關(guān)于小學(xué)說課稿范文合集五篇
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學(xué)說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說課稿 篇1
一.說教學(xué)內(nèi)容
《歡樂水果大餐》是根據(jù)本班學(xué)生的年齡和認(rèn)知情況，把小學(xué)品德一年級的內(nèi)容進(jìn)行了一個整合，教學(xué)內(nèi)容從孩子們的生活實際出發(fā)，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課的設(shè)計理念來源于孩子們的生活，又高于生活，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對孩子們的語言表達(dá)能力，合作能力，與人溝通能力，以及一年級的識字，認(rèn)字能力也是一種極大的鍛煉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)做生活中的有心人，從而更深入地指導(dǎo)孩子們正在進(jìn)行中的生活。
二.說學(xué)生
一年級的學(xué)生思維非�；钴S，對于周圍的生活有著強(qiáng)烈的好奇心和未知欲。但是，他們的認(rèn)知水平又比較有限，所以，選擇較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，既能引起孩子們的興趣，也讓他們有話說，有事做，主動參與到學(xué)習(xí)和探究中，
通過此課的教學(xué)，加深學(xué)生對生活中的基本的水果的認(rèn)識，學(xué)會通過猜謎語等游戲來認(rèn)識水果，從而從思想上行為上去引導(dǎo)孩子們。
三.說設(shè)計理念:
1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對性。
品德與生活課程教科書為教師結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動中，根據(jù)實際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。
本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生生活中常見的水果的認(rèn)識和了解。培養(yǎng)孩子們觀察生活的興趣。
3、體現(xiàn)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《品德與生活》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過猜謎語，認(rèn)水果圖片，各種形式的匯報交流以及唱兒歌等形式，把課堂還給學(xué)生，讓課堂和游戲等形式相結(jié)合，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程中學(xué)到知識，提高認(rèn)識。
四.說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課總體教學(xué)目標(biāo)，特設(shè)定第一課時目標(biāo)如下：
1、通過猜謎語，唱兒歌，認(rèn)圖片等形式，讓孩子們認(rèn)識并了解生活中常見的一引起水果。
2、在學(xué)習(xí)和活動中，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓孩子愛說，樂說，會說。
3.培養(yǎng)學(xué)生在合作，探究的習(xí)慣。
五.說教學(xué)重難點
本節(jié)課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生說說生活中的水果的特征，這一目標(biāo)對于剛剛上一年級的小學(xué)生來說有一定的難度，所以在些環(huán)節(jié)，教師要把這一目標(biāo)以最大兒童化的形式展示出來，讓孩子們有話說。
導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎?
生：喜歡!
師：我們今天就可以開開心心地吃水果啦!不過，可有一個要求，就是順利通過五個大關(guān)才可以吃到香香甜甜的水果。大家有沒有信心呢?
生：有!
六.說教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于水果的謎語，水果圖片，《兩只老虎》的音樂。
七.說教學(xué)過程
1.“水果猜猜猜”
課件出示下列謎語：
1。黃金布包銀條，身體彎彎兩頭翹。(香蕉)
2.身穿滑滑綠衣裳，肚里紅紅水汪汪，
生的子兒多又多，個個黑黑又亮亮。(西瓜)
3.一串一串掛樹上，兄弟姐妹住一塊，
有紫有綠真漂亮，吃來酸甜又可口。(葡萄)
4.紅紅小小有軟軟，吃來酸酸又甜甜，
頭上戴著綠帽子，全身長滿青春痘。(草莓)
讓學(xué)生猜謎語，這樣生動的謎語，加上精美的圖片，色彩，讓學(xué)生在
2.你知我也知
教師出示拼音卡片，上面寫著各種水果的名稱，以大組為單位開火車讀，在一分鐘時間里，看哪一個大組讀的最多，多者為勝。
3.水果知識大比拼
學(xué)生把自己在課外所了解到的水果的知識進(jìn)行交流，(比如：兒歌，謎語，以及哪種水果對人身體有什么好處等，像雪梨要以解渴潤肺，下火等功效，每人查找其中的一個方面就可以。)
4.我們最喜歡吃……
學(xué)生以小組為單位觀察一種水果，從形狀，顏色，味道幾個方面描述自己小組喜歡的這種水果，最后由每個小組選出一名代表介紹自己喜歡的這種水果。
5.學(xué)生合唱《水果歌》
課件出示：蘋果香蕉，櫻桃西瓜，獼猴桃，哈密瓜，還有桔子，還有雪梨，真好吃!真好吃!
伴著音樂《兩只老虎》學(xué)生學(xué)唱歌曲。
小學(xué)說課稿 篇2
教材分析：
1、本節(jié)課主要教學(xué)一位數(shù)除三位數(shù)的除法。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6，然后兩個學(xué)生估算和筆算的過程，一方面培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，另一方面使學(xué)生體驗估算、筆算各自的不同特點。
2、筆算中重點解決“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位”的問題。例題中的筆算過程沒全寫出來，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己探索出“當(dāng)百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾十個十來計算，因此商的首位應(yīng)寫在十位上”。
教材知識的前后結(jié)構(gòu)與聯(lián)系：
一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)除多位數(shù)滴是整十、整百、整千的數(shù)的口算、估算和一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法后進(jìn)行的。為此讓學(xué)生探究、理解和掌握好一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計算方法以及豎式的書寫格式，不僅可以彌補(bǔ)中下等生對前面知識學(xué)習(xí)的不足，又為學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)商是三位數(shù)（包括商的中間或末尾有零）的除法計算打下良好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課需要注意幾塊知識的教學(xué)：
1、把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來，先估算出大致結(jié)果，然后用筆算求出準(zhǔn)確商，將兩次結(jié)果進(jìn)行比較，使學(xué)生體會用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗結(jié)果的正確性。
2、計算方法的理解與掌握。
3、數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用時，什么情況下用進(jìn)一法，如余下的4張照片，還要用一頁。
4、結(jié)合教材內(nèi)容，滲透互相幫助的思想教育。
針對以上情況，我所采取的措施：
1、結(jié)合學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每一個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，如少先大隊部兩名同學(xué)整理照片，請大家?guī)兔λ阋凰阋宥嗌夙摵鸵獛妆鞠鄡浴?/p>
2、充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的個性都得到發(fā)展。
3、讓學(xué)生分析、探究、相互交流討論，徹底理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)和除到哪一位商就寫在那一樣上，每求出一位商，余下的數(shù)都必須比除數(shù)小等來突出重點。
4、提倡算法多樣化。把估算和筆算有機(jī)地結(jié)合起來，并將兩種算法的結(jié)果進(jìn)行對比，使學(xué)生體會用不同的算法可以起到互補(bǔ)的作用，可以檢驗結(jié)果的正確性。另外突出238÷6的筆算過程教學(xué)；教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生有序的思考以下問題：“（1）先用除數(shù)6去除幾？（2）當(dāng)2個百除以6不夠商1個百時，該怎么辦？（3）當(dāng)23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪一位上？”來突破難點。然后讓學(xué)生自己嘗試計算，理解算理，進(jìn)一步形成筆算除法的思路。
5、通過鞏固練習(xí)和一定的作業(yè)，提高學(xué)生對計算方法的理解、掌握，提高計算的速度和正確率。
小學(xué)說課稿 篇3
各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。
一、教材分析
《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時。第一課時：初讀課文、識字、寫字。第二課時：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
三、說教法、學(xué)法：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學(xué)習(xí)課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。
2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(展示森林的美麗畫面，激發(fā)學(xué)生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學(xué)生說教師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
�、賹W(xué)生自由讀課文，用序號標(biāo)出自然段并且把生字圈出來。
②反饋：(認(rèn)讀生字。)
(二)品讀課文，感悟美。
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段
①看圖：(課件展示插圖一)說說你知道了什么?(知道小熊聽到熊爸爸說造一間木頭房子住，非常高興。)
②朗讀：學(xué)生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評價---齊讀的方式進(jìn)行，體會小熊高興地心情。)
2、學(xué)習(xí)第七自然段
同學(xué)們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎?(沒有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問：小熊一家的愿望為什么沒有實現(xiàn)呢?引出3——6自然段。
3、圖文對照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。
(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚都包含在其中。)
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)
②讀一讀。
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美�！吧岵坏谩比齻�字應(yīng)輕輕地讀出愛惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來讀等)
�、垩菀谎�(表演讀)
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭幼�。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。
④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間，說出自己的想法。)
4、學(xué)習(xí)第八自然段
�、傩⌒芤患覍幵缸∩蕉匆膊豢硺湓旆孔�。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說說。
④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)聯(lián)系生活，深化主題。
小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識)
教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周圍又有那么多現(xiàn)成的樹，造一間木頭房子太容易了�？墒撬麄儏s沒有住進(jìn)木頭房子，因為他們愛惜樹木，保護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來越美好。
小學(xué)說課稿 篇4
一、說教材。
《我愛我的家》是小學(xué)三年級《品德與社會》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對生活的認(rèn)識和體驗中，學(xué)會做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進(jìn)對家庭愛的情感。本課由兩個話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內(nèi)容組成。
二、說設(shè)計理念:
1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對性。品德與社會課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動中，根據(jù)實際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對家庭的了解和對家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！镀返屡c社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報家庭調(diào)查表等活動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實的活動過程加深對家的了解，認(rèn)識到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長離不開家庭。體會家庭成員間的親情。以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑�、尊敬和關(guān)心”確定本課的知識目標(biāo)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家講述日常家庭生活，
了解家庭過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
四、說教學(xué)重難點。
重點：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和 了解，體會家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的 準(zhǔn)備。
教師：搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照 片；做課件。
六、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。
�。ㄒ唬┗顒右蝗巳硕加凶约旱募�。（預(yù)計用時7分鐘）運用多媒體幻燈再現(xiàn)一個溫馨的家居圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，在優(yōu)美 的“回家”背景音樂下，展現(xiàn)溫馨的家居圖片，引導(dǎo)學(xué)生談對家的感受，從而引出本課的話題之一“人人都有自己的家”貼出家的圖片，說一說自己、家人什么時候最想家？
[這樣的設(shè)計，與自己的科研課題相結(jié)合，用直觀的圖片、學(xué)生生活中的事例來幫助學(xué)生體驗，獲得對家的認(rèn)知與感悟。]
�。ǘ┗顒佣榻B自己家的環(huán)境與日常生活。（預(yù)計用時11分鐘）先由老師拿一張自己小時候的照片，介紹自己家庭的環(huán)境，再引導(dǎo)學(xué)生在四人小組中交流課前搜集并整理的自己家庭環(huán)境的情況，然后讓學(xué)生全班交流，將家庭的圖畫貼在黑板中。[《品德與社會》課程準(zhǔn)指出，“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，教學(xué)要從生活中來，又要到生活中去。此設(shè)計緊扣“生活”二字，同時，讓孩子們從同伴的情景到自己真實的生活中來，在師生平等交流的課堂氛圍中，加深對家的認(rèn)識、了解，]
�。ㄈ┗顒尤v述“我家的故事”。（預(yù)計用時12分鐘）教師出示自己的全家福照片，介紹自己的家庭故事；然后學(xué)生在小組中交流各自家庭照片背后的故事，教師要注意從照片和學(xué)生的語言中找到深挖下去的切入點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家人之間的關(guān)愛、家庭的溫馨。并提出問題,引發(fā)思考[ 品德與社會課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)活動形式，從自身的生活出發(fā)在與教師的平等互助交流中，通過直接參與各種實際活動，獲得對自我、對世界、對生活的認(rèn)識和理解，發(fā)展各種能力。本設(shè)計根據(jù)這一思想，設(shè)計了師生的互動活動，讓學(xué)生不再成為被動受教育者，而是成為教學(xué)活動的積極參與者。]
�。ㄋ模┗顒铀�
匯報調(diào)查內(nèi)容，主題升華。（預(yù)計用時10分鐘）首先讓學(xué)生匯報自己在對家人的調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事，接著明確這使我們更愛自己的爸爸媽媽，更愛家人。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：那我們怎樣表達(dá)對家人的愛，做一個爸爸、媽媽的好孩子呢？再集體交流自己的想法，教師小結(jié)，同時播放背景音樂《讓愛住我家》[品德與社會課程，其內(nèi)容來源于生活，還要回到生活中去，去指導(dǎo)學(xué)生的生活，以兒童現(xiàn)實生活為切入口，以獲得真實的體驗與感悟，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的情感因素，提高課堂的針對性、時效性。]
小學(xué)說課稿 篇5
一、說內(nèi)容：
我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《有余數(shù)的.除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。
二、說教材：
有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過讓學(xué)生動手操作，認(rèn)識到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。
三、說目標(biāo)：
介于以上的認(rèn)識，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學(xué)生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。
2、使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。
難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。
四、說教程（說教法與學(xué)法）
本課的教學(xué)分這樣四大塊。
第一塊：復(fù)習(xí)引新。
1．觀察：○○ ○○ ○○說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。
2．說出：6÷2的意義？6÷3呢？。
3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點，通過適當(dāng)?shù)臏毓�，使新知的教學(xué)建立在舊有知識的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。
第二塊：探究新知。
這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個層次組織學(xué)習(xí)活動。
第一層：分一分。讓同學(xué)們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學(xué)生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時，操作活動步驟清楚，面向全體學(xué)生。
第二層：說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過交流，確認(rèn)每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進(jìn)行分類。通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。
第三層：寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，認(rèn)識有余數(shù)的除法。
（1）觀察表一，說出算式并計算，引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中各部分的名稱。
�。�2）觀察表二，說出算式并計算， 10÷3=3（人）……1（枝）
（3）認(rèn)識余數(shù)。
（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。
寫算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時，我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。
第四層：試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來。獨立在書上填一填，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
在這塊的新知探究過程中，充分給予學(xué)生操作的時間，真正讓學(xué)生參與活動的全過程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念，認(rèn)識有余數(shù)的除法。
第三塊：練習(xí)達(dá)成。
想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識。
想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨立完成填空。在交流時提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認(rèn)識到：把一些物體按指定的每幾個一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認(rèn)識和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識。
想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說說，再指名說一說。
第四塊：總結(jié)評價。
1、請學(xué)生說說你學(xué)會了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。
整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了數(shù)學(xué)的價值性。
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