圖,畫自己心中的向日葵。
〈3〉明確要求:a、個(gè)人獨(dú)立完成或與其他組員合作完成均可;
b、先擬定一個(gè)主題(如:熱情的向日葵、憂郁的向日葵、向日葵在沉思……),再嘗試用色彩來大膽地創(chuàng)作,力爭(zhēng)表達(dá)出自己獨(dú)特的情感。c、能夠給作品起一個(gè)合適的名字并向同學(xué)們介紹自己的作品。
3、播放音樂,請(qǐng)學(xué)生跟著旋律輕松自由地進(jìn)行大膽想象和創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)說明:考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用個(gè)人獨(dú)創(chuàng)和組員間合作兩種方式讓學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)際,受之以漁,讓學(xué)生有所得,得之有法。這是打造高效課堂的良好途徑。要注意的是:現(xiàn)今的美術(shù)教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),并不是培養(yǎng)畫家,因此,本環(huán)節(jié)只要學(xué)生能通過自主合作的方式大膽地用手中的筆在紙上涂抹,就應(yīng)該鼓勵(lì)。
。ㄋ模┗ベp互評(píng)展風(fēng)采, 多彩花兒放光芒
1、各小組選出優(yōu)秀作品參與全班展示。
2、全班互賞互評(píng),選出你心中的優(yōu)勝作品。
注意:從色彩、筆觸、構(gòu)圖、想象力、個(gè)性特點(diǎn)等多方面欣賞和評(píng)價(jià)作品。
設(shè)計(jì)說明:《美術(shù)新課標(biāo)》指出:義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評(píng)價(jià)主要是通過互相欣賞、討論、交流的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此這一環(huán)節(jié)應(yīng)對(duì)學(xué)生抱以熱切積極的期望,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量,從多角度欣賞作品,尋找閃光點(diǎn),體驗(yàn)成功的樂趣,樹立自信心,鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。
。ㄎ澹⒄J(rèn)識(shí)向日葵女孩,學(xué)習(xí)向日葵精神
展示"向日葵女孩"何平照顧弟弟的圖片,簡(jiǎn)介何平的事跡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"向日葵女孩"的生活態(tài)度:要像向日葵一樣迎著太陽生活!
設(shè)計(jì)說明:此環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生感悟生命的意義,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。這也符合《美術(shù)新課標(biāo)》中提出的力求在美術(shù)課中體現(xiàn)素質(zhì)教育,發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力的要求。
板書設(shè)計(jì):
向日葵
色彩和筆觸可以表達(dá)情感
教師示范畫
設(shè)計(jì)說明:這樣板書,簡(jiǎn)潔明了,形象直觀地突出了教學(xué)重點(diǎn),對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)和自由創(chuàng)作能起到較好的輔助作用。
教育家夸美紐斯說過,"找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)。"這也是我對(duì)堂課的追求和努力的方向。以上是我對(duì)《向日葵》一課的設(shè)想,請(qǐng)老師們指正。我的說課完畢,謝謝大家
初中美術(shù)說課稿 篇4
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)的第八單元課程,屬于“造型表現(xiàn)”類型課。編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察自然色彩變化的方法,獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力,提高學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí),并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的欣賞做技術(shù)準(zhǔn)備。
2、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是幫助學(xué)生在觀察和研究自然色彩現(xiàn)象中,分析自然界豐富的色彩變化,并思考它們形成的原因。引導(dǎo)他們感受、體會(huì)和解釋自然色彩造成的視覺印象,領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 為:
(1)知識(shí)目標(biāo)
*感受大自然豐富的色彩之美,初步了解自然色彩形成的原因和規(guī)律。
(2)能力目標(biāo):
*學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中色彩運(yùn)用的基本方法,掌握一定的色彩工具性能與調(diào)和技巧。
(3)發(fā)展目標(biāo):
*在臨摹或?qū)懮示毩?xí)中體現(xiàn)出一定的色彩空間關(guān)系。
(4)情感目標(biāo):
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步掌握觀察自然色彩變化的方法,獲得表現(xiàn)自然色彩關(guān)系的能力。
教學(xué)難點(diǎn) :幫助學(xué)生明確并建立色彩空間的秩序感,即分析同一色彩在不同的空間前后產(chǎn)生的色彩差異,分析不同色彩在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的對(duì)比強(qiáng)度。]攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的自然風(fēng)光圖片和優(yōu)秀美術(shù)作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析,并展開討論。從而獲得理性的認(rèn)識(shí)。
通過以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、 說教法
這一課的首要任務(wù)是觀察自然色彩,了解寫實(shí)繪畫中色彩表現(xiàn)的問題。在第一課時(shí)中,首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然色彩上,為理解繪畫色彩作鋪墊。通過圖片觀察自然色彩,有感情地描述色彩景物,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。隨著分析的深入,教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。從對(duì)畫面整體的感受入手,描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局部色彩進(jìn)行對(duì)比分析,研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用,講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過實(shí)際的操作,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。
三、 說學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)中,以學(xué)生為主體,為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界色彩變化與關(guān)系的審美感受與認(rèn)識(shí),本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上,分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺,如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系),
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解寫實(shí)繪畫作品中色彩表現(xiàn)的方法,獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn),然后,嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生,畫一幅寫實(shí)性的色彩風(fēng)景畫。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一種享受。
四、說教學(xué)過程
本課的基本教學(xué)程序如下:
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入
用多媒體引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品,分析不同光源下的色彩關(guān)系。并思考它們形成的原因。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩感受并運(yùn)用語 言描述自己的感受。在描述過程中,啟發(fā)學(xué)生討論諸如光源、物體和環(huán)境之間的色彩關(guān)系,結(jié)合物理學(xué)的一般知識(shí),分析光、大氣層和照射角度,不同季節(jié)植物的色彩特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如:早晨和傍晚的色彩呈現(xiàn)暖色;陽光下景物,受光面與背光面形成冷暖色對(duì)比;雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色;葉子上的高光 受到天空色彩的影響等等。對(duì)不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)行較細(xì)致的色彩比較研究,幫助學(xué)生正確理解景物色彩產(chǎn)生的原因。
2、討論繪畫作品或攝影作品為什么總是傾向某種顏色?
對(duì)這個(gè)問題,通過活動(dòng)來回答:
學(xué)生嘗試用各種方式改變白紙盒的顏色。
①. 教師用光源色來改變白紙盒的顏色。
②. 教師用環(huán)境色彩來改變白紙盒的顏色。
、. 師生共同總結(jié):白色物體的受光面受光源色的影響,背光面受環(huán)境色的影響。
3、切入正題
、. 欣賞風(fēng)景圖片(播放音樂)。
、. 請(qǐng)學(xué)生分析風(fēng)景畫中白色物體的色彩傾向。
⑴. 提出問題:學(xué)生觀察思考,景物中物體的色彩往往多種多樣,如果景物的固有色不是白色,而是其他的顏色,它的色彩會(huì)發(fā)生變化嗎?
⑵. 教師從風(fēng)景畫中同一景物的受光面、背光面、中間面中拖出色塊,請(qǐng)學(xué)生來判斷、分析,教師及時(shí)肯定學(xué)生并總結(jié)規(guī)律。
、偈芄饷妫汗逃猩+光源色。
②中間面:固有色為主。
、郾彻饷妫汗逃猩+環(huán)境色的反光。
3、教師提供風(fēng)景圖片,并標(biāo)出同一景物的受光面、中間面、背光面。
4、深入分析
引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的欣賞。同樣,從對(duì)畫面整體的感受入手,描述對(duì)作品表現(xiàn)出的情緒、色彩和畫面效果的理解。然后選取局 部色彩進(jìn)行對(duì)比分析,研究色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用,講解自己對(duì)作品主題的認(rèn)識(shí)。
5. 欣賞不同意境的畫面。
對(duì)不同作品進(jìn)行比較,如《迷人的夏日》和《三朵 云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的情緒。從以下幾個(gè)方面分析作品:
1、說出畫面的色彩傾向;(色調(diào))
2、 歸納兩個(gè)不同色相,比較面積的大小;(整體的對(duì)比關(guān)系)
3、分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺,如強(qiáng)烈、柔和、平靜、明快、沉悶等;(明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系)
6、繪畫步驟:
(教師演示,多媒體播放)
1. 安排構(gòu)圖(展示幾種不同的構(gòu)圖方式)。
2. 畫出主要色塊。
3. 適當(dāng)補(bǔ)充和調(diào)整細(xì)節(jié)。
7、嘗試表現(xiàn)
參考圖片或?qū)懮x擇適合的畫面,運(yùn)用顏色和畫具,畫一幅色彩風(fēng)景畫
(要求注意輕重、干濕、運(yùn)筆的變化,)
8、展示與評(píng)價(jià)
學(xué)生展示自己完成的作品,教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間的相互信評(píng)價(jià)與交流。探討各自作品的特點(diǎn)與不足所在。
五、說板書設(shè)計(jì) :
美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與一體,因此,在教學(xué)中,應(yīng)將欣賞范畫與板書相結(jié)合,將范畫、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到直觀清楚,突出主題,照顧全面。
初中美術(shù)說課稿 篇5
一、教材分析
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域?yàn)橹鞯恼n目。
面對(duì)我們即將到來的一個(gè)汽車時(shí)代,現(xiàn)代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣,他們積極關(guān)注各種新式汽車的造型、性能,他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫著自己心目中未來城市的終極時(shí)尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源,這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該思考的一個(gè)問題。
教材列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的.最新觀念和設(shè)想,啟發(fā)學(xué)生通過相互交流,暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空,結(jié)合功能、造型和制造,以及交通工具的發(fā)展歷史等方面,引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注,憧憬人類未來的生活圖景。同時(shí)教材通過設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞對(duì)交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計(jì)想像和模型設(shè)計(jì)的制作,培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實(shí)、展望未來的設(shè)計(jì)意識(shí)。
㈠教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):了解科技水平與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
2、 能力目標(biāo):通過對(duì)未來科學(xué)的暢想,提高學(xué)生的空間想象力。
3、 情感目標(biāo):① .培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和探索新知識(shí)的興趣。
、 .培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來觀察事物,感受生活,看待社會(huì)。
㈡教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):通過欣賞,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、 難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)未來科學(xué)的暢想。
二、教學(xué)構(gòu)思與計(jì)劃
本課進(jìn)行的是對(duì)未來科學(xué)的暢想,計(jì)劃分兩個(gè)課時(shí)完成 .第一課時(shí)為欣賞、暢想及設(shè)計(jì)圖稿階段,第二課時(shí)為模型制作階段。
本課盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛,教師以引導(dǎo)、鼓勵(lì)為主,為學(xué)生提供大膽暢想的平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意都得以展現(xiàn),成為全班的共享資源。
三、教學(xué)用具
(一)、教師:多媒體課件、手繪圖片
。ǘW(xué)生:彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙
四、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
導(dǎo)課:?jiǎn)柡。欣賞《伏爾加河上的纖夫》,請(qǐng)同學(xué)們觀察畫里描繪的是什么樣的場(chǎng)面 ?(纖夫拉纖),想一想當(dāng)時(shí)的船只是以什么為動(dòng)力的?(風(fēng)力、人力),速度如何?(慢)師:同學(xué)們,今天讓我們來聊一聊關(guān)于交通工具的話題。請(qǐng)同學(xué)們說一說,你們所知道的交通工具有哪些?
學(xué)生發(fā)言 .
新課教學(xué):
。ㄒ唬、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。
1.水:獨(dú)木舟、筏(竹、木、皮)→木板船→帆船→輪船
。ㄟh(yuǎn)古時(shí)代,人類的祖先發(fā)現(xiàn),人騎在一根圓木上,就可以順?biāo)鳎檬只驑渲澦,就可以前進(jìn)。如果把圓木掏空,人就可以舒服地坐在里面,也可以盛放一些物品,這就是最早的船 ----獨(dú)木舟)
2.陸:人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車
。ǜ嬖V學(xué)生,世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時(shí)發(fā)明的,激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。)
3.空:木鳥(春秋戰(zhàn)國(guó))→帶人風(fēng)箏(西漢)→熱氣球(18世紀(jì))→飛機(jī)(航天飛機(jī)、宇宙飛船)
討論:現(xiàn)有交通工具所存在的不足之處。
師:中國(guó)有著燦爛的古文化,各時(shí)代的交通工具在世界都處于領(lǐng)先水平,只是到了近代才發(fā)展緩慢,希望我們這一代人能重新創(chuàng)造輝煌,F(xiàn)在。讓我們一起做未來交通工具的設(shè)計(jì)師。
。ǘ、分組活動(dòng):對(duì)未來交通工具進(jìn)行暢想。
1、欣賞卡通短片及圖片。
、 播放卡通短篇之前,提示學(xué)生觀看的重點(diǎn)是什么,避免學(xué)生一味地去追尋故事情節(jié)。展現(xiàn)交通工具神奇功能的時(shí)候,還可以暫停播放,給學(xué)生進(jìn)行討論。
、 在學(xué)生欣賞圖片的時(shí)候,老師可以提出設(shè)計(jì)要求,但不宜對(duì)范圖中展示的交通工具的使用功能進(jìn)行過多講解,否則容易把學(xué)生的思維引進(jìn)一個(gè)固定的模式里,不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。)
2、學(xué)生設(shè)計(jì)草圖。
設(shè)計(jì)要求:適用、美觀、節(jié)約能源、促進(jìn)環(huán)保
(簡(jiǎn)單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)
3、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽的走上講臺(tái),通過投影儀向全班同學(xué)展示自己的作品,并對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行解說,由全體同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、老師小結(jié).
、 對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和肯定;
、 對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)圖給與綜合性評(píng)價(jià);
、 對(duì)本課知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納性小結(jié)。
、 結(jié)束語:我們憧憬未來,我們也要?jiǎng)?chuàng)造未來,希望大家今后要熱愛科學(xué),努力學(xué)習(xí),讓我們今天的夢(mèng)想在不久的將來逐一實(shí)現(xiàn)。
五、板書設(shè)計(jì):
《駛向未來》
1.交通工具的分類:
、 水:獨(dú)木舟、筏 →木板船→帆船→輪船
、 人力車 →畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車
③ 木鳥 →帶人風(fēng)箏→熱氣球→飛機(jī)
2、對(duì)未來交通工具進(jìn)行暢想,設(shè)計(jì)草圖。
、倩顒(dòng)形式:每四人為一小組,小組合作完成
、 設(shè)計(jì)要求:適用、美觀、節(jié)約能源、促進(jìn)環(huán)保
六、教學(xué)反思:
在課堂當(dāng)中,我注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分打開自己的想象力,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論,通過討論 --欣賞--討論,培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng),這是實(shí)驗(yàn)教材的基本要求,也是它的優(yōu)勢(shì)。我還注重教材內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系,并把德育融入課堂,體現(xiàn)出了實(shí)驗(yàn)教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題﹑回答問題,通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”,學(xué)生能夠?qū)ι钣懈钊氲乃伎,逐漸形成愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。,湘版初中美術(shù)說課稿 八年級(jí) 駛向未來
初中美術(shù)說課稿 篇6
《巧用身邊的材料》是浙江人民出版社《美術(shù)》八年級(jí)第五課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)槭羌挤ㄕn再加上這個(gè)年齡段學(xué)生自身的一些特點(diǎn),制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)跟教學(xué)重難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感,通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐,掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法,并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。2、培養(yǎng)學(xué)生美的感悟力和創(chuàng)造力,在提高審美情趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質(zhì)感,并在設(shè)計(jì)實(shí)踐中巧妙運(yùn)用,以表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。難點(diǎn)是:如何巧妙運(yùn)用材料表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖。
本節(jié)課我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來講解。主要的教學(xué)方法有:觀察法、討論法、演示法和講解法等。課前準(zhǔn)備:(教師)課件、綜合材料造型作品,(學(xué)生)畫紙、筆等自備的材料。
主要教學(xué)過程是這樣的:
1、以“魚的造型非常豐富,如果表現(xiàn)時(shí)不用筆畫,而是用其他材料進(jìn)行造型,你會(huì)用什么材料來做”來突出本課的特點(diǎn),導(dǎo)入新課。
2、出示各種材料的“魚”的圖片并提出問題:這些作品表現(xiàn)的都是魚,藝術(shù)家們使用了不同的材料。你能說出這些“魚 ”有什么不同嗎?它們各自有什么巧妙之處?
學(xué)生討論,抽生個(gè)別回答。
3、師總結(jié):運(yùn)用的材料不同,所制作出來的形狀、質(zhì)感也有不同,他們產(chǎn)生的美感有不同。如果我們利用身邊的一些常見的材料就能做出很好的作品。
4、師:我們生活中經(jīng)常用到的還有那些材料呢?
學(xué)生小組討論,可能出現(xiàn)(塑料、麥桿、紙杯、磁帶、牙簽等)
5、師:收集廢棄物品進(jìn)行改造,可以培養(yǎng)我們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,愛惜環(huán)境。還可以給我們的生活帶來豐富樂趣。甚至還可以成為一個(gè)小小發(fā)明家哦!
6、出示圖片,介紹制作方法:
、僖渣c(diǎn)為主的制作方法 ②以面為主的材料 ③以線為主的制作方法A、構(gòu)思 B、制作C、調(diào)整)
7、學(xué)生思考與實(shí)踐,課堂練習(xí):利用紙張的特性,設(shè)計(jì)制作一件作品。
作品要求:a、充分利用了材料的特性;b、作品要體現(xiàn)自己的構(gòu)想;c、作品要體現(xiàn)個(gè)性。
8、教師及時(shí)指導(dǎo),對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型制作可進(jìn)行討論并鼓勵(lì)。
9、按小組完成作品,特別強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。
10、展示學(xué)生作品。比較、評(píng)價(jià)各小組的創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)并評(píng)價(jià)他人的作品,交流創(chuàng)作感受。(自評(píng)、互評(píng))
11、教師總結(jié)。
初中美術(shù)說課稿 篇7
我認(rèn)為教師上課其實(shí)就是一門表演藝術(shù),關(guān)鍵是要讓學(xué)生能來聽你的課,看你表演。首先要讓學(xué)生喜歡你,然后才會(huì)喜歡你上的課,這是上好一堂課的良好開端。而且教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,積極開展師生的雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師一進(jìn)教室不應(yīng)該立刻侃侃而談,不知學(xué)生在不在聽,只管自己講,也不注意學(xué)生有什么反應(yīng),所以要讓學(xué)生來聽你的課,一進(jìn)教室在講臺(tái)上立定,目光循視全體學(xué)生一遍,確定學(xué)生都進(jìn)入角色了才可以開始講。
一、 說教材
今天我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課《形塊的分割與構(gòu)成》,本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。
a) 本課形塊的分割與構(gòu)成聽起來比較抽象難懂,(初一學(xué)生比校難理解,通過演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器,帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易,指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素,然后將這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過程叫變異過程,是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過程,為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
b) 前后知識(shí)聯(lián)系:本課內(nèi)容是在第一章
教學(xué)難點(diǎn):形塊的分割與構(gòu)成,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式。
二、 說教法、學(xué)法
學(xué)生分析:初一學(xué)生心理剛開始成熟但又不成熟,思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒有正真形成圖案設(shè)計(jì)過程的觀念。為開啟學(xué)生豐富的想象力,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn),嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí),使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過程的甘苦。
為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦),構(gòu)成能力,創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。
根據(jù)學(xué)生情況,我采取以下教學(xué)方法:
1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法:
學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好,通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè)"桌面整理"的活動(dòng),看誰分塊布置合理,使桌面既美觀又便于使用,使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。
2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法
觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力,思維的主動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生的主體,是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察"花瓶與人頭"的圖案畫,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同角度觀察會(huì)有不同的畫面,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。
3、 演示、練習(xí)法
這是在美術(shù)課中最常用的方法,演示"人"的圖案分割構(gòu)成,教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法,而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法,給學(xué)生建議,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,
學(xué)生練習(xí),根據(jù)教師指導(dǎo),對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際,先選定要構(gòu)成什么圖案,再劃分為幾塊,概括成幾個(gè)幾何形或自然形,分割裁剪,最后拼合成預(yù)定的圖案?梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。
c) 本課教學(xué)內(nèi)容:主要是分割和構(gòu)成的概念,分割的規(guī)律,構(gòu)成的方式,先臨摹,再通過分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。
三、 說教學(xué)過程
本節(jié)有三個(gè)高潮一開始導(dǎo)入和中間講解
。ㄒ詫W(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問好后,教師巡視學(xué)生桌面上的用品,桌面上只有書、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具,讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好,使"桌面"上即整潔、美觀,又要便于使用方便,看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng))這是桌面的分塊與布置,再結(jié)合教室的布局,最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。
【關(guān)于初中美術(shù)說課稿范文集合7篇】相關(guān)文章:
初中美術(shù)說課稿范文集合7篇05-28
關(guān)于初中美術(shù)說課稿范文合集6篇05-21
有關(guān)初中美術(shù)說課稿范文集合5篇06-22
初中美術(shù)說課稿范文集合七篇05-21
關(guān)于初中美術(shù)說課稿范文集錦六篇05-24
初中美術(shù)說課稿范文七篇05-22