初中英語說課稿

時(shí)間：2023-11-15 07:49:09 初中說課稿我要投稿

初中英語說課稿范文

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家整理的初中英語說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中英語說課稿范文

初中英語說課稿范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.語言知識(shí)目標(biāo)：

　　1）復(fù)習(xí)與運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)天氣的相關(guān)知識(shí)來描述天氣。

　　2）能正確地描述他人正在進(jìn)行的活動(dòng)。

　　3）能根據(jù)所提供的相關(guān)材料描寫某地的天氣情況及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。

　　2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　教育學(xué)生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，立志學(xué)好科學(xué)知識(shí)，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，完成短文，描述某地的天氣及某些人物正在進(jìn)行的`活動(dòng)。

　　2）能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來描述某地的天氣及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，來描述某地的天氣及某人正在進(jìn)行的活動(dòng)。

　　三、教學(xué)過程

　�、�.Warming- up and revision

　　1. Have a dictation of the new words and expression learned in Section B.

　　2. Let some Ss read the postcards in 2b.

　　3. Watch a video program about the weather forecast.

　�、�.Presentation

　　1.Show some pictures on the big screen and present some new words and expressions in this period.

　�。╯kate, snowy, winter, Russian, snowman）

　　2. Ss read the new words and try to remember them.

　�、�.Free talk

　　Finish some exercises.

　�、�。 Writing

　　1. T: Here's another postcard from Kate to Xiao Lu. Look at the pictures on the postcard. How's the weather there? And what is the girl doing?

　　Let some Ss answer the two questions.

　　2. Let some Ss read the words in the box. Explain the meaning of the words that they don't know.

　　3.思路指導(dǎo)：

　　首先，應(yīng)讀方框里的單詞，掌握每個(gè)單詞的意思。

　　其次，通讀一遍短文，理解短文大意。

　　然后，認(rèn)真讀每個(gè)句子，分析每個(gè)空格處前后上下文的意思，確定空格處所缺單詞的意思。如：第一、二兩空格前有weather一詞，可知空格處只應(yīng)填snowy和windy一詞。第三空格后面有“俄羅斯面包”一詞可推知，空格處應(yīng)為buying一詞。第四空格由空格后面的on a river可知應(yīng)是“skate”一詞。最后一空格是take a photo of …，應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，故填taking.

　　4.學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)方法下，讀信的內(nèi)容，然后補(bǔ)全短文內(nèi)容。

　　5. Check the answers.

　　V. Writing

　　1. Imagine you are on vacation. Write notes about your vacation.

　　2. Let some Ss read the questions aloud.

　　3. Make sure Ss know the meaning of the questions.

　　4. Ss think and write down some notes about their vacations.

　　5. Let Ss read out their own vacation notes.

　　VI. Writing

　　1. Write a postcard to a friend. Tell your friend about your vacation and what you are doing.

　　2. 寫作指導(dǎo)：

　　回想一下給你印象最深的一次度假活動(dòng)。

　　可以將在3b中問題的答語，作為寫作的內(nèi)容。

　　假想你現(xiàn)在正在度假。將回答問題的幾個(gè)句子連起來，形成一個(gè)語句連貫的短文。

　　注意，應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來表述現(xiàn)在正在發(fā)生的事情。

　　3.學(xué)生們根據(jù)老師的指導(dǎo)方法，大膽地進(jìn)行寫作，發(fā)揮自己的想象力，寫出好的內(nèi)容。

　　4. Let Ss read their postcard to the class.

　　VII. Self Check 1

　　1. Tell Ss we've learned some words about feelings, weather and activities. Now discuss with your partners. Add more words in the box.

　　2. Ss work in pairs and add more words in the box.

　　3. Let some Ss read their words. Let other Ss add more words.

　　VIII. Self Check 2

　　1.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.

　　2.思路指導(dǎo)：

　　首先，應(yīng)通讀所有選項(xiàng)，掌握對(duì)話的大意。可知本對(duì)話是一個(gè)打電話的情景，由打電話的常識(shí)可知左欄第一句話為首句，句意為“你好，我是詹妮”可知答語應(yīng)是右欄中的第二句話。

　　由左欄第二句末的“我可以給她帶個(gè)話嗎？”一句可以確定其答語為右欄中的第三句話，“好的。你可以讓她打電話876-54321嗎？”.

　　當(dāng)A方回答“沒問題”后，B方應(yīng)當(dāng)表示感謝。

　　3. Ss read the sentences below and find the responses.

　　4. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation with a partner.

　　IX. Self Check 3

　　1. Put these sentences in order to make a conversation. Then write your own conversation.

　　2.思路指導(dǎo)：

　　本題要求將一對(duì)話排列正確的說話順序。

　　首先，通讀所有的句子，理解對(duì)話的大意。

　　其次，在通讀對(duì)話的基礎(chǔ)上確定對(duì)話的首句應(yīng)是打招呼的“Hi, Jill”一句。

　　接下來，就可以確定“Not too bad.”是第二句。

　　比較詢問天氣的問句和詢問在下雨天里在做什么事情，可知應(yīng)先問天氣情況。

　　最后，通讀一遍對(duì)話，看是否通順。

　　3.學(xué)生們按指導(dǎo)方法，將對(duì)話的順序排好。然后和伙伴練習(xí)這個(gè)對(duì)話。

　　4.與伙伴共同編造一個(gè)與之相仿的對(duì)話。并向本小組的其他同學(xué)表演一下。

　　Homework

　　找一張你度假時(shí)照的照片，寫一篇小短文向你的同學(xué)們介紹一下當(dāng)時(shí)你度假的情況。包括以下內(nèi)容如下：

　　在何地度假

　　天氣情況

　　你們正在進(jìn)行的活動(dòng)

　　你對(duì)假期的感受

　　板書設(shè)計(jì)：

初中英語說課稿范文2

　　一、說教材（教材分析）Analyzing teaching material

　　1.說課型lesson type（Dialogue/ reading/ listening/ revision）

　　2.本課在教材中的地位status and function

　　Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability.

　　3.說教學(xué)指導(dǎo)思想 teaching guideline

　�。═eaching syllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills: develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model）

　　4.說教學(xué)目標(biāo)和要求Teaching aims and demands（…be intended for Ss in key schools）

　　1）認(rèn)知目標(biāo)knowledge objects

　　a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases:

　　Damage, lecture, pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

　　b. Get the Ss to be familiar with this sentence pattern:

　　If the population keeps growing so quickly, there will only be standing room left…

　　Give the Ss a reinforced practice on the functional item Supposition.

　　c. Activate Ss schemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about the problem of pollution.

　　2）智能目標(biāo)ability objects

　　a. Ask the Ss to make up a similar dialogue.

　　b. Help them to understand the dialogue better and improve the four skills.

　　c. Develop their ability of thinking independently.

　　d. Cultivate their ability to discover, analyze and solve problems.

　　e. Train them to collect information from the Internet.

　　f. Train them with some effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

　　3）德育目標(biāo)moral objects

　　a. Arouse their interest in learning English;

　　b. Help them to understand the background of pollution.

　　c. Enable the students to love our earth and the nature.

　　d. Be aware of the importance of stopping pollution & protecting out environment.

　　e. Encourage the Ss to do something to save the earth.

　　5.說教學(xué)重點(diǎn)teaching important points（生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能）

　　a. New words and phrases

　　b. Sentence pattern: If- clause

　　c. improve their reading skills.

　　d. Talking about problems of the Earth.

　　6.說教學(xué)難點(diǎn)teaching difficult points（語法；發(fā)展交際能力）

　　a. functional item: Supposition.

　　b. Develop their communicative ability. Act out their own dialogue.

　　7.說教具teaching aids（multi-media computer, software, OHP）

　　The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities. It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting. At the same time, it arouses the Ss’ interest in learning English.

　　二、說教法 Teaching methods

　　Five step method; audio-video; communicative approach;

　　Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method. TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application. Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as the director and bring their ability into full play.

　　三、說學(xué)法 Study methods

　　1. Teach Ss how to be successful language learners.

　　2. Teach Ss how to develop the reading skill ― skim & scan; how to communicate with others; how to learn new words; how to learn independently;

　　3. Get the Ss to form good learning habits.

　　四、說教學(xué)過程Teaching procedures

　　I.復(fù)習(xí)（Revision）5min（Daily report;詞匯diagram; brainstorming; activate schemata）

　　Activity 1: Imagination

　　1）。 Suppose a bottle of ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done?（Wash it? Or throw it away?）

　　2）。 Suppose you catch a bad cold, what’s to be done?

　　3）。 Suppose your bike is broken, what’s to be done?

　　4）。 And suppose the earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

　　What can you think of when you see “pollution” this word?（waste, environment, air, water, factory, desert, climate… Try to activate the Ss schemata regarding the topic of pollution.）

　　II.呈現(xiàn)（Presentation）5min

　　Activity 2: Presentation

　　Play the song “Earth Song” sung by Michael Jackson.（Create an atmosphere）

　　A lot of pictures and video clips about the causes and results of the three problems mentioned in this lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

　　Ss’ presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, and create a good atmosphere for communication.

　　Activate their schemata and cultivate their ability in collecting information from the Internet and develop their ability in thinking independently.

　　III.對(duì)話/閱讀（Dialogue）18m

　　1. Pre- reading

　　Activity 3: Prediction

　　1st listening/ fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

　　What do you think is discussed at the conference?

　　2. While- reading

　　Activity 4: Read and answer

　　2nd listening/ careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their reading skills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress & intonation.

　　閱讀：Pre-reading; while-reading; post-reading（fast reading/ careful reading; skim/ scan;識(shí)別關(guān)鍵詞key words;確定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差information gap;T or F;填表格chart/diagram; Predicting; Make a timeline; Make a story map.達(dá)到對(duì)課文的整體理解和掌握。So that they can have a good understanding of the whole text.）

　　3. Post- reading

　　Activity 5: Language focus

　　While Ss are answering the Qs, the teacher deals with some key language points.

　　a. is being caused b. and so on c. go on doing

　　d. be fit for e. standing room f. if- clause

　　IV.操練（Practice）10m

　　Activity 6: Retell

　　Use your own words to retell the dialogue in the 3rd person.

　　Activity 7: Acting out

　　Activity 8: Drill C Supposition

　　Purpose: Practise the functional item of Supposition.（P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3）

　　（Retell; act out; role play）

　　V.鞏固（Consolidation）6m

　�。―iscussion; interview; press conference; debate; quiz）

　　Activity 9: role play

　　Suppose you were head of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversation and ask several groups to demonstrate in front of the class.

　　The Ss are encouraged to use the words and expressionxrs like pollution, damage, be fit for, turn into, the if- clause, etc.

　　Activity 10: Discussion

　　Think of the question: Are we causing damage to the world?

　　What should we do to save the earth and protect our environment especially in our daily life?

　　Collect their answers and form a report.

　　VI.作業(yè)（Homework）1m（Writing; continue the story; recite; retell）

　　Write a letter to the mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

　　五、說板書

　　Blackboard design

初中英語說課稿范文3

　　一教材分析

　　本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)確表達(dá)。

　　本單元是人教版新目標(biāo)英語七年級(jí)（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承Unit 7的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語教學(xué)，并為以后的日期的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識(shí)的載體，在本單元以及今后的英語學(xué)習(xí)中都占重要的地位。

　　二學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本單元總體目標(biāo)

　　通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會(huì)日期（年、月、日）的表達(dá)法；在互動(dòng)的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會(huì)談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會(huì)自己安排作息時(shí)間。

　　Section A的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)；通過談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價(jià)值觀Section A的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會(huì)在英語交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　�、僭~匯：掌握J(rèn)anuary-December的表達(dá)；序數(shù)詞1st-31st .

　�、谌粘＝浑H用語、：When is your birthday?My birthday is …

　�、壅Z法：日期表達(dá)法

　　（2）能力目標(biāo)：

　　在一系列的聽說讀寫活動(dòng)中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應(yīng)用：When is your birthday?句型及其回答。

　　單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動(dòng)，使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法，正確使用when引導(dǎo)的特殊疑問句對(duì)日期進(jìn)行詢問。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時(shí)要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對(duì)于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會(huì)令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對(duì)比強(qiáng)化記憶。

　　本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)――讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)――采取情景介紹或演示對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語教學(xué)――采取pairwork問答式的口語交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)――采取圖文配對(duì)和對(duì)話選擇的方式；寫作教學(xué)――以填表、造句為主；語法教學(xué)――總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　Section A

　　教學(xué)過程與方法

　　利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)或游戲，進(jìn)行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。 .

　　教學(xué)步驟

　　一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)日期的詢問與應(yīng)答，在導(dǎo)入新課時(shí)，可采用視聽法和歸納總結(jié)法。

　　1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊指著每個(gè)月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生邊看邊聽介紹：This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放1a部分的錄音,讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

　　2 .（學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著掛歷說：My birthday is on May

　　3. When is your birthday?從而引出本單元的重點(diǎn)目標(biāo)語言“日期的詢問和表達(dá)”.

　　4.一邊仔細(xì)觀看黑板上能反映出各個(gè)月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹：This is January . This is February .…，跟著老師讀幾遍；然后聽1a部分的錄音，進(jìn)行模仿。

　　5.一邊觀看掛歷，一邊認(rèn)真聽老師的陳述，然后回答：My birthday is …，開始學(xué)習(xí)目標(biāo)語言“日期的詢問和表達(dá)”.

　　二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)。學(xué)習(xí)探究

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1 .播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對(duì)話的`順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2 .再播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用when引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

　　4 .播放2b部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的數(shù)字，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5 .再播放2b部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，將姓名、月份和日期對(duì)應(yīng)起來，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。

　　6 .引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成2d部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先閱讀對(duì)話，再進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you

　　1 .聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對(duì)話的順序，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2 .再聽lb部分的錄音，展開Pairwork活動(dòng)，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用when引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .一邊觀看單詞圖片或幻燈片，一邊聽2a部分的錄音并跟讀、模仿，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4 .聽2b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容圈出所聽到的數(shù)字，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5 .再聽2b部分的錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容填寫表格，將姓名、月份和日期對(duì)應(yīng)起來，完成2c部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　6 .展開Pairwork活動(dòng)，完成2d部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對(duì)話，再進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標(biāo)語言，完成2d部分的教學(xué)任務(wù)。

　　7 .引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成3a部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個(gè)身份證進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用When is your birthday? My birthday is… How old are you? I ' m fifteen .等目標(biāo)語言，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

　　8 .引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 born? I Was born in …等目標(biāo)語言，完成2d部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　7 .展開Pairwork活動(dòng)，完成3a部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。任選一個(gè)身份證進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標(biāo)語言，完成3a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　8 .展開Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Brithday Game游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game游戲活動(dòng)，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

　　本課總結(jié)

　　本課采用了Classifying , Contrasting和Role―playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork問答式的口語交際活動(dòng)或游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)，并通過詢問和談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。

初中英語說課稿范文4

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　�。ㄒ唬⒅R(shí)背景及新課程、新教材

　　本單元圍繞the Silver Screen（影視）這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。影視作為人類文明的一大體現(xiàn)，作為當(dāng)今社會(huì)人們主要休閑、娛樂方式之一，是一個(gè)非常貼近生活、具有時(shí)代性、可挖掘性的教學(xué)主題。

　　本單元所選的語言素材涉及中外名片、著名演員、著名導(dǎo)演，具有典型的時(shí)代氣息，有利于學(xué)生了解外國文化，增強(qiáng)世界意識(shí)。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)中文影視文化有利于“拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力”;在利用現(xiàn)代教育技術(shù)觀看影視片斷、影視海報(bào)的教學(xué)過程中，“拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道”;同時(shí)本單元的教學(xué)對(duì)教師本身的中外文化修養(yǎng)、廣闊的知識(shí)面等方面有非常高的要求，體現(xiàn)了師生共同不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求的“與時(shí)俱進(jìn)”的理念和思想。

　�。ǘ�、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.語言知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（1）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句

　　（2）與影視相關(guān)的詞匯

　�。�3）有關(guān)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的`句型、結(jié)構(gòu)

　　2.綜合知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�。�1）對(duì)國外著名影星、導(dǎo)演及他們作品的了解。如教材中涉及的Meryl Streep,Keanu Reeves,Steve Spielberg等，以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、文化視野。如何填補(bǔ)學(xué)生這方面知識(shí)缺乏的信息溝。

　�。�2）對(duì)國內(nèi)著名影視導(dǎo)演及他們代表作品的了解。如何設(shè)計(jì)任務(wù)讓學(xué)生從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)的鏈接。

　�。�3）對(duì)影視界名人及電影的評(píng)價(jià)（comments）如何寫影評(píng)（review）。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)技能

　　1.學(xué)習(xí)、掌握關(guān)系副詞when,where.,why引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。

　　2.學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)影視的詞匯：

　　如：career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。

　　掌握其他一些課文中涉及的詞匯：

　　如：graduate, attack, creature, owe…to…，take off等。

　　3.學(xué)習(xí)掌握一些用于討論、評(píng)價(jià)電影的結(jié)構(gòu)句式：

　　如：What’s the film about?

　　What do you think about the story of the film?

　　How do you feel about the film?

　　I like / don’t like the film because…

　　The film is about… I think the ending of the film is …

　　4.提高學(xué)生語言聽、說、讀、寫的能力及扮演角色、編寫劇本、撰寫影評(píng)等的綜合語言運(yùn)用能力。

　�。ǘ┣楦袘B(tài)度

　　1.學(xué)習(xí)幾位著名影星、導(dǎo)演執(zhí)著于藝術(shù)、獻(xiàn)身于藝術(shù)的敬業(yè)精神和對(duì)人類藝術(shù)的巨大貢獻(xiàn)。

　　2.從Keanu Reeves艱辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我們可以學(xué)習(xí)到：要成就事業(yè)需付出辛勤勞動(dòng)，要有持之以恒、堅(jiān)持不懈的恒心與毅力。

　　3.通過學(xué)習(xí)國外著名影視界人物，培養(yǎng)學(xué)生了解、尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。

　　4.通過開展小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)策略

　　1.認(rèn)知策略

　　能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中借助電影海報(bào)圖畫、圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。

　　2.調(diào)控策略

　　利用影視資源，主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；積極參與采訪、表演、調(diào)查等英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3.交際策略

　　充分利用采訪、表演等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語交際的能力，在其過程中能借助手勢(shì)、表情等非語言手段提高交際效果，能克服語言障礙，維持交際。

　　4.資源策略

　　通過了解影視知識(shí)，獲得更廣泛的英語信息，拓展所學(xué)知識(shí)。

　�。ㄋ模┪幕庾R(shí)

　　1.了解英語國家影視界藝術(shù)家的成長經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)。

　　2.通過學(xué)習(xí)，了解世界著名影視文化，培養(yǎng)世界意識(shí)。

　　3.通過中外影視文化對(duì)比，加深對(duì)中國影視文化的理解。

　　三、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬￤arming up

　　這部分的重點(diǎn)是引出本單元的話題---電影，了解學(xué)生對(duì)電影的熟悉程度并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

　　活動(dòng)步驟：

　　1.師生互動(dòng)：教師提一些問題如Do you like seeing films? How often? Favorite actor? Actress? Film?在此過程中教師可展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的名演員、名片的海報(bào)，從視覺上激發(fā)學(xué)生對(duì)本話題的興趣。

　　2.小組活動(dòng)：教師選取幾副不同題材的電影畫面（可選取教材外的其它畫面），要求學(xué)生進(jìn)行小組合作，每小組選一幅畫面進(jìn)行討論What is happening in this scene? What happens before/after the scene?要求學(xué)生不拘泥于已知的電影內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，給出各種不同的觀點(diǎn)。

　　3.班級(jí)活動(dòng)：向班級(jí)其它同學(xué)描述本小組所選圖片，其他同學(xué)可給出不同意見。

　�。ǘ﹍istening

　　本單元的聽力是培養(yǎng)學(xué)生捕捉特定信息的能力，并讓學(xué)生熟悉interview這種形式。Task: To discuss what questions the reporters will ask when interviewing famous directors.

　　活動(dòng)形式：

　　1.師生互動(dòng)：教師設(shè)置開放性的問題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，并為過渡到聽力部分做準(zhǔn)備。問題可設(shè)置為：Of course these films now are very popular and successful, and what does the success of the films bring to the actors?學(xué)生各抒己見，金錢、榮譽(yù)、名氣，成為公眾人物后帶來一個(gè)問題They received a lot of interviews.

　　2.小組活動(dòng)：教師引出問題What questions will you ask when interviewing an actor?通過小組討論，收集盡可能多的問題，一方面讓學(xué)生預(yù)測(cè)聽力中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，同時(shí)也對(duì)interview這種形式有所了解。

　　3.班級(jí)活動(dòng)：完成聽力練習(xí)

初中英語說課稿范文5

　　我說的是七年級(jí)英語第一學(xué)期第四單元第29課— Let’s eat! Let’s drink!。這一課，我將從以下四個(gè)方面談?wù)劊?/p>

　　一、教材分析

　　第29課位于本冊(cè)書第四單元第五課，第四單元以“Food and Restaurants”展開學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生掌握一日三餐的表達(dá)法，英語國家中最常見的飲料與食品的名稱及數(shù)字11到20的讀寫法。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些西方飲食習(xí)慣并能用簡單的英語在就餐時(shí)進(jìn)行交談,學(xué)會(huì)表達(dá)“喜歡與不喜歡”，“談?wù)搩r(jià)格”等，在此基礎(chǔ)上區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，了解行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸異國文化的情趣。

　　本課主要學(xué)習(xí)飲料的名稱及計(jì)量單位，數(shù)字16到20，并以一首歌曲來復(fù)習(xí)食物名稱。根據(jù)其內(nèi)容與第27課聯(lián)系較緊密，我將設(shè)計(jì)在上完27課后跳過28課先上這一課，以此來加深學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的鞏固。通過學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生牢固掌握詞匯和短語：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty, melon, coke, juice，coffee, cup, a cup of, bottle, a bottle of, can, a can of, glass, a glass of;唱會(huì)歌曲“It’s time for lunch.”。教學(xué)的難點(diǎn)在于進(jìn)一步讓學(xué)生區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

　　二、教法設(shè)計(jì)

　　為了突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，體現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，取得較好的教學(xué)效果，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我將運(yùn)用多媒體教學(xué)手段采用談話法、問題教學(xué)法、展示法、范例教學(xué)法、重點(diǎn)解釋、個(gè)別操練、指導(dǎo)學(xué)生展開情景對(duì)話、探討語言知識(shí)的教學(xué)法，我還設(shè)計(jì)了翻譯練習(xí)和數(shù)字練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)一、二部分的掌握情況。，三、學(xué)法指導(dǎo)

　　要讓學(xué)生根據(jù)教師對(duì)本課的設(shè)計(jì)，通過積極操練、反復(fù)記憶、及時(shí)鞏固、讀、練、唱以及合作交流的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識(shí)變成自己的知識(shí)和語言能力;也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序是體現(xiàn)教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)的具體步驟、方法、措施。合理的教學(xué)程序可以使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有序、靈活。因此，在教學(xué)中，要以學(xué)為主體，以導(dǎo)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。我結(jié)合本課教材的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，安排了以下這樣幾個(gè)程序：

　　1、開始上課

　　由于是對(duì)陌生的學(xué)生上課，我應(yīng)先向?qū)W生做自我介紹，然后師生一起跟隨課件中的音樂唱“How Are You?”，以此來營造愉悅的'課堂氛圍，拉近與學(xué)生的友好關(guān)系。

　　2、展示新內(nèi)容

　　1)首先向?qū)W生出示本課的課題，讓他們?cè)囎x一次，教師訂正。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我安排了有關(guān)食物、水果和飲料的詞匯讓學(xué)生作以復(fù)習(xí)并區(qū)分哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞，以此加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固。

　　2)學(xué)習(xí)第一部分。

　　對(duì)于這一部分的學(xué)習(xí)，我先用句型What’s this?及答語It’s xxx.來提問圖片內(nèi)容，教學(xué)短語和詞匯;然后采用齊讀、抽讀來檢測(cè)他們對(duì)生短語的認(rèn)讀情況;最后把全班分成兩組進(jìn)行問答式練習(xí)。

　　3)學(xué)習(xí)第二部分

　　對(duì)于第二部分的學(xué)習(xí)，先出示圖的畫面，用What are they?來提問，學(xué)習(xí)他們的單、復(fù)數(shù)形式，再用How many xxx ?提問數(shù)量，學(xué)習(xí)16到20的讀、寫法，最后讓學(xué)生兩人一組用問數(shù)量的句型對(duì)本部分進(jìn)行練習(xí)。

　　4)完成練習(xí)題

　　在學(xué)完一、二兩部分后，我針對(duì)以上內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩道簡單的練習(xí)題。第一題：詞組翻譯，通過讓個(gè)別學(xué)生口頭練習(xí)，集體訂正的方法來完成，然后指出它們是不可數(shù)名詞。第二題：數(shù)字練習(xí)，通過用英語句型提問的方法完成此題，然后提出問題讓學(xué)生探討如何識(shí)記這些數(shù)字，目的在于找出規(guī)律，便于記憶。

　　5)唱第三部分的歌曲

　　先出示歌詞讓學(xué)生套用圖中的食物試讀，了解其意思，教師對(duì)歌詞中的生句型作解釋，然后聽唱并跟唱，最后讓男女生搭配練唱。

　　3、結(jié)束課堂教學(xué)

　　1)布置作業(yè)：讓學(xué)生課后記憶數(shù)字，唱會(huì)本課的歌曲，完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)內(nèi)容。

　　2)播放音樂，結(jié)束課堂。

初中英語說課稿范文6

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　本單元出自山東教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)，第七單元在本冊(cè)中處于教學(xué)的后期位置，但具有重要作用，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力，并結(jié)合生活中切實(shí)常用的話題：給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學(xué)，并與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元遵循教材總體特點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)模式，并融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth？進(jìn)而形成一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。學(xué)生比較容易樂于接受，說課的內(nèi)容是本單元Section A（1a~1c）部分，本課是單元首篇，以Would you mind turning down the music？為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較大，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用，貼近生活實(shí)際等特點(diǎn)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，學(xué)生將學(xué)會(huì)用英文表達(dá)請(qǐng)求，表示歉意。在獲取基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展基本能力的同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致言，學(xué)以致用的英語學(xué)習(xí)觀和合作品質(zhì)。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握其中的重要詞匯mind，turn down，not at all等和句式would you mind doing sth？并能讓學(xué)生掌握如何運(yùn)用所學(xué)句式提出禮貌請(qǐng)求以及禮貌的向他人道歉。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其是與他人用英語進(jìn)行日常會(huì)話的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　在本課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的禮貌行為，了解英語國家中向他人提出要求及道歉的方式，并通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并與他人合作的精神。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重點(diǎn)設(shè)置為首先使學(xué)生掌握mind，not at all，turn down等重點(diǎn)詞匯的用法，及課重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth？并給出正確答語；怎樣向別人有禮貌的道歉。

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，本課的難點(diǎn)為讓學(xué)生掌握向別人提出請(qǐng)求的的句式Would you mind doing？并給出正確的答語，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。

　　二、說教法

　　1、學(xué)情分析

　　自己所任教班級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，上課的課堂氣氛不夠活躍，中等學(xué)生占多數(shù)，但是學(xué)困生比例也比較多，兩極分化比較嚴(yán)重，雖然經(jīng)過六七年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的會(huì)話，但是在學(xué)習(xí)策略方面人存在許多要解決的問題。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)，并且不能夠大膽的用英語交流。

　　2、教學(xué)方法

　　根據(jù)所任教班級(jí)的具體情況，在本堂課中以任務(wù)型教學(xué)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，具體采用情景交際教學(xué)法，交際教學(xué)法，在教學(xué)中突出實(shí)際性，注重聽說的實(shí)用性，同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。堅(jiān)持“師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學(xué)，學(xué)中用的策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學(xué)生主要通過同桌合作，小組合作以及自由對(duì)話來完成這節(jié)課的任務(wù)型教學(xué)。

　　四、說過程

　　Step1 Lead―in

　　通過情景設(shè)計(jì)進(jìn)行free talk來導(dǎo)入本節(jié)課地主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)的情景時(shí)周末邀請(qǐng)一名學(xué)生去吃飯，老師使用的句型是Would you like to have dinner with me this Sunday？通過這個(gè)問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)學(xué)生在生活中如何邀請(qǐng)其他同學(xué)去海邊，去看電影等讓學(xué)生通過思考這些表達(dá)方式來進(jìn)行自由對(duì)話。

　　Would you like to do sth？

　　Can/could you please do sh？

　　How/what about doing sth？

　　Why don’t you do sth？

　　Why not do sth？

　　Let’s do sth。

　　Shall we do sth？

　　通過這個(gè)情景設(shè)計(jì)來引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的用來禮貌的提出請(qǐng)求的句型：would you mind doing sth？

　　設(shè)計(jì)理念：通過情景設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并導(dǎo)入本節(jié)課的主要內(nèi)容。

　　Step2 Pre―listening task

　　為學(xué)生展示課本上的圖畫，通過相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生找出主要的動(dòng)詞短語：clean the yard，play baseball，move the bike，turn down the music。然后通過標(biāo)題Would you mind turning down the music？帶入詞組進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分熟練這個(gè)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中通過圖畫中的煩亂畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的情感教育：對(duì)于違反規(guī)則的一些事情要禮貌的提出請(qǐng)求。

　　設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行聽力活動(dòng)之前的.熱身，讓學(xué)生盡可能熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為后面進(jìn)行的聽力活動(dòng)做好鋪墊，便于學(xué)生融入聽力活動(dòng)。

　　Step3 Listening Ctask

　　在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：

　　活動(dòng)一：聽一遍錄音，完成activity1b，通過這遍聽力注重would you mind doing？的問句。同時(shí)讓學(xué)生注意前兩個(gè)問題的不同，總結(jié)出這個(gè)句型的肯定和否定形式，然后有學(xué)生舉例進(jìn)行練習(xí)，并將學(xué)生的一些例子寫在黑板上。

　　活動(dòng)二：聽第二遍錄音，記錄如何給出禮貌的回答，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)黑板上的例子進(jìn)行回答練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：通過聽力材料為媒介進(jìn)行聽說練習(xí)。

　　Step4 Pairork

　　同桌之間合作，利用本節(jié)課所學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，要注意肯否定的同時(shí)訓(xùn)練。

　　設(shè)計(jì)理念：對(duì)所學(xué)句型的初步訓(xùn)練，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　Step5 Groupwork

　　首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出日常生活的主要場(chǎng)所――學(xué)校的一些校規(guī)，四個(gè)同學(xué)分為一組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，可以是教室，操場(chǎng)，走廊，圖書館，實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校的各個(gè)角落，根據(jù)所了解的學(xué)校規(guī)則來展開想象，常設(shè)一個(gè)情節(jié)比較完整的對(duì)話，盡可能多的運(yùn)用之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，不僅僅局限于本節(jié)課所學(xué)句式，看看那個(gè)小組最有創(chuàng)意？哪個(gè)小組最好？

　　設(shè)計(jì)理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)禮貌提出請(qǐng)求和以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

　　Step6 Summary and test

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，然后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)來檢查本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

　　Step7 Homework

　　鞏固性作業(yè)：完成伴你學(xué)句子樂園練習(xí)

　　拓展性作業(yè)：Write a letter to your best friend who you want to talk with about his/her problems using the sentence structure。

　　五、課前預(yù)測(cè)

　　這節(jié)課的整體思路是導(dǎo)入――聽前任務(wù)――聽力練習(xí)――同桌合作――小組合作――總結(jié)――課堂反饋――作業(yè)布置，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，導(dǎo)入和小組活動(dòng)應(yīng)該是本節(jié)課的亮點(diǎn)，但是在本節(jié)課進(jìn)行之前應(yīng)該注意的最大問題是設(shè)計(jì)的導(dǎo)入和小組活動(dòng)要讓學(xué)生動(dòng)起來，才能達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的效果。由于任教班級(jí)學(xué)生日常上課氣氛比較沉悶，因此在實(shí)際教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)充分利用板書來改變課堂現(xiàn)狀，要避免自己在那單純的提示學(xué)生造成課堂沉悶的狀態(tài)。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中讓學(xué)生看圖找出詞組并運(yùn)用詞組進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)這一步應(yīng)根據(jù)圖畫內(nèi)容地凌亂來進(jìn)行一定的情感教育，從而達(dá)到所設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握日常生活中禮貌的提出請(qǐng)求和道歉所用到的主要語言結(jié)構(gòu)，接受一定的情感教育，基本能夠達(dá)到所設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)。

初中英語說課稿范文7

　　今天我的說課內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)。

　　一、教材分析：

　　本單元學(xué)習(xí)談?wù)摻煌üぞ吆途嚯x，學(xué)習(xí)合理安排行程，并合理選用交通工具，主要單詞有。subway，train，walk stop mile get to how far how long.主要句型有：How do you get to school？I ride my bike .How long does it take？It takes about thirty minutes.第四單元我設(shè)計(jì)了六課時(shí)，我現(xiàn)在要說的是本單元的第一課時(shí)Section A的1a 1b 1c，主要學(xué)習(xí)本單元的基本語言知識(shí)How does Bob get to school？He takes the train.還有聽說訓(xùn)練，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是掌握整個(gè)單元內(nèi)容的前提。通過本單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和邏輯表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　新單詞：ride，walk，get to，take the train.

　　句型：How does Bob get to school？He takes the train.

　　語法：一般現(xiàn)在時(shí)。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）通過創(chuàng)設(shè)情境和讀寫使學(xué)生掌握新單詞。

　�。�2）通過朗讀和操練使學(xué)生掌握新句型。提高學(xué)生的.口語能力。

　　（3）通過聽和重復(fù)錄音中的情景對(duì)話使學(xué)生提高聽說能力。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生會(huì)用英語表達(dá)乘坐某種交通工具，并了解其他發(fā)達(dá)國家人們常用的交流方式。

初中英語說課稿范文8

　　一、教材分析

　　本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“談?wù)摤F(xiàn)在的情況”（Talking about the present），整個(gè)教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“正在干什么”這個(gè)話題展開，以此為語言背景，讓學(xué)生通過4個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)感知，初步掌握本單元的語法項(xiàng)目--現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。本單元的一個(gè)突出特點(diǎn)是：功能項(xiàng)目與語法項(xiàng)目是的統(tǒng)一的。功能項(xiàng)目是用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述，它的語法項(xiàng)目是以功能項(xiàng)目為依托的。前一單元的學(xué)習(xí)運(yùn)用Can情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，學(xué)生復(fù)習(xí)掌握了大量的動(dòng)詞詞匯為本單元學(xué)生掌握進(jìn)行時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。本課是本單元的第四課，它是本單元的復(fù)習(xí)課沒有新的語法要點(diǎn)。但它通過問答，對(duì)話表演及閱讀等活動(dòng)，鞏固學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)實(shí)際需要的技能，換句話說，本課雖然是復(fù)習(xí)課，但我認(rèn)為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復(fù)習(xí)鞏固的要求上，而是希望通過這一課，使學(xué)生能把本單元的功能項(xiàng)目與語法項(xiàng)目達(dá)到真正的統(tǒng)一，從而達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力。在運(yùn)用英語的過程中掌握英語。

　　二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、語言知識(shí)：掌握單詞Wear及Clear

　　掌握句型：I’m wearing…

　　運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

　　2、語言技能：培養(yǎng)聽說讀寫能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)獨(dú)立表達(dá)個(gè)人思想觀點(diǎn)，為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度：通過一系列有趣的活動(dòng)與任務(wù)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中給以大量的信息溝，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動(dòng)地真實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　4、學(xué)習(xí)策略：通過任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。尤其對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。

　　5、文化意識(shí)：通過一些國外校園生活的圖片來了解外國學(xué)生的生活。開拓學(xué)生的視野，并加以對(duì)比，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：要求學(xué)生能綜合運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。

　　2、難點(diǎn)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述一個(gè)情景。

　　四、教法學(xué)法

　　首先老師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動(dòng)直觀的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我主要采用了任務(wù)型教學(xué)，在我國，英語交際思路基本上已被普遍接受。但在教學(xué)實(shí)際中，對(duì)交際思路的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用尚存在著不少誤區(qū)，交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用為貼切地在中國的教學(xué)實(shí)際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)。所謂任務(wù)：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，任務(wù)參與者之間的交際過程也是一種互動(dòng)的過程。為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者以“意義”為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種語言和非語言的資源進(jìn)行“意義”共建，以達(dá)到解決某種交際問題的目的。完成任務(wù)的過程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語言，并為他們營造了一個(gè)有利于語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學(xué)方法下，促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變，他們必須掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　五、教學(xué)程序

　　下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序：

　　1、課前熱身：讓學(xué)生們邊說邊做動(dòng)作。這段Chant聯(lián)系了兩個(gè)內(nèi)容，一是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，二是We’re having a party、We are happy.這兩點(diǎn)都緊扣本課的兩個(gè)要點(diǎn)。

　　2、Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny、Let’s play a game、What are you doing? I’m cooking, cooking、全班分為四組，每組代表輪流提問：what are you doing ,下一組任何一位同學(xué)快速回答I’m cooking, cooking.并做相應(yīng)動(dòng)作。這一游戲不僅復(fù)習(xí)了大量的動(dòng)詞和進(jìn)行時(shí)，也讓學(xué)生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài)。

　　3、Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把學(xué)生的注意力引到我的身上。Look at me、What am I wearing today? I’m wearing a skirt、I am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’m wearing…，然后提問What are you wearing? What is he /she wearing?學(xué)生剛開始回答時(shí)可能會(huì)用I am in ……？但回答過幾輪之后他們就能夠正確運(yùn)用Wear這個(gè)詞了。

　　4.Read and act、提問：What is Lily wearing? Part 4 Lesson 84,聽錄音，回答問題，然后Listen and repeat、Practise in pairs 、從Presentation到這兒，可以說都是任務(wù)前的準(zhǔn)備，然后布置任務(wù)。Show the pictures of three pop stars、Suppose one of them is your friend、He’s from Taiwan、He’s lost、You can’t find him, practice in pairs, make up a dialogue、Let your partner help you find him、Act it out.要求他們用上句型What is he/she wearing?這是一個(gè)兩人合作的任務(wù)，學(xué)生很自然地運(yùn)用課文第四部分的對(duì)話，并加上自己的想象，通過描述衣著來判斷哪一個(gè)是對(duì)方的朋友。該任務(wù)的`難度不大，是面向全體的。學(xué)生通過順利完成任務(wù)，增強(qiáng)了自信，提高了興趣。任務(wù)的難度應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，這樣才不會(huì)使學(xué)生被突如其來的困難嚇倒，讓他們?cè)谛睦砩嫌幸粋€(gè)準(zhǔn)備和適應(yīng)的過程。揭示三張圖片，露出三位臺(tái)灣當(dāng)紅藝人，學(xué)生對(duì)他們非常感興趣，遮擋的臉更刺激了他們的好奇心，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與和合作愿望�？梢哉f這是教師在“投其所好”,但學(xué)生是教學(xué)的主體，多考慮主體的需要對(duì)我們的課堂教學(xué)只有好處而無不利。同時(shí)我們也要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育，三位藝人雖然紅透半邊天，但他們也付出了辛勤的勞動(dòng)才有今天的成果，我們也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來做準(zhǔn)備。

　　5.Classify the verbs

　　T: One of them is my friend、He’s wearing a black suit, a blue shirt and he’s playing the guitar、Who is he? Yes, he is Wu Zongxian、Do you know his program? Yes、“I guess”.

　　OK, I’m Jacky Wu、Let’s play this game、Four groups, let’s see who’s the winner today.

　　這樣把課堂氣氛帶入了一個(gè)新的高潮。

　　The first part, classify the following verbs: run, give, write, cook, swim, see, have, sit, clean, put, eat, come、Work in fours、該任務(wù)有一定的難度，四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據(jù)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞進(jìn)行分類。為了使該任務(wù)更具實(shí)際意義，更真實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)歸納的能力，我在前幾課教現(xiàn)在分詞時(shí)都沒有進(jìn)行歸類，甚至當(dāng)一些細(xì)心的學(xué)生提問為什么要去e,為什么要雙寫時(shí)，我都要求他們先自己分析，觀察。當(dāng)時(shí)上課前也擔(dān)心學(xué)生無法完成，事實(shí)證明學(xué)生的探究能力比我們想象的要強(qiáng)。大部分學(xué)生都能正確做出解答，只有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。我們老師可以在課后詢問原因。在完成該任務(wù)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)任務(wù)的難度進(jìn)行調(diào)整，如明確分類的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后，分別給以高度評(píng)價(jià)和熱情鼓勵(lì)。

　　6.Who has good eyes

　　接下來進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)，let’s see who has good eyes.通過閃爍的圖片讓學(xué)生搶答猜測(cè)，運(yùn)用句型Are they playing……？/Is he/she running?通過完成該任務(wù)，復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的各種句型。

　　7.Who has good memory

　　游戲三，比記憶力。I’ll show you two pictures, there’re some people in them、What are they doing ? What are they wearing ? There are some differences between them, find them out as quickly as you can、該任務(wù)可以說是上一任務(wù)的延續(xù)，上一任務(wù)只讓學(xué)生一句、一句地講，這一個(gè)任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達(dá)，這為最后整個(gè)場(chǎng)景的描述一步一步打下基礎(chǔ)。

　　8.Who has good ears?

　　I’m thirsty now、I’d like to drink some water（drinking）。Look, the water is very clear、I can see you through it、Show the colour page, listen to the tape, answer the question: What are the cats doing ? What do they want to do ? then open the books, read the passage loudly yourselves, then ask somebody to come to the Bb、Listen to the tape and point to what you hear in the picture.

　　9.Who has good mouth?/Who is good at talking?

　　通過上一任務(wù)的練習(xí)，學(xué)生了解如何進(jìn)行整篇文章的描述，接下來他們就要進(jìn)行實(shí)踐。Talk about the picture .該任務(wù)是本課的總?cè)蝿?wù)，也是本課的最終目的。四人一組討論手中圖片，最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過程中，總會(huì)有一個(gè)學(xué)生成為任務(wù)的核心。所以，老師們會(huì)擔(dān)心，小組合作完成任務(wù)的過程會(huì)成為少數(shù)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，而對(duì)絕大部分同學(xué)來講，他們只是陪練、陪聽。面對(duì)這一現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為我們?cè)谠O(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有多樣性，每個(gè)任務(wù)活動(dòng)的表現(xiàn)方式，側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所不同，信息傳遞，邏輯分析，觀點(diǎn)闡述等。學(xué)生們?cè)诤献鲿r(shí)，也會(huì)根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和個(gè)人特長做出不同的角色分配。而且教師也應(yīng)該鼓勵(lì)、提醒學(xué)生不同角色的輪流分配。這樣，每次的任務(wù)都會(huì)成為一個(gè)讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。還有小組的成員最好能有相當(dāng)?shù)挠⒄Z水平，如果有差異，我們也不必為英語水平較弱的學(xué)生擔(dān)心，他們會(huì)在原有的水平上提高得更快。

　　總之，整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型學(xué)習(xí)貫穿始終，通過完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平。對(duì)教材熟悉的老師一定發(fā)現(xiàn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的變動(dòng)。如刪除了一、二、三部分，打星號(hào)的文章我卻進(jìn)行了重點(diǎn)的處理，這是不是脫離了教材？事實(shí)上在我們學(xué)校，本課的語音部分學(xué)生可以通過在家聽錄音自學(xué)，到校由學(xué)習(xí)委員檢查，第三部分的看圖我已經(jīng)在前一課進(jìn)行了處理。說實(shí)話，對(duì)這套教材我也不很熟悉，一節(jié)課只有寶貴的四十分鐘（我們溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)每節(jié)課只有40分鐘），我們要處理那么多的內(nèi)容，起先我也比較困惑。在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施的起始階段，王校長曾詢問各學(xué)科在實(shí)施過程中有什么困難，我當(dāng)時(shí)提了兩個(gè)問題：1、其它學(xué)科都使用了新教材，只有英語還和原來的一樣，我們應(yīng)該如何教；2、幾年之后，我們的教材又要更換，英語學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)意義何在？王校長回答：英語教學(xué)不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，應(yīng)該用新的理念，新課程的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)。只有這樣的教學(xué)方式才會(huì)為今后的推廣留下現(xiàn)實(shí)意義。因此，在后來的教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行了大膽的刪除和合理的調(diào)整，所以一個(gè)單元，甚至幾個(gè)單元的整體備課就顯得尤其重要。我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)有幸走在新課改的前列，我們也承擔(dān)著壓力與責(zé)任，希望我們的心得、體會(huì)對(duì)各位有所幫助。

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