（熱門）小學(xué)信息技術(shù)說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
各位評委、各位同行大家好：
我是富拉爾基區(qū)和平街小學(xué)校的參賽選手李明遠，今天我說課的內(nèi)容選自人民教育出版社所編寫的《信息技術(shù)》三年級下冊第三課《保存資料》。
一、教材分析
從新理念的角度審視、分析教材，通過前兩課的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生學(xué)會了如何用瀏覽器上網(wǎng)以及查找網(wǎng)絡(luò)信息，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而且學(xué)生對于探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚了，夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！彼运麄兿敫钜徊降厝ネ诰蛐碌闹R，這樣就可以自然地揭開新課的面紗，這節(jié)課是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上掌握保存網(wǎng)頁、圖片以及部分文字等信息，這是學(xué)生上網(wǎng)所必需掌握的基本操作。因此，本節(jié)課在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的知識基礎(chǔ)和生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，他們將會主動的參與到教學(xué)活動中來,在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點，立足學(xué)情制定教學(xué)目標(biāo)如下:
1、掌握保存網(wǎng)頁、網(wǎng)頁上圖片以及網(wǎng)頁上部分文字的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、處理運用信息的能力和創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中掌握知識點，培養(yǎng)成功感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：親歷、體驗、探索，掌握保存網(wǎng)頁上圖片、文字及整個網(wǎng)頁的方法。
教學(xué)難點：保存整個網(wǎng)頁。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課采用的教學(xué)方法是情景導(dǎo)學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法
�、徘榫皩�(dǎo)學(xué)法
為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，我在本節(jié)課的開始環(huán)節(jié)設(shè)計了一個實例，在真實的情景中將學(xué)生引入到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中來，這樣的設(shè)計不僅充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
�、迫蝿�(wù)驅(qū)動法
為了使學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析、解決問題的能力得到增強，所以本課中我使用了“任務(wù)驅(qū)動法”，教師布置任務(wù)，并給出提示與指導(dǎo)，學(xué)生通過分析、討論，找出解決辦法，學(xué)生完成了一個任務(wù)，伴隨著的就是一種成就感，這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。也避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法“只見樹木，不見森林”給學(xué)生的茫然的感覺。
六、教學(xué)流程
圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，立足反思重建，我先后三次修改和完善教學(xué)設(shè)計，聽取他人的建議，加之兩次教學(xué)實踐，最后確定教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題
信息技術(shù)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。
所以我從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計這樣一個問題：同學(xué)們，你們上節(jié)課學(xué)會了如何在網(wǎng)絡(luò)世界里暢游穿梭，你們覺得有趣嗎？同學(xué)們看，我們的學(xué)校是由老師、同學(xué)和校舍組成，那同學(xué)們想想在訪問的網(wǎng)站中都是由什么組成的呢？同學(xué)們回答：網(wǎng)頁。那網(wǎng)頁又是由什么組成�。课恼�、圖片、動畫……。繼續(xù)設(shè)問：那你們有辦法把漂亮的圖片、好看的文章或你喜歡的網(wǎng)頁保存起來嗎？這節(jié)課我們就來共同探討一下。
有目的地提出問題，學(xué)生的回答循序漸進的自然過渡到新課，并且使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的興趣。有了一個良好的開端便是成功的一半，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ┨剿餍轮�，完成任務(wù)
立足原有平臺，抓住新舊銜接，創(chuàng)設(shè)需求，探索問題方法，這一環(huán)節(jié)我循序漸進的設(shè)計了3個遞進性活動：
1、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新知
保存一個網(wǎng)頁。以網(wǎng)頁為例，該網(wǎng)頁主要介紹一些關(guān)于花朵方面的知識，與科學(xué)課有聯(lián)系。
訪問網(wǎng)站-—單擊相關(guān)鏈接——顯示相應(yīng)的網(wǎng)頁——打開“文件”菜單——單擊“另存為”——指定名稱是“我的文檔”的文件夾——可以命名，單擊“保存”按鈕
此過程講授后請學(xué)生上臺操作以鞏固新知，操作時教師適時評價，也可找學(xué)生進行評價，適當(dāng)運用鼓勵的語言：“看，這個小同學(xué)真像個小老師呀”、“這位同學(xué)講述得比老師還明白”。同時提醒學(xué)生在引用他人著作時要注明出處，以提高小學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)的認知。
“保存網(wǎng)頁”的步驟非常簡單，但對于孩子來說是第一次接觸稍有困難，在這里，我設(shè)計“教師示范、學(xué)生示范、小組合作示范”等幾種形式，鞏固新知。
2、小組合作、共同學(xué)習(xí)
激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，作為教師的我們也要參與到學(xué)習(xí)中去，參與到每個小組的學(xué)習(xí)和討論，在巡查時了解學(xué)生對知識的掌握和存在的問題，針對問題進一步提出循序漸進的問題，從而解決學(xué)生的困惑。在交流時，注重學(xué)生的認知特點，做到學(xué)生能解決的問題自己解決，能掌握的知識，如果在遇到困惑時組織小組的學(xué)生共同思考，共同努力，解決問題，此時的教師只是一個參與者。在學(xué)習(xí)新知時，首先給一個提示：保存網(wǎng)頁上圖片的方法與我們學(xué)習(xí)的畫圖中圖片的復(fù)制與粘貼很相似。并且告訴他們，四人一組，分工明確，給他們一些分工的建議，成員可以分成組長、調(diào)查員、操作員、匯報員。但并不是說每個成員都自己做自己的事，還是需要共同討論，接受組內(nèi)的其他同學(xué)的意見，商議解決問題。此時教師，走進學(xué)生的'小組中去，了解學(xué)生的疑惑，從點播的角度促使學(xué)生進行學(xué)習(xí)。如果遇到學(xué)生解決不了的問題時，我就順勢點播，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，從已有的知識中尋求新的途徑，激勵學(xué)生從多條路經(jīng)出發(fā)，或者自己開辟蹊徑，利用小組長的組織建立可行的學(xué)習(xí)過程。
保存方法：
打開網(wǎng)頁—選定圖片—右擊圖片另存為—輸入文件名—保存圖片。
這個過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時也增強了學(xué)生之間的合作意識。
3、自主探究、學(xué)習(xí)新知
本環(huán)節(jié)是在前兩個環(huán)節(jié)和以前的知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，以及小組合作的形式，對本課知識點有了深刻的理解，加之保存網(wǎng)頁上的文字的操作方法與前兩個知識點有相近之處，所以趁熱打鐵，為學(xué)生提供自學(xué)課件，讓學(xué)生自主探究，掌握保存網(wǎng)頁上文字的方法。
教師引出：有的時候網(wǎng)頁上既有圖片又有文字，如果你不想要圖片，只想要文字，那該怎么辦呢？這個一定更簡單吧！試試看吧！
學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)。
保存方法：
訪問網(wǎng)站——選文字——復(fù)制——單擊“記事本”——粘貼——保存文件
�。ㄈ┎贾萌蝿�(wù)、綜合練習(xí)
為了更好的使學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)世界的精彩和掌握本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并且能夠體現(xiàn)學(xué)科整合的特點，即：在信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)語文教學(xué)，向同學(xué)布置了下面的任務(wù)，讓學(xué)生查找語文課本中的相關(guān)的圖片信息，并且把它們收藏起來。課前學(xué)生把語文課本帶來，把涉及到的圖片分類，然后通過網(wǎng)絡(luò)，利用本節(jié)課掌握的知識點，把圖片、相關(guān)的文字資料保存起來，并且告訴學(xué)生，如果在以后的語文教學(xué)中用到這些圖片，可以到這里來查找，有條件的話，可以打印出來。
教是為了學(xué)生的學(xué)，計算機的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的動手能力為主，因此學(xué)過之后，要給學(xué)生充分的時間來操作，以達到鞏固、熟練操作的目的，并且讓同學(xué)們明確學(xué)知識的真正目的，是運用。而不是擺設(shè)。
（四）、課堂小結(jié)、自我評價
給出一張評價表。讓學(xué)生認真填寫。并且匯報自己的填寫情況，說說你填寫后的感受，你有什么想法？
學(xué)生自評、互評，衡量自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的優(yōu)點和缺點所在，取他人之長處，彌補自己的不足，促進自己進步。
讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識的快樂與輕松，原來自己比想像中的更強。
七、教學(xué)反思
1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生在不斷變幻的形式和輕松的課堂氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、在小組合作解決問題的環(huán)節(jié)中，小組成員的分工明確，配合默契，學(xué)習(xí)效果很好。
3、運用了舊知遷移新知的方法，撞擊新舊知識的契合點，不知不覺將新知掌握。
4、布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將所用的涉及的語文方面的圖片保存，真正地做到了知識的學(xué)以致用。
5、在最后的評價環(huán)節(jié)中，時間顯得有些不充分，評價環(huán)節(jié)也很重要，應(yīng)在這一部分再多留一些時間。
6、在匯報學(xué)習(xí)、操作情況時，學(xué)生有只會做不會說的現(xiàn)象，在以后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生表達方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有更多的交流機會，有條理的把自己的想法表達出來。
以上是我的說課，謝謝各位評委和網(wǎng)友的聆聽！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：熟練使用“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具畫簡筆畫。
過程與方法：學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度：
1、鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)未知的知識。
2、利用畫筆來描繪自己內(nèi)心，表達出自己的審美觀，在交流中加強人與人的溝通，增進情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利用電腦的情感。
教學(xué)重點：
正確使用畫圖工具畫簡筆畫。
教學(xué)難點：
利用畫圖工具有比例地作出要畫的簡筆畫。
教具準(zhǔn)備：
制作一個網(wǎng)頁課件，把使用“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具進行畫圖的過程制作成動畫演示，既可以教師使用，也可以學(xué)生使用。
教學(xué)活動設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課
1、同學(xué)們，通過前面課程的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件的基本繪畫工具，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何運用這些工具來繪制電腦簡筆畫。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生參加“電腦簡筆畫畫圖比賽”。教師操作配樂課件，演示利用鉛筆、刷子、直線和橢圓畫出花、鳥、數(shù)字、人物動作、物品等簡筆畫。
二、自主學(xué)習(xí)探究新知
1、教師隨意演示用橢圓畫茶壺的步驟，介紹課件的基本使用方法與步驟。
2、讓學(xué)生自學(xué)教材P10—P13，選定自己感興趣的一幅簡筆畫利用課件進行學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生自主操作課件，一邊瀏覽與自己選擇要畫的簡筆畫相關(guān)的資料，一邊進行工具的使用學(xué)習(xí)和繪畫創(chuàng)作構(gòu)思。
4、讓學(xué)生分2~4人小組，交流心得。
三、動手嘗試教師隨機輔導(dǎo)
1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由畫簡筆畫。
2、同桌互相討論自己的創(chuàng)作心得，并進行相互評價，提出改進意見。
3、學(xué)生根據(jù)交流所得再繼續(xù)創(chuàng)作，修改自己的作品。
四、師生互評體驗成功
1、讓學(xué)生分2~4人小組進行討論，選出小組內(nèi)的作品，并進行協(xié)作完善。
2、將小組評選出的作品再通過全班投票選出班級優(yōu)秀作品并給予獎勵。
3、師生互評評選出的優(yōu)秀作品。
五、拓展延伸深化主題
1、小結(jié)：
通過前面的.學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了畫圖中“鉛筆”、“刷子”、“直線”和“橢圓”工具的使用，并且用這些工具畫出了非常漂亮的簡筆畫。
2、利用本課學(xué)習(xí)的方法，先構(gòu)思，創(chuàng)作一幅自己滿意的簡筆畫。（課后練習(xí)第二題）
3、教師在教師機上播放歡快的樂曲。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
一、教材分析
今天，我和大家交流的是人民教育出版社四年級上冊第四單元平行四邊形和梯形中的《垂直與平行》一課。新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將“圖形與幾何”安排為一個重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的空間觀念�！按怪迸c平行”就屬于“圖形與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，它是學(xué)生在認識了直線、射線、線段和角等概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材通過具體的生活情境，讓學(xué)生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關(guān)系。正確認識平行、垂直等概念是學(xué)生今后學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何知識的基礎(chǔ)。同時，它也為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念提供了一個很好的載體。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認識垂線和平行線。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生具有合作探究的學(xué)習(xí)意識。
重點：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
難點：相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實際上是相交現(xiàn)象的理解。）
二、教學(xué)方法
課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知�；谝陨侠砟睿何易⒅伢w現(xiàn)以下幾點：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生采取“觀察、想象、分類、比較、操作”等方式進行探究性學(xué)習(xí)活動。
�、诮M織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)活動。
③適時運用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。
三、教學(xué)過程
根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下的教學(xué)流程。
第一個環(huán)節(jié)：畫圖感知，激發(fā)興趣。
新課伊始，課件出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生先找出圖中的直線、射線和線段；由此引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)三種圖形的特征，并說一說最喜歡哪一種圖形，為什么？最后老師說一說，最喜歡的是直線，因為它沒有端點，可以向兩端無限延伸，想長就長，想短就短。由此引出新課。通過關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。
接下來，我和學(xué)生們一起借助一張白紙做一個想象活動：想象這個面變大會是什么樣子？在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了兩條直線，想象兩條直線的位置是怎樣的？學(xué)生大膽“畫”線。通過想象、操作，使學(xué)生感受到這些圖形都由兩條直線組成，都在同一個平面內(nèi)，初步建立了垂直與平行的表象，同時為研究兩條直線間位置關(guān)系提供一個可操作的平臺。
第二個環(huán)節(jié)：自主探究，獲取新知。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的作品，比一比誰的作品與眾不同。請小組長負責(zé)把小組內(nèi)不同的作品，貼在黑板上。由此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。全班交流，再次補充不同的作品，貼到黑板上。讓學(xué)生經(jīng)歷從個人到小組再到全班的逐層遞進的過程，為學(xué)生自主分類提供了豐富的信息資源。
小組交流，說說分類方法。通過交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，和小組內(nèi)合作探究的學(xué)習(xí)意識，為下一步的積極探究奠定基礎(chǔ)。小組匯報分類有可能出現(xiàn)的情況。
第一種分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。
第二種分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。
第三種分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。
引導(dǎo)學(xué)生“交叉”現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中稱為“相交”。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察比較以上各種分法，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
當(dāng)出現(xiàn)第二種分法時：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象和演示直線延長，使學(xué)生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。
當(dāng)出現(xiàn)第三種分法時：引導(dǎo)學(xué)生理解分類時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交、快要相交、不相交都是以相交與否為標(biāo)準(zhǔn)，而相交成直角是根據(jù)兩條
直線相交后所成角度來分的，二者不是同一標(biāo)準(zhǔn)，從而統(tǒng)一分類，即相交和不相交。
課件出示小練習(xí)加深鞏固，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。
第三個環(huán)節(jié)：歸納認識，明確平行與垂直的含義。
引導(dǎo)學(xué)生分析不相交圖形，揭示平行的概念。
課件演示，回顧兩條直線向兩邊延長后也不相交。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？很快學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這兩條直線間的距離沒變。然后課件演示兩條直線間距離的度量，學(xué)生得出結(jié)論：永遠不相交的兩條直線互相平行。再者，讓學(xué)生觀察比較“不在同一平面上的兩條直線不相交”這一現(xiàn)象，理解不在同一平面內(nèi)的兩條不相交的直線不是平行線，從而揭示概念的本質(zhì)屬性——“在同一平面內(nèi)”“永不相交”。課件揭示平行的概念。讓學(xué)生正確理解“互相”的意思，兩條平行線，其中的任何一條直線都可以叫做另一條直線的平行線。
課件出示斑馬線圖片，讓學(xué)生說說看到了什么？學(xué)生能準(zhǔn)確的'說出圖上的一條條斑馬線都是平行線。我們應(yīng)該向行人學(xué)習(xí)，做一名遵守交通規(guī)則的好孩子。及時對學(xué)生進行德育和安全教育。
引導(dǎo)學(xué)生分析相交圖形，揭示垂直的概念。
先讓學(xué)生觀察兩條直線相交的各種情況，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答兩條直線相交形成角，引出兩條直線相交成直角的特殊位置關(guān)系，學(xué)生先用三角板或量角器驗證直角，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐發(fā)現(xiàn)問題的能力。然后，課件演示驗證過程，引出互相垂直、垂線和垂足。讓學(xué)生理解兩條直線互相垂直，一條直線不能說它垂直。通過學(xué)生用工
具驗證相交后成直角的現(xiàn)象，清晰揭示出“互相垂直”的概念，同時注意了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和研究問題的方法。
師生共同總結(jié)：同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系：垂直與平行。（引出課題-----垂直與平行）
第四個環(huán)節(jié)：運用概念，鞏固拓展。
本環(huán)節(jié)我設(shè)計了在三種練習(xí)
一是生活實踐練習(xí)。即找生活中常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象；出示教材中的主題圖，看看運動場上有垂直與平行這樣的現(xiàn)象嗎？這道練習(xí)題是為了使數(shù)學(xué)生活化，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。
二是理解應(yīng)用練習(xí)，即出示幾組圖形，讓學(xué)生運用概念的本質(zhì)屬性辨別是否互相垂直或互相平行。通過學(xué)生的辨別分析找到垂直與平行的現(xiàn)象，進一步鞏固本課所學(xué)知識。
三是拓展延伸練習(xí)。即找一找生活中的垂直和平行，從而讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)知識源于生活，又服務(wù)于生活。
第五個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，暢談收獲。
在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說一說這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)表意見回顧總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而體驗到成功的喜悅。教師做全課總結(jié)。
以上是我本次說課的內(nèi)容。
在本節(jié)課中，我充分運用信息技術(shù)的手段，把傳統(tǒng)的教學(xué)由靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動態(tài)，讓重點內(nèi)容發(fā)生顏色的變化，讓學(xué)生把注意力集中到重點上，為突破本課的重難點打下了良好的基本。
本節(jié)課立足于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，通過引導(dǎo)學(xué)生探究同一平面內(nèi)兩條直線特殊的位置關(guān)系，使其理解垂直與平行的概念。課堂采用討論和交流方式，培養(yǎng)了學(xué)生分類歸納的能力和合作交流的意識，鍛煉了學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�？傊�，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)的能動性，力求讓全體學(xué)生主動參與到探索性的學(xué)習(xí)活動中來。我相信，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神和實際能力。有利于學(xué)生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
一、說教材。
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�、僦R目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
�、诩寄苄阅繕�(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會利用課本的工具性學(xué)習(xí)。
�、矍楦行阅繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。
3、教學(xué)重、難點。
�、俨迦肟瞻妆砀瘛�
�、谠诒砀竦膯卧裰休斎雰�(nèi)容。
③表格中的光標(biāo)定位。
�、軓�(fù)制與多次粘貼。
二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時間留給學(xué)生多做扎實的操作訓(xùn)練；與此同時，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
三、學(xué)法。
1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
學(xué)生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學(xué)習(xí)方法。
任務(wù)驅(qū)動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
四、教學(xué)過程。
1、教學(xué)設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。
�。�1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開學(xué)之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了�！边@一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦制作課程表。同學(xué)們你們愿意幫幫他嗎？
�。ㄇ榫硨�(dǎo)入，打動學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表，希望大家學(xué)會后幫助班長解決這個難題。
�。ㄈ蝿�(wù)驅(qū)動，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）
�。�2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。
�。ㄍㄟ^筆記、標(biāo)注來輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
�。ㄡ槍@個重難點，我運用演示、學(xué)生標(biāo)注來進行突破，同時要求學(xué)生記住撤銷的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學(xué)生理解概念。）
4、輸入文字。
�。▽τ诠鈽�(biāo)定為這一難點，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）
5、保存。
�。ㄒ陨涎菔静襟E著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細、講透、示范到位，來促進、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
�。�3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導(dǎo)。）
�、俳處熃o學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認為的要點，以及教師沒有說到的，你認為可能用到的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強學(xué)生對課本工具性的認識。）
�、诮o出材料一（班長手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時間里一起研究、解決、分享。
�。ú牧弦皇鞘止だL制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實際。）
（4）成果展示與交流提高。
�、偻ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學(xué)進行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價。
（通過學(xué)生間的`相互學(xué)習(xí)，互相評價，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時也讓學(xué)生體會到通過自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）
�、诮處煂W(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準(zhǔn)確性，并對發(fā)言學(xué)生進行客觀的評價，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�、蹖W(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識點。
�。�5）鞏固練習(xí)。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認真學(xué)習(xí)，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個忙？
�、俳o出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計），學(xué)生任意選擇其中一個制表。
�。▽W(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。）
�、谕ㄟ^廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對學(xué)生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強環(huán)保意識，體會國家自豪感。
（6）課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學(xué)生自己做的課表對比，讓學(xué)生自己說出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）
五、總結(jié)。
以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿5
一、說教材：
本課是針對新課標(biāo)信息教材第三冊（五年級）其中一課《小丑變臉》設(shè)計的拓展延伸訓(xùn)練課，原課主要是對ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí)，本課將通過對３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較，再合理使用相應(yīng)的工具進行創(chuàng)作，完成將自己的頭像移動到明星的身上，自己也來做一次明星。
二、說目標(biāo)：
根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。
技能目標(biāo)：2．能以自己的頭像制作大明星照片
情感目標(biāo)：3．激勵學(xué)生為了自己的夢想而努力學(xué)習(xí)，自強不息。
重點：探索三種套索工具，以自己的頭像制作大明星照片。
難點：學(xué)生收集自己喜愛的明星照片。
三、說過程
一．激趣引入：
同學(xué)們你有自己喜愛的明星嗎？給大家說說。（展示自己喜愛的明星圖片）
�。酃膭顚W(xué)生大聲的喊出來：“我愛ＸＸＸ”，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時也可以更好的營造情景，仿佛真的是明星來了一樣。］
老師也喜歡明星，還收集了不少呢，咱們一起來看看。
�。ㄕn件展示明星照）
�。壅故緯r可以問問，“你認識嗎？”以此談話，讓自己也融入學(xué)生的追星夢中去。］
認識我嗎？其實我也是大明星嘞！不信就看看。
�。ㄕn件播放修改后的與明星的合影照）
�。坌薷暮蟮睦蠋熀兔餍堑暮嫌罢樟钫n堂頓時趣味橫生。］
二．探索套索工具的“秘密”
1、引入套索工具
瞧瞧，老師不就是一個大明星嗎？怪了？老師怎么成大明星了呢？誰知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎？對了PHOTOSHOP！那老師是用的哪個工具你們看得出來嗎？正是我們熟悉的套索工具！
2、啟動photoshop7.0,找到套索工具。
3、三種套索工具，到底哪個最好用呢？請大家打開一張明星圖片，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！
（學(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，師巡視，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。）
�。鄞竽懙膰L試和探索，可以將孩子對未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來，同時也極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］
（注意：只需要試出3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比，看看誰最先試完，誰就是我們班的大明星——智多星！
4、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點。
�。坌〗M探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問題和新知識］
5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍。
6、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了！
三、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星。
1、選擇套索工具，選中頭像。
2、復(fù)制頭像。
3、粘貼頭像到明星照片上。
4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度。
5、點回車確定。
我們大可將自己變成大明星，你愿意嗎？咱們一起來比比看那個組的同學(xué)最先變成大明星！有信心嗎？！
�。ㄏ胍贿呑鲆贿吢牳鑶�？聽誰的？）
�。壑v解步驟，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將選擇講解詳細或者粗略，這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識點，又激發(fā)學(xué)生主觀能動性。］
�。ㄈ畬W(xué)生完成范例．教師個別指導(dǎo)。
三．全班交流心得及作品。
1、展示
抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類作品展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識，同時鼓勵學(xué)生，建立自學(xué)自悟的信心。
2、評價
評價采用屏幕監(jiān)視進行廣播的方式進行，以生生評價為主，師生評價為輔，好的作品予以獎勵，授予“super star”勛章，不夠理想的作品，以發(fā)展的眼光評價，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說說這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀？）
四．總結(jié)。
今天同學(xué)們過足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,課后可別隨意去修改別人的`照片，那可是會侵犯別人的肖像權(quán)的哦！
�。蹖⒆泳托は駲�(quán)問題進行適當(dāng)?shù)奶嵝�，可以讓孩子用更謹慎的態(tài)度對待科學(xué)技術(shù)，同時也讓孩子從學(xué)知識的同時也學(xué)習(xí)了法律］
如果真想長大后成為明星，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！
�。奂ぐl(fā)學(xué)生對未來對夢想的追求和渴望，使學(xué)生懂得做人的道理］
四、說板書：
本課的重點是探究三種套索工具的不同、優(yōu)劣，然后根據(jù)具體情況再決定采用哪種工具，根據(jù)這種情況，我采用了一個小小的圖表形式，顯得簡潔明了，而且重點突出。學(xué)生一目了然，理解起來也很輕松。
五、課后反思
這節(jié)課，總的說來還是比較成功，閃光點處處可見：
�。薄⒔虒W(xué)設(shè)計新穎，符合學(xué)生年齡特點，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，主觀能動性強，學(xué)起來積極，老師教起來就輕松，一開課便深深吸引了孩子的興趣和注意，正所謂“好的開始便是成功的一半”，雖然上課的時候是下午將近放學(xué)，但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲，效率頗高。
�。�、教學(xué)重難點把握得當(dāng)，知識點突出。通過簡明扼要的板書和課件演示，將本不容易的三種套索工具比較運用學(xué)得很靈活，深入淺出，學(xué)生很容易理解并運用到實踐中去。
�。�、教學(xué)方法合理，學(xué)生在重點學(xué)習(xí)，難點突破上循序漸進，掌握很快。
�。�、各種評價運用合理，相得益彰，師生評價，生師評價，生生評價，小組評價，學(xué)生敢說會說，同時也樂于接受同學(xué)的表揚和建議。
�。�、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，不管是三種工具功能的對比探索，還是個性化作品的評價問題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn)。
�。�、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情，如游戲、上網(wǎng)等。于是平常教學(xué)中，老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來避免這個情況。但是這堂課的任務(wù)活動中，學(xué)生積極探索，沒有分心。一方面，任務(wù)激勵的方式讓學(xué)生積極面對任務(wù)，如教學(xué)時說“誰完成的又快又好，誰就是我們班的超級明星，將授予‘智多星勛章’”，這些語言都可以讓學(xué)生積極參與，無暇他顧。
有得難免有失，這堂課也有不足之處：
�。�、本課教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，語言上的一些表揚和鼓勵應(yīng)該可以很好的激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，但是在上課時，中年級比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多，評價方式或者鼓勵方式都可以更豐富多彩一點，同時流于表面的鼓勵只能是無根之草，孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長處和成功之處。
�。�、在對學(xué)生評價的過程中，因為時間緊迫，沒能完成對每個小組代表作的評價，只是對突出的２－３個小組的作品進行了點評。
３、教學(xué)中，除了小助手的幫助以外，老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下，好消化。
�。�、對教學(xué)中的生成性問題把握不太好，學(xué)生能力的長足發(fā)展對教師的教學(xué)機智提出了更高的要求。
教學(xué)是一門殘缺的藝術(shù)，不可能在一朝一夕間完美，只有在一點一滴中去淬煉。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿6
一、教材分析
《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學(xué)生通過一些頁上的幫助自己研究或通過學(xué)習(xí)交流中心大家一起討論解決或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。
二、教學(xué)目標(biāo)
認知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學(xué)習(xí)交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點與難點
重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的'方法。
難點：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)環(huán)境
制作畫圖站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
�。ㄈw納總結(jié)，完成建構(gòu)
具體闡述
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)
本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。
2、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績，小結(jié)過渡。
第二層次：
1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設(shè)計（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過頁解決。進行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤和書簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進行個別指導(dǎo)。）
4、集體討論交流、評價，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結(jié)，
完成建構(gòu)
（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評互助。
�。�2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié)。
為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。
八、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫�，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
小學(xué)信息技術(shù)說課稿7
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：進一步了解畫圖軟件工具箱中各處各種工具的名稱及功能。
技能目標(biāo)：掌握畫圖軟件幾種常用工具的操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
情意目標(biāo)：讓學(xué)生大膽嘗試，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想。
教學(xué)重點與難點：
認識并使用工具箱中幾種常用工具是本課的教學(xué)重點，而“撤消、清除圖象”的菜單操作是本課教學(xué)的`難點。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
大屏幕或多媒體教學(xué)平臺計算機復(fù)習(xí)用的得意簡單課件
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)畫圖軟件
1、我們過去曾經(jīng)和畫圖軟件交過朋友，你們還記得嗎？哪位同學(xué)能把它請出來？
請一位同學(xué)示范啟動畫圖軟件
教師對其操作給予肯定，并要全班同學(xué)啟動畫圖軟件。
2、教師出示簡單的課件（就是將畫圖軟件窗口的幾個部分用紅邊框閃現(xiàn)，讓學(xué)生說出其名稱）
你們還認識它們嗎？
3、回到畫圖軟件窗口，認識工具箱中各工具的名稱
有誰知道工具箱中各工具的名稱？你怎么知道的？
4、你們還記得怎樣設(shè)置畫圖顏色嗎？
請同學(xué)示范設(shè)置紅色、藍色和黃色的鉛筆。
二、自學(xué)課文，嘗試操作，學(xué)生示范講解，教師適當(dāng)點撥
1、自學(xué)課文試一試中的“試一試矩形工具”。
�、糯蜷_課本，翻到第6頁，默看“1、試一試矩形工具”（教師提示矩形就是長方形和正方形的總稱）。要求學(xué)生對照進行嘗試操作。相鄰?fù)瑢W(xué)可討論、交流
�。ㄑ惨曈^察，個別指導(dǎo)）
�、普l來示范一下自己是怎么操作的？（適當(dāng)點撥）
2、按上面的方法，學(xué)習(xí)“橢圓、刷子、噴槍、直線”工具（略）
三、學(xué)畫課本7頁上的圖2—3中的幾種圖形，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題或教師設(shè)置問題，進行“橡皮擦、撤消、清除圖象”的教學(xué)
1、學(xué)生仔細觀察圖2—3。
請學(xué)生在教師機上示范畫圖2—3中的幾種圖形（白云、太陽、樹、汽車、“學(xué)畫”兩個字。要求學(xué)生先說說用什么工具，再進行操作。
2、學(xué)生在畫畫過程中出現(xiàn)問題（如多畫了或工具使用不對畫錯了等等）教師也可故意設(shè)置此類問題，讓學(xué)生去探索，從而掌握“橡皮擦、撤消、清除圖象”的使用方法。教師要注意強調(diào)“撤消”的順序及“撤消”幾步。
整個過程讓學(xué)生自己來完成，教師只加以引導(dǎo)、點撥。
四、學(xué)生練習(xí)
課本9頁上的做一做1或2或讓學(xué)生自由發(fā)揮，想畫什么就畫什么。
下課前5分鐘，讓學(xué)生自由參觀，推薦畫得好的作品在大屏幕或多媒體教學(xué)平臺上展示。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿8
一、教材分析：
《剪貼圖形》是安徽省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課，它是用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完畫圖工具后，對菜單工具的深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖和旋轉(zhuǎn)命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的資料如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種圖形的形狀，為電腦繪畫的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識和技能目標(biāo)：掌握圖形的復(fù)制、粘貼的技巧，學(xué)會翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。
2、潛力目標(biāo)：透過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息和運用信息的潛力。
3、情感目標(biāo)：在同學(xué)的互助和交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
三、教學(xué)重點：修改菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命令的使用。
四、教學(xué)難點：圖像菜單中的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用。
五、教學(xué)方法：
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。透過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展?jié)摿�。使教學(xué)資料合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)、互助貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗——理解任務(wù)——合作探究——綜合運用”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，互助合作，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺的實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展?jié)摿�，�?xùn)練思維。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)教室。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓で橐�，導(dǎo)入新課
以“你明白孫悟空有什么本領(lǐng)嗎？”學(xué)生明白，有七十二變。那么這天我們在計算機上也來一個七十二變。透過課件向?qū)W生展示將一朵花轉(zhuǎn)成了許多花。（設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，也容易激發(fā)學(xué)生的情感。）
�。ǘ�、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，務(wù)必有必須的知識基礎(chǔ)，否則就只能是盲目嘗試。所以本環(huán)節(jié)對14課畫出一個月亮進行回顧，演示月亮的“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“圖像”菜單中。以此來為學(xué)生完成任務(wù)帶給基礎(chǔ)，使教學(xué)難點降低了坡度。
�。ㄈ⒆灾魈剿�、協(xié)作學(xué)習(xí)。
教師出示本課的第一個任務(wù)是畫一個大風(fēng)車，在此利用中央電視臺大風(fēng)車節(jié)目為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。因為這個操作的具體方法在課本中已經(jīng)有了具體的步驟講解，而且，剛才在對月亮的回顧當(dāng)中，老師將幾個主要命令已經(jīng)做了指導(dǎo)。在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我主要提示他們透過這樣的渠道來解決：1、閱讀教材；2、同學(xué)之間的`幫忙；3、舉手請教教師的指點。讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫忙者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫忙學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。在這個過程中，教學(xué)的難點也就得以突破。）
在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師選取畫出不同效果的同學(xué)的作品，讓師生進行評價。這一步主要透過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導(dǎo)，使他的練習(xí)能得到進一步完善的機會。
�。ㄋ模�、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，已經(jīng)掌握了必須的技法，他們就有一種創(chuàng)作的欲望。為了讓學(xué)生的創(chuàng)作有坡度的循序漸進，我讓他們先在書后的練習(xí)中選取一幅圖形進行練習(xí)。這時候書上沒有了具體的指導(dǎo)，靠剛才學(xué)到的方法的積累。接下來再鼓勵學(xué)生自己用學(xué)到的方法，結(jié)合自己對生活的觀察，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”。這一個步驟，不僅僅僅是計算機繪畫方法的運用，還有一個就是美術(shù)方面知識的綜合運用。最后，教師引導(dǎo)同學(xué)們從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班同學(xué)進行評價。
�。ㄔu價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評價者能夠是自已、同學(xué)、教師。評價的結(jié)果要多樣化，不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性的話語給予肯定性評價。這樣設(shè)計，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的潛力。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所力求的目標(biāo)。）
九、設(shè)計理念
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：
1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點，在必須程度上強調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且透過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作技能。
3、在體驗感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中透過“放”，讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗。正是在失敗中找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
4、分層教學(xué)的實施。照顧到學(xué)生個體差異性，透過互幫互助，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿9
一、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本____級上冊第_____課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了_____________之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會____________。本課內(nèi)容操作性強，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
二、學(xué)情分析
從心理特征來講，______年級的學(xué)生具有很強的好奇心，開始具有一定地探索能力。從認知特征來講，大家在生活中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
1、認知目標(biāo)：了解______________，掌握______________的基本操作;
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力及培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團體協(xié)作能力;
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操;
四、教學(xué)重點與難點
本課教學(xué)的重點是：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握______________的用法/操作;
本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活運用____________________，
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上通過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗，幫助他們更好地理解教材。
2、 講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強的特點，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
3、 任務(wù)驅(qū)動法
通過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、 分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進步。
5、 游戲教學(xué)法
通過引進一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
6、 輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
7、 競賽活動法
通過組織學(xué)生進行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進行評價，然后我提出：這樣的視頻(動畫、畫面)我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢?那就讓我們馬上開始吧。通過這樣的設(shè)計，創(chuàng)建了輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極性，利用學(xué)生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生積極參與活動，主動的接受學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2.提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生_____分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)二：如果________________，我們接下來該如何操作呢?
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生通過自己的理解，同桌交流以及我及時需要的補充，完成設(shè)定的`任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補充，教師總結(jié)。
任務(wù)三：________________，這是與____學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生通過認真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決可以請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補自己的不足。
3.實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。組織學(xué)生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納，并對學(xué)生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進一步提高。
4.回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一起進行總結(jié)，我最后做一個補充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最后，我會布置這樣一個作業(yè),通過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書設(shè)計
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿10
一、說教材
1、教材分析
本課選自教育部中小學(xué)信息技術(shù)教育實驗區(qū)實驗教材三年級下冊第五課。本節(jié)課是在學(xué)生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生深入學(xué)習(xí)電腦繪畫，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。本課是三年級教材中的一節(jié)實用課。
2、教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)資料側(cè)重于學(xué)生的實踐潛力的鍛煉，為使學(xué)生有效將知識聯(lián)系于實踐，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)本人對教學(xué)資料的理解、分析，并結(jié)合學(xué)生的實際狀況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�、偻高^自主探究，掌握運用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據(jù)主題繪制曲線。
�、诟鶕�(jù)實際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實踐中觀察、思考，繼而創(chuàng)作。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的審美意識，體驗繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)用心探索、不斷進取的精神。
3、教學(xué)重點、難點
透過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個幾何圖形工具的繪制等），但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而透過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。本課教學(xué)中將曲線為三種形態(tài)：一個彎的單弧曲線、兩個彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學(xué)生講述曲線畫法的基本要領(lǐng)。透過本課的學(xué)習(xí)，我期望能培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新潛力，學(xué)會曲線的三種畫法，學(xué)會靈活運用曲線來畫圖。
重點：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法
難點：根據(jù)實際需要靈活運用曲線工具繪圖
二、說教法、學(xué)法
本節(jié)課主要以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，“講練結(jié)合”、“學(xué)生自主探究”為輔，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
本節(jié)課我主要培養(yǎng)學(xué)生“理解任務(wù)—探索嘗試—綜合運用—自主創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展學(xué)生的`創(chuàng)造潛力、訓(xùn)練學(xué)生的思維潛力。
在教學(xué)過程中，結(jié)合教材，注意培養(yǎng)學(xué)生大膽動手、善于探索新知的潛力，在教學(xué)設(shè)計上，我把新知細化成多個任務(wù)，讓學(xué)生在完成每一個小任務(wù)中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時間留給學(xué)生去實踐和探究，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、自主探究。
三、說教學(xué)過程
教材中曲線的學(xué)習(xí)是以畫柳樹為載體進行學(xué)習(xí)，但基于我們學(xué)生的認知特點及生活地域的不同，加上本節(jié)課是初學(xué)曲線工具，本節(jié)課讓學(xué)生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認為從認知上思考，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上要求注意培養(yǎng)學(xué)生正確的畫圖方法；從學(xué)生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。現(xiàn)設(shè)計如下教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——探索新知，實踐運用——拓展提升，深化知識——歸納小結(jié)，知識內(nèi)化。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
老師課前準(zhǔn)備一幅繪畫作品，因為針對的是小學(xué)生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節(jié)課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，明確本節(jié)課就應(yīng)學(xué)會并掌握的學(xué)習(xí)資料，從而揭示課題。
�。ǘ┨剿餍轮瑢嵺`運用
為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，把學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念貫穿于教學(xué)中，三種曲線形態(tài)繪制方法的學(xué)習(xí)均采用導(dǎo)學(xué)案輔助學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)潛力。
1、認識曲線工具圖標(biāo)及工具樣式
2、學(xué)習(xí)單弧曲線
先出示兩個表情圖（微笑的表情、難過的表情），提出任務(wù)一：運用曲線工具完成表情圖，進而要求學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)單弧曲線，完成表情圖。學(xué)生理解任務(wù)后，便探索嘗試，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，師生共同小結(jié)單弧曲線的畫法。
聯(lián)系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？
在學(xué)生單弧曲線繪制的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，抽象生活中的曲線，為后繼的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)雙弧曲線
事物的外表呈現(xiàn)出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態(tài)事物，還有很多事物總是以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，盡管它本來是直線條的，但是運動起來的時候還會是直線條嗎？
出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同？
理解什么是雙弧曲線，利用導(dǎo)學(xué)案二，學(xué)生自學(xué)雙弧曲線，最后師生共同小結(jié)畫法，并完成《氣球圖》。
4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點？
學(xué)習(xí)完單弧曲線和雙弧曲線，透過比較形態(tài)和畫法，加深對這兩種曲線形態(tài)的畫法。
5、學(xué)習(xí)封閉曲線
教師出示封閉曲線圖，學(xué)生觀察封閉曲線，想想像什么？透過學(xué)生的想象，聯(lián)系生活，擴展曲線工具的應(yīng)用范圍，再利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。
6、小結(jié)曲線工具三種形態(tài)的畫法
�。ㄈ┩卣固嵘�，深化知識
按要求作畫：利用曲線工具創(chuàng)編表情
（四）歸納小結(jié)，知識內(nèi)化
透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
本堂課主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，透過老師的補充講解完成所學(xué)知識的資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時能向其他同學(xué)求助，相互協(xié)作，很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)一學(xué)、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學(xué)生親身實踐操作，從實踐中學(xué)會調(diào)整線段彎曲，從而突破教學(xué)難點，最終實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的目標(biāo)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11
一、教材分析
《初識Powerpoint20xx》是蘇科版小學(xué)信息技術(shù)(下冊)第的37課的內(nèi)容。教學(xué)對象為小學(xué)四年級學(xué)生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office20xx中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學(xué)生所接受，很容易引起學(xué)生的興趣。Powerpoint也將成為學(xué)生今后進行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)展示作品、學(xué)習(xí)成果的強有力工具。而且，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過Word20xx的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學(xué)生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。
教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：了解Powerpoint20xx;學(xué)會啟動Powerpoint，選擇版式的方法;掌握幻燈片上文字的輸入，格式設(shè)置的方法;理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。
能力目標(biāo)：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片;具有一定探索新應(yīng)用軟件的能力;培養(yǎng)自主、協(xié)作能力。
情感目標(biāo)：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術(shù)的魅力而產(chǎn)生愉悅并受到感染;感受信息技術(shù)的價值，
教學(xué)重點：初步制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。
教學(xué)難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設(shè)置。
二、教法闡述
對于新的應(yīng)用軟件，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)對象迅速產(chǎn)生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)它們相似的地方，基于本課內(nèi)容的'特點，本課主要采取“情境法”、“比較發(fā)現(xiàn)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”等教學(xué)方法。注重從分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學(xué)在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。
三、學(xué)法指導(dǎo)
建構(gòu)主義理論強調(diào)以學(xué)生的自主建構(gòu)為核心，便學(xué)生為知識的灌輸對象為學(xué)習(xí)活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協(xié)作交流等方式，幫助學(xué)生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
硬件：PIII級別以上50座標(biāo)準(zhǔn)機房。
軟件：Windows98操作系統(tǒng)、蘇亞星或遠志多媒體教學(xué)軟件一套(也可等同于此的其他軟件)、Powerpoint20xx、集圖文聲(轉(zhuǎn)載自中國教師站文摘http://www.cn-teacher.com，請保留此標(biāo)記。)像于一身的優(yōu)秀演示文稿。
五、教學(xué)過程
(一)、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣
為學(xué)生展示Powerpoint生動實例讓學(xué)生感受Powerpoint的廣泛應(yīng)用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片?通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發(fā)揮個體強大的內(nèi)驅(qū)力參與到學(xué)習(xí)活動中。
(二)、任務(wù)驅(qū)動，自主探究
任務(wù)一：啟動Powerpoint。
學(xué)生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20xx辦公組件，有很多相同之處，你能聯(lián)系Word的啟動方法來啟動它嗎?交流啟動的幾種方法。
任務(wù)二：新建幻燈片。
教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內(nèi)選區(qū)自動版式中的“標(biāo)題幻燈片”，學(xué)生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流;學(xué)生操作，在第一張幻燈片上的相應(yīng)框內(nèi)輸入文字(以“我的焦小我的家”為題作為本課任務(wù)，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字)，設(shè)置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
指名學(xué)生上前演示，學(xué)生評價。
(三)、引導(dǎo)自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)
任務(wù)三：插入新幻燈片。
說明優(yōu)秀的演示文稿要充分表現(xiàn)某一主題往往需要多張幻燈片，學(xué)生自學(xué)課本P156頁第二節(jié)，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。
任務(wù)四：給幻燈片插入“藝術(shù)字”和“文本框”。(內(nèi)容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計小標(biāo)題)
由于學(xué)生已有在Word中插入藝術(shù)字和文本框的基礎(chǔ)，因而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法，可以是獨立自學(xué)課本，可以是4人組成學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)，也可以是主動邀請老師加入探討等。
選派代表演示，學(xué)生總結(jié)評價。
任務(wù)五：設(shè)置背景顏色。
對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學(xué)生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學(xué)軟件讓學(xué)生自學(xué)嘗試，也可直接演示。
任務(wù)六：保存文件。
(四)、個性練習(xí)，提高技能。
在此基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內(nèi)容可以自定，充分
體現(xiàn)個性，展示學(xué)生個性。教師巡視指導(dǎo)。
(五)、評價反饋、指導(dǎo)激勵
指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進行交流，評價。評價先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生評，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘
述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評價，最后教師評價(還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選)。
縱觀全課，以任務(wù)驅(qū)動為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師適時點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生的個性得以張揚，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本課的知識點是北京市計算機教育研究會組編、清華大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》小學(xué)版第2冊第三單元創(chuàng)建多媒體演示報告中的第14課編輯研究報告例5。
本套教材第1、2兩冊為必學(xué)內(nèi)容，供小學(xué)四、五年級使用，共7個單元32課。內(nèi)容包括計算機的基本操作、畫畫、指法、錄入漢字、寫作、上網(wǎng)、制作演示報告七部分的知識點，在這七方面的學(xué)習(xí)中向?qū)W生滲透信息的概念、信息意識與道德、信息的采集、傳遞、處理技術(shù)等。本單元是這七部分的最后一部分。大部分知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握都上在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，并不是一個獨立內(nèi)容。因此在學(xué)習(xí)方法上要注重對以前學(xué)習(xí)方法的模仿上。比如說學(xué)習(xí)演示文稿這個軟件，它與WORD都是微軟的產(chǎn)品，體系結(jié)構(gòu)完全相同，操作方法上也是大同小異，WORD是上前面單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)演示文稿時有很多內(nèi)容完成可以讓學(xué)生通過類推WORD自己來掌握。
本套教材已使用八年（20xx年9月開始使用），它以計算機知識的學(xué)習(xí)為主線，強調(diào)計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)，延續(xù)了以前的“電腦”課的特點，雖然冠以“信息技術(shù)”之名，但在教材編寫上還是重“技術(shù)”輕“信息”。我在設(shè)計本課內(nèi)容之前，親自到北京圖書大廈查找相關(guān)資料，通過對十余個版本教材的對比，終于找到一套由清華大學(xué)計算機研究室編的1至6年級共12個學(xué)期的教材，非常符合《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》(20xx.11)的精神。（信息技術(shù)課至今沒有出臺課程標(biāo)準(zhǔn)）它以信息的相關(guān)內(nèi)容為主體安排和設(shè)計教材，整套教材非常強調(diào)學(xué)生的信息意識的培養(yǎng)。很明確的把計算機作為一種信息技術(shù)的工具和手段之一加以學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)生的`對信息處理的能力和信息道德的培養(yǎng)。鑒于此，我把“清明掃墓”做為本課的主線，以傳遞學(xué)生“清明掃墓”的情感為信息點，用在演示文稿中插入圖片的方法制作出圖文并茂的演示報告，從而達到進行有效處理信息的目的。
二、學(xué)生學(xué)情分析：
本課的授課年級是五年級。本年級的學(xué)生在一至三年級時對七部分知識點的前五個都有所學(xué)習(xí)，四年級一年未開設(shè)信息技術(shù)課，五年級第一學(xué)期以WORD的復(fù)習(xí)、提高和運用為主開展了十課時的學(xué)習(xí)。本學(xué)期學(xué)期的演示文稿是一個新的知識點，但它編排的體系結(jié)構(gòu)與WORD完全相同，尤其是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的在演示文稿中插入圖片的方法與上學(xué)期學(xué)習(xí)在WORD中插入圖片的方法基本相同，只不過所使用的軟件環(huán)境不同，因此可以借助WORD的學(xué)習(xí)來開展教學(xué)。
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已對演示文稿有了初步的認識。已經(jīng)學(xué)習(xí)了演示文稿的新建、保存、打開、插入文本框、插入藝術(shù)字、制作動畫、設(shè)置背景等內(nèi)容。
本班的學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)差異很大。有的學(xué)生一個學(xué)期只能在學(xué)校有十余節(jié)課的上機時間，操作電腦的總時間約3小時，對所學(xué)的內(nèi)容只是一個大致了解，爭取能達到最低要求；有的學(xué)生家中有電腦，每天都能操作電腦，對課堂上所學(xué)的內(nèi)容早就會了，所以就感覺沒意思。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三個：
1、學(xué)會兩種插入圖片的方法，即菜單操作和工具欄操作；學(xué)會一個圖片工具，即設(shè)置圖片透明色工具。
2、能夠綜合運用所學(xué)的方法表達自己清明掃墓的感想。即根據(jù)自己的需要合理的處理信息。
3、在課堂活動中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)烈士精神，珍惜現(xiàn)在來之不易美好時光，努力學(xué)習(xí)，將來成為國家的棟梁之材。
四、教學(xué)重點、難點：
1、教學(xué)重點：二種插入圖片的方法。
2、教學(xué)難點：在綜合實現(xiàn)活動中有條理的設(shè)計自己的作品。
五、理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義概述：
六、教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動法。
信息技術(shù)課程的特征之一就是它具有很強工具性。對于這類課程，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法很適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。
任務(wù)驅(qū)動法簡介：
2、情境創(chuàng)設(shè)法。
七、教學(xué)過程簡述。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
�。�、課前準(zhǔn)備：將學(xué)生的掃墓收獲放在黑板前進行展示，有作文、日記、圖畫、摘抄等。電腦里放映出學(xué)生掃墓的一些照片。
2、課堂導(dǎo)入：先展示幾張有代表性的學(xué)生作品，然后展示老師的作品，在作品中由福娃提出觀看要求：一、老師做的演示文稿與以前學(xué)習(xí)過的有何不同？二、這樣的表達方式有何好處？通過學(xué)生觀看、思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。從而確定本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并出示板書。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、首先請出你的小客人。通過學(xué)生自學(xué)例1后，分別匯報二種不同的插入圖片的方法，來實現(xiàn)對二種插入圖片方法的學(xué)習(xí)。在自學(xué)中要求學(xué)生分成2組，一組學(xué)習(xí)方法一，另一組學(xué)習(xí)方法二，通過匯報交流達到每個組再學(xué)習(xí)第二種方法的辦法。匯報完后師生共同總結(jié)，提煉出二種方法的要點并板書出來，使學(xué)生的思路更清楚。為了使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到充分的實踐，接下來讓學(xué)生用自己沒有用過的方法去插入白花，并為福娃戴好白花，由此達到鞏固所學(xué)新知的目的，同時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，為學(xué)習(xí)下一個新知識做準(zhǔn)備。
2、為福娃戴好白花。當(dāng)學(xué)生用另一種方法插入白花后發(fā)現(xiàn)了白花的背景色很不好看，如何去掉背景色成了新的問題。此時我先讓學(xué)生明確描述問題是什么，目的是提請學(xué)生注意，同時抓住問題的關(guān)鍵。然后，根據(jù)情況由老師或?qū)W生進行設(shè)置透明色工具的學(xué)習(xí)。（如果有學(xué)生自己課前就會，就請學(xué)生來講解、示范，如果學(xué)生都不會，老師直接進行講解。）講授完后，讓學(xué)生進行實踐，為福娃戴好白花。
�。ㄈ┚C合實踐：
用本節(jié)課學(xué)習(xí)的插入圖片的方法來制作出圖文并茂的電子演示文稿，向大家展示自己的掃墓收獲。先要求學(xué)生仔細閱讀題目要求前3條，然后組內(nèi)討論確定本組要做的每一張幻燈片的內(nèi)容，匯報討論的結(jié)果，說一說你如何設(shè)計。最后閱讀第4、5條要求，開始進行幻燈片制作，完成后進行作品展示、交流。
題目要求：
1、給幻燈片全部應(yīng)用上單色背景（如黑色）。
2、請將你的題目（如《收獲》）放在第一張幻燈片中，并在落款處寫上自己的名字。
3、請再插入3至4張新幻燈片。最后一頁顯示“再見”，中間的每一頁幻燈片都要有圖片和圖片說明。圖片說明用一個詞表示，可以是插入藝術(shù)字也可以是文本框；插入圖片的兩種方法都要用上；可以加上適當(dāng)?shù)膭赢嫛?/p>
4、保存你的作品到自己的文件夾中，起名為“收獲”。
5、完成后試著展示一下自己的作品。邊展示邊說一說自己做的是什么？用什么方法做的？最成功的是什么？
作品展示時，要求學(xué)生做有禮貌的觀眾。對學(xué)生作品進行評價時認真、誠肯，多看看別人優(yōu)點。被評價的學(xué)生要虛心聽取別人的意見，對他人的意見表示感謝。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)部分。強調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點，即二種插入圖片的方法。
�。ㄎ澹┎贾脤W(xué)生作業(yè)，同時進行思想教育。
請你在課下繼續(xù)完善你的作品，把它做成一份精美的禮物送給烈士的后代，也送給我們自己，時刻提醒我們，珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，成為國家的棟梁之才！
八、教學(xué)反思：
1、導(dǎo)入設(shè)計。
導(dǎo)入的方法一般有七種：直接法、情境法、范例法、懸疑法、游戲法、迷語法和故事法。本課采用的是情境導(dǎo)入法。通過設(shè)置清明掃墓這個生活中的真實情境，讓學(xué)生真實的在這種情境中去體會信息技術(shù)給我們帶來的巨大作用。同時，令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好本課意識的起到了很好的做用。
2、任務(wù)設(shè)計。
任務(wù)驅(qū)動是本節(jié)課采用的主要教學(xué)方式之一，任務(wù)的設(shè)計質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。為此，我精心設(shè)計了一個大任務(wù)和二個小任務(wù)。大任務(wù)慣穿整節(jié)課，小任務(wù)為完成大任務(wù)將新知進行分解，逐層遞進。三個任務(wù)之間關(guān)系緊密，相互支持。起到了置疑、解疑、實踐的效果。
3、師生互動。
課堂教學(xué)是一個生成過程。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿13
尊敬的各位評委、老師：
大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第18課《讓文字更漂亮》。具體設(shè)計程序如下：
一、對學(xué)生和教材的分析：
本課內(nèi)容是對文字格式的基本設(shè)置，通過變化字體、字號、顏色，讓文字變得更加漂亮，在本單元中起到了一個較為關(guān)鍵的作用，對四年級學(xué)生來說，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了文字的編輯，對文字的基本操作有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主完成本節(jié)課的內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，對于大多數(shù)學(xué)生來說，清晰、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)應(yīng)用本節(jié)課的內(nèi)容是很容易的。在教學(xué)中抓住文字的變化這一特點，運用學(xué)生熟悉的哈利波特會變魔法這一特點，讓學(xué)生掌握這個魔法為主線，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點：
結(jié)合學(xué)生年齡特點和認知規(guī)律我確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會設(shè)置文字的字體、字號、顏色的方法。
2、能力目標(biāo)：通過觀察、探究、實踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題能力和動手操作能力，以及提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力等。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點及突破措施：字體、字號、顏色的設(shè)置方法是本課教學(xué)的重點，合理的設(shè)置文字格式是本節(jié)課的難點。對重難點的突破可采取自主探究、小組討論的方式，讓學(xué)生通過合作解決，教師起到引導(dǎo)，補充的作用，并且借助學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生制作演示交流作品，來鞏固升華。
三、教法、學(xué)法：
1、教法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用“任務(wù)驅(qū)動”“小組合作”“比賽交流”等方式組織教學(xué)，以自主參與式活動教學(xué)為指導(dǎo)，課堂上教師充分放手，學(xué)生大膽參與，構(gòu)建自主探究教學(xué)模式，變學(xué)會為會學(xué)的課堂教學(xué)運行體系。
2、學(xué)法：采用自主探究，合作學(xué)習(xí)，展示評價，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，以及語言表達能力。
四、教學(xué)媒體的應(yīng)用：
采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。充分利用媒體，教師制作課件讓學(xué)生觀察，必要時讓學(xué)生演示作品，這種互動讓教學(xué)活動更加和諧。
五、教學(xué)過程設(shè)計：（分六個環(huán)節(jié)）
1、激情導(dǎo)入：（3）
我是這樣導(dǎo)入的，同學(xué)們認識哈利波特嗎？通過跟學(xué)生的交流都知道哈利波特會變魔法，今天他也給我們變了一個魔法，讓學(xué)生一起看課件，并讓學(xué)生觀察，這些文字都發(fā)生了哪些變化，這個過程學(xué)生會明確字體、字號的概念，也了解了文字的.各種變化，這時我會適時引導(dǎo)學(xué)生“你們想不想探索這個魔法的秘密？這樣讓學(xué)生明確了任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，使學(xué)生成為新知識的探索者，易于學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展。當(dāng)學(xué)生興趣盎然的時候，進入新課。
2、主動參與，合作探究（10）
這部分我采用主動參與、合作探究的方法進行。讓學(xué)生以小組為單位探索這個魔法的秘密，這時我會給學(xué)生提供帶有設(shè)置文字字體、字號、顏色方法的資料，之后我會以一個平等者的身份加入到學(xué)習(xí)隊伍中去，適時點拔引導(dǎo)，在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生可能會遇到這樣、那樣的問題，首先讓學(xué)生先在小組中處理這些問題，這樣處理不了的問題在全班交流討論解決，或跟同學(xué)們一起查資料共同解決。
通過這樣的合作探究，把本節(jié)課的重點、難點逐漸細化突破，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
當(dāng)學(xué)生基本完成這個任務(wù)時，我會及時的引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。進入第三個環(huán)節(jié)：
3、匯報交流（8）
我是這樣進行的：哪個小組的同學(xué)來說一說你們的發(fā)現(xiàn)？誰愿意一邊說著一邊給同學(xué)們演示一下？誰能按步驟給大家說一說你的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報過程中我會適時引導(dǎo)補充，并演示總結(jié)步驟，讓全班學(xué)生都能通過這樣的匯報來明確本節(jié)的重難點。
這個過程是一個強化重點，理清學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生盡情的說，盡情的上臺演示，通過學(xué)生演示，教師總結(jié)，把本節(jié)課的重點、難點全部突破，與此同時還展示了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。這個環(huán)節(jié)中我還及時質(zhì)疑，如有問題，大家共同來解決。
4、自由創(chuàng)作：（10）
既然同學(xué)們學(xué)得這么好，哈利波特要送給同學(xué)們一個小幽默，放錄音并告訴同學(xué)們這個故事也在你們的機器上，你已經(jīng)是一個合格的魔法師了，你能把這個禮物變得更加漂亮一些嗎？
信息技術(shù)學(xué)科對知識教學(xué)的要求是獲取而不是傳授或教會，在這里，以學(xué)生的發(fā)展為本，放手給學(xué)生一次充分展示自我的空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生在制作的過程中鞏固重點。在這個活動中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
5、作品評價：（7）
組織學(xué)生展示并評價作品，采用自評、互評、等多元方式進行評價。
這個過程是本節(jié)課的又一個高潮，充分考慮到學(xué)科整合，讓學(xué)生大膽的說出他們的創(chuàng)作思想，讓學(xué)生感受到每個學(xué)生的作品，給以美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在欣賞中有所感悟，有所收獲，從而達到拋磚引玉的效果。
6、拓展延伸：（2）
這個環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生談收獲，鞏固所學(xué)知識。并且設(shè)計出示一幅帶有圖文并茂更加漂亮的喜報送給同學(xué)們，這樣拓展讓學(xué)生了解在電腦里面還有很多的知識，只要多思、敢做我們一定會把生活裝扮的更加美好。
讓學(xué)生在欣賞中伴隨著音樂結(jié)束本節(jié)課。
這是我的整個教學(xué)過程的設(shè)計。下面是我的教學(xué)效果預(yù)測。
六、教學(xué)效果預(yù)測：
本課教學(xué)始終以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，運用“自主、合作、探究”的新課改理念。體現(xiàn)了“三主”，即以發(fā)展為主旨，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。學(xué)生能主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力以及交流合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，并適時培養(yǎng)學(xué)生的評價及審美能力。教師做到導(dǎo)、放結(jié)合，授人以漁。整個教學(xué)過程實現(xiàn)了三個超越，即超越了教材，超越了課堂，超越了教師�？傊�，我認為這節(jié)課能使三維目標(biāo)得到圓滿的落實。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
小學(xué)信息技術(shù)說課稿14
說教材：
《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。我個人認為本課教材內(nèi)容相對比較陳舊，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實際的需要。所以我對教材進行了再度開發(fā)。
我的教學(xué)目標(biāo)是：
知識目標(biāo)：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來修改圖形的方法。
能力目標(biāo)：
以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達能力。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識。審美意識
教學(xué)重點：
1使用修改工具時要注意設(shè)置的背景色與畫圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致。
2使用放大鏡工具修改圖形的細微之處。
教學(xué)難點：
1懂得對不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>
說學(xué)生：
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會 “畫圖”軟件里的一些基本繪圖工具，并能自己畫出一些簡單的圖案來。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)過程時，注意教學(xué)的趣味性、可操作性，以便充分培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，以學(xué)生的.自學(xué)、互助為主。鼓勵學(xué)生主動探究，讓學(xué)生感受到樂趣和成功的喜悅。
說教法：
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會有效�；谝陨纤伎迹抑饕獢M采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識點教學(xué)中，利用建構(gòu)主義的理論，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。
說學(xué)法：
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。這堂課我主要加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式，方式有：1知識遷移，2借助教材，3借助學(xué)習(xí)課件，4請教他人。同時協(xié)作交流時要求學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會期待。
說媒體：
蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片
說過程
一、情境導(dǎo)入、提示課題
同學(xué)們，上次我們精心設(shè)計了一幢大樓，多漂亮�。。ㄕn件展示）可是有同學(xué)卻總是喜歡對著墻踢球，在墻上亂涂，慢慢地出現(xiàn)了許多污點，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢？
今天，就讓我們當(dāng)一回美容師，把這些小污點去掉，幫教學(xué)樓找回原來的亮麗色彩！好不好！
提示課題：圖形的修改。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。
二、提出任務(wù)，激發(fā)興趣
1打開有大污點的大樓圖。尋問學(xué)生，你打算怎么把污點去掉呢？由于以前學(xué)過初步的橡皮擦除知識，學(xué)生自然會知道使用橡皮工具。
2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考，污點這么大，擦起來了肯定要很多時間，有沒有簡單一點的方法呢？猜一猜可以用工具欄中的哪個工具，自主探究兩分鐘。
下面的教學(xué)，我預(yù)先設(shè)計了兩套教學(xué)方案：
方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后，我用課件呈現(xiàn)出對學(xué)生方法的歸納。（顯示步驟）
如果沒有學(xué)生能探究出，我將進行下一個方案，總之，我盡可能地擴大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，而非執(zhí)行者，基于我個人的教學(xué)經(jīng)驗，我將著重于第二個方案的介紹。
方案二：
小組進行合作探究，合作之前提出要求：
1個人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。
2兩分鐘后，需要幫助的同學(xué)舉手
3會了的同學(xué)當(dāng)小老師，去幫助舉手的同學(xué)
教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時予以糾正。在這個過程中，教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中。
設(shè)計意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法，但我覺得還有一個怎么用的問題，從某種程度上來說，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾。比如：有的同學(xué)他雖然不會，但是他不希望馬上有人來教他，而是希望通過自己的努力來獲得技能或知識。所以我先讓學(xué)生探究兩分鐘，需要幫助再請教別人。
（課件）第一種方法：
1選中“選定”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個長方形區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
第二種方法：
1選中“裁剪”工具。
2在污點外拖動出需要去除圖形多余部分的一個不規(guī)則的區(qū)域
3單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定區(qū)域（L）”命令
4用“噴涂”工具涂色
探究完學(xué)生匯報交流，說一說你選擇了哪一種方法，為什么選擇它。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法。從而尊重學(xué)生的個性。
三、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)重點
1老師看了同學(xué)們這么愛干凈，幫助樓房去除污點，我也忍不住要試一試了。屏幕廣播，擦除污點，擦除之前，先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除。學(xué)生會驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形。本環(huán)節(jié)通過設(shè)置認知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，繼而找出解決問題的辦法。細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致，于是他們通過觀察就解決了問題。如果沒有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍，同時提醒他們仔細觀察，培養(yǎng)他們仔細觀察的習(xí)慣。
2讓學(xué)生來說一說先使背景色和畫圖區(qū)的背景顏色一致的好處。讓他們從心理需要，把這一重點知識融入到他們的知識體系和行動中。
四、練習(xí)鞏固、體驗樂趣
提供給學(xué)生多個需要擦除污點的圖片，自己選擇喜歡的方法（橡皮、選定、裁剪）進行修改
告訴學(xué)生，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧！
五、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)放大鏡工具。
1污點消失了，小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍，他心里很著急，但他是個聰明的孩子，于是他設(shè)計了一個環(huán)保標(biāo)志，來提醒大家，可他涂上顏色后，卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問題呢？有沒有同學(xué)來幫助他。在教彩色世界時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會外溢。學(xué)生就會自然而然地說有地方?jīng)]封閉。那么在哪里呢？圖形太小，我們可以怎么把它放大呢？學(xué)生就會就會想到放大鏡工具，怎么用放大鏡工具來修改圖形呢？
2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié)。
結(jié)合學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情景，在已有知識技能的同時，將新舊知識經(jīng)驗形成整體一貫的知識體系。
3匯報方法。學(xué)生總結(jié)得出步驟。
六、設(shè)計環(huán)保標(biāo)志并評價，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)志來提醒大家呢？小組交流，個人獨立完成。
信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會使用技術(shù)，更重要的是讓學(xué)生運用技術(shù)進行創(chuàng)作，感受信息文化。
2完成后評價交流。
a在小組中對作品進行自評，說一說自己為什么這么做，然后進行互評，講一講哪些方面需要改進，接著根據(jù)你認為合理的意見進行修改。完成好后組長組織推薦作品向全班同學(xué)展示。
b教師對作品充分肯定，告訴學(xué)生，同學(xué)們設(shè)計的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，爭取更多的人的意見，讓更多的人來欣賞、評價。
設(shè)計意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開放性、互動性，評價的方式多元化，從狹隘走向廣闊，傳統(tǒng)的評價局限于課堂，我這里的評價既多樣化，又結(jié)合了計算機的特點提出網(wǎng)絡(luò)評價，拓展了評價的時空，同時進一步增強了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。
七、小結(jié)
1拿著你設(shè)計的環(huán)保標(biāo)志，你會對在墻邊玩耍的同學(xué)說些什么呢？在這里整合語文學(xué)科。讓學(xué)生進行語言交際的訓(xùn)練，并滲透環(huán)保意識。
2這一課，你都學(xué)會了什么本領(lǐng)，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢？
讓學(xué)生把學(xué)會的知識通用到生活中去，與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實用性。
說小結(jié)：
在設(shè)計本堂課中，我用了以下幾個思想：
1課程整合，本課整合了語文、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。
2情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題，從污點到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計，既解決了現(xiàn)實生活中的問題，又學(xué)到了知識與技能。
3拓寬評價方法，我引入了網(wǎng)絡(luò)評價，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。
4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿15
一、教材分析：
本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊(下)第8 課《文章標(biāo)題更醒目——制作藝術(shù)字》，是在學(xué)生對Word的基本知識有了初步了解的基礎(chǔ)上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學(xué)內(nèi)容是藝術(shù)字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學(xué)重點是藝術(shù)字的插入方法、藝術(shù)字大小、位置及形狀的調(diào)整方法，教學(xué)難點是設(shè)置藝術(shù)字的陰影與三維效果。
本課內(nèi)容制作藝術(shù)字，從表面上看是針對文字的處理，其實質(zhì)是在Word中編輯圖片。藝術(shù)字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調(diào)整大小、移動位置、調(diào)整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術(shù)字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學(xué)文字的修飾完全相同。教學(xué)中學(xué)生可能會隱隱約約感覺到藝術(shù)字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學(xué)生作細致介紹。因此，教學(xué)中把大小的調(diào)整、位置的移動作為新知識讓學(xué)生探究。
二、學(xué)情分析：
本課教學(xué)是在學(xué)生掌握Word中對文字的基礎(chǔ)編輯方法后的第一課，在此之前，學(xué)生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術(shù)字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會藝術(shù)字的插入方法;
2、使學(xué)生學(xué)會調(diào)整藝術(shù)字的大小、位置、形狀，會設(shè)置藝術(shù)字的特殊效果;
3、鍛煉學(xué)生語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情。
四、教學(xué)方法：
本課主要采用演示教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法。
過程設(shè)計：
一、課前準(zhǔn)備：
本課教學(xué)中，插入藝術(shù)字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學(xué)中，一般情況下學(xué)生機上Word程序中的繪圖工具欄是關(guān)閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創(chuàng)建Word文檔》中已經(jīng)學(xué)過，非本課知識點。因此，為了使學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中便于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)字插入工具，在課前提前指導(dǎo)學(xué)生打開繪圖工具欄。
二、素材選取：
本課教學(xué)設(shè)計以即將到來的學(xué)生較熟悉的母親節(jié)創(chuàng)設(shè)情景，目的在于讓學(xué)生以對媽媽的愛為學(xué)習(xí)出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。這樣做，能夠激發(fā)部分厭學(xué)的學(xué)困生再次萌生努力學(xué)習(xí)的.決心。另外，藝術(shù)字除了用作文章標(biāo)題外，學(xué)生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節(jié)賀卡為題材，學(xué)生創(chuàng)作時能夠帶著自己對母親的愛去創(chuàng)作，不僅學(xué)生會努力開拓思維，而且作品的內(nèi)容會十分嚴謹，這種情況下學(xué)生一般不會隨意輸入。(實踐中學(xué)生創(chuàng)作時，有的學(xué)生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)
三、環(huán)節(jié)設(shè)計：
本課教學(xué)共分以下幾個環(huán)節(jié)展開：
1、情景導(dǎo)入：
播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節(jié)你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。
2、探究新知：
引導(dǎo)學(xué)生針對插入藝術(shù)字的方法、調(diào)整方法展開探究，通過學(xué)生演示匯報交流新知。其中插入藝術(shù)字方法上，注重學(xué)生演示準(zhǔn)確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調(diào)整藝術(shù)字時，依據(jù)學(xué)生探究情況老師作適當(dāng)補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認識到調(diào)整的關(guān)鍵步驟。對于藝術(shù)字特殊效果的設(shè)置，首先以藝術(shù)字欣賞的形式引出，向?qū)W生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學(xué)生參照課本介紹自學(xué)自練。
3、大顯身手：
本階段利用課件給學(xué)生明確任務(wù)及要求，鼓勵學(xué)生開拓思維、大膽創(chuàng)作。
4、作品展示與評價
通過學(xué)生作品展示，組織引導(dǎo)學(xué)生開展互動評價，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點，提出合理化建議，充分鍛煉學(xué)生語言表達能力。
5、收獲與小結(jié)：
組織學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)知識與技能，分享學(xué)習(xí)的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學(xué)生進行感恩教育。
【小學(xué)信息技術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12-10
小學(xué)信息技術(shù)說課稿07-31