PEP小學(xué)英語Unit 2第一課時說課稿
一、教材分析
本套教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)。本套教材的主要特點是：強調(diào)語言運用；注重能力培養(yǎng)；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學(xué)科內(nèi)容；重視靈活擴展；實現(xiàn)整體設(shè)計；提供立體化配套。這個單元分為A、B、C三大部分，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學(xué)校的一些場所，Unit 3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著，三個單元都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時內(nèi)容結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，體現(xiàn)了教材“以人為本”的理念，同時能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我將本單元劃分為八課時，以下是我第一課時的教學(xué)設(shè)計。
1．情感目標：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．認知目標：
(1)能聽懂、會說日常交際用語，并能熟練進行問答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
(2)能聽懂、會說與生活學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞：
breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．
3．技能目標：
(1)學(xué)會表達時間的.句子。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象及語言運用的能力。
本課的重點是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
本課的難點是breakfast，運用所學(xué)詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r間。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生愛游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動，喜歡被稱贊。所設(shè)計的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實際，教學(xué)內(nèi)容基本能面向各層次學(xué)生。因為學(xué)生好動，在分為三個大組做游戲時，可能會出現(xiàn)一些亂糟糟的情況。
三、教學(xué)設(shè)計
本課為新授課，根據(jù)學(xué)生情況，為落實以上教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：
1．課前熱身(Warm-up)
首先打開錄音機聽“Let’s do”，讓學(xué)生邊聽邊做，接著唱英語歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學(xué)生情緒高漲，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍。讓學(xué)生具有心理準備和順應(yīng)同化新知識的認識準備，學(xué)生對這種形式也比較感興趣。
2．導(dǎo)入新課(Lead-in)
唱過字母歌后，我背對學(xué)生在黑板上寫一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著我又將“C”變成“O”，讓學(xué)生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點，學(xué)習(xí)one o’clock到twelve o’clock，分散教學(xué)難點o’clock。
這樣不僅復(fù)習(xí)了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學(xué)重點What time is it？及重難點It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。
3．呈現(xiàn)(Presentation)
引出本課的重難點句型，隨后通過投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點breakfast及另一重難點句型It’s time for .并呈現(xiàn)出來。按照認知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時，應(yīng)注意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的知識和技能。
4．操練(Drill)
這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進一步感知新材料，達到初步熟練程度。主要采用機械操練，通過模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進行。在模仿時，按照聽先于說的習(xí)得原理和先個別操練再集體操練的原則進行。為了鞏固新句型，運用卡片等進行替換性操練，并融合幾個新詞匯于會話操練中，讓學(xué)生反復(fù)操練重難點句型及重點詞匯。
5．練習(xí)(Practice)
通過操練，學(xué)生在認知結(jié)構(gòu)中形成較深的印象．但這不是語言教學(xué)的最終目的。語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的運用能力，達到這一步就要求學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容展開交際活動，擬準備采用游戲活動的方式，任務(wù)型的教學(xué)模式。
(1)Pre-task．它又分description(解說任務(wù))和preparation(準備活動)。這一步老師指導(dǎo)學(xué)生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時鐘卡片，它們上面標有各種時間和活動，同時標有獎品，反過來讓每個學(xué)生摸，其余學(xué)生問，摸的學(xué)生答。
(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運用詞語和句型，屬鞏固性表演。
(3)Post-task．通過游戲活動展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生通過感知、體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過程評價為主，運用多種評價方式。
6．鞏固(Consolidation)
鞏固這一步全面地體現(xiàn)了反饋這一心理因素，恰當?shù)姆答佊欣趶娀瘜W(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。主要包括要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，課后運用日常用語和詞匯，老師進行小結(jié)(本課重難點內(nèi)容，小組比賽成績，評價本節(jié)課內(nèi)容)。
7．板書設(shè)計說明(略)
8．教具配置(略)
9．作業(yè)布置
至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最后我布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后跟讀錄音并與家長就日常活動談?wù)摃r間，將課堂活動延伸到課外。
綜上所述，我始終以新課標為指導(dǎo)，以游戲表演為活動的舞臺，運用直觀教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中感知，在活動中熟練，在活動中運用，在比賽中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷提高語言運用能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【PEP小學(xué)英語Unit 2第一課時說課稿】相關(guān)文章：
《PEP小學(xué)英語》說課稿11-16
朗文小學(xué)英語教材第一冊「UNIT1和UNIT2」11-04
牛津初中英語8a unit 2說課稿11-05
高中英語必修2說課稿 Unit 4 Wildlife Protection11-03
牛津小學(xué)英語6B Unit 5 The Seasons 說課稿11-03
牛津小學(xué)英語4A Unit6 Whose gloves說課稿11-04
譯林小學(xué)英語5B Unit8 Birthday 說課稿11-03
小學(xué)英語面試說課稿01-23
關(guān)于職稱英語補全短文第2課時09-01