四年級品德與社會《地球上的紅飄帶》說課稿
下面YJBYS以四年級品德與社會《地球上的紅飄帶》說課稿為例，為大家介紹說課稿的寫作內(nèi)容及技巧，希望對大家有幫助。
各位評委老師：
我今天要說的內(nèi)容是四年級品德與社會《地球上的紅飄帶》，下面我將從以下幾點開始說起。
一，說教材
《地球上的紅飄帶》是品德與社會四年級下第四單元中的第二課。通過本課的教學(xué)使學(xué)生知道紅軍長征打破敵人的"圍剿" ，北上抗日，歷經(jīng)了艱難險阻，從而了解紅軍長征途中的一些英雄事跡，證明了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊是不可戰(zhàn)勝的，并學(xué)習(xí)和弘揚長征精神，最終把長征精神內(nèi)化為自身的品格和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自身的成長。
二，說學(xué)情
考慮到現(xiàn)在學(xué)生生活的條件都非常得優(yōu)越，對于長征內(nèi)容了解得非常少，可以說是紙上談兵。因此要讓長征精神能扎根在學(xué)生內(nèi)心，光靠照本宣讀是起不了作用的，必須要通過各種不同的教學(xué)手段來達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
三，說目標(biāo)
我們根據(jù)教材，根據(jù)學(xué)生實際，研究決定在教學(xué)中通過以下方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
1，通過觀看錄像，照片，知道紅軍長征打破敵人的"圍剿"北上抗日，經(jīng)歷了艱難險阻，證明中國共產(chǎn)黨和人民軍隊是不可戰(zhàn)勝的，激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬，有學(xué)習(xí)長征精神的欲望;
2，通過學(xué)生講述收集的故事，了解紅軍長征的艱苦歷史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍克服困難，艱苦奮斗的革命精神;
3，通過討論總結(jié)使學(xué)生了解紅軍長征的重要意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍精神的欲望，并積極落實在自己的行為之中。
本課我們決定用三課時來完成。
第一課時要求學(xué)生知道紅軍長征打破敵人的"圍剿"北上抗日，經(jīng)歷了艱難險阻，證明中國共產(chǎn)黨和人民軍隊是不可戰(zhàn)勝的，激發(fā)學(xué)生對紅軍的崇敬，有學(xué)習(xí)長征精神的欲望。
第二課時要求學(xué)生通過了解紅軍長征的艱苦歷史，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍克服困難，艱苦奮斗的革命精神。
可讓學(xué)生在課前先閱讀一些有關(guān)紅軍長征的故事，隨后在課中進(jìn)行交流。整堂課由學(xué)生參與教學(xué)，從而在教學(xué)中體會長征精神。
第三課時在學(xué)生對于長征精神已經(jīng)有了一定認(rèn)識的前提下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍精神的欲望，并積極落實在自己的行為之中。
四，說策略
1，策略一：課前收集資料初步感受
我們針對班級學(xué)生的實際情況，課前引導(dǎo)學(xué)生到圖書館及自己家的書柜里或上網(wǎng)查閱，了解，搜集有關(guān)長征資料，并在此基礎(chǔ)上召開十分鐘隊會幫助學(xué)生了解紅軍長征的艱苦歷史，形成一定的教學(xué)氛圍。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，又增加了學(xué)生感性認(rèn)識，有利于教學(xué)時學(xué)生感情體驗的投入。
2，策略二：多媒體的恰當(dāng)運用
錄像再現(xiàn)情景激發(fā)形象，倫理道德情感。
形象性的道德感與具體的道德形象相聯(lián)系，是通過形象思維發(fā)生作用的一種道德情感，如兒童看了一種現(xiàn)象或一部電影后，現(xiàn)象中的事物或電影中的人物形象會引起兒童情感共鳴，產(chǎn)生強烈的道德情感體驗。倫理性的道德感是一種在認(rèn)識道德倫理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自覺的，概括性的情感。它具有穩(wěn)定性，深刻性和持久性等特點，是道德情感中最高級的形式。
我們在課堂上選播了《飛奪瀘定橋》，《翻越大雪山》的錄像片段，通過再現(xiàn)情境，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其人，從而感染了學(xué)生的情緒，震撼了學(xué)生的心靈，產(chǎn)生了與情境相應(yīng)的情感，使教學(xué)變?yōu)榫哂形Φ挠幸饬x的活動。
3，策略三：改變單一灌輸模式
在學(xué)與教的過程中，我們改變單一灌輸?shù)哪Ｊ�，變單一為多元，采用自學(xué)課文，小組討論，質(zhì)疑辯論等多種課堂學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生在參與中感悟，在合作，互動中體驗，從而激發(fā)了學(xué)生的崇敬紅軍的道德情感。學(xué)生變被動聽講為主動學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，強化了學(xué)生的自我體驗，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)長征精神的欲望。
教學(xué)中，我們設(shè)計了思考題："在長征途中，紅軍經(jīng)歷了艱難險阻，在他們面前都出現(xiàn)了哪些令人難以想象的困難呢 "通過學(xué)生自學(xué)課文，交流討論法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合作探究解決問題的能力。
五，說學(xué)法
本節(jié)課主要以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，對學(xué)群學(xué)，合作探究進(jìn)行適宜，適時地指導(dǎo)。教學(xué)中緊緊圍繞問題，進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教與學(xué)的積極性，以達(dá)到"教得輕松，學(xué)得有勁"的效果！
六，說實施
活動一：啟發(fā)生疑，引入新課
通過學(xué)生頭腦中對"長征"的了解，對"長征"一詞質(zhì)疑，概括出問題，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
活動二：自主學(xué)習(xí)課文，了解長征的原因
解決"紅軍為什么要長征 "這個問題。通過學(xué)生看書了解大致的內(nèi)容，同時運用形象的圖表幫助學(xué)生理解"圍剿"的含義，運用紅軍五次反"圍剿"敵我力量對比圖表，讓學(xué)生比較表格中的數(shù)字理解前四次雖然我軍人數(shù)少，但由于全軍上下齊心協(xié)力，采取正確的作戰(zhàn)方針取得了勝利。從而概括出紅軍的嚴(yán)守紀(jì)律，緊密團(tuán)結(jié)的精神。而第五次由于黨內(nèi)個別人排擠了正確的領(lǐng)導(dǎo)，采用錯誤的方針和政策，才導(dǎo)致失敗，紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始了長征。另外，從表格中第五次反"圍剿"的人數(shù)也正是紅軍參加長征的人數(shù)，從而解決了"有多少紅軍參加了長征 "這個問題。
活動三：讀讀課文，看看錄像，看看照片，了解遵義會議的內(nèi)容和意義
因為遵義會議后，紅軍在毛澤東的正確領(lǐng)導(dǎo)下，四渡赤水，巧妙穿插于幾十萬敵軍之中，殲滅了大量敵人。隨后出敵不意，南渡烏江，挺進(jìn)云南，威逼昆明，乘虛于5月9日巧渡金沙江，終于跳出了數(shù)十萬敵軍的包圍圈，實現(xiàn)了渡江北上的戰(zhàn)略意圖。 而這內(nèi)容又是遠(yuǎn)離學(xué)生生活的，因此我們采用了讀讀課文交流"遵義會議的內(nèi)容是什么 "的基礎(chǔ)上，播放遵義會議的錄像片段給學(xué)生看，結(jié)合圖片，介紹參加遵義會議的人員，進(jìn)一步幫助學(xué)生對遵義會議有了大致的了解，體會到遵義會議的意義。
活動四：重返長征路，了解長征途中的艱難險阻
這一環(huán)節(jié)是解決先前所提出的"紅軍遇到了哪些艱難險阻 "這個問題。以紅一方面軍為例，主要以飛奪瀘定橋，翻越大雪山和過草地為主要的內(nèi)容。所以這環(huán)節(jié)我們同樣采用了讓學(xué)生看錄像，來了解當(dāng)時環(huán)境的險惡。在看了"飛奪瀘定橋"的'錄像片段后，我們設(shè)計了這樣的問題：看了錄像，你有什么感想要說的 目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲，不怕困難，英勇無畏，勇往直前的精神奪得了戰(zhàn)斗的勝利;在了解翻越大雪山的內(nèi)容時，我們創(chuàng)設(shè)了兩個問題：（1） 翻越雪山的過程中戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床荒苤型拘菹?（2）剛一上山便感到呼吸不暢，這又是怎么回事 問題的生成目的是為了使學(xué)生深刻地理解翻越雪山的不易，從而體現(xiàn)出紅軍不怕困難，英勇無畏，團(tuán)結(jié)互助，艱苦奮斗的精神;在了解過草地的內(nèi)容中，我們還出示了相應(yīng)圖片，從這些圖片可體現(xiàn)出紅軍不怕困難，英勇無畏，堅韌不拔，團(tuán)結(jié)互助，勇往直前的精神。這些都能充分體現(xiàn)出長征途中戰(zhàn)士們所遇到的艱難險阻。
這樣，既能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，又自然而然使學(xué)生體會到紅軍長征的艱辛。
活動五：聆聽歌曲，升華情感。
看錄像，讓學(xué)生來讀一讀毛主席為長征的題詞《七律。長征》，并欣賞填詞譜曲后的歌曲。這內(nèi)容是對這節(jié)課內(nèi)容的小結(jié)。在氣勢龐大的歌聲中，讓學(xué)生體會紅軍長征的偉大，從而崇敬紅軍的感情由此也得以升華，學(xué)習(xí)長征精神的欲望也會隨之產(chǎn)生。
活動六：課后拓展，明確任務(wù)。
這是一個拓展的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)后去收集一些長征途中的動人故事;找找身邊的事例以及想想自身的表現(xiàn)。這個作業(yè)其實既是對課堂內(nèi)容的補充，又為后面兩節(jié)課做好了必要的準(zhǔn)備。
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