關(guān)于小學(xué)美術(shù)說課稿模板集錦6篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)說課稿6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇1
各位老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)四年級的第十課《生活與藝術(shù)中的花》。 結(jié)合美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域來說,本課屬于"欣賞,評述"領(lǐng)域!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:欣賞自然與各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感,讓學(xué)生用自己的語言對欣賞對象進(jìn)行描述,說出其特色,表達(dá)自己的感受,從而提高學(xué)生的欣賞水平和綜合能力。這也是本課的主要教學(xué)目的。下面我準(zhǔn)備從教材分析、教法運用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個方面加以說明。
一、教材分析:
本課主要表現(xiàn)了三方面的內(nèi)容:第一部分是花寄托著人們美好的愿望,不同的花有不同的寓意。第二部分是美術(shù)作品中的花,這里包含古今中外的繪畫作品,其繪畫方法、材料各不相同,風(fēng)格迥異,其中還提出了中西方繪畫比較的問題。第三部分是花在生活中的運用,這中間無形中傳達(dá)這樣一個信息,即花與我們的生活密不可分,藝術(shù)作品中的花源于生活,又美化生活。在教學(xué)中,對于本課的三部分,教師可選取其一或兩部分重點完成,因為課堂時間有限,我們不可能面面俱到,故要削枝強干。
本課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、顯性目標(biāo):
、、通過本課學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。
、、認(rèn)識中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。
2、隱性目標(biāo):
⑴、通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生對大自然更加關(guān)注,學(xué)會發(fā)現(xiàn)大自然的美,學(xué)習(xí)用美裝扮生活,用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量。
、、在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的活動中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本課的教學(xué)重點與難點是:
重點:認(rèn)識自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)系。
難點:對比中西方作品,從不同的文化背景認(rèn)識藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法。
二、教學(xué)方法和手段:
1、依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”,不斷采用欣賞,啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。
2、采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程,輕結(jié)論的教學(xué)理念。
3、運用計算機輔助教學(xué)的手段,利用進(jìn)行教學(xué)。 中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學(xué)法指導(dǎo):
加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象,應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。要求學(xué)生善于觀察,積極討論,勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)思路及設(shè)想:
。ㄒ唬(dǎo)入:(通過鮮花實物,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
1、首先教師出示一支鮮花,介紹花的名稱、特點及表達(dá)的寓意。從而引出課題。
2、帶來鮮花的同學(xué)邊介紹邊將鮮花插在花瓶里,組成美麗的瓶花。
3、請學(xué)生談自己此刻的心情。
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生初步感受花帶給我們的美感。
。ǘ⒅v授新課:(結(jié)合演示,引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行欣賞活動及評述討論。)
1、了解生活中的花。
。1)看到美麗的瓶花,讓學(xué)生談?wù)劵ㄔ谏钪惺窃鯓討?yīng)用的?
。2)談一談自己身邊哪些地方是運用花進(jìn)行裝飾的?怎樣裝飾的?
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生了解花可以裝飾美化生活,還能表達(dá)我們的心意,與我們的生活息息相關(guān)。
2、了解藝術(shù)中的花。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察靜物畫《銀蓮花》、《藍(lán)花瓶》的表現(xiàn)形式,小組討論分析其特點。
。2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論分析中國畫《寫生玉簪》、《露氣》這兩幅作品的內(nèi)涵。
3、小組再次合作探究:中國畫和西畫在花的表現(xiàn)形式上有什么不同?
4、教師適時的小結(jié)
[設(shè)計意圖]讓學(xué)生體會繪畫大師作品的藝術(shù)感染力及中西繪畫風(fēng)格的不同。
。ㄈ、組織“每人獻(xiàn)一朵花”的繪畫接力比賽。
。ㄋ模、師生互評:
教師選小評委用貼星星的方式選出自己喜歡的畫,看哪個組得到的星星多。教師進(jìn)行鼓勵性總評。
(五)、課堂小結(jié):藝術(shù)源于生活,又美化生活。
以上是我對這節(jié)課簡單的介紹,請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師給予指導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇2
老師們:下午好!我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將采用"五說"的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。
一、說教材
我國民間傳統(tǒng)的手工藝百花齊放,其中歷史悠久的"染纈"就是奇葩之一,是唐代最為發(fā)達(dá)的一個印染品種,印染的圖案紋樣神奇多變,色澤鮮艷明快,圖案簡潔質(zhì)樸,具有令人驚嘆的藝術(shù)魅力。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動。我所授的內(nèi)容為活動一——染制紙手帕。
"活動一"即以吸水性較強的紙為媒材,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動活潑,呈現(xiàn)不同紋樣的一方紙手帕。
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《花手帕》一課屬于"設(shè)計·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在學(xué)習(xí)活動過程中,學(xué)生要使用紙材和水性顏料等媒材進(jìn)行實踐操作,根據(jù)材料的特點,要能有針對性地、合理地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行加工制作,感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結(jié)合課改提出的"從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的合作參與意識"的要求以"快樂求知"為目標(biāo),打破原有的單純講授示范的教學(xué)模式,力求為學(xué)生構(gòu)建一個"自主、平等、合作、競爭"的課堂教學(xué)體系,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識,真正體驗到求知的快樂。
教學(xué)目標(biāo):我根據(jù)學(xué)生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。
認(rèn)知領(lǐng)域:了解染纈工藝的特點和歷史,以及圖案的基本知識。
操作領(lǐng)域:掌握染制紙手帕的基本方法和要領(lǐng),在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。
情感領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點就顯而易見了:
教學(xué)重點是:啟發(fā)多種折疊方法,染制出色彩圖案美麗的紙手帕。
教學(xué)難點是:折法多樣,色彩搭配合理。
那么在教學(xué)中,怎樣更好地突出重點、突破難點呢?
二、說教法
本課的教學(xué)過程主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動,將學(xué)生設(shè)計意識和實踐能力的培養(yǎng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程中,并保持學(xué)習(xí)過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者、灌輸者;谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治,因此本節(jié)課的基本設(shè)計思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng),讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖:欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
在教學(xué)中我主要運用了以下方法:1.啟發(fā)法2.演示法 3.交流法
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為:在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重,平等,理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā)教給學(xué)生賞、做、評的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。
1、自主探究學(xué)習(xí)法
前蘇聯(lián)霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈。"因此,在教學(xué)中,運用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)本課難點——折法多樣。引導(dǎo)學(xué)生自主探究,尋找多種折疊紙巾的方法。
2、合作交流法
在學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的感受,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法意見,分享彼此的經(jīng)驗,拓寬學(xué)生思路,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:"美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。"因此,教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗美術(shù)的過程,體驗審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識,培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突出重點,突破難點,我設(shè)計的教學(xué)流程具體如下:
。ㄒ唬┬蕾p感受
1、展示實物布手帕,引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的特別之處
以前的布手帕是我們的常用物品,很少有人會仔細(xì)欣賞其圖案美。現(xiàn)在取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾。于是,我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實物布手帕,而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時,我讓幾個孩子上臺自己觸摸兩種手帕,感受材質(zhì)上有何不同,()通過體驗學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比,激發(fā)學(xué)生也想親自動手制作一方美麗"紙手帕"的強烈愿望。
2、引出本課課題——《花手帕》。
。ǘ 方法指導(dǎo)
1、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時,我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請一位同學(xué)上臺自行用彩水染制。通過很明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:折——染。
2、折法啟示
1)將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示,學(xué)生回顧并跟著課件的演示動手折疊。
2)折完基本折法后,提問學(xué)生:你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不同形狀來嗎?小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。
3)學(xué)生演示后,老師小結(jié):在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法后折的幾種形狀,如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法。引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的折法所產(chǎn)生的不同染形。
3、染法示范
1)老師用浸染、點染的方法示范染紙,讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。并且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。
2)師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點:
a、要注意色彩的控制,以一種顏色為主,與其它色彩要注意深淺的搭配;
b、染色時要注意時間控制,浸的時間長則吸色多,染色面積大,反之則吸色少,染色面積小。
。ㄈ、觀察分析
欣賞課件里紙手帕作品(優(yōu)劣對比)。提問:你喜歡哪塊紙手帕? 為什么?
。ㄋ模、自主表現(xiàn)
1、學(xué)生分小組動手制作紙手帕,每人分別折疊出三張不同折法的紙巾,然后在彩色水中浸染或點染,制作三塊美麗奇特的紙手帕。
2、教師隨堂巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題提請注意,浸染得好的叫學(xué)生適可而止。
。ㄎ澹、評析交流
1、將學(xué)生作品張貼展示。
2、提問:
1)你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?
2)告訴大家你是怎么做的,怎么想的?
總結(jié):靈巧的手加會創(chuàng)新的腦,平凡也能幻化出神奇。
五、課后反思
這節(jié)課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成,在準(zhǔn)備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果,因為當(dāng)我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后色彩即會變暗;而皺紋紙吸水性較差,紙面不平整的缺點后。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕;再者學(xué)生身邊隨處可取,失敗了還能自行反復(fù)嘗試。在染制了范品之后,我就覺得效果非常好,彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱,而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業(yè)的效果也是很不錯的。學(xué)生在展開紙手帕發(fā)現(xiàn)美麗得出乎他們意外時,我看見他們是異常興奮的,在我總結(jié)全課話說到一半"我們只要有一雙靈巧的手,一個善于創(chuàng)新的腦……"一個學(xué)生在下面脫口而出"我們就能將平凡幻化為神奇!".學(xué)習(xí)的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇3
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識。從原來簡單的“拼”到“貼”,到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”,是對原有已學(xué)知識的深化,加深了制作的難度。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點、認(rèn)識水平以及我對本節(jié)課教材的理解,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、 能巧用紙的花紋和顏色,撕拼出一幅美麗的畫。
2、 從撕、拼貼的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、細(xì)心工作的作風(fēng)。
重點:培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。
難點:使每個學(xué)生動腦筋、想辦法,巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準(zhǔn)備:搜集各種顏色廢掛歷、廢報紙等,膠水、鉛筆,電腦課件一個。
二、說教法與學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù),根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動等特點,我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。
1、 情境教學(xué)法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的,在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素,創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境,使學(xué)生仿佛置身其間,如臨其境、觸景生情,引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中,我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子,把學(xué)生帶如一個情境中,從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對于學(xué)生來說是一種有效的學(xué)習(xí)方法,它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位,讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系,從中形成自己的概念,、在本課中,我設(shè)計“看一看”、“說一說”,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習(xí)法
在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多,在《撕紙拼貼》教學(xué)中,我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象,分析制作方法及步驟,給學(xué)生直觀的形象,讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識用于實際,以鞏固知識形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中,讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計圖案,給他們充分的創(chuàng)作空間。
教學(xué)方法靈活多變,只要能夠達(dá)到目的,完成教學(xué)任務(wù),并無一定之規(guī),根據(jù)教和學(xué)的需要,在《撕紙拼貼》教學(xué)過程中,處了以上四種教學(xué)方法外,我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是分四部分來完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題,利用電腦課件的動畫效果,邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個動畫畫面都是由撕紙拼貼而成的。低年級的學(xué)生一般都愛聽故事,看動畫片,這樣思想很容易被集中到故事中來。接著向?qū)W生提問:“今天我們看的動畫片與我們以前看的有什么不一樣?”乘機引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫中的狐貍與烏鴉,以及大樹、草地,并提問它們是畫的嗎?它們都是用什么做的?形式會很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說:“原來這些沒有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛的圖片,你們想不想也來設(shè)計一幅自己的撕紙拼圖呢?”這樣學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣,很自然地進(jìn)入了課題。
二、新授
在這一節(jié)課中,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)意境后,我恰當(dāng)把握時機,用電腦出示故事中出現(xiàn)的動物以及場景,讓學(xué)生觀察,這些動物及場景是怎樣撕拼出來的?
教師乘機說明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色,找與動物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子,歸納撕貼方法及步驟,同時用電腦出事步驟,老師演示制作過程。
通過觀察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟:
1、 選紙:先想好要撕貼什么小動物,像狐貍的身體就用紅色的紙,尾巴選用灰色的紙。
2、 畫稿:畫出你要撕拼的動物的簡筆畫,為下面的撕紙打好基礎(chǔ),降低難度。
3、 撕:按照所畫的稿子,把動物的各個部分撕出來。
4、 拼:把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來。
5、 貼:根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上,還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后,師提問:“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動物?學(xué)生肯定會說到非常狡猾、奸詐,很多壞心眼等等。這時教師就創(chuàng)設(shè)一種情境,舉例假如你是一種小動物,會輕易地被狐貍騙了嗎?”學(xué)生肯定會說不會,師接著提問:“你會用什么方法對付它?”這時就讓學(xué)生展開豐富的想象,設(shè)想出多中不同的故事版本。師同時把學(xué)生所講述到的動物或植物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來,并對這些動物或植物的顏色、動態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”,x x可以是各種小動物,也可以就是自己。
這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象,二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過學(xué)生認(rèn)識、理解、選擇、組合,再按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生的創(chuàng)新精神與對美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。
三、練習(xí)過程
在學(xué)生明確了作業(yè)要求后,進(jìn)行實際作業(yè),除了進(jìn)行個別輔導(dǎo)外,更重要的是啟迪學(xué)生的靈感,鼓勵學(xué)生追求新穎、獨特的風(fēng)格,解放他們的創(chuàng)造力,并且通過聽音樂,創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛,最后再為自己的作品命名,同時也使學(xué)生對自己的作品更有成就感。
四、小結(jié)
在這節(jié)課將結(jié)束時,為了達(dá)到知識的深化和發(fā)展,我在講評時,請幾位學(xué)生自己上臺說說自己所編的故事,并講出撕貼得怎么樣?好在哪里?例如顏色怎樣?構(gòu)圖怎樣?整體效果怎樣?以提高起參與意識。最后我再作鼓勵性的小結(jié):小朋友們撕貼得漂亮,故事也編得不錯。大家看!這些本來沒用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫,我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢!這節(jié)課學(xué)生了以后,小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來,這就需要小朋友們開動腦筋,怎樣去變廢為寶了!
總之,這節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的動手動腦能力,激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
《十二生肖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美術(shù)五年級下冊教材的內(nèi)容,這是一節(jié)工藝制作課,是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。教材的要求是:用彩泥制作十二生肖。也可以用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。我根據(jù)教材要求分兩課時教學(xué)。第一課時:用彩泥制作十二生肖。第二課時用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖。這里,我將第二課時內(nèi)容作為我的說課內(nèi)容。
2、教材的地位和作用
學(xué)習(xí)剪紙或拼貼制作,不僅是讓學(xué)生們接觸傳統(tǒng)剪紙方法,更是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想象能力、創(chuàng)造性思維等能力,在學(xué)習(xí)中體會手能創(chuàng)造美的樂趣,用剪紙或用拼貼的方法表現(xiàn)十二生肖,將童稚娛樂活動融于美術(shù)學(xué)習(xí)活動中,做到在玩中學(xué),在玩中創(chuàng)造,寓教于樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能,又重過程與方法,更重情感態(tài)度價值觀”;“既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性,又主張合作與探究”等方面的要求,我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo):
認(rèn)知領(lǐng)域:
1、通過本節(jié)課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解十二生肖的有關(guān)知識,在制作拼貼十二生肖的過程中,學(xué)習(xí)變形、夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
2、學(xué)習(xí)紙條造型的方法,通過教學(xué),把握用紙條造型的方法,能生動地拼貼生肖圖。
情感和價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱愛傳統(tǒng)文化的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。
三、教學(xué)重點
用拼貼的造型方法,制作出自己喜愛或自己的生肖造型。
四、教學(xué)難點。
把握紙質(zhì)造型的技巧,拼貼平整、牢固。
教具預(yù)備:彩色水筆、卡紙、鉛筆、彩紙、刀片。
五、教法、學(xué)法
為了真正讓美術(shù)課活起來,結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知及思維特點,在教學(xué)方法的設(shè)計上,我預(yù)備采用“直觀教學(xué)法”、“情境教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)”以及“示范教學(xué)法”。在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上我采用“觀察法、討論法,操作法,欣賞法”,充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦”多種感官參與學(xué)習(xí),同時,我還用生動有趣的畫面吸引學(xué)生,通過這些教法、學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生用紙條拼貼的造型方法,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,也培養(yǎng)了學(xué)生的能力,更增強美術(shù)課的綜合性和個性化特點。學(xué)生們通過學(xué)習(xí),制作出自己喜愛或自己的生肖造型,充分享受到成功的樂趣。
六、教學(xué)流程
。ㄒ唬⒅i語先導(dǎo),目標(biāo)定向
為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先我在教學(xué)用謎語導(dǎo)入“一人有一個,你有我有大家有,全班有幾個?正確一計算,只有十二個!蓖瑢W(xué)們你們猜一下,這是什么?(這樣做有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 集中學(xué)生的留意力,使學(xué)生對這節(jié)課布滿好奇心。)
在學(xué)生回答“是十二生肖”后,我告訴學(xué)生:
“這是生肖,我們每個人都有的生肖,像老師我就是屬——鼠,而小朋友們是屬什么呢?(由此引出板書——十二生肖)
接著,讓學(xué)生交流十二生肖的 排列順序:現(xiàn)在有誰能告訴老師十二生肖的是怎么樣的?(這里可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆罕热缦窭鲜笈诺谝,牛反而排在后面……?/p>
再出示十二生肖的彩泥制作作品,讓學(xué)生辨認(rèn)十二生肖。
最后師生合作,動手排列十二生肖
十二生肖的排列順序:1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
。ǘ⒙犞v故事,竟猜生肖
我通過講一個貪財?shù)闹h老爺在自己夫人生日和自己生日時,要手下送禮的故事,讓學(xué)生猜猜知縣老爺?shù)纳ず退蛉说纳。(在此插入故事,來活躍課堂氣氛,讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識,并會牢記本堂新課內(nèi)容。)
。ㄈ⒀菔緞(chuàng)作,明確方法
1、讓學(xué)生自己動手制作自己最喜歡的生肖。在動手做之前,請學(xué)生看一幅畫。(在黑板上出示十二生肖的制作范畫,這樣能讓學(xué)生更直接地知道自己本堂課要做什么,并且能引起他們制作十二生肖的欲望。)思考回答,有誰能知道老師這幅畫是怎樣做成?
2、在學(xué)生明白是用紙貼上去的后,讓學(xué)生明白制作步驟:先做什么,然后做什么?最后做什么? (在此根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)募m正并進(jìn)行總結(jié)板書。)
。ò鍟翰襟E:一、選畫;二、在卡紙板上畫稿;三、剪彩紙; 四、粘貼 )
3、在黑板上演示制作過程,并簡單說明每一個步驟,指出特殊該留意的地方。通過現(xiàn)場演示,能讓學(xué)生更直接地接受所學(xué)內(nèi)容,更輕易把握制作技法,并讓學(xué)生在欣賞的過程中接受把握制作技法。
在本課的教學(xué)設(shè)計中,我還充分考慮到學(xué)生參與的“面”與“度”,通過讓學(xué)生自己回憶、感受,再小組討論的方式,讓每個人都能夠動手、動腦、動口,相信學(xué)生的主體作用能得到最大限度的發(fā)揮,個性能得到張揚,能力也能得到極大提高。
( 四)、指導(dǎo)制作 培養(yǎng)能力 。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有讓學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮的課堂教學(xué)才是成功的教學(xué),我將學(xué)生分成四組,進(jìn)行拼貼比賽,拼貼自己最喜歡的十二生肖,看哪一組做得又快又好。通過比賽,使整堂課的教學(xué)形散神聚,學(xué)生的情感也在教師一步一步引導(dǎo)中、學(xué)習(xí)活動一步一步拓展中得到升華。
( 五)、品評欣賞 培養(yǎng)情趣。
每組派代表,上臺介紹自己組的最佳設(shè)計作品,教師做小結(jié)性講評。為了能讓美術(shù)課真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,我除了精心設(shè)計導(dǎo)入和各種教學(xué)活動外,在評價過程中我首先讓設(shè)計者介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗,發(fā)表自己對作品的看法,讓每個學(xué)生都成為主動參與者,這樣既使美術(shù)教學(xué)與生活融合,也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象,喜歡美術(shù)課。
(六)、總結(jié):
1、總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、布置課外作業(yè)。
利用課外時間,拼貼全家人的生肖圖有順序地掛在房間里。
(這節(jié)課我充分利用了教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,讓他們自己去挖掘、去體會,并以鼓勵為主要方式,讓學(xué)生布滿信心與自信,更有愛好地去完成自己的作品。)
七、板書設(shè)計
好的教學(xué)板書的效果是眾所周知的,教學(xué)板書各有不同的作用,我設(shè)計本節(jié)課的板書 是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生把握用紙條造型的方法,能生動地拼貼生肖圖。因此,我的板書是 :
十二生肖
排列順序:1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龍 6、蛇 7、馬 8、羊 9、猴 10、雞 11、狗 12、豬
制作步驟:
1、選畫;
2、畫稿;
3、剪彩紙;
4、粘貼
小學(xué)五年級美術(shù)說課稿2
大家好,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第十課《風(fēng)的魅力》,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的說課要求,我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)重難點、教法和學(xué)法、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計八個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《風(fēng)的魅力》是人教版小學(xué)五年級美術(shù)下冊第10課,屬于造型·表現(xiàn)和設(shè)計·應(yīng)用
領(lǐng)域。
教材的要求是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能,運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。在制作風(fēng)能玩具的樂趣中,發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本課是一節(jié)集欣賞性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課。根據(jù)教材要求,本課用一個課時教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)素質(zhì)教育的要求、新課改的精神和以上對教材的分析,我確定以下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。
2、過程方法目標(biāo):運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
3、情感態(tài)度目標(biāo):在制作風(fēng)能玩具的樂趣中,發(fā)展學(xué)生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段,認(rèn)知能力和動手能力相對較強,有了一定的生活體驗。本節(jié)課的設(shè)置符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。
四、說教學(xué)重難點:
依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本課的教學(xué)
重點是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)能。
難點是:運用各種材料加工出風(fēng)力玩具。
五、教法、學(xué)法
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) “以學(xué)生為主體”和“充分發(fā)揮學(xué)生個性” 的理念,我將運用直觀教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。
在學(xué)法指導(dǎo)上采用欣賞法、觀察法、操作法、體驗法,充分調(diào)動學(xué)生的“眼、手、腦、”等多種感官參與學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,使他們充分享受到成功的樂趣。
六、說教具學(xué)具準(zhǔn)備:
為了使學(xué)生能成功的制作風(fēng)箏,我準(zhǔn)備了以下
教具:多媒體資料、老師和學(xué)生風(fēng)箏作品等。
學(xué)具:紙、細(xì)竹條、彩紙、細(xì)線、剪刀等。
七、說教學(xué)過程:
為了突出本課教學(xué)重點,完成教學(xué)目標(biāo),依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),我將從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計實施本課教學(xué)。
(一)、體驗活動,導(dǎo)入新課
1、展示同學(xué)們帶來的會飛的玩具——風(fēng)車、各式各樣的紙飛機、飛碟等。
請同學(xué)們現(xiàn)場演示一番,學(xué)生會爭相演示,會飛的玩具成為課堂的景觀。
經(jīng)過體驗,讓同學(xué)們說說它們?yōu)槭裁茨茱w起來呢?小組討論得出是風(fēng)能的作用。
及時補充風(fēng)能是空氣中水平流動的氣流,由于空氣有一定的質(zhì)量,因而流動時必然有一定的能量,這就是風(fēng)能。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說風(fēng)給人類帶來的好處以及給人類帶來的災(zāi)難。如風(fēng)能發(fā)電,風(fēng)帆助航,風(fēng)車提水,風(fēng)力致熱等等,風(fēng)能在給人類帶來好處的同時,還會帶來一些災(zāi)難,如龍卷風(fēng)、颶風(fēng)等,我們應(yīng)該合理利用強大的風(fēng)能,為人類造福。
引出本課課題《風(fēng)的魅力》。
。ū经h(huán)節(jié)讓學(xué)生通過玩會飛的玩具,體驗風(fēng)的作用,引出本課。本環(huán)節(jié)用時4分鐘)
。ǘ、設(shè)置情境,探究學(xué)習(xí)
1、首先播放山東濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻,讓學(xué)生置身風(fēng)箏節(jié),感受風(fēng)箏節(jié)盛況和放飛風(fēng)箏的樂趣。
再請一位同學(xué)根據(jù)課前收集到的風(fēng)箏節(jié)資料進(jìn)行解說:
濰坊是風(fēng)箏的發(fā)祥地,制作歷史悠久,屬中國三大風(fēng)箏派系之一。濰坊風(fēng)箏題材多樣,具有濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味和民間生活氣息。
每年4月20日至25日舉行濰坊國際風(fēng)箏節(jié),每年都有來自30個國家和地區(qū)的代表團參賽。
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出,題材廣泛,花樣繁多,扎技精湛,造型各異,令人眼花繚亂,目不暇接,留連忘返。
2、問題:同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎?——放過
制作過風(fēng)箏嗎?——沒有。
3、技法點擊:(板書步驟)
多媒體演示制作風(fēng)箏的`步驟:
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿,用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上,另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
。ū经h(huán)節(jié)通過觀看濰坊風(fēng)箏節(jié)視頻,使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當(dāng)解說,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生對風(fēng)箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟,使學(xué)生明確制作方法。)
(三)、學(xué)生創(chuàng)作,老師輔導(dǎo)
先請同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位,集體討論創(chuàng)作構(gòu)思,根據(jù)各自帶來的材料,進(jìn)行制作。
。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮,我將更多的時間留給學(xué)生動手操作,并及時的給予幫助和指導(dǎo)。)
。ㄋ模、體驗放飛,總結(jié)經(jīng)驗
制作完成后,風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場,進(jìn)行試飛活動。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮,而且飛的很好,有的小組的風(fēng)箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因,并及時調(diào)整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品,并說出為什么喜歡,并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后,讓制作者介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗,發(fā)表自己的看法,這樣讓每個學(xué)生都成為主動參與者,也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象,更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結(jié)性講評,回顧本課所學(xué)知識,并肯定他們的作品,鼓勵他們生活中也要多動手,勤動腦,享受生活的樂趣。
。ū经h(huán)節(jié)首先讓學(xué)生通過放飛自己制作的風(fēng)箏,體驗風(fēng)能的作用,并感受成功的快樂。課堂評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié),開展學(xué)生互評和自評,促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。)
(五)、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇5
今天我說課的題目是《小鳥找家》,是小學(xué)美術(shù)第一冊第8課,下面我將從教材、教法與學(xué)法,教學(xué)過程、課堂評價,四個方面來對這堂課進(jìn)行設(shè)計。
一、 教材分析:
。、教學(xué)內(nèi)容:
根據(jù)教材提供的故事情境,畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
。病⒅R點的作用:
。ǎ保⒋龠M(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
。ǎ玻⒃诿佬g(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想
。、教學(xué)目標(biāo):
。ǎ保⒛芨鶕(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理,促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣;
(2)、運用繪畫形式來表達(dá)自己的情感和思想;
(3)、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。
4、教學(xué)重點、難點:
重點:靈活思考、判斷推理
難點:能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來
。、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
。丁⒄n時:一課時
。、教室布置:將課桌拼成四個小組
二、教法與學(xué)法分析:
1、 教法分析:
遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體,實踐操作為主線”的教學(xué)思想,根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法,先利用CAI課件來導(dǎo)入教學(xué),讓學(xué)生看動畫制作的故事,激發(fā)學(xué)生的積極性,把學(xué)生的思維帶入到故事中來。然后,讓學(xué)生分析討論,大膽設(shè)想,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件,步步深入,讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維,并讓學(xué)生模仿和感受。最后,欣賞教材上的范畫,讓其認(rèn)識表現(xiàn)形式的多種方法,感受繪畫的風(fēng)格,并進(jìn)行選擇。
2、 學(xué)法分析:
遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,以學(xué)為主體,做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感,然后大膽想象,分組討論,說出自己的觀點,再通過欣賞加深理解,在繪畫過程中,積極思考,大膽創(chuàng)造,及時提問,領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。
三、 教學(xué)過程
。、 用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入:
在美麗的大森林里,住著小鳥和鳥媽媽,一天,天氣晴朗,小鳥告別了媽媽到森林深處去玩,它東瞧瞧,西看看,可新鮮啦,不知不覺太陽已經(jīng)落山了,她告別了蝴蝶,準(zhǔn)備回家,可是,這時,天已經(jīng)黑了,小鳥找不到回家的路,急得嗚的哭了起來,小朋友,你能幫小鳥找到自己的家嗎?
2、 分析討論
(1)、問:小鳥為什么找不到家了?(因為天黑了)那么怎樣才能使森林亮起來呢?小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢?
(2)、學(xué)生討論,并舉手回答,說說自己的點子
。ǎ常⒏鶕(jù)學(xué)生的想象,老師示范或用課件出示發(fā)光物,如:手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
。ǎ矗枺盒▲B是在森林迷路的,那么怎么表現(xiàn)森林呢?(要畫出樹和草)。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢?(教師示范)
3、欣賞感受
讓學(xué)生打開教材,欣賞學(xué)生作業(yè),讓其認(rèn)識表現(xiàn)這幅畫的多種形式
。、學(xué)生作業(yè)
。ǎ保、教師提出作業(yè)要求,不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè),要求畫面交代小鳥的形象,環(huán)境和發(fā)光物以及光線
。ǎ玻⒔處熝惨,及時發(fā)現(xiàn)問題
四、課堂評價
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價時,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。
d) 引導(dǎo)學(xué)生要愛護動物,學(xué)會幫助和關(guān)心他人,面對困難正確對待,從小培養(yǎng)自我保護意識。
小學(xué)美術(shù)說課稿 篇6
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)思想
美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用,讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法,將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,在造型中體驗樂趣。
(二)理論依據(jù)
藝術(shù)源于生活,高于生活,還要作用于生活。魯迅先生說:“美術(shù)有利于世,倘其不爾,即不足存!泵佬g(shù)課程中的設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域課業(yè)內(nèi)容是美術(shù)服務(wù)于生活的最直接的體現(xiàn)。
二、教學(xué)背景
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
本課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域。是繼《花衣服》、《看誰的風(fēng)輪跑得快》、《不倒翁》之后,又一課對生活中用品的繪畫設(shè)計課程。旨在充分發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力,利用身邊的廢棄物進(jìn)行小鐘表的設(shè)計制作與裝飾,體驗生活設(shè)計的樂趣,。
。ǘ⿲W(xué)生情況分析
1、通過課下對學(xué)生訪談了解到:學(xué)生正在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)認(rèn)鐘表,了解了一些鐘表的知識(如:時針、分針、秒針的特征),但缺少對鐘表整體結(jié)構(gòu)的觀察和認(rèn)識。
2、學(xué)生的思維活躍,想法多樣,但是在動手方面的能力較弱,從而對孩子將想法轉(zhuǎn)化成手工作品的過程有一定的制約。會出現(xiàn)作業(yè)進(jìn)度慢和手工粗糙等現(xiàn)象。
3、學(xué)生在前面幾節(jié)課《花衣服》、《看誰的風(fēng)輪跑得快》、《不倒翁》學(xué)習(xí)、掌握了一些紙工的知識與技法,制作上有一定的剪貼基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)方式與手段說明
主要采用自主探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上交叉運用了直觀對比法、談話討論和演示法,通過觀察分析、探討交流,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考和設(shè)計,拓寬學(xué)生設(shè)計思路,領(lǐng)會設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。
。ㄋ模┘夹g(shù)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:1、演示文稿:新穎的小鐘表。
2、課件、教具、彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙。
學(xué)生準(zhǔn)備:彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛歷紙等。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R與技能
了解時鐘的基本結(jié)構(gòu),并能運用造型元素進(jìn)行時鐘的造型設(shè)計與裝飾。
鍛煉學(xué)生動手動腦的能力,提高學(xué)生設(shè)計能力。
。ǘ┻^程與方法
通過演示文稿及教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探究,利用帶有啟發(fā)性的問題設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
通過制作鐘表,教育學(xué)生知道珍惜時間。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、美化生活的人文情感,養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的觀察習(xí)慣。
四、教學(xué)重點與難點
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點
抓住時鐘的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行想像與設(shè)計制作。
。ǘ┙虒W(xué)難點
如何巧用材料以及對表盤的設(shè)計。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜地聽“滴答、滴答”聲,問,這是什么物體發(fā)出的聲音?
學(xué)生答:鬧鐘、鐘表發(fā)出的聲音。
描述它的樣子。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞師生課前準(zhǔn)備的各種鐘表實物及圖片。
3、引出并板書課題《新穎的小鐘表》。
二、講授新課
1、師提出問題:你能給這些鐘表分分類嗎?
引導(dǎo)學(xué)生按機械表、石英表、電子表分類。(隨學(xué)生的回答,教師可以讓另外一名學(xué)生找出相應(yīng)的鐘表圖片)
2。放映ppt 欣賞各種小鐘表圖片,仔細(xì)觀察,鐘表的特征
。1)小鐘表由哪幾部分組成?
表盤,指針,表符(數(shù)字)三部分組成 (板書)
(2)分小組討論
A、表的外形:
各式各樣(動物,人物,物體……)
B、表盤形狀:
圓形、方形、三角形、多邊形……
C、表符種類:
點、阿拉伯?dāng)?shù)字、羅馬數(shù)字……
簡單介紹阿拉伯?dāng)?shù)字和羅馬數(shù)字(ppt)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
3、 師展示課前收集的古今中外不同種類鐘表的圖片以及教材中的鐘表圖片,引導(dǎo)學(xué)生賞析。重點討論、交流分析美術(shù)作品中鐘表特點。
(1)師提問:觀察鐘表的造型和表盤的位置,想一想人們是怎樣利用生活中、自然界中的形象進(jìn)行巧妙設(shè)計的呢?
學(xué)生討論:
有的利用了小動物的肚子,有的利用了大蘿卜、五角星……
。2)師提問:人們?yōu)槭裁催@樣來設(shè)計表盤?
學(xué)生發(fā)言:
這樣可以突出表盤,讓我們看清楚時間,發(fā)揮鐘表的作用。
4、演示啟發(fā)
重點演示:(1)利用學(xué)生(中等水平的)準(zhǔn)備的作業(yè)材料講解示范。
。2)對折剪造型、剪圓形。
三、藝術(shù)實踐
1、布置作業(yè):
。1)利用彩紙、廢棄材料(包裝盒、紙盤、光盤、日歷數(shù)字等)制作一個外形新穎、表盤精美、顏色漂亮的小鐘表。
。2)注意剪刀的安全使用、以及不亂扔垃圾。
2、巡視指導(dǎo):
。1)詢問了解學(xué)生構(gòu)思,提出建議或適當(dāng)演示,引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運用材料。
。2)及時將學(xué)生作業(yè)中好的構(gòu)思和表現(xiàn)在班中共享。
。3)關(guān)注后進(jìn)生,必要時協(xié)助制作。
四、展示作業(yè)
選5—6幅設(shè)計較好的作業(yè)投影展示。
五、評價作業(yè)
自評:介紹設(shè)計意圖,自評優(yōu)點與不足,介紹下一步將繼續(xù)完善的內(nèi)容。
生評:舉手評選自己喜歡的小鐘表投票,評出“最具人氣獎”。
師評:對整體學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行評價;點名表揚審美與實用結(jié)合較好的作業(yè),和本節(jié)課進(jìn)步明顯的同學(xué)
六、拓展延伸
1、將自己的設(shè)計介紹給家長,征求家長意見。
2、用花草構(gòu)建的園林大鐘使城市更美麗,希望同學(xué)們在課下能設(shè)計出個好的作品來美化我們的環(huán)境。
六、本教學(xué)設(shè)計的特點
本課特點是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為主,在教學(xué)中力圖面向全體學(xué)生,采用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生聽、看、說、做多種感官活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。吸引學(xué)生主動地、自覺地參與美術(shù)實踐活動,提高學(xué)生的觀察、記憶、分析、想象、創(chuàng)造能力,使學(xué)生充分表現(xiàn),發(fā)展個性。
七、板書設(shè)計
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