小學(xué)英語說課稿[精選15篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小學(xué)英語說課稿，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)英語說課稿1

各位評委老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的題目是《巧用媒體助生成》

　　教育家烏申斯基提出要盡可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官來參與學(xué)習(xí)。而多媒體則通過多彩的視覺圖像及動(dòng)聽的聽覺材料，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，更有助于學(xué)生知識、能力的生成。下面教師通過牛津小學(xué)英語（譯林版）6B unit 7 A letter to a penfriend第一教時(shí)來談?wù)勅绾卫�用多媒體幫助學(xué)生知識情感能力的生成。

　　教材簡析：

　　本課的核心教學(xué)內(nèi)容是“寫信”。是對5B Unit4 an English friend教材的衍生。

　　展示了人與人聯(lián)系的多種方式和具體操作過程。

　　根據(jù)本單元的教學(xué)任務(wù)，可確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　（1、知識目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)拼寫letter penfriend等名詞。能正確運(yùn)用Can I have … What for?及其應(yīng)答I want to …拓展May I have… Please give me…等多種索要物品的同意句。能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀read envelope等三會(huì)單詞。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)生能正確書寫英文信件與信封，能掌握與朋友聯(lián)系的多種方式，并能選擇自己喜愛的方式，向?qū)Ψ浇榻B自己的近況并詢問對方的情況。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)生形成熱愛生活，善于交友的積極向上的人生觀。）

　　本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的正確區(qū)分與運(yùn)用

　　句型Can I have… What for? I want to …的靈活運(yùn)用。

　　學(xué)生能正確區(qū)分中英文信件與信封書寫的不同，能正確書寫中英文信件與信封。

　　下面教師具體談?wù)勗鯓忧捎枚嗝襟w助學(xué)生知識、情感、能力的生成。

　　一、巧用媒體生成信息溝

　　信息溝是學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)與新知識之間產(chǎn)生的一個(gè)知識斷層。也就是這樣一個(gè)斷層可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　多媒體呈現(xiàn)兩個(gè)信封，生成信息溝。

　　通過多媒體首先展示一封中文信件由遠(yuǎn)至近，慢慢飄來的過程，接著用同樣的方式展示一封英文信封。學(xué)生的注意力一下子被媒體呈現(xiàn)的兩信封吸引了。隨之而來的便是信息溝的生成。這兩個(gè)信封有怎樣的相同之處與不同點(diǎn)等。動(dòng)畫般的信封呈現(xiàn)方式，形象生動(dòng)比普通的實(shí)物呈現(xiàn)更能打開學(xué)生的想象空間，完全符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　多媒體演示書信內(nèi)容，生成信息溝。

　　通過多媒體演示信封慢慢打開，正文慢慢呈現(xiàn)的畫面，這時(shí)媒體又把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了信的內(nèi)容上，再次的生成了信息溝，這封信寫了什么？通過文配音的方式表明這封信的書寫內(nèi)容與征友目的。在此信息技術(shù)體現(xiàn)了情景的創(chuàng)設(shè)、演示功能及視聽的功能，更體現(xiàn)了其交互性，促使信息溝的生成，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　二、巧用媒體生成新知

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景生成詞。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生想象日常生活中通常以哪些方式與朋友聯(lián)系。學(xué)生們逐一說出，白板逐一展示多種聯(lián)系方式：write a letter write an e-mail make a telephone call Send a message接著教師用句型：I want to … what do I need?引導(dǎo)學(xué)生想象要進(jìn)行以上各種方式聯(lián)系，所需準(zhǔn)備的`物品。學(xué)生用You need…來應(yīng)答。學(xué)生邊答媒體邊展示。在此過程中引出并教學(xué)新單詞：some writing paper an envelope,最后利用白板的顯示隱藏功能，首先展示一個(gè)信封an envelope一張信紙a piece of writing paper,接著拖出多個(gè)信封，此時(shí)an envelope變成了some envelopes,同樣的方式拖出多張信紙卻顯示some writing paper,通過兩者的比較解決了本課難點(diǎn)，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的區(qū)分。此時(shí)媒體幫助學(xué)生生成了新詞。媒體提供給學(xué)生大量的信息，拓寬了學(xué)生的眼見、想象空間，與平時(shí)單一、靜止的圖片相比，使教學(xué)更貼近生活。

　　多媒體呈現(xiàn)游戲生成句

　　在學(xué)生已生成詞的基礎(chǔ)上，教師充分利用白板的容器功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)會(huì)、運(yùn)用句型。在屏幕上展示剛才的4種與朋友聯(lián)系方式的圖片，在屏幕下方羅列出多種物品。有些物品是這些聯(lián)系方式所需要的，有些卻不是。在屏幕的左方呈現(xiàn)本課重點(diǎn)句型：Can I have…？What for? I want to…并復(fù)現(xiàn)已學(xué)句型May I have… Please give me…首先師生示范對話學(xué)生問：May I have a stamp?教師答What for?學(xué)生說I want to write a letter.教師依據(jù)學(xué)生的回答把屏幕下方的郵票圖片拖入寫信方式圖內(nèi)。答對了，媒體發(fā)出歡呼聲，如果所選物品與聯(lián)系方式不匹配，物品會(huì)自動(dòng)返回原位。最后學(xué)生利用各自的電腦進(jìn)行同桌對話練習(xí)，并通過媒體及時(shí)得到評價(jià)。此過程中媒體展示了一個(gè)孩子們喜愛的游戲情境，在該情境中學(xué)生邊玩邊學(xué)，將機(jī)械的句型操練，融入了游戲中，實(shí)現(xiàn)了媒體與人的交互功能。在師評、生評、互評這些常用的課堂評價(jià)模式的基礎(chǔ)上本課融入了媒體評價(jià)。真正體現(xiàn)了媒體與人的交互功能，而且通過同桌兩人利用電腦進(jìn)行的對話訓(xùn)練擴(kuò)大了整節(jié)課的訓(xùn)練面。

　　多媒體提供檔案生成篇

　　接著教師告知學(xué)生劉濤想要寫封信給新朋友Peter。教師引導(dǎo)學(xué)生們把想對Peter提出的問題羅列在黑板上。媒體呈現(xiàn)A左課文錄音。學(xué)生聽完錄音后解答自己提出的問題。通過對問題的回答對Peter有了初步的了解。最后多媒體呈現(xiàn)了Peter的個(gè)人小檔案，讓學(xué)們利用媒體的提示用3-5句話介紹Who’s Peter?這樣一來多媒體幫助學(xué)生生成了語篇。

　　三、巧用媒體生成能力

　　多媒體呈現(xiàn)已學(xué)內(nèi)容及圖片，學(xué)生以多種形式（人機(jī)對話、同伴互助、個(gè)人展示）生成原文復(fù)述能力。

　　首先通過多媒體呈現(xiàn)關(guān)鍵詞以及相關(guān)圖片提示，通過人機(jī)對話的方式，幫助學(xué)生復(fù)述課文。人機(jī)對話更能充分發(fā)揮媒體的交互功能。比單一的復(fù)述難度上降了一些更能激發(fā)起學(xué)生的積極性，對于學(xué)困生更能樹立起信心。具有交互功能的多媒體學(xué)習(xí)資源還能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在人機(jī)對話式復(fù)述課文的基礎(chǔ)上教師要求學(xué)生同桌合作復(fù)述課文或獨(dú)立復(fù)述課文。通過對文章的復(fù)述使學(xué)生生成原文復(fù)述能力。

　　多媒體呈現(xiàn)拓展內(nèi)容及圖片，學(xué)生以猜謎形式生成英語思維能力。

　　接著通過多媒體呈現(xiàn)三張地點(diǎn)圖片，并告訴孩子們來自這三個(gè)地方的三位朋友我們這兒征友啦。先通過讀這三位朋友的征友信息來猜一猜他們是誰，然后通過白板的放大鏡功能向?qū)W生們展示菲爾普斯、哈利波特及米老鼠這三位朋友。媒體的這種功能新穎吸引了學(xué)生的注意力，拓寬了學(xué)生視覺空間，改變了學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了想象能力，電腦動(dòng)態(tài)生成的圖片，是圖紙所無法替代的。

　　多媒體展示學(xué)生書信內(nèi)容，學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)形式生成英語書信能力

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才的三位朋友中選擇一位自己喜愛的朋友在線給他發(fā)封介紹自己基本信息的電子郵件，教師利用白板的書寫功能，以給哈利波特發(fā)郵件為例指導(dǎo)學(xué)生如何填寫收件人、發(fā)件人的郵件地址及正文內(nèi)容。并通過白板展示學(xué)生的電子郵件作品。

　　四、巧用媒體完成作業(yè)

　　用電子郵件進(jìn)行溝通與交流更貼近我們的日常生活。教師要求學(xué)生給教師或朋友發(fā)一封介紹自己學(xué)校生活的電子郵件。學(xué)生們通過媒體與網(wǎng)絡(luò)生成英語思維能力與英語寫作技能同時(shí)也提升了信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　本課中教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)英語教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與評價(jià)方式，提高教學(xué)效果。信息技術(shù)與英語教學(xué)的零距離一定讓小學(xué)英語教學(xué)更加精彩。

小學(xué)英語說課稿2

　　1.教材內(nèi)容

　　本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞季節(jié)及天氣展開，圍繞人們在不同的季節(jié)里做不同的運(yùn)動(dòng)展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)季節(jié)spring/summer/fall/winter及句型What’s your favorite season? I like… I can… .并能自由交流。

　　2．教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是外研版小學(xué)英語第六冊Unit 3 Lesson 1。本單元教學(xué)圍繞最喜歡的季節(jié)展開。在詢問最喜歡的季節(jié)及能做活動(dòng)這部分，學(xué)生已有了前面知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

　　說目標(biāo)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　Knowledge Aims

　　1. Enable Ss to be familiar with the seasons and weather and to say something about the related topic.

　　2. Ss can read and get the main idea from the passage quickly.

　　Ability Aims

　　1. To develop abilities of students’ speaking and reading.

　　2. To practice Ss’ abilities of practical application.

　　Emotional Aims

　　1. To make Ss protect the environment and do something for our planet.

　　2. To make students like doing sports.

　　2.教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握單詞，能運(yùn)用句型進(jìn)行交流。難點(diǎn)是學(xué)生能在恰當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行正確流利地交流。

　　說教法：

　　1．教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)英語課本身的特點(diǎn)及五年級學(xué)生的興趣，我在入課環(huán)節(jié)中通過FREE TALK，以舊

　　帶新，并且采用RIDDLE引入本課。在新單詞的教授中，首先通過四季及運(yùn)動(dòng)圖片，創(chuàng)設(shè)了情境讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)任務(wù)活動(dòng)，如把所學(xué)單詞分類，老師問學(xué)生答的方式使學(xué)生在師生之間感知關(guān)鍵句型，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行PAIR-WORK，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用語言有意義地練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。在對話環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計(jì)任務(wù)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。在拓展中，設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查表，讓學(xué)生進(jìn)行GROUP--WORK運(yùn)用本課的關(guān)鍵句型詢問交流并做記錄。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

　　3．教學(xué)手段

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1.導(dǎo)入 [lead in ]

　　提供話題How’s the weather ? What’s your favorite class?師生自由交流，然后用Riddle引出本課的'話題Seasons and weather.話題融合

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過舊知識滾出新知識，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的知識。通過謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

　　2．呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）

　　承接Season話題，通過課件圖片引出第一個(gè)季節(jié)：spring。緊接著讓學(xué)生猜猜HOW’S THE WEATHER IN SPRING?采用相類似的方法，教授單詞，在冬天的情境中，人們愛運(yùn)動(dòng)，借此教育學(xué)生每天要做運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也運(yùn)用了電子白板中的功能：遮屏，放大鏡等激發(fā)學(xué)生的興趣及好奇心。

　　[設(shè)計(jì)意圖]找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡，從而開始了本節(jié)課季節(jié)與天氣的話題。英語不僅有工具性而且也具有人文性，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此教育學(xué)生要熱愛運(yùn)動(dòng)。

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)中，有單詞分類，有PAIR—WORK自主操練句型,我問你答的師生互動(dòng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在此采用形式多樣的活動(dòng)，其目的是加大信息量的輸入，為下一步的輸出打下有效的鋪墊。

　　3．拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

　　Task---Make a survey (Group work)

　　Please interview your classmates using the key sentences : what’s your favorite season ? Why?

　　Tips: one is a reporter, others will be interviewed. Please fill in the diagram.

　　Name

　　Favorite season

　　Why

　　讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的關(guān)鍵句型進(jìn)行自由交流，在做任務(wù)前，師生進(jìn)行了MODEL,大大減少了難度。

　　[設(shè)計(jì)意圖]課外知識的拓展，不僅豐富學(xué)生的知識面，而且培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。在小組合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識

　　4課后作業(yè)（Homework）

　　Homework: 1.Please interview your parents after class using the key sentences.

　　2.Draw a picture about your favorite season and introduce it.

　　[設(shè)計(jì)意圖]鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

小學(xué)英語說課稿3

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧�己出現(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

　　說目標(biāo)：

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進(jìn)行口語交際。

　　[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

　　[情感目標(biāo)] 通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

　　2. 教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力;難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

　　說教法：

　　1. 教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及五年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

　　2. 學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

　　3. 教學(xué)手段

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1.熱身( Warm up)

　　(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

　　[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在五年級開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

　　2.以舊帶新 [lead in ]

　　提供話題Birthday，師生自由交流，然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

　　[設(shè)計(jì)意圖] 通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

　　3.呈現(xiàn)、操練(Presentation, Practice)

　　承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes…

　　T： Do you know my country's birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　接著用在談?wù)撋�日時(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。

　　[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節(jié)日，可是學(xué)生對它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的'介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

　　圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

　　4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

　　(1) Listen and number

　　(2) Say out the holiday

　　將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時(shí)間。

　　(3) Try your best

　　按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識的拓展，豐富學(xué)生的知識面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能;而本來勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。

　　5 課后作業(yè)(Homework)

　　(1) Look and write

　　(2) 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　小學(xué)五年級英語說課稿范文三：Unit7There'sapostoffice

　　一，分析教材和教學(xué)內(nèi)容：

　　《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。 它采用任務(wù)型語言教學(xué)(Task-based Language Teaching)模式。教材中每單元都設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。

　　本單元的教學(xué)主要內(nèi)容是：學(xué)習(xí)“問路指路”的常用表達(dá)方式 ，該話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

　　本單元仍在繼續(xù)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，這是一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)，也是最基本的一個(gè)時(shí)態(tài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般現(xiàn)在時(shí)，這在英語中使用頻率很高，學(xué)好這一時(shí)態(tài)的用法對以后其他時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)和交際有很大的幫助。

　　二，分析教學(xué)對象：

　　本節(jié)課授課對象是5年級學(xué)生。通過5年級上的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過詞匯：big, small, old, new, 以及句型： Where is…? It’s in / on / under/…。而本單元教學(xué)主要內(nèi)容指路問路對地點(diǎn)特征描述都可以用到上述的詞匯和句型。經(jīng)過上半學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。另一方面，這個(gè)年齡的學(xué)生樂于接受新事物，本單元學(xué)習(xí)的問路指路常用表達(dá)方式很實(shí)用，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三，教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合第七單元的教材內(nèi)容，我按知識，能力，情感三個(gè)方面將本單元Section A 部分的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化：

　　1. 知識目標(biāo)：

　　使學(xué)生重點(diǎn)掌握表示建筑物種類的名詞, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, 方位介詞, 如next to, across from, in front of, near, between, behind，以及短語 go straight, turn left。

　　使學(xué)生掌握重點(diǎn)句型，Is there a/an…? Yes, there is. No, there isn’t.

　　Where’s…? It’s….

　　2. 能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生能夠用正確的方位介詞描述某一場所各建筑物之間的位置關(guān)系;

　　使學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)詢問街道上某一場所的位置以及能夠運(yùn)用所學(xué)語言為他人指明某一場所的路線;

　　3. 情感目標(biāo)：

　　1)通過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

　　2)通過運(yùn)用問路和引路的交際用語，幫助各個(gè)層次的同學(xué)樹立自信心，敢于用英語進(jìn)行交際。

　　四，分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是掌握表示建筑物種類的名詞以及方位介詞;能圍繞“問路與指路”的交際用語進(jìn)行交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)應(yīng)用合適的方位詞和短語描述指路的信息。

　　五﹑教學(xué)方法和手段

　　根據(jù)以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識，本課我將使用任務(wù)型教學(xué)法，以活動(dòng)教學(xué)為主，合作學(xué)習(xí)貫穿課堂，在教學(xué)中采取以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的各種互動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，以此不斷提高學(xué)生聽、說能力;通過播放聽力錄音幫助學(xué)生熟悉聽力教學(xué)技巧，引導(dǎo)他們理解對方問路、知路需求 ，熟練指明方向;積極創(chuàng)設(shè)有利英語語言環(huán)境，不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與激情，引導(dǎo)他們熟練運(yùn)用英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能。

　　六、教學(xué)過程

　　根據(jù)七年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中采用了四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、知識呈現(xiàn)、任務(wù)型練習(xí)、作業(yè)布置。

　　本課導(dǎo)入，我采用小組競賽搶答問題的方式。將本班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表來搶答，搶答正確率的一組獲勝。問題是關(guān)于地點(diǎn)名詞的。如：where do we borrow books? Where do we send letters? Where can we stay by paying for the rooms? 等。這部分導(dǎo)入的目的主要是引起學(xué)生的興趣，引出1A部分出現(xiàn)的地點(diǎn)新名詞。然后用PPT以一張張圖片的形式呈現(xiàn)post office, library, hotel, restaurant等，邊出示邊領(lǐng)讀這些地點(diǎn)名詞。再隨機(jī)抽取要求學(xué)生看PPT上的圖片說出這些地點(diǎn)，最后讓學(xué)生完成1A的單詞和圖片配對練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是為了呈現(xiàn)鞏固地點(diǎn)名詞，也是為了后面部分的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接下來趁熱打鐵完成1B的聽力練習(xí)，圈出1A中聽到的地點(diǎn)，并且校對。接下來，我會(huì)與一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行1C pairwork 的示范，然后給出2到3分鐘時(shí)間讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練，再抽幾組進(jìn)行反饋。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，我會(huì)在板書中呈現(xiàn)關(guān)鍵句型給予他們必要的幫助，Is there a … near here? Yes, there is. It’s on….

　　在進(jìn)入2A前，我會(huì)請班上3位學(xué)生一起站到講臺(tái)上來。請A同學(xué)站在B同學(xué)的旁邊，指著A問其他同學(xué)，“Where is A?”讓學(xué)生使用方位介詞回答這個(gè)問題�！癆 is next to B.” 然后請B 同學(xué)和C同學(xué)面對面的站著，指著B問其他同學(xué)，“Where is B?”再請C站到A和B的中間，指著C問其他同學(xué)，“Where is C?”等，以此引出方位介詞across from, between, in front of, behind 等，讓學(xué)生對這些方位詞有更直觀地了解。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，我自然引出了方位介詞，以此為基礎(chǔ)可以順利過渡到2A的圖片和句子配對練習(xí)以及2B的填入方位詞的聽力練習(xí)。為了更好地鞏固這些方位介詞，接下來我會(huì)讓學(xué)生使用Where 引導(dǎo)的特殊疑問句及其回答進(jìn)行pairwork，再抽幾組相對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行操練反饋。

　　接下來進(jìn)入3A的學(xué)習(xí)，首先我請兩名基礎(chǔ)較差的學(xué)生讀3A的對話，有讀錯(cuò)的單詞正下音，然后要求全體學(xué)生齊讀這個(gè)對話，進(jìn)一步理解對話的含義。根據(jù)對話的內(nèi)容，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的路線，找出Paul 和Nancy 在圖中的位置。

　　在完成這個(gè)環(huán)節(jié)后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲which place is it?用來調(diào)節(jié)課堂氣氛，鞏固所學(xué)的詞和句型。請一位學(xué)生背對黑板，老師任意指出3A地圖某一地方，該學(xué)生向其他同學(xué)發(fā)問，如Is it on? Is it next to…?直到猜出這個(gè)地名為止。

　　接下來，為了進(jìn)一步練習(xí)問路和指路的句型，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)，我布置給學(xué)生一個(gè)“誰是熱心小交警”的任務(wù)。要求學(xué)生使用3A的地圖以及3B 的3個(gè)問題，同桌之間一人當(dāng)交警，一人為外地觀光旅游者;旅游者在當(dāng)圖上先確定自己所處的位置，然后向交警問路，同桌之間展開對話。然后我隨機(jī)抽取幾組學(xué)生到講臺(tái)前表演，評選“熱心交警”若干名。

　　最后，做個(gè)小結(jié)，再次重申本節(jié)課的重點(diǎn)，問路和指路的句型，以及涉及到一些地點(diǎn)名詞和方位介詞。根據(jù)這課的教學(xué)內(nèi)容，我布置的作業(yè)是讓每位學(xué)生制作一張從學(xué)校出發(fā)到自己家的路線圖，并做簡要英文說明，用上本課所學(xué)的方位介詞和句型。

　　本課總結(jié)：

　　本課利用圖片和PPT來展開課堂教學(xué)，用Pairwork問答式的交際活動(dòng)或小組活動(dòng)，進(jìn)行口頭練習(xí);通過運(yùn)用簡單的問路和引路的交際用語，學(xué)會(huì)相互合作，培養(yǎng)樂于助人的精神。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　主要是呈現(xiàn)本課中的地點(diǎn)名詞，方位介詞，以及問路指路的關(guān)鍵句型。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我盡量體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，主要運(yùn)用“任務(wù)型”的教學(xué)模式，采用合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能愉快高效地對新學(xué)語言進(jìn)行感知、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，努力使這節(jié)課具有交際性和實(shí)用性。但是在構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過程中，我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以課本為本，并沒有任何的擴(kuò)展和推陳出新的地方，讓我覺得缺少了些新意。還有教學(xué)任務(wù)較多，一節(jié)課時(shí)間有可能不夠。希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家!

小學(xué)英語說課稿4

　　說教材

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)快樂英語第二冊第三單元13課。本課是交際訓(xùn)練課，我注重圍繞“訪客迎課”這一中心內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段將聽，說，玩，演，唱溶于一體，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使同學(xué)通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成績感，樹立自信心，培養(yǎng)同學(xué)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，發(fā)展語言技能，從而初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語。

　　2、能夠聽懂，會(huì)說并認(rèn)讀 apple、 banana 、pear 三個(gè)單詞。

　　3、學(xué)會(huì)有禮貌的訪客迎客，掌握基本的會(huì)客方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確使用“May I come in? Come in please.” 這些日常用語以和會(huì)用“Have a …”表達(dá)款待客人的心情。

　　教學(xué)用具

　　錄音機(jī)、水果、手偶、裝有梨的盒子。

　　教法和學(xué)法

　　（一）小組學(xué)習(xí)法

　　針對本課內(nèi)容我把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，課堂各項(xiàng)活動(dòng)，均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對或全班活動(dòng)為輔，同學(xué)互相交流，切磋，一起完成任務(wù)。在合作中感受學(xué)英語的樂趣，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成一起學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　�。ǘ�）情景教學(xué)法

　　我將教學(xué)建立在滿足同學(xué)心理需要的基礎(chǔ)上 ，使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩。在單詞和句型教學(xué)中，采用簡筆畫、手偶、實(shí)物等調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

　　本課的說課稿我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　一、 熱身

　�。�1）師生問候，親切交流。（教師以朋友的語氣與同學(xué)交流，不但消除同學(xué)的緊張情緒，而且把同學(xué)帶進(jìn)了輕松與悅的情緒中，同時(shí)鍛煉了同學(xué)英語口語交際能力）。

　�。�2）唱英語歌曲 （活潑歡快的歌曲，吸引了同學(xué)的注意力，穩(wěn)定了同學(xué)的情趣，活躍了課堂氣憤。同時(shí)有利于建立民主、和諧的師生關(guān)系。）

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 教師模仿兔子，讓同學(xué)猜。然后讓同學(xué)Do it like this.達(dá)到復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞的目的。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)盡量發(fā)揮同學(xué)的眼、口、手、腦、耳多種器官并用動(dòng)身。）

　　2 、板書課題

　　三、講授新知

　　學(xué)習(xí)Look Listen and Say

　　1、教師簡筆畫出示蘋果，學(xué)習(xí)apple這一單詞。

　　（這局部內(nèi)容我主要采取簡筆畫教學(xué)手段，初步讓同學(xué)形象感知，既形象又直觀。）

　　2、教師出示香蕉實(shí)物并說：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 同學(xué)畫完后，并涂色。學(xué)習(xí)banana這一單詞。

　　3、教師拿出裝有梨的盒子，讓同學(xué)猜。學(xué)習(xí)pear這一單詞。（我采用教師領(lǐng)讀、指生讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀的方式學(xué)習(xí)單詞。）

　　4、謄寫單詞。（適量的書寫為同學(xué)正確、流利書寫單詞和句子打下扎實(shí)的.基礎(chǔ)。）

　　5、同學(xué)聽音跟讀。（鞏固所學(xué)的知識，提高同學(xué)聽說能力，使同學(xué)發(fā)音規(guī)范，語調(diào)自然。）

　　6 、Dran and color.(通過這一環(huán)節(jié)提高同學(xué)的審美意識，同時(shí)又為Play a game.和 Let’s act.做好鋪墊。)

　　7、 Let’s play a game.（將所學(xué)知識融入活動(dòng)中，即使同學(xué)得到放松又活躍了課堂氣氛。）

　　學(xué)習(xí)Learn to say

　　這局部內(nèi)容分以下幾步：

　　1、教師出示手偶，扮演對話，讓同學(xué)理解句子的含義。

　　2、教師板書句子并學(xué)習(xí)。

　　3、同學(xué)聽音跟讀。（Learn to say .）

　�。ㄟ@局部的操練為下局部的提高練習(xí)打下基礎(chǔ)，讓口語暫落后的同學(xué)也有表示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)同學(xué)說英語的信心，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。）

　　學(xué)習(xí)Let’s act.

　　1、教師與一名同學(xué)扮演對話，引出Have a big banana.

　　2、教師將香蕉扒好皮，示意讓同學(xué)品嘗。讓其他同學(xué)理解句子的含義。

　　3、教師領(lǐng)讀句子。

　　4、小組練習(xí)。（自主操練，發(fā)揮了同學(xué)的自主性，讓他們品嘗到創(chuàng)新的喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，提高了口頭表達(dá)的能力。 ）

　　5、 Let’s talk one by one.

　　6、聽音跟讀。

　　四 聽力練習(xí)。（我采用了聽力練習(xí)冊的題作為本課的鞏固練習(xí)。）

　　五、總結(jié)評價(jià)

　�。ㄍㄟ^同學(xué)自身總結(jié)，自我評價(jià)更有益于同學(xué)自我認(rèn)識，有利于同學(xué)反思和調(diào)控自身的學(xué)習(xí)過程。）

　　六、課后作業(yè)

　　1、與你的好朋友扮演會(huì)客內(nèi)容的對話。并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

　　2、謄寫三個(gè)水果類單詞。

小學(xué)英語說課稿5

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容

　　《開心學(xué)英語》第七冊Unit Nine “The green fish is the biggest?”第一課時(shí)。

　　2、教材分析

　　本單元主要學(xué)習(xí)用英語談?wù)撌挛铩爸�最�?具體內(nèi)容有：談?wù)撌挛铩爸�最”的功能話題，四組相反的形容詞最高級，字母s在單詞中的發(fā)音。教科書編排了Conversation ,Vocabulary , Target , Practice 1 and 2,Song, Activity, Sounds and words八個(gè)板塊。談?wù)撌挛铩爸�最”的功能話題是英語課程中的一個(gè)重要知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)話題語言和4組形容詞最高級是本單元教學(xué)重點(diǎn)，也是第一課時(shí)的重要內(nèi)容。所以，第一課時(shí)的教學(xué)效果在整單元的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

　　3、教材處理

　　根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本單元分三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求為：

　　第一課時(shí)：初步感知、學(xué)習(xí)用英語談?wù)撌挛铩爸�最�?如The elephaht is the biggest animal at the zoo .

　　第二課時(shí)：在掌握第一課時(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題的`表達(dá)以及其問句并進(jìn)一步訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用話題語言進(jìn)行交際的能力，覆蓋Conversation,Song,Target等板塊。

　　第三課時(shí)：進(jìn)行拓展訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力并教學(xué)Sounds and words,覆蓋Practice,Activity等板塊

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　遵循《課標(biāo)》的有關(guān)理念和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，從知識、技能、情感三個(gè)維度制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　①初步學(xué)會(huì)用英語表達(dá)事物“之最”。如：The elephant is the biggest.

　�、谔岣邔W(xué)生積極參與各種課堂活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時(shí)教育學(xué)生要從多個(gè)角度看待事物,要善于看到自己的長處和短處。

　　5、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握最高級的表達(dá)形式，如:the biggest, the smallest,等。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在交際活動(dòng)中運(yùn)用最高級表達(dá)某物“之最”，形容詞加est的發(fā)音。

　　6、教具及課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：課件、喜羊羊頭像及動(dòng)物頭像、單詞卡片。

　　二、說教法、學(xué)法

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課堂教學(xué)要以活動(dòng)為主要的教學(xué)模式，同時(shí)倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，組織具有交際意義的語言實(shí)際活動(dòng)。依據(jù)《課標(biāo)》的這一教學(xué)理念，本節(jié)課遵循語言教學(xué)“先輸入，后輸出”的學(xué)習(xí)規(guī)律，我通過課件設(shè)計(jì)情景，采取整體輸出、嘗試運(yùn)用的策略，引導(dǎo)學(xué)生在情景呈現(xiàn)中感知語言，在模仿中體驗(yàn)、探究語言的功能，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高運(yùn)用語言的能力。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、Warming up

　�。�1）演唱歌曲，渲染氣氛

　　（2）上課伊始，我組織學(xué)生演唱第六單元學(xué)過的歌曲“Which is slower?”

　　２、談話激趣,問題引思

　　這時(shí)，我播放動(dòng)物園情景，然后問：“What can you see at the zoo?”學(xué)生應(yīng)該會(huì)列舉說：lion, tiger, elephant ,ect.然后我進(jìn)行總結(jié)：Yes, we can see tiger，lion and elephant. There are many animals at the zoo.引出Which is bigger? Which is faster? Which is older?

　�。ㄔ摥h(huán)節(jié)，通過演唱歌曲，營造英語氛圍.課件的設(shè)計(jì),旨在使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,且在情境中復(fù)習(xí)舊知,為引出新知作了鋪墊.)

　　3、Presentation

　�。�1）導(dǎo)學(xué)新知

　�、俪尸F(xiàn)話題

　　過渡：“但是動(dòng)物們不同意你們的意見，各有各的看法，所以我們只好請出聰明過人的喜羊羊來評判一下，大家說好不好？”（教師戴上喜羊羊頭像，扮演喜羊羊進(jìn)行評判。）

　　a、評判出“Ｗhich is the biggest?”

　　b、評判出“Ｗhich is the fastest ?”

　　c、評判出“Ｗhich is the oldest ?”

　　d、小結(jié)

　　Now we know ,the elephant is the biggest.The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.

　�、诔尸F(xiàn)主題。

　　導(dǎo)語：喜羊羊評出了動(dòng)物“之最”，就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。出示主題“Ｗho is the biggest?”

　　③教學(xué)新知

　　a、T:“Let's look at the result again. Which's the biggest? Which's the fastest？Which's the oldest?”再播課件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試說出答案：The elephant is the biggest. The horse is the fastest. And the turtle is the oldest.教師重復(fù)這些句型并板書。

　　b、教讀句型：教師多次重復(fù)，學(xué)生模仿，強(qiáng)化est的發(fā)音。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的教學(xué)以課件為載體，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，故事性強(qiáng)．同時(shí)整體呈現(xiàn)新知，給學(xué)生整體語言輸入，符合語言認(rèn)知規(guī)律.借此教育學(xué)生每個(gè)人都各有所長，應(yīng)從多個(gè)角度看待事物，要善于看到自己的長處和短處，落實(shí)了情感價(jià)值觀，并自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它新知．）

　　4、探究學(xué)習(xí)

　　（1）過渡：剛剛喜羊羊根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)評出了幾項(xiàng)“之最”，現(xiàn)在我們再來評出其它幾項(xiàng)“之最”．

　　（2）（重放課件），引導(dǎo)學(xué)生自主評選出：The turtle is the smallest.The horse is the youngest. The turtle is the slowest.

　�。�3）教學(xué)句型.

　�。ㄍㄟ^課件，強(qiáng)化信息輸入，由學(xué)生已有知識基礎(chǔ)推導(dǎo)教學(xué)新知，使其自主感悟新語言的意義、功能，自主生成新語言。同時(shí)借助動(dòng)物課件，激發(fā)學(xué)生嘗試運(yùn)用新話題、新語言的學(xué)習(xí)熱情。）

　　5、新知落成

　�。�1）找出表達(dá)“之最”的詞

　　Q1.這些新詞表達(dá)之最，他們都有什么特點(diǎn)？特別提醒學(xué)生注意biggest的特點(diǎn)。

　　Q2.整個(gè)句子有什么變化？（提示：新詞之前加了什么詞？）

　　（2）教師點(diǎn)評后，學(xué)生再抄寫單詞the biggest，the smallest ,the yougest, the oldest, the slowest, the fastest,制成單詞卡。

　　（3）舉牌游戲

　　形式:教師舉評出的“之最”的動(dòng)物頭像，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片并大聲說出該動(dòng)物被評出的“之最”的句子。如：教師舉horse，學(xué)生則舉the fastest, the youngest.并說出The horse is the fastest．The horse is the youngest.

　�。ㄖ茊卧~卡，訓(xùn)練學(xué)生讀寫技能；問題引發(fā)學(xué)生靜思，將語言內(nèi)化，有利于解決本課難點(diǎn)。同時(shí)，看動(dòng)物，舉單詞卡，檢測了新知。）

　　6、Practice

　　（1）操練句型

　　What is the biggest animal at the zoo?

　　What is the biggest animal?

　　Who's the oldest?

　　Who's the youngest?

　�。�2）學(xué)唱歌曲，鞏固新知。

　�、傩蕾p歌曲

　　教師示范演唱用《兩只老虎》這首兒歌的曲調(diào)改編成的歌曲：Ｗhich's the biggest?

　　歌曲內(nèi)容：Which's the biggest? Which's the biggest ?

　　The elephant. The elephant.

　　The elephant's the biggest . The elephant's the biggest.

　　The elephant . The elephant .

　　Which's the slowest? Which's the slowest?

　　The turtle. The turtle.

　　The turtle's the slowest . The turtle's the slowest.

　　The turtle . The turtle .

　　②學(xué)唱歌曲

　�。ㄟ@環(huán)節(jié)，將鞏固活動(dòng)安排在情景活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生積極操練，鞏固新學(xué)語言．《兩只老虎》是學(xué)生非常熟悉的一首兒歌，教師借助這首兒歌的曲調(diào)，將歌詞改編成本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把原本枯燥的句子變成一首悅耳的英文歌，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。）

　�、蹖W(xué)唱歌曲

　　7、Extension

　　調(diào)查匯報(bào)，活用新知

　　（1）出示活動(dòng)要求：

　　四人一組，根據(jù)以下問題進(jìn)行調(diào)查。

　　Whose pencil-case is the biggest?

　　Whose pencil-case is the smallest?

　　Who is the fastest?

　　Who is the fastest?

　　Who is the oldest ?

　　Who is the youngest ?

　�。�2）小組活動(dòng)。

　　（3）抽查匯報(bào)。

　�。ㄕ{(diào)查活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語境中鍛煉口頭交流的能力,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,有效地操練了新知，檢測了教學(xué)效果。）

　　8、Homework

　�。�1）借助板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)新知。

　�。�2）布置作業(yè)，調(diào)查之最

　�。議at animal is the biggest in the world?

　　Ｗhat animal is the smallest in the world?

　　Who is the oldest in your class?

　　Who is the youngest in your class？

　�。議at animal is the fastest in the world?

　�。議at animal is the slowest in the world?

　�。ú贾眠@項(xiàng)調(diào)查活動(dòng)，目的在于鞏固新知，擴(kuò)大視野。讓學(xué)生課盡意未盡，使他們的自主學(xué)習(xí)從課堂延伸到生活。）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　Who’s the biggest?

　　The elephant is the biggest.

　　The turtle is the smallest.

　　The turtle is the oldest.

　　The horse is the youngest.

　　The horse is the fastest.

　　The turtle is the slowest.

小學(xué)英語說課稿6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課的內(nèi)容是小學(xué)新起點(diǎn)英語二年級上冊第三單元Lesson13。通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在涉及的情景條件下能夠聽懂會(huì)說出與公園有關(guān)的單詞和句型。本課的學(xué)習(xí)，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

　　學(xué)生分析

　　二年級的學(xué)生在此時(shí)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，模仿能力比一年級強(qiáng)了，口腔肌肉不在那么僵硬了。有了對英語學(xué)習(xí)的感覺和濃厚的興趣。他們渴望上英語課，渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此采用聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)參與。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的目的。

　　教材分析

　　(1)Parks這一課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有趣味性，我在教學(xué)時(shí)就注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以不同的方式限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。

　　(3)注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次學(xué)生的需求。并為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　教材處理

　　根據(jù)教材在本課的教學(xué)，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

　　設(shè)計(jì)理念

　　本著以題材為綱，功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用任務(wù)為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則，通過聽聽做做，唱唱玩玩等方式，讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語，幫助學(xué)生從不自覺，無意識地“習(xí)得”英語逐步到自覺，有意識地“學(xué)習(xí)”英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在聽懂與會(huì)說之間，在看懂與會(huì)讀之間，在會(huì)讀與能寫之間的語言自我發(fā)展過程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本課內(nèi)容，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1知識目標(biāo)：能夠聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞及表達(dá)某地有什么的句型。

　　2能力目標(biāo)：讓學(xué)生能初步運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　3情感目標(biāo)：(1)進(jìn)一步提高對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

　　(3)通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，熱愛大自然，保護(hù)我們的生活環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、詞匯：park hill lake tree bridge flower grass

　　2、句型：There is … in the park.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、單詞bridge的正確發(fā)音。

　　2、對某地有某物的表達(dá)：There is … in the park.

　　教法、學(xué)法

　　為使學(xué)生在教學(xué)過程中積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生盡可能多的時(shí)間開口說英語，練習(xí)與運(yùn)用剛學(xué)到的知識并把學(xué)到的單詞編成瑯瑯上口的小Chant，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體技術(shù)，把動(dòng)感帶進(jìn)課堂，使原來比較枯燥的知識變得生動(dòng)，集視覺，聽覺，語音，情景于一身，使原來比較枯燥的知識變得生動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在聲、文、圖、象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固本課知識，從而提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)流程

　　教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，我打算用以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來完成本課的教學(xué)：

　　一、問候語

　　Hello boys and girls!

　　How are you today?

　　Nice to meet you!

　　設(shè)計(jì)意圖：上課伊始通過師生問候既為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，又吸引了學(xué)生的注意力，也給學(xué)生創(chuàng)造了開口大聲說英語的機(jī)會(huì)。

　　二、熱身環(huán)節(jié)sing a song 《 》

　　設(shè)計(jì)意圖：通過歌曲調(diào)動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在熱身這一環(huán)節(jié)中放松了緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。

　　三、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　通過游戲讓學(xué)生來復(fù)習(xí)單詞：tall short thin pretty ugly

　　設(shè)計(jì)意圖;通過教師做動(dòng)作讓學(xué)生來猜單詞，然后讓學(xué)生來拼單詞這一游戲來達(dá)到復(fù)習(xí)單詞的目的，使原本枯燥的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并在復(fù)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)?獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

　　四、新授環(huán)節(jié)

　　1、導(dǎo)入: Look(大屏出示圖) Oh, What are beautiful place! There are parks ! OK ,Today we will learn Unit3 Parks.

　　設(shè)計(jì)意圖;通過出示一些公園的圖片，引出本節(jié)課的話題，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，讓學(xué)更加直觀的學(xué)習(xí)。

　　2、新授：

　　(1.)Let `s go to the park, Now what can you see in the park?(看大屏)what’this ? 學(xué)習(xí)單詞flower tree hill lake bridge grass 及句型There is … in the park.

　　設(shè)計(jì)意圖：通過課件來學(xué)習(xí)單詞便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，通過個(gè)別讀、齊讀、小組讀等多種方式幫助學(xué)生鞏固單詞，并及時(shí)把新學(xué)到的單詞放在句型中操練，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松、自如，從而提高學(xué)習(xí)英語的自信心。

　　五、鞏固訓(xùn)練：

　　1、Let’s chant!

　　hill hill 小山高又高

　　tree tree 大樹綠又綠

　　lake lake 湖水清又清

　　flower flower 花兒真美麗

　　grass grass 草地做游戲

　　設(shè)計(jì)意圖：通過歌謠形式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本堂課所學(xué)的新單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著非常輕松、愉快的心境實(shí)現(xiàn)了對語言知識的運(yùn)用。

　　2.通過圖片來練習(xí)句型 :

　　There is … in the park.

　　( flower tree hill lake bridge grass)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的操練目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我表現(xiàn)的空間，讓他們能夠?qū)W以致用，有一種學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。同時(shí)也是為了深化新知，發(fā)展學(xué)生用英語思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

　　六、作業(yè)

　　七、結(jié)束語

　　So much for today!

　　Everyone bye bye!

　　效果預(yù)測

　　我力求在輕松愉快的氣氛中完成本課教學(xué)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)熱情高漲，通過TPR、游戲、歌謠、等各種活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)本課所要掌握的知識，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中練，使學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)中的主人。我有信心相信我能很好的完成本次教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和要求。

小學(xué)英語說課稿7

　　教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：

　　1.會(huì)說會(huì)用這些句子：

　　My bedroom is small but nice.

　　The living room is in the middle.It is big and bright.

　　The bedrooms are clean and tidy.

　　2.會(huì)說會(huì)用會(huì)寫這些單詞

　　bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　課前準(zhǔn)備:

　　1.教師準(zhǔn)備bedroom living room kitchen bathroom clean and tidy

　　單詞卡片。

　　2. 師生分別準(zhǔn)備 bedroom living room kitchen bathroom 的圖片。

　　3. 教師準(zhǔn)備第 67頁掛圖。

　　教學(xué)過程

　　1. 熱身（Warming up）

　　師生對話引出話題：

　　Tto A)Whhere do you live?

　　A: I live in/on… .

　　TTo B)Do you live in a village?

　　B:Yes/No.

　　T: (To all the students) Where do I live?

　　展示第 67頁掛圖，喜悅地說。I live in a new flat. It is very nice. Welcome to my new flat.

　　Ss: Thank you.

　　2. 新課展示（New Presentation）

　　學(xué)習(xí)課文詞匯：

　　老師展示準(zhǔn)備的.67頁主圖。表現(xiàn)的很熱情的樣子，對學(xué)生們說介紹自己的new flat ，然后進(jìn)行課文講解。

　　1)Welcome to my new flat.It is on the second floor.

　　理解會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語：on the second floor.

　　second 序數(shù)詞，第二。同時(shí)可以提及 第一 first，第三 third ,第四fourth讓學(xué)生接觸，學(xué)生能說會(huì)用更好。

　　floor樓層。 on the second floor在二樓。

　　讓學(xué)生看看自己的教室是在幾樓，老師幫他們說說在這層樓上都有什么。

　　如：Our classroom is on the second floor.

　　The teachers’ office is on the second floor. 老師的辦公室在二樓。

　　2)How many bedrooms are there in your flat

　　示圖卡，詞卡，拼讀拼寫單詞：bed-room

　　bedroom 是一個(gè)合成詞，提示學(xué)生們觀察它是由哪兩個(gè)詞構(gòu)成的。

小學(xué)英語說課稿8

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容出自上海版教材三年級上冊第八單元《At the fruit shop》，本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有認(rèn)讀四個(gè)水果的單詞，會(huì)用How much is it?和How much are they?進(jìn)行交際會(huì)話。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1.我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并表演課文內(nèi)容.3我會(huì)運(yùn)用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是1.我能聽、說、認(rèn)讀本課生詞和短語：2.我能正確理解課文，熟讀并嘗試表演課文 .教學(xué)難點(diǎn)是我會(huì)運(yùn)用本課句型：how much is it?和how much are they?

　　四、說學(xué)生

　　三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動(dòng)、好表現(xiàn)，喜歡水果，模仿力比較強(qiáng)。所以小學(xué)階段的.英語教學(xué)，應(yīng)從兒童的各種興趣入手，以各種活動(dòng)為手段，實(shí)施“興趣教育”，全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。因此，我在本節(jié)課上依據(jù)課程的總目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過觀察、記憶、思考、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　五、說教法

　　1、教法設(shè)計(jì)結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長。

　　3、教學(xué)手段根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

　　六、教學(xué)過程

　　為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：“熱身復(fù)習(xí)---自主探究，合作交流---大小展示---達(dá)標(biāo)檢測---小小反思”

小學(xué)英語說課稿9

　　一、說教材

　　【教材簡析】

　　首先我對教材進(jìn)行簡單的分析:從少年兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個(gè)年級的教學(xué)內(nèi)容都是以學(xué)生的互動(dòng)，師生的互動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)的。本節(jié)課是單詞和句型教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“doyoulike……?“之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知what would you like?I would like…這個(gè)句型。我采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、唱、演、玩溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)英語教學(xué)大綱的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）能聽懂，會(huì)說，認(rèn)讀下列詞匯：French fries,hamburger,pizza,pop。

　�。�2）學(xué)會(huì)運(yùn)用“What would you like,please?I would like a…”進(jìn)行對話

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的能力

　�。�2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中綜合運(yùn)用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　（1）讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。

　�。�2）通過單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀新單詞French fries,hamburger,pizza,pop。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)的情境中運(yùn)用單詞和句型進(jìn)行對話。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)中，要用到的多媒體課件、單詞卡片、實(shí)物圖片、圍裙、果盤、手偶、教學(xué)掛圖等是我這節(jié)課教具和學(xué)具。

　　二、說教法

　　下面說說本節(jié)課的教法和學(xué)法。新課標(biāo)指出：教無定法，貴在得法。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位，寓教于樂。組織課堂教學(xué)時(shí)，我注意結(jié)合兒童好動(dòng)、愛說、愛唱、善于模仿等特點(diǎn)，通過說唱、游戲等方式使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。我具體運(yùn)用了直觀教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：合作學(xué)習(xí)法、交際法、全身反應(yīng)法。讓學(xué)生在聽、說、唱、演、玩中愉快的學(xué)習(xí)，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生互助意識，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　四、教學(xué)程序

　　下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，具體設(shè)計(jì)為課前熱身——講授新知——趣味操練——自由合作，情境對話四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、熱身運(yùn)動(dòng)。

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。在導(dǎo)課中，我與學(xué)生相互用英語問好，進(jìn)行簡單的交流后，和學(xué)生共唱一首節(jié)奏明快的英文歌曲：“Ifyou are happy and you know it clap your hands.”以此為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)的樂園.大家請看：（多媒體展示：實(shí)錄）然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“l(fā)isten and do.”我讓學(xué)生拿出以前所學(xué)的食物單詞卡片，我說單詞，看哪個(gè)學(xué)生最先舉起正確的單詞卡片，并獎(jiǎng)給優(yōu)勝者一顆幸運(yùn)星。隨后我指著自己說：“I’m hungry,are you hungry?”學(xué)生回答“Yes.”我又說，那我們一起去餐館看看有哪些好吃的東西呢？于是自然的引出課題：lesson11:pizza and hamburgers.

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氛圍，復(fù)習(xí)中又滲透了食物的內(nèi)容，為新課做了良好的鋪墊。

　　2、講授新知

　�。�1）快樂學(xué)單詞。

　　在教學(xué)單詞時(shí)，我利用多媒體課件直觀形象地進(jìn)行教學(xué)，形象生動(dòng)的畫面，使學(xué)生興趣倍增，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大家請看：（多媒體演示：課件）然后我又用單詞卡片進(jìn)行教學(xué)，并十分注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性。小學(xué)階段正處于發(fā)展接近英語本族語語音的最佳時(shí)期，對學(xué)生聽力發(fā)展也很重要。教學(xué)中我側(cè)重語音輸人，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。小學(xué)英語教學(xué)大綱指出：英語教學(xué)必須面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能投人各種操練活動(dòng)。所以，我盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)。對于膽小的學(xué)生，害怕自己說錯(cuò)，我堅(jiān)持以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生說的好時(shí)，我會(huì)用夸張的手勢，微笑的表揚(yáng)他們：“clever girl!/handsome boy!/excellent!”。學(xué)完單詞后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，我把單詞卡片藏起來，看看哪個(gè)小朋友最先站起來并說出這個(gè)單詞，我就獎(jiǎng)給他一顆幸運(yùn)星。課堂氣氛十分熱烈。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，大家請看：（貼教學(xué)掛圖，多媒體演示：實(shí)錄）

　　這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了在玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì)知識，感到英語是生動(dòng)的、有趣的。

　�。�2）學(xué)句型。

　　在出示這個(gè)句型前，我拿出手偶對話，并讓學(xué)生猜猜我們在說什么，看到可愛的手偶形象，學(xué)生又興奮起來，這時(shí)我板書重點(diǎn)句型：“What would you like,please?I would like a/some…”。我自制了單詞袋，可以方便快捷的進(jìn)行單詞的替換，并滲透了單數(shù)和復(fù)數(shù)的語法。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我摒棄了傳統(tǒng)的首先講解語法規(guī)則，之后用中文組織大量的句型操練的教學(xué)模式，而是和學(xué)生喜愛的卡通形象一起學(xué)句型，而單詞袋的運(yùn)用不但方便單詞和句型的有機(jī)結(jié)合，也使英語的語法知識顯得不是那么枯燥無味。

　　3、趣味操練。

　　為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的趣味操練。我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用全身反應(yīng)法，用有節(jié)奏的語調(diào)，一邊拍手一邊做動(dòng)作來鞏固所學(xué)，請看：（多媒體演示：實(shí)錄）。

　　這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、口、眼、耳、腦并用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各個(gè)感官參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高教學(xué)效果。

　　4、自主合作，情境表演。

　　英語教學(xué)不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運(yùn)用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運(yùn)用能力。所以，在新課后我為學(xué)生安排了幾組不同類型的練習(xí)活動(dòng)。一是自由合作“Talking in group”，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演角色，大膽的開口練習(xí)。在活動(dòng)中組員的相互合作，給學(xué)生創(chuàng)造了相互交流、相互指導(dǎo)合作的機(jī)會(huì)。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口語交際，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。二是情境表演，分角色表演能讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。為了創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境，我是這樣做的，請看：（多媒體演示：實(shí)錄）。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識，真正的做到了學(xué)以致用。

　　最后我播放課件，和學(xué)生同唱一首英文歌：“It’s time for lunch.”(多媒體演示：課件)，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

　　全課小結(jié)：

　　本節(jié)課我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把多媒體、游戲、英語教學(xué)有機(jī)整合，展現(xiàn)了英語教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“能交際”，讓學(xué)生感到“English is fun,English is easy!”

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)直觀性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

小學(xué)英語說課稿10

　　我說課的內(nèi)起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元，而第一單元是語言呈現(xiàn)單元，主要談?wù)摯蛘泻簦�告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語交際入門的第一課。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、語言知識目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準(zhǔn)確，語調(diào)自然，說話有感情。

　　2、語言技能目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學(xué)的了解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1教材相關(guān)人物的面具或頭飾

　　2為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

　　3教材相配套的'錄音帶

　　一、學(xué)情分析

　　學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個(gè)人對英語都有著深厚的興趣，而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己，對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成績。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。

　　二、教學(xué)方法

　　1、情境教學(xué)法2、“任務(wù)型”教學(xué)法3、smile教學(xué)法4、TPR教學(xué)法。學(xué)習(xí)方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語言，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1.熱身(Warm-up)

　　(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]

　　(2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

　　2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　　(2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?

　　(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)。)

　　(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello!I’m?

　　(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let’stalk部分的教學(xué)內(nèi)容

　　3.趣味操練(Practice)

　　游戲

　　(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　　(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。

　　(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。

小學(xué)英語說課稿11

　　我說課的內(nèi)容是小學(xué)五年級英語下冊第一單元Lesson1。本節(jié)課是新學(xué)期第一課從本節(jié)課開始將學(xué)習(xí)一些詢問他人有關(guān)動(dòng)物的表達(dá)法。本課的學(xué)習(xí)將會(huì)給本單元后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。

　　下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標(biāo)。由于教學(xué)內(nèi)容的加深，從五年級上冊開始，每兩課為一大課。單課為情景會(huì)話，雙課為詞匯與句子以及各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據(jù)《英語課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，結(jié)合這一目標(biāo)要求，以及本冊書的特點(diǎn)現(xiàn)將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　一：知識目標(biāo)：

　　1：能夠聽，說What’s this in English？ It’s a cow。

　　Is that a cow over there？ No， we call it a calf。

　　What do you call it in English？

　　We call it a foal。

　　2：能夠聽說并區(qū)分單詞：horse和foal， cow和calf。

　　二：情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

　　3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的良好品質(zhì)。分頁標(biāo)題#e#

　　三：學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

　　1）能夠在學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。

　　2）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、對比能力并能區(qū)分不同動(dòng)物的成年及幼崽。

　　四：文化意識目標(biāo)：

　　注意漢英兩種語言中對幼小動(dòng)物的不同稱呼方式：英語中很多小動(dòng)物有專有的.名稱作稱呼，而不是在名稱前加“小”（small）。

　　結(jié)合本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)定為：

　　1：重點(diǎn) What’s this in English？ It’s a cow。

　　Is that a cow over there？ No， we call it a calf。

　　What do you call it in English？

　　We call it a foal。

　　2：難點(diǎn) horse與foal ，cow與calf。

　　要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓學(xué)生明白horse與foal ，cow與calf的區(qū)別。我采用了圖片對比的方法先讓學(xué)生明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語表達(dá)方式是不一樣的。經(jīng)過一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過圍繞教材，設(shè)置語境——回到教材，強(qiáng)化感知——拋開教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成本課重難點(diǎn)。

　　以上是我對教材的分析，下面我對學(xué)生進(jìn)行一下分析：

　　五年級的學(xué)生在此時(shí)對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，他們對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機(jī)會(huì)。因此“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”將是本課的主要學(xué)習(xí)方法。

　　下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：

　　為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習(xí)法貫穿全課程。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動(dòng)，好表演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。

　　在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)法過程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。我設(shè)置了給單詞找親戚、畫出聽到的單詞幫李燕認(rèn)動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在表演中學(xué)（Learning by doing/acting…），從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

　　最后我說一下我對本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。

　　Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導(dǎo)入。

　　在教學(xué)活動(dòng)開始我設(shè)計(jì)了唱他們最愛唱的The more we get together活躍課堂氣氛，學(xué)生在手舞足蹈的過程中不知不覺走入新課。布置任務(wù)幫李燕認(rèn)動(dòng)物。

　　Step2 Presentation 引入新知，層層突破。

　　在教授單詞的時(shí)候我設(shè)置給單詞找親戚、畫出聽到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習(xí)與句子有機(jī)的結(jié)合起來。比如學(xué)習(xí)了horse之后，我說We call it a horse。 What do you call it in English？ 在不斷的重復(fù)與演示下讓學(xué)生明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習(xí)打下伏筆。這樣由單詞逐步擴(kuò)展到句子。在由句子擴(kuò)展到其他的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和運(yùn)用英語的能力。

　　Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知

　　首先讓學(xué)生聽錄音標(biāo)號，然后跟讀課文使學(xué)生讀準(zhǔn)語音，語調(diào)。最后小組操練并展示成果。旨在創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的語境，培養(yǎng)他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。

小學(xué)英語說課稿12

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容出自PEP教材三年級下冊第六單元《At the Zoo》，第一課時(shí)包括Let’s learn和Let’s do.主要教學(xué)四個(gè)形容詞small, big, long, short,并能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：基于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和各階段身心發(fā)展特點(diǎn)，很多相關(guān)的知識點(diǎn)采取了分散教學(xué)的方法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握。例如有關(guān)animals內(nèi)容的知識點(diǎn)就分散于PEP各冊教材、教材的各個(gè)單元，甚至教材的各個(gè)"角落".本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)PEP教材過程中，第二次遇到關(guān)于animals的話題，是上冊運(yùn)用英語談?wù)搫?dòng)物的鞏固和延續(xù)，也是四冊學(xué)習(xí)"At a farm"的鋪墊，起著承上啟下的作用。本課時(shí)是單詞教學(xué)，是第二課時(shí)用形容詞描述動(dòng)物特征的基礎(chǔ)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。根據(jù)一級目標(biāo)要求，對教學(xué)內(nèi)容的分析、本教材的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、能聽、說、認(rèn)讀small, big, long, short,并理解詞義。

　　2、聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

　　3、在活動(dòng)中習(xí)得語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是世界不可缺少的一部分。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是能聽、說、認(rèn)讀幾個(gè)形容詞 small, big, long, short . 聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)是單詞small的發(fā)音。

　　四、說學(xué)生

　　三年級的學(xué)生剛接觸英語，對英語充滿了好奇，課堂上他們好說、好動(dòng)、好表現(xiàn)，喜歡小動(dòng)物，在三年級上冊他們已經(jīng)學(xué)過動(dòng)物名稱的單詞。但是學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，知識的遺忘率高。在英語學(xué)習(xí)中，他們的聽說能力較認(rèn)讀強(qiáng)。

　　五、說教法

　　1、教法設(shè)計(jì)

　　結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，利用漂亮的圖片吸引學(xué)生的注意力。通過唱歌曲、猜謎語、玩游戲以及TPR活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過用舊知識引入本課新知識的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜、比一比、試一試的過程中，嘗試做課堂的主人。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使他們不僅掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)過程中，不斷產(chǎn)生新經(jīng)驗(yàn)、新認(rèn)識，并由此發(fā)展學(xué)生各方面的能力，形成積極的人生態(tài)度，促進(jìn)個(gè)性成長。

　　3、教學(xué)手段

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我主要采用實(shí)物、圖片、單詞卡片以及教師豐富的體態(tài)語言等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，它們能活化教材，輔助教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序講解，在講解的過程中，能充分利用有效的教學(xué)時(shí)間，改善信息的傳遞方式，增強(qiáng)信息的傳遞能力，使外語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

　　六、 教學(xué)過程

　　為落實(shí)本課目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用

　　1 組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在熱身的時(shí)候，我主要設(shè)計(jì)了：

　　(1)學(xué)生日�？谡Z會(huì)話展示。

　　(2)教師播放 "Hide and Seek" 的歌曲錄音，師生邊唱邊做動(dòng)作。

　　(3)Listen and do :教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作：Touch your nose;Close your eyes ……

　　通過學(xué)生喜聞樂見的歌曲和聽聽做做活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)英語課堂氛圍，為學(xué)生架起一座由中文思維向英語思維過渡的橋梁，同時(shí)達(dá)成"課未始，而趣已成"的境界。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　《課標(biāo)》同時(shí)指出：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)之一。這堂課的第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為"創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課".

　　A、以舊帶新，自然引入。我國偉大的教育家孔子早在兩千多年前就提出"學(xué)而時(shí)習(xí)之"、"溫故而知新".19世紀(jì)德國哲學(xué)家狄慈根也提出"重復(fù)是學(xué)習(xí)之母".他們都強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)和鞏固新知識過程中的重要作用。因此，在"以舊帶新，自然引入"階段，我設(shè)計(jì)了：

　　(1)游戲：猜動(dòng)物。

　　T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It`s gray. 教師在說謎語時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢或動(dòng)作。

　　學(xué)生很容易就會(huì)猜出： It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.

　　(2)教師邊出示圖片邊說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?

　　教師快速展示系列動(dòng)物圖片，學(xué)生根據(jù)看到的圖片說說動(dòng)物單詞。

　　這樣，利用猜謎語、快速認(rèn)讀單詞，增強(qiáng)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的無意注意，培養(yǎng)他們的觀察力和記憶力，在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)為引出新知識作準(zhǔn)備。這樣進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：

　　B、分散難點(diǎn)，及時(shí)鞏固

　　緊接著上一環(huán)節(jié)的看圖片說動(dòng)物，我展開掛圖： An elephant and a mouse. 對比大象和老鼠。

　　T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教師強(qiáng)調(diào)big 和 small .

　　接著，教師將單詞卡big貼到elephant 的圖案旁，并教讀big ,且輔以手勢。再分組讀，指名讀。

　　教師邊說邊做動(dòng)作：Big,big,big! Make your eyes big.學(xué)生跟著教師邊說邊做。

　　將單詞卡small貼到mouse的圖案下面，教讀small,輔以手勢。分排練讀，指名讀。教師邊說邊做動(dòng)作：Small,small,small! Make your eyes small.學(xué)生跟著教師邊說邊做。強(qiáng)調(diào)單詞small 的發(fā)音，舌頭的.位置。

　　用兔子和猴子的圖片，同樣的方法學(xué)習(xí)short 和long.

　　利用對比的方法，并輔以手勢讓學(xué)生理解兩個(gè)單詞的意思，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識，并感知句型"Make your…",做到詞不離句的教學(xué)單詞。通過跟讀、分讀不同形式做進(jìn)一步練習(xí)，并在反復(fù)的練習(xí)中不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，并適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們樹立自信心。

　　C、反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶

　　英語有一句諺語："Education must be fun."(教育必須是有趣的)。在"反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)記憶"環(huán)節(jié)中我既注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又注意操練的趣味性。用深受兒童喜愛的TPR活動(dòng)。強(qiáng)烈的節(jié)奏和動(dòng)作刺激孩子們的大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。

　　(1)播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生手指單詞跟讀。

　　(2)教師指著黑板上的單詞卡，帶讀。學(xué)生以"開火車"的形式練習(xí)。教師糾正學(xué)生發(fā)音。

　　(3)Let’s do 部分的內(nèi)容。

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。

　　b. 教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖用英語說圖卡上畫的是什么動(dòng)作。

　　c. 學(xué)生再次聽錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)前表演動(dòng)作。

　　(4)游戲：耳語。

　　教師向每組的第一名學(xué)生耳語一個(gè)指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 這名學(xué)生依次向組里的第二名學(xué)生耳語這個(gè)指令。以此類推，直至最后一個(gè)學(xué)生。最后這名學(xué)生快步跑到講臺(tái)根據(jù)指令做動(dòng)作，誰又快又正確就為他們組贏一分。然后，每組的第一名學(xué)生站到隊(duì)尾。這樣，分組游戲的練習(xí)形式，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，在合作中知識得到鞏固。而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，集中了注意力。

　　3 鞏固提高，擴(kuò)展運(yùn)用：

　　語言的社會(huì)功能是作為交際工具，為社會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)服務(wù)的，因此，光會(huì)背書本內(nèi)的幾個(gè)句子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性的使用所學(xué)單詞和句型，將"知"和"做"結(jié)合起來，才能讓學(xué)生用所學(xué)的知識進(jìn)行擴(kuò)展、活用，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的具體表現(xiàn)。

　　本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生一邊出示自己帶來的動(dòng)物玩具，一邊說有關(guān)動(dòng)物類的單詞，隨后，讓學(xué)生分小組形容動(dòng)物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 還可以告訴學(xué)生，顏色詞也是在形容事物，鼓勵(lì)學(xué)生將一種事物的樣子和顏色都說說，如：The panda has two black eyes.要求每個(gè)同學(xué)都必須張口，能者可多說幾句。

　　小組展示，為表現(xiàn)好的組加分。

　　七、說預(yù)期效果

　　這是一堂隨堂課的設(shè)計(jì)，立足學(xué)校現(xiàn)有資源，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效益，本課中我從三年級學(xué)生的心理特征出發(fā)，利用圖片、詞卡等創(chuàng)設(shè)了多種生動(dòng)的情景，安排了有趣的游戲，使教學(xué)過程自然融于快樂活動(dòng)之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓積極的情感較好地為知識、能力目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)，同時(shí)本課中，我始終注意讓學(xué)生多個(gè)感官動(dòng)起來，不但在聽說讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生積極思維、大膽嘗試的能力。

小學(xué)英語說課稿13

　　Goood moring， I'm glad to interpret my lesson here 。 The lesson plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7。 I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects。

　�、� analysis of the teaching content。

　　Ⅱ ways of teaching and learning 。

　�、� teaching procedures

　�、� blackboard design

　　V assessment

　　Now Let’s focus on the analysis of teaching content。 It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function， the teaching objectives ， the main points and difficult points， I’ll talk about it one by one。

　　This lesson is the first lesson of unit 1， book7 。 It includes two parts: Let’s learn and let’s play。 In section 1， it mainly deals with these key phrases: on foot， by bike， by bus， by train， by subway。 And in section 2， it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…? And the answer: I go… by。。 on foot。

　　Our students have already known some vehicles in the daily life。 It’s not difficult for them to understand and use these words 。 If students can learn it well， it will help students to learn the rest of this unit。 So， I set the following aims:

　　The first is language objectives

　　To make sure that students can read， recognize and use these key phrases :on foot ，by bike，by bus，by train skillfully。

　　The next is ability objectives

　　(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking。

　　(2) To train the Ss’ ability of working in groups。

　　moral objectives

　　(1)to help students know some vehicles and prehend the traffic rules

　　(2) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper petition。

　　The main points and difficult points about this lesson is:

　　(1) To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully。

　　(2) To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully。

　　(3) To develop Ss’ interest in English。

　　Difficult points

　　To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…?

　　part Ⅱways of teaching and learning

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language。 So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method。 That is to say， I will let the Ss learn in real situations， finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases。 I will arrange these activities: guessing game， finishing a survey and having a petition。 And in this lesson a recorder， CAI， will be needed。

　　partⅢ teaching procedures>I’ll finish this lesson in five steps。

　　step1 lead--in activities

　　I will begin my class with “drawing and guessing” game， just like this : I show students some vehicles such as bike ，bus ，jeep which they learned before by “Stick Figures” and ask them guess what’s it。

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by guessing game。 and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step。

　　step2 prestentation

　　Now I’ll mainly talk about this step。

　　1、first there is a Free talk between T and Ss。 For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions， such as “do you like this city?where do you want to go ?”and help Ss to answer them with “by train ，by plane，by ship”。

　　By the way， I show the picture of a school， and say“ I go to schiool by bus” ，Ss read this sentence。 do the actions and ask “how do you go to school?”，show many pictures of tools such as ，on foot by bike ，by bus to help students answer my question one by one。

　　To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings。

　　2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:

　　A boy is ing， who is going to school。 He says: I go to school by…Then play the sounds of bus， bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by…“ according to the different sounds， by the way ， I present another new phrases:by subway

　　Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures， to help Ss use the language in a real situation。

　　step3 practise

　　3 I order to make every student read these new phrases correctly， I design a ”drill “in this step， I show cards as soon as possible ，students should read the words quickly and spell them。 Then I ask 'How do you go to school?'students answer ”I go to ......“also I will quicken the speed to ask 。

　　The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words

　　4 After this， I ask Ss to do ”Let's play “ in fours。 They use places cards and vehicle cards， ask and answer:How do you go to …? I go to … by…”

　　5， If Ss can ask and answer expertly， I will ask them to make a short dialogue。

　　the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can usse these key prases、sentences structures skillfully

　　step 4 consolidation

　　let students do a survey about ”how do you go to school?“and the table like this :write down names and tools another Ss choose

　　Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of ; munication and also their ability of co-operation will be well trained。

　　step 5 homework

　　ask students to collect other kinds of transport tools through the library ，puter。

　　the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge

　　step6 blackboard design

　　my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot，by bus......on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to ......”

　　step 7 assessment

　　due to the students'age ，I make every students work in class through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room。 I make students learn this lesson very well through desiring scene statues

　　that's all，thank you for your listening !

小學(xué)英語說課稿14

　　一、 說教材

　　(一) 教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》.本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ?They are … .本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are ….的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I’d like some … . How many kilos ?等語言進(jìn)行交際活動(dòng)。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、 認(rèn)知目標(biāo)：

　　(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(2)進(jìn)一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　　(3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、 能力目標(biāo)：

　　(1) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

　　(2) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　(2) 牛津小學(xué)英語四年級Buying fruit說課稿：激發(fā)學(xué)生的'參與意識，綜合運(yùn)用語言知識的意識，團(tuán)結(jié)合作的意識。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are ….

　　二、三、說教法、學(xué)法

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

　　1、 情景法

　　情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識與運(yùn)用知識。

　　2、 多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生

　　動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

　　3、 交際法

　　學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買水果，活學(xué)或用所學(xué)知識。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。

小學(xué)英語說課稿15

　　一、說教材

　　今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對于一般過去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，重點(diǎn)介紹了What did you…do？及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過去式加字母ed的讀音。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1，隱性語法教學(xué)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時(shí)的語法知識比較多。在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言�？墒钦Z法中過于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語法教學(xué)幫助提高學(xué)生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識呢？

　　我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言知識，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語言。本課中我首先請兩位學(xué)生表演節(jié)目來歡迎聽課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now？ She is dancing。的問話入手，過渡到一般過去時(shí)What did she do just now？ She danced。導(dǎo)入今天的新內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知一般過去時(shí)。然后通過介紹我和朋友國慶節(jié)去農(nóng)場參觀的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰鴳c節(jié)每個(gè)人做過的事為主線的話題，學(xué)生有話可說，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語言項(xiàng)目來交流。學(xué)生從語境中感知語言規(guī)律，從語境中學(xué)會(huì)技能，從語境中升華語言交際功能。

　　本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。例如，通過Say a rhyme， 培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使課堂增添了情趣，，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽聲音猜同學(xué)國慶節(jié)做過的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語言項(xiàng)目。Do a survey，調(diào)查其他人國慶節(jié)做過的事情，學(xué)生對他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。

　　2．注重聽力訓(xùn)練

　　培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的'獨(dú)特功能對學(xué)生掌握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是學(xué)生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣�情假期做的事情后，立即問其他同學(xué)What did …do？來檢查他是否掌握語言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽一段對話回答問題，一方面是可以了解學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準(zhǔn)備。

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