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孩子懼怕老師的幾種心理原因有哪些
孩子懼怕老師的幾種心理原因有哪些呢?父母也要讓孩子懂得，對老師的尊重并不等于認為老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來。
孩子懼怕老師的幾種心理原因有哪些
上了一段時間的幼兒園，父母們發(fā)現(xiàn)孩子還是很怕老師，照理說，剛入幼兒園，一切對孩子來說都是陌生的，這時怕老師還情有可原，可是過了這么久，孩子怎么還是怕老師呢?難道，這也是孩子的天性釋然。
一、孩子懼怕老師的原因
原因可能包括兩方面 :一般，孩子懼怕老師是因為不能忍受老師對自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產生的一種抵觸情緒;·目前，許多老師都不能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵的言語對待學生，而是常常用否定的態(tài)度、挑剔的眼光和批評的言語對待學生，因此造成孩子對老師的懼怕，產生抵觸情緒。
但能肯定的是，孩子的懼怕是種負面的情緒，它會直接影響孩子的學習興趣和學習效率，需要引起老師和父母的關注。
二、幫助孩子克服懼怕心理的方法·
讓孩子說出自己的心境當父母發(fā)現(xiàn)孩子對老師有抵觸情緒時，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松的、自由的發(fā)表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時的心情。這時父母應注意兩個方面：
1、認真聽取孩子對事情的全部經過的陳述，以及孩子對老師批評和處理意見的看法;
2、冷靜分析孩子產生抵觸心理的主要原因，并采取適宜的方法予以解決。如果是屬于孩子認識偏激或行為錯誤時，父母要積極引導，如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時，父母要積極主動與老師交換意見，以化解孩子的抵觸心理。
·讓孩子懂得換位思考即讓孩子學會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創(chuàng)造情景讓孩子設身處地體會老師的難處，并在這個過程中改善師生間的關系，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒。
值得父母注意,此時，父母應避免兩種錯誤作法：
1、千萬不要在沒搞清事實真相之前就簡單粗暴地批評孩子或對老師表示不滿。因為，這樣做既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的抵觸情緒;
2、一旦孩子對老師有意見，就不加思索地指責老師。父母這種不經調查研究、草率表態(tài)，一味地批評老師的做法，將助長孩子對老師的抵觸情緒，并對孩子的人格形成產生極壞的負面影響。
·父母和老師應多交流家庭和校園是教育孩子的不可缺少的兩個部分，但現(xiàn)實中，往往它們是分離的，就像兩個世界一樣，這對父母和老師共同教育孩子來說一個是非常不利的因素。
父母要了解孩子在學校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為。老師和父母交流時，更能從孩子的生活和學習出發(fā)，找出孩子對老師的抵觸的根源，明確原因后，要糾正孩子的問題就能達到事半功倍的效果。
因此，父母應主動架起交流的橋梁，多和老師談談孩子的問題，這對避免孩子對老師產生抵觸情緒是極其重要的。
綜上所述，如果讓孩子對學習感興趣，并保持較高的學習效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產生的不愉快學習體驗。同時，父母也要讓孩子懂得，對老師的尊重并不等于認為老師做得都對，對老師有意見就應該向老師提出來，但必須講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實情。這既是一個讓老師更好地了解你的機會，同時也是一個真誠地愛護和幫助老師的機會。
分析孩子心理問題原因
一、孩子心理問題
在現(xiàn)實生活中，有些兒童的心理和行為變化達不到心理障礙的程度，或者持續(xù)的時間較短，這種現(xiàn)象我們稱之為兒童心理問題。
因此，健康的軀體和發(fā)育正常的大腦是心理健康的前提。父母雙方的遺傳因子，如肌體的構造、形態(tài)、感覺器官、神經系統(tǒng)、大腦等的特征都可以傳給后代。還有許多遺傳性疾病會伴有智力低下、精神異�；蛏眢w畸形等癥狀而影響心理的健全發(fā)展。另外每個孩子生下來即表現(xiàn)有不同的氣質特點（氣質的生理基礎是高級神經活動類型），這是遺傳的。如細心觀察的產房護士或父母會發(fā)現(xiàn)一些新生兒屬于容易型：他們比較溫順，睡和醒、饑和飽、大小便都很有規(guī)律。而另一些孩子屬于困難型：他們特別好動，不�？摁[，難以哄住，也缺乏生活規(guī)律性，屬于難以照管的孩子。還有一些孩子對外界刺激反應遲鈍，其他孩子則介于他們之間，這種與生俱來的氣質雖然是遺傳的，但可因環(huán)境和教育訓練而發(fā)生一定改變。
二、孩子心理問題原因
1、家庭環(huán)境：
家庭環(huán)境對孩子心理的影響是巨大的，很多兒童之所以產生心理問題，與家庭環(huán)境的惡化有著莫大的關系，而一個和諧的家庭環(huán)境中的孩子，其心理健康的程度往往更好。當今社會中，離婚率呈現(xiàn)著不斷增高的趨勢，對孩子的心理產生了很多負面影響，家庭的重組或者分裂，給孩子造成了很大的困擾。
2、教育方式：
教育方式的合理與否，影響著孩子心理的健康狀況。嚴格控制、嚴厲懲罰、專斷型的教養(yǎng)方式，容易使子女產生不滿情緒，并具有畏縮、不信任等個性缺陷。放任自流、隨意型的教養(yǎng)方式，使得子女在個性上很不成熟。而過分嬌慣子女，往往使子女自私、任性，易產生行為問題和社會適應困難。父母過分保護的子女，往往具有依賴性強、易激動、缺乏情緒控制能力等不良傾向。專家認為，同時強調關懷、嚴格要求和親子交流的權威型養(yǎng)育風格最有益于兒童的成長。
3、學習壓力：孩子的心理承受能力是有限的，過多的壓力往往給孩子帶來心理問題。有調查證實，80%以上的父母對孩子期望值過高。為了讓孩子上重點、考名校、出國留學，家長成天逼孩子認字、寫作、彈琴、繪畫、學外語。孩子缺乏應有的游戲時間，就容易產生逆反心理和厭學情緒。因此，家長要降低對子女的期望值，提倡“三百六十行，行行出狀元”的思想，不以成績高低論成敗，并注意因材施教，從而使孩子學有所獲，學有所成。
怎么滿足孩子心理需求
我們可以把孩子比喻成是一粒種子，這粒種子已經具有其本身的生命力以及與其生長的所有的資源，但是它只有具備生理營養(yǎng)才能生根發(fā)芽，具有心理營養(yǎng)才能有更好的長勢長得粗壯茂盛。生理營養(yǎng)，我相信各位家長應該沒有問題，但你們了解孩子需要什么心理營養(yǎng)嗎？是如何需要的？什么時間需要？所有的孩子的營養(yǎng)一樣的？我們如何給？我們自己具有這種營養(yǎng)嗎？如果沒有怎么辦？
如果心理營養(yǎng)不充分，孩子表現(xiàn)出來的現(xiàn)象是什么？主要有以下三種：
1、情緒不穩(wěn)定。
2、人際關系不良。
3、行為偏差。
在中國13—15歲孩子的自殺和自殘率偏高。 如果一個孩子有足夠的心理營養(yǎng)去滋養(yǎng)他的生命，他的生命力就會自然而然的綻放，有良好的人際關系，也能夠有力量去追隨自己的夢想！生物本性就是向上向善，努力展現(xiàn)自我的過程，更何況人！
現(xiàn)在的父母，常常為了兒童的身體的發(fā)育，竭盡所能為兒童補充大量的營養(yǎng)品，以期他們有一個健康的體魄。然而，有些父母往往忽略了兒童在其心理的成長過程中也需要補充一些“心理營養(yǎng)素”。那么，正常的兒童心理發(fā)育有哪些需求呢？
被愛、被關懷的需求
要讓孩子感覺到你非常愛他。父母一定要把愛“表達”出來，讓孩子能真正體驗到、感受到。一個得不到愛的孩子其心理發(fā)育必將是不平衡的。只有感受到愛的孩子，才會學習如何去愛別人、愛社會、愛自然、愛生活。
歸屬感的需求
兒童是社會中的人。他喜歡有同伴、有父母、有家庭。當兒童受到冷落時，可能會很敏感地認為大家都看不起他。產生“大家都排斥我”、“這個家好象不是我的“。久而久之，他就會對家庭和集體產生排斥心理。目前一些離家出走和不良少年組織中的兒童就屬于這種心態(tài)。
自尊心的需求
自尊與自信的建立，對兒童心理發(fā)育及未來的發(fā)展尤為關鍵。應多給予孩子表揚及鼓勵，一句鼓勵頂一萬句批評。應該讓孩子感到自己的價值所在，相信自己的能力，這是兒童學會生活繼而邁向社會的動力源泉。
成就感的需求
當兒童第一次體驗到成功的滋味，并得到適當?shù)墓膭顣r，他會繼續(xù)做下去。這種成就感是促使兒童繼續(xù)去嘗試他所遇到的任何事情的主要原因。
滿足好奇心的需求
好奇心也是一種天性。兒童對于他不曾看到過的或不曾聽說過的事物，會主動去問、去摸、去看，這樣就產生了學習。所以，大人最好認真解答孩子的問題，在滿足其好奇心的同時，增加其知識的積累，啟發(fā)其認識、解決問題的能力。如果兒童的好奇心得不到滿足，就會降低他們學習的欲望和求知的興趣。
活動的需求
活動不僅能增強兒童的身體發(fā)育，同時也通過活動提供兒童與他人相處的機會。在活動中心身都得到鍛煉。
孩子的權力意識能夠達到令父母抓狂，同時反思的程度。事實上，這是幾乎每個孩子的成長過程中，必經的一個階段。父母對此進行的正確引導，好過以各種負面情緒來應對。在這個問題上，幫助孩子尋找到他們的權力與自我約束的平衡很關鍵。
當你的孩子請你給他買新的視頻游戲，并且哭著喊道：“別的小朋友都有了，為什么你不能像他們的爸爸媽媽一樣！”似乎大多數(shù)的父母，但凡聽到孩子的這番陳述，以及他們對權力的態(tài)度時，都會氣憤得脈搏上升。甚至還會想到底哪里出了錯，忍不住自責：“我究竟做了什么，竟然養(yǎng)出這么自私的小孩？！難道我活在世上就是為了滿足他的需要？！”
事實是，兒童，尤其接近青少年階段的孩子，深信自己有權得到他們想要的東西－并且父母應該滿足他們提出的要求。孩子極少意識到自己的無理堅持，只認定他們有權以自己的方式影響別人。這個階段的孩子表現(xiàn)的傲慢、囂張，甚至是無禮令父母抓狂。
如何應對孩子心理問題
解決孩子的心理問題要用科學的方法指導
由于傳統(tǒng)教育觀的長期影響，我們的父母不具備系統(tǒng)的教育子女的理論知識，教育方法不適應孩子的 發(fā)展規(guī)律。要改變這種現(xiàn)狀，小學生的父母需接受比較系統(tǒng)的再教育。社會也有責任給他們提供學習的條件，如舉辦家長學校，使家長正確認識和處理家庭同子女教 育之間的關系，積極營造民主和諧的家庭氛圍最大限度地減少溺愛型和專制型家長，使小學生的父母樹立正確的教育觀，并學會運用科學的方法指導子女的學習和發(fā) 展。
待離婚問題要謹慎
對待父母離婚，打破了原有家庭的寧靜，使子女得不到完整的父愛或母愛，不少子女因此心理開始扭曲。為人父母者，當夫妻關系不和時， 為了未成年的子女，千萬不要輕易去趕時髦、鬧離婚。即使夫妻感情確已破裂，在離婚前，也應當多為子女考慮，畢竟孩子是無辜的，而且他們正處在發(fā)展時期，給 他們創(chuàng)設一個良好的家庭生活環(huán)境是我們的責任。
要配合學校對孩子進行心理健康教育
首先，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈、幼稚的心靈更需要關心。
首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。例如小學生在學校被老師批評時，希望其他人能安慰他、勸解他，可是小學生被老師批評后，回家還會被家長變本加厲地再批評一頓，孩子肯定會感覺很委屈。因此，老師和家長應默契配合，由一方擔任批評的角色時，另一方擔任勸解，萬不可兩面夾擊，要給孩子“溫暖的家”的感覺，家庭教育要重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。
其次，要傾聽孩子說話。家長往往習慣于自己說話，讓孩子聽話
。在學校里一個教師面對幾十個學生，主要也就是教師說，小學生說話的機會相對少，說心理話的機會更少了。家庭應該是孩子說心理話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內向的孩子，家長更要給予重視，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，有研究說父親對孩子的影響在孩子的健康成長中地位重要，建議工作忙的父親們每周至少要與孩子共同用餐3-4次，在餐桌上的話題往往比較輕松，當孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。
最后，寬容與約束都重要。
對孩子寬容好還是嚴格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓往往過寬或過嚴。家長應平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴格則陷于寡愛。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚比其他物質獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾，尊定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表揚開始。
常見孩子的心理問題
一般而言，我們將兒童的心理問題分成一般性及特殊性二類。一般性的問題如：口吃、尿床、逃學、不吃飯、說謊、好動等；特殊性的問題如：自閉癥、適應障礙、癲癇、兒童期精神分裂癥等。也許你會說，你所碰到的問題不只這些。的確；孩子的問題并不只以上所提及的。然而我們列舉這些常見的心理疾病，并不是想對兒童的心理問題加以分類，而是想讓父母親了解孩子出現(xiàn)哪些行為時必須注意、甚至治療。
1、自閉癥
典型自閉癥的孩子，目光與言行都不與人接觸，常使自己活在自我的世界里，而且脾氣異常強烈，他們同時會固執(zhí)的愛聽某種旋律或某種玩具，甚至具有靈巧的動作及想法。日常生活中，他對「物」的興趣比對「人」來得高，有時甚至會把人的肢體當成物體來玩；玩的時候，常常會有一些重復且節(jié)奏性的動作；對于喜歡的東西相當執(zhí)著且一成不變。
產生自閉癥可能的原因有：遺傳、腦傷以及父母對子女冷漠的管教態(tài)度等。其治療方法，積極方面：應注意自己的管教態(tài)度、適時提供愛及關懷、并妥為設計適宜的學習環(huán)境。消極方面：則應給予行為治療，例如用代幣學習或社會性增強等方式來建立自閉癥兒童的人際關系，飲食行為等。
2、多動癥
活動量過大的孩子容易坐立不定、整天跑東跑西、爬上爬下、話多、手勢多、父母或老師往往非常討厭這種孩子，他們有時會認為這些孩子是故意搗蛋的。
兒童過度好動的可能原因有三種：一是家庭壓力太大、二是輕微的腦部受損、另一種是天生就屬于活動型的孩子。
治療可分成二部分，積極方面應盡量減低家庭壓力，懷孕時不要亂服成藥；消極方面則可使用鎮(zhèn)靜劑，降低孩子的活動量（但不宜長久服用），在教學上則盡量安排消耗體力的或簡單的活動，并時時給予必要的增強。
3、恐懼癥
兒童對鬼、神及不明物體的恐懼似乎是司空見慣，但是這種恐懼若持續(xù)不斷地存在著，則將影響孩子的正常生活。
造成恐懼癥的原因不外以下三種，其一是過去可怕的經驗所引起--如突來的巨響、朋友或兄弟的恫嚇等；其二，恐懼可能是焦慮的代替品；其三是社會學習而來。
矯正上應盡量避免危言恫嚇；如果過度恐懼可以服用輕微鎮(zhèn)靜劑減低其恐懼程度，然后再使用系統(tǒng)敏感消除法除去其恐懼。
4、口吃
根據(jù)統(tǒng)計，2至4歲的孩子最易產生口吃，口吃是種語言表達上的障礙，一般而言；因為12歲以前的孩子，正利用社群中較多數(shù)的價值判斷，建立自己的價值標準，所以對與他們不一樣的人，常有行為上的排擠，造成口吃孩子的內心往往產生嚴重掙扎，說話時也會有焦慮的現(xiàn)象產生。
孩子產生口吃的原因有生理和心理兩方面因素；生理原因可能有：遺傳、發(fā)音器官協(xié)調遲緩、發(fā)音器官障礙、神經系統(tǒng)控制問題等，如果是這方面的原因，最好能就醫(yī)診療，一般都能有良好的矯治效果。
心理因素造成的口吃又稱為心因性口吃；大多來自內心的壓力、焦慮、恐懼、需求注意、或不當模仿等，比較常見的例子如：課業(yè)壓力太大、因升學造成適應不良、搬家對新環(huán)境恐懼、習慣訓練時過于嚴格、或要求孩子改正積習、太過緊張的情境、父母教師對處理其它口吃孩子的方法不對等，這些情況在父母教師管教比較嚴厲、或兒童本身較為敏感時，會更嚴重。
心因性口吃的治療必須針對造成口吃的原因加以改進，如果孩子出現(xiàn)口吃時，父母教師應更和善（但此時要注意其它孩子是否會因此而模仿），嚴重時也許需要語言治療學家或心理學家的幫忙，目前多采漸近治療法或嫌惡的療法。
5、夜尿癥
夜尿通常發(fā)生于3歲左右的兒童。一般而言產生夜尿的可能原因包括器質性因素（如：膀胱無力）、夜間飲水過多、太暗不敢上廁所、日間活動量過大、以及沒有學會控制大小便等。
6、強迫行為
兒童如果經常重復某些行為或動作就得注意，否則一旦變成強迫性行為就很難戒除。
孩子心理浮躁怎么辦
現(xiàn)在許多小孩都有浮躁心理，什么事情時間一長就待不住。那么孩子心理浮躁怎么辦呢?如何才能磨掉孩子的浮躁心理?
面對心理浮躁的孩子，家長該怎么辦？
孩子浮躁心理的產生主要有以下原因：
1、家長的影響
我國正處于社會轉型期，社會利益和結構在進行著大調整，在改革帶來的社會變化面前，不少家長 的心理處于矛盾狀態(tài)，既對改革的成果表示贊成和滿意，又擔心和憂慮在新體制帶來的震動和沖擊面前無法適應，因而患得患失，心神不安。也有的家長急于脫貧或改變生活的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出急功近利，出現(xiàn)急躁的心態(tài)，恨不得一眨眼成為“先富起來的那一部分人”，這種心理也影響到子女。
2、與遺傳有關
心理學的研究表明，具有強而不靈活、不平衡的神經類型的人，容易急躁，沉不住氣，做事易沖動，注意力易分散。
3、意志品質薄弱
有的父母只知給孩子灌輸知識，卻不知培養(yǎng)孩子的意志品質，因而造成有的孩子學習怕苦怕累，做事急躁冒進，缺乏恒心。
為了改變孩子的浮躁心理，父母應指導孩子注意以下問題：
1、教育孩子立長志
俄國偉大作家托爾斯泰說過：“理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活�！备改钢挥袔椭⒆訕淞⑦h大的理想，才能使孩子明確生活的目的和對崇高理想的追求，具有對生活和學習的高度責任感，這對防止孩子浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。
父母在幫助孩子樹立遠大理想時要注意兩點：
一是立志要揚長避短。有的孩子立志經常不考慮自身條件是否可行，而是憑心血來潮，或看到社會上什么掙大錢，就想做什么工作。這種立志者多數(shù)是要受挫的。父母應該告誡孩子，根據(jù)自己的特點來確立目標(最好和孩子一起分析孩子的特點)，才會有成功的希望，千萬不要趕時髦。
二是立志要專一。俗話說：“無志者常立志，有志者立長志�！备改敢嬖V孩子立志不在于多，而在于“恒”的道理。要防止孩子“常立志而事未成”的不好結果的產生。正如赫伯特所說：“人不論志氣大小，只要盡力而為，矢志不渝，就一定能如愿以償。
2、重視孩子的行為習慣
一是要求孩子做事情要先思考，后行動。比方出門旅行，要先決定目的地與路線;上臺演講，應先準備講稿。父母要引導孩子在做事之前，經常問自己這樣一些問題：“為什么做?做這個嗎?希望什么結果?最好怎樣做?”并要具體回答，寫在紙上，使目的明確，言行、手段具體化。二是要求孩子做事情要有始有終。不焦躁、不虛浮、踏踏實實做每一件事，一次做不成的事情就一點一點分開做，積少成多、積沙成塔，累積的最后即可達到目標。
3、有針對性地“磨練”
父母可以采取一些措施，有針對性地“磨練”孩子的浮躁心理。如指導孩子練習書法，學習繪畫，彈琴，解亂繩結，下棋等，有助于培養(yǎng)孩子的耐心和韌性。此外，還要指導孩子學會調控自己的浮躁情緒。例如，做事時孩子可用語言進行自我暗示，“不要急，急噪會把事情辦壞”，“不要這山看著那山高，這樣會一事無成”，“堅持就是勝利”。只要孩子堅持不斷地進行心理上的練習，孩子浮躁的毛病就會慢慢改掉。
4、用榜樣教育孩子
身教重于言教。首先父母要調適自己的心理，改掉浮躁的毛病，為孩子樹立勤奮努力，腳踏實地工作的良好形象，以自己的言行去影響孩子。其次，鼓勵孩子用榜樣，如革命前輩、科學家、發(fā)明家、勞動模范、文藝作品中的優(yōu)秀人物以及周圍的一些同學的生動、形象的優(yōu)良品質來對照檢查自己，督促自己改掉浮躁的毛病，教育培養(yǎng)其勤奮不息，堅忍不拔的優(yōu)良品質。
爸爸媽媽們只有幫助孩子樹立遠大的理想，才能使孩子明確生活的目的和對崇高理想的追求，具有對生活和學習的高度責任感，這對防止孩子浮躁心理的滋生和蔓延是十分有利的。
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