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小學(xué)美術(shù)說課稿

時間:2021-05-22 20:50:19 小學(xué)說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)美術(shù)說課稿匯總5篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的說課稿準備工作,說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)說課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)說課稿匯總5篇

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1

  老師們:下午好!我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

  一、說教材

  我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,是唐代最為發(fā)達的一個印染品種,印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。

  "活動一"即以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑,呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。

  根據(jù)《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標,《花手帕》一課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標,打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。

  教學(xué)目標:我根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

  認知領(lǐng)域:了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識。

  操作領(lǐng)域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

  情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

  明確了教學(xué)目標,本課的重、難點就顯而易見了:

  教學(xué)重點是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

  教學(xué)難點是:折法多樣,色彩搭配合理。

  那么在教學(xué)中,怎樣更好地突出重點、突破難點呢?

  二、說教法

  本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析,因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。

  在教學(xué)中我主要運用了以下方法:1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法

  三、說學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進行學(xué)法指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

  1、自主探究學(xué)習(xí)法

  前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"因此,在教學(xué)中,運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,尋找多種折疊紙巾的方法。

  2、合作交流法

  在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達自己的感受,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法意見,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達成教學(xué)目標。

  四、教學(xué)過程

  《美術(shù)課程標準》提出:"美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此,教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程,體驗審美的快樂,促進學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達成教學(xué)目標,突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)流程具體如下:

 。ㄒ唬┬蕾p感受

  1、展示實物布手帕,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處

  以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會仔細欣賞其圖案美,F(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時,我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不同,()通過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比,激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。

  2、引出本課課題——《花手帕》。

 。ǘ 方法指導(dǎo)

  1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時,我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:折——染。

  2、折法啟示

  1)將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。

  2)折完基本折法后,提問學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎?小組間同學(xué)進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。

  3)學(xué)生演示后,老師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。

  3、染法示范

  1)老師用浸染、點染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。

  2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點:

  a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;

  b、染色時要注意時間控制,浸的時間長則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。

 。ㄈ、觀察分析

  欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問:你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?

  (四)、自主表現(xiàn)

  1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。

  2、教師隨堂巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

 。ㄎ澹⒃u析交流

  1、將學(xué)生作品張貼展示。

  2、提問:

  1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

  2)告訴大家你是怎么做的,怎么想的?

  總結(jié):靈巧的手加會創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。

  五、課后反思

  這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成,在準備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果,因為當(dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗。欢櫦y紙吸水性較差,紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕;再者學(xué)生身邊隨處可取,失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后,我就覺得效果非常好,彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱,而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時,我看見他們是異常興奮的,在我總結(jié)全課話說到一半"我們只要有一雙靈巧的手,一個善于創(chuàng)新的腦……"一個學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇!".學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2

  一、說教材:

 。薄⒔滩暮單

  《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九 課教學(xué)內(nèi)容,為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術(shù)教學(xué),讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教學(xué)內(nèi)容,分解為三個專題進行教學(xué)。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》,《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學(xué)生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購,所以學(xué)生們外出旅游或參加某些活動時,穿著方面,就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制鞋,這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣,并讓學(xué)生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實,是人類創(chuàng)性的最高體驗。

  2、學(xué)情分析與教學(xué)思路

  現(xiàn)階段的小學(xué)生他們充滿活力而富有幻想,對時尚的'事物較為敏感,特別是對鞋的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣,雖然學(xué)生前已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)知識,有一定的基礎(chǔ),但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題。因此,安排這一課的學(xué)習(xí)是非常有必要的。通過精心設(shè)計質(zhì)疑、釋疑,審美體驗、作品比較、分析交流、設(shè)計制作等一系列教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系,把美術(shù)學(xué)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學(xué)習(xí)的層面,讓學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華。

  依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求,結(jié)合本校學(xué)生實際上情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為:

  1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計制作風(fēng)格獨特的鞋;

  2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來;

  3、通過創(chuàng)作活動,訓(xùn)練學(xué)生的動手動腦的能力;

  4、對鞋進行藝術(shù)審美評價,在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。

  教學(xué)重點:鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風(fēng)格的表現(xiàn).

  教學(xué)難點:找到適合的元素,設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。

  二、說教法

  教是為學(xué)服務(wù),教師在教學(xué)中事充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。為使本課在教學(xué)中突出重點,突破難點,切實有效地完成教學(xué)任務(wù),達到審美的效果我采用以下教學(xué)方法:

  1、情境教學(xué)法:情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著感染、暗示、激勵等作用,一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學(xué)起到事半功倍的效果.為此,布置學(xué)生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料,師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂,拉近師生間的關(guān)系,也拉近了學(xué)生與課堂的距離,很好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性.

 。、引導(dǎo)式教學(xué)法:根據(jù)學(xué)生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律,我認為這種教學(xué)方法適合于五年級的學(xué)生,因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識.因此,我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片,以問題的形式展現(xiàn)給學(xué)生,不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合.生動直觀的畫面,充分調(diào)動學(xué)生的探究性意識,讓每個學(xué)生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

 。、演示操作法:演示操作法:為了豐富學(xué)生的感性認識,讓學(xué)生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法,提供可借鑒的范例,在講解鞋的設(shè)計、制作和色彩搭配時,我運用演示操作法組織教學(xué).

  三、說學(xué)法:主要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識與探究學(xué)習(xí)法

  教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學(xué)的全過程中,我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學(xué)生認知能動性凸顯出來,在學(xué)法上我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識,蘇霍姆林說過:“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感,乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。” 為此,在整個教學(xué)過程中,我將自己的作用定位在引領(lǐng)學(xué)生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

  四、說教學(xué)程序

  課前準備:

  教具:課件展示各種鞋

  學(xué)具:學(xué)生準備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

  為了順利達到教學(xué)目標,突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)程序如下:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  上課伊前,我讓學(xué)生穿著自己帶來的鞋,到前面來做小模特,學(xué)生排著隊,學(xué)著模特步,隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。隨即課件展示讓學(xué)生欣賞各種風(fēng)格、主題的鞋圖片.教師提問:“這些是什么服裝?”、“它有什么作用?”、“如果我們要參加一個特定主題的活動,市面上的鞋能滿足我們的需要嗎?”從而把鞋帶進學(xué)生的生活,引起學(xué)生情感的共鳴,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望.其實,鞋就在我們的身邊.接著揭示今天學(xué)習(xí)主題-《我設(shè)計的鞋》。

 。ǘ﹪L試制作

  如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象,設(shè)計出個性特征的鞋呢?其實學(xué)生都有表現(xiàn)自己的欲望,首先,我設(shè)定幾個題材,學(xué)生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí).接著討論:哪組繪制的鞋最有特色?你最喜歡哪一件鞋?各小組發(fā)表自己的評價,在多元評價中讓學(xué)生在交流中互動,在互動中感受學(xué)習(xí)的自主和樂趣.根據(jù)學(xué)生討論,教師最后強調(diào)鞋的設(shè)計方法(板書):運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3

  一 、教材分析:

  這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點,掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,學(xué)好這一課的知識是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。

  本冊教材的重點之一是,認識常用的色彩及形狀,體驗不同的媒材,不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動物的特點,在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作,表現(xiàn)自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置。基于對教材的上述理解,確定如下教學(xué)教學(xué)重點和難點。

  重點:引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點,并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。

  難點:獅子頭部特征的表現(xiàn)。

  教學(xué)目標:

  1 、知識與能力目標:通過本課學(xué)習(xí),初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點,以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。

  2 、過程與方法目標:在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。

  3 、情感與態(tài)度目標:通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

  二 、教學(xué)準備

  獅子“吼”的錄音,獅子、猞猁、小熊貓的圖片,表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,范作,手提袋,舊報紙,彩紙等。

  三 、教法和學(xué)法

  新課程標準中指出;“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點’”。幫助他們在學(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點“閃光點”,從而為他們在以后的學(xué)習(xí)中樹立信心,獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此,我結(jié)合一年級學(xué)生小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力分散的特點以及本課的特點,主要采用:“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。、

  四 、為了更好的落實本課的教學(xué)目標,我設(shè)計如下四個教學(xué)流程。

  (一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  新課程標準指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一!闭n的一開始,我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動,喚起學(xué)生對獅子已有的記憶和認知,使學(xué)生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的強烈的學(xué)習(xí)動機,營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

 。ǘ、分析自然界中獅子的特征

  教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中誰最具有大王的特點?它的突出特點是什么?學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,在教師適時引導(dǎo)下,準確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個特點。

  這樣設(shè)計的目的是,在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。

  三 、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)

  新課程理念強調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象,以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學(xué)生通過對藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實的還大,露出的牙齒更尖利等。

  小學(xué)美術(shù)說課稿 獅子大王 人教版一年級,標簽:美術(shù)說課稿,美術(shù)說課教案,

  解決教學(xué)難點。增加了美術(shù)文化的含量。通過對藝術(shù)家作品的觀察、分析,自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,在學(xué)生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

  四 、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)

  《美術(shù)新課程標準》為美術(shù)教學(xué)活動提出的要求是:“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型·表現(xiàn)’活動中參與探索的過程。”這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的;分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4

  一、教學(xué)設(shè)計

  本課的教學(xué)設(shè)計強調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,營造寬松自由,熱烈緊湊的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中去感受、去體驗。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上,鼓勵他們大膽想象,夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動的組織形式以及學(xué)習(xí)活動的方式等都考慮德育的暗示作用,使學(xué)生在獲取知識的同時,樹立集體意識,培養(yǎng)團結(jié)、友愛、協(xié)作的精神。

  全課通過觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實施教學(xué)。

  教學(xué)的第一環(huán)節(jié),首先用親切、簡短的師生交談,激發(fā)學(xué)生對動物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像,使學(xué)生對螞蟻的形體特征有所了解,在觀察的過程中讓學(xué)生說一說,然后畫一畫,描述、記錄螞蟻的長相。學(xué)生通過這些活動積累了對螞蟻的一點感性認識,進而利用形象直觀的CAI課件,與自己感受的“活螞蟻”進行對比,理性、科學(xué)地認識螞蟻的外形與結(jié)構(gòu),糾正一些錯誤的認識。

  以小組的形式展開學(xué)習(xí)討論,增強生生之間的互動與交流,通過師生有聲有色的范畫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。

  組織孩子們開展集體游戲和表演活動,行為模擬螞蟻搬家的情景,同時引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景,讓學(xué)生的體驗有情趣,美術(shù)課堂生機勃勃。用集體合作的方式開展美術(shù)創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神,感受相互合作的愉悅。

  賞評啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽,想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進行自評和互評,并通過集體欣賞的方式自由交流,引發(fā)思考,從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

  二、說課稿

  一、教材研究

 。ㄒ唬┱n題傳遞的信息

  1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事,因此我認為,教學(xué)的過程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說她的過程。

  2、這個故事體現(xiàn)了螞蟻團結(jié)、協(xié)作的精神,寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用,教學(xué)活動的組織形式、學(xué)習(xí)活動的方式采用小組或集體合作為宜。

 。ǘ┙滩囊l(fā)的思考

  1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫課,應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象,夸張地表現(xiàn)。

  2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個知識點,其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動態(tài)的表現(xiàn)。

  3、創(chuàng)設(shè)好情境,能讓學(xué)生張開想象的翅膀,描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。

  4、教學(xué)評價側(cè)重于對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價,如學(xué)生的參與意識、合作精神、認知水平、交流表達能力等。美術(shù)說課稿http://www.jiaoshizixun.com

  (三)教材的把握與處理

  1、教學(xué)目標

  知識目標:認識、了解螞蟻的外形特征,運用繪畫形式進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

  情意目標:樹立集體意識,培養(yǎng)學(xué)生相互友愛、團結(jié)協(xié)作的精神;培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  2、教學(xué)重點

  本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生開展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動。教學(xué)通過組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動來突出重點。

  3、教學(xué)難點

  本課的難點是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫語言大膽地表現(xiàn)出來。教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境,組織游戲表演進行螞蟻搬家的行為模擬,同時展開學(xué)習(xí)討論來實現(xiàn)難點的突破。

  4、教學(xué)環(huán)節(jié)

 。1)觀察比較:了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。

 。2)討論指導(dǎo):學(xué)習(xí)螞蟻動態(tài)的表現(xiàn)。

  (3)游戲表現(xiàn):展開螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。

 。4)賞評啟示:注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價。

  二、教法與學(xué)法

 。ㄒ唬┍菊n較多地通過教師的演示(比如錄像、動畫、音樂等),引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)。

 。ǘ┱勗捙c討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問題,由學(xué)生展開討論,得出結(jié)論。

 。ㄈ┩ㄟ^一些實踐、表演活動,如扮角色活動,讓學(xué)生以體驗、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進行合作交流。

  三、主要的教學(xué)理念

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  以生動有趣的教學(xué)手段,如錄像、電影、動畫、游戲、表演、音樂等方式,引導(dǎo)學(xué)生增強對螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

  通過動畫、音樂、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境,整個教學(xué)就象在講述一個動聽的童話故事,學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5

  一、說教材:

  瓶蓋是生活中的常見物,大小,色彩、形狀各異。本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析瓶蓋的外型,就瓶蓋圓柱體的外型引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中具有圓柱體外型的物體,拓寬學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生用瓶蓋排列、拼貼各種圖形,讓學(xué)生嘗試用各種瓶蓋及一些輔助材料來組合1-3件玩具。從而培養(yǎng)學(xué)生用廢舊材料制作玩具的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和想象能力。

  二、教學(xué)目標,教學(xué)重難點

  基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握,確定本課教學(xué)目標:

  過程與方法:學(xué)會用瓶蓋排列、拼貼圖形。將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具。

  知識與技能:將各種瓶蓋材料組合起來做成1-3件玩具讓學(xué)生對用廢舊材料自制玩具產(chǎn)生興趣。

  情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力。在研究過程中能與小組同學(xué)合作交流

  教學(xué)重點:

 。1)利用瓶蓋排列、拼貼各種圖形。

  (2)利用各種瓶蓋設(shè)計、組合起來自制玩具。

  教學(xué)難點:用各種瓶蓋自制的玩具是否特別有趣。

  三、說教法

  教學(xué)開始先出示一些用瓶蓋做的玩具。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生了解瓶蓋的外形。用啟發(fā)的方式激發(fā)學(xué)生的想象力。最后演示簡單的裝飾方法,進一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思,拓寬了他們的思路。讓他們大膽的去創(chuàng)作。

  四、說學(xué)法

  學(xué)生通過直觀的觀察、小組內(nèi)討論交流方式了解瓶蓋的外形。接著學(xué)生通過做聯(lián)想游戲,動手操作的方法,用瓶蓋嘗試排列、拼貼各種圖形。最后自主探究、完成作品。

  五、說教學(xué)過程:

  1、范作引入,激發(fā)興趣。

  開始教師拿出一些可愛的玩具直觀的讓學(xué)生來欣賞。以吸引他們的視覺,使他們進入情境。在欣賞過程中讓他們說說玩具是用什么材料做成的。學(xué)生們爭先恐后,將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題-《有趣的瓶蓋》

  2、觀察比較,激發(fā)想象

  讓學(xué)生以組為單位把瓶蓋收集在一起展示在桌面上,在欣賞過程中讓他們交流討論:誰的瓶蓋最大,誰的瓶蓋最小,誰的瓶蓋最漂亮……,以及瓶蓋的形狀。通過觀察比較、交流討論使他們了解了瓶蓋的外型。緊接著教師采用舉例啟發(fā)的方式讓學(xué)生做個聯(lián)想游戲:一個瓶蓋可以像什么?(娃娃的臉、太陽月亮燈鐘表等)將兩個瓶蓋放在一起,它可以像什么?(汽車的輪子、奶奶的眼鏡等)疊在一起,又可以像什么?將三個瓶蓋放在一起,看一看又像什么呢……?讓小組里的同學(xué)一邊玩一邊說,最后比一比,看誰想的最多。通過老師的啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的想象力,,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。同時小組合作與交流也活躍了課堂氣氛。

  3、欣賞作品,啟發(fā)構(gòu)思。

  讓學(xué)生認真地觀察書上的作品,讀讀書上的文字。然后思考交流:每個玩具是用什么樣的材料制作,怎樣做的?根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)補充介紹,同時利用彩紙、、牙簽等輔助材料演示拼貼、粘接裝飾的方法。這樣進一步啟發(fā)學(xué)生的構(gòu)思、拓寬了他們的思路。

  4、自制玩具,展開創(chuàng)作

  教室內(nèi)播放輕音樂,讓學(xué)生在輕松的音樂聲中嘗試用各種瓶蓋設(shè)計、組合起來自制1-3件玩具。在制作過程中教師要巡回輔導(dǎo),解決學(xué)生制作中出現(xiàn)的困難。同時教師也要及時將一些有創(chuàng)意的想法、做法進行展示,以便對其他同學(xué)有所啟發(fā)。其次,由于有的瓶蓋口較鋒利。教師要提醒學(xué)生制作過程中注意安全。

  5、評價總結(jié),課后拓展

  作品完成后都期盼展示自己的作品,所以每組選一名同學(xué)到前面來,展示自己小組的作品,談?wù)剟?chuàng)作思路和制作過程。緊接著老師談話總結(jié)今天我們走進小小的瓶蓋世界,你感到無窮樂趣了嗎?我們用廢舊的瓶蓋來制作了不同的玩具,美化了我們的版面,美化了生活。今后我們再看到一些廢舊的物品應(yīng)該怎么做?變廢為寶。最后老師鼓勵學(xué)生課后利用瓶蓋做車輪,試做一輛汽車。收拾整理課桌。

  六、說板書設(shè)計

  有趣的瓶蓋

  瓶蓋圓柱形

  排列拼貼

  自制玩具

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