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兒童有哪些心理障礙
兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)存在一些心理障礙，患上心理障礙的兒童表面上看來(lái)很正常，與其他兒童沒(méi)什么區(qū)別，但實(shí)際上在性格、情緒、注意力等方面與正常兒童有很大的差別。兒童的心理障礙主要有以下幾種：
1、焦慮癥
這是最常見(jiàn)的兒童情緒障礙。表現(xiàn)為焦慮不安、心神不安、坐立不停、心煩意亂、無(wú)心學(xué)習(xí)及作業(yè)、無(wú)心參加文體活動(dòng)。除了這些焦慮的心情和不安寧的外表外，還見(jiàn)有心悸、氣喘、出汗，甚至腹痛、惡心嘔吐及頭痛等植物神經(jīng)功能紊亂癥狀。兒童焦慮患兒常有認(rèn)真仔細(xì)、膽小多疑的性格，在某些精神因素如親人重病、意外事件或?qū)W業(yè)失敗等誘發(fā)因素影響下而發(fā)病。
2、多動(dòng)癥
主要表現(xiàn)不能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，容易分心或思想開小差，非但上課時(shí)不能專心聽(tīng)課，作業(yè)不能認(rèn)真完成，就是游戲時(shí)也有始無(wú)終，東闖西鉆，擾亂別人，即使是看最有興趣的卡通片，也是忙碌不停，不能專心看完。兒童多動(dòng)癥的患兒，形如頑皮兒童，但二者卻有本質(zhì)上的區(qū)別，因?yàn)轭B皮兒童對(duì)自己感興趣之事注意力非常集中，且行為有目的、自控能力很好。
3、學(xué)習(xí)技能障礙
這是感知統(tǒng)合失調(diào)引起的。這些患兒形如多動(dòng)癥，但學(xué)習(xí)困難比多動(dòng)癥更為嚴(yán)重。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)技能發(fā)生問(wèn)題，除了多動(dòng)癥狀外，還發(fā)生倒讀、倒寫，計(jì)算困難等癥狀，他們常將“P”寫成“B”，將“E”寫成“王”，還會(huì)把“月亮”叫成“亮月”，將“十”當(dāng)作“一”運(yùn)算，將“×”當(dāng)作“＋”運(yùn)算。如此顛倒紊亂，學(xué)習(xí)困難勢(shì)在必行。
4、抽動(dòng)癥
兒童抽動(dòng)癥是不自主的、反復(fù)的，一小群肌肉快速抽動(dòng)為主要癥狀的兒童心理障礙。表現(xiàn)為無(wú)目的地?cái)D眉、眨眼、吸鼻、努嘴、點(diǎn)頭、伸脖、踢腳、扭動(dòng)手等動(dòng)作，有人還不斷發(fā)出怪聲。這些怪現(xiàn)象入睡后消失，緊張時(shí)加劇。他們這種癥狀不是腦部疾病引起的，因?yàn)闆](méi)有腦電圖異常。這種癥狀是在膽小、多慮的性格基礎(chǔ)上受了若干刺激以后所發(fā)生的。
5、強(qiáng)迫癥
有的患兒會(huì)不停地洗手，多次檢查門戶是否關(guān)上，反復(fù)整理書包等。另有一些患兒卻不斷地想一些問(wèn)題，如2＋2＝4對(duì)嗎？會(huì)不會(huì)等于3，為何一定等于4而不是……這種多次重復(fù)想某個(gè)問(wèn)題或做某些動(dòng)作，稱為強(qiáng)迫思想或強(qiáng)迫行為。患兒自知不對(duì)卻無(wú)法控制，稱為強(qiáng)迫癥。
6、學(xué)�？植腊Y
患有學(xué)校恐怖癥的患兒，平時(shí)往往是優(yōu)秀學(xué)生，他們學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。他們自己對(duì)自己的要求很嚴(yán)，老師和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值也很高。他們長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)中，一旦某次學(xué)業(yè)失敗即會(huì)出現(xiàn)不敢去學(xué)校，不敢見(jiàn)老師與同學(xué)的情緒。于是每天上學(xué)之前會(huì)出現(xiàn)心神不寧，不斷跑廁所去小便、大便，哭著要求不去學(xué)校。若勉強(qiáng)送去上學(xué)后，在教室里如臨大敵一樣難受，坐不寧，聽(tīng)不進(jìn)，還會(huì)出現(xiàn)肚子痛、嘔吐，最終不是逃離學(xué)校就是被老師送去急診求醫(yī)。奇怪的是這些孩子得到病休或在雙休日就一切正常，故常被懷疑是學(xué)了壞樣，想賴學(xué)，于是采用嚴(yán)厲手段令其上學(xué)，最后患者會(huì)因焦慮、恐怖得實(shí)難忍受而尋死覓活。
另外還有一些兒童心理障礙的表現(xiàn)：
�。�1）被害妄想：患者堅(jiān)信自己或家人受到打擊、陷害、監(jiān)視、圍攻，或在食物中放了毒，或者財(cái)物被竊等。常見(jiàn)于精神分裂癥、中毒性精神病。
�。�2）物理影響妄想：患者堅(jiān)信自己的精神活動(dòng)被人用雷達(dá)、無(wú)線電、超聲波或某種儀器所操縱，使他有各種不舒適的感覺(jué)。多見(jiàn)于精神分裂癥。
�。�3）夸大妄想：患者認(rèn)為自己有驚人的能力、大量的財(cái)富、很高的職位、許多發(fā)明創(chuàng)造等。常見(jiàn)于精神分裂癥、躁狂癥、藥物中毒性精神病、麻痹性癡呆等。
�。�4）罪惡妄想：患者毫無(wú)根據(jù)地認(rèn)為自己犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤和罪行，以致和人民遭受了不可彌補(bǔ)的損失。
（5）關(guān)系妄想：患者把與他無(wú)關(guān)的一些現(xiàn)象認(rèn)為與自己有關(guān)，并堅(jiān)信不移，如刮風(fēng)下雨都與他有關(guān)。
�。�6）鐘情妄想：患者堅(jiān)信自己已被異性愛(ài)上了，并有相應(yīng)的行為，如寫信、打電話、約會(huì)等以表示愛(ài)情，雖遭拒絕仍不灰心。多見(jiàn)于精神分裂癥。
（7）嫉妒妄想：患者認(rèn)為自己愛(ài)人對(duì)他不忠實(shí)，總懷疑愛(ài)人與他人有不正當(dāng)男女關(guān)系。多見(jiàn)于精神分裂癥、酒精中毒性精神障礙。
�。�8）疑病妄想：患者堅(jiān)信自己患了某種疾病，雖經(jīng)多方證實(shí)并無(wú)此病，但他仍堅(jiān)信不疑。見(jiàn)于精神分裂癥、更年期精神病。
（9）虛無(wú)妄想：患者認(rèn)為世界上一切都不存在，一切都是假的，連自身也不存在，只是一具空虛的軀殼。多見(jiàn)于更年期精神病、老年性精神病、精神分裂癥。
�。�10）變獸妄想：患者確信自己變?yōu)槟撤N動(dòng)物，如狗、豬等。
兒童心理障礙的發(fā)生與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。那些父母不和或者父母離異家庭的孩子更容易患上心理障礙。另外，家庭教育方式的不當(dāng)也是兒童心理障礙的一大誘因，學(xué)校環(huán)境對(duì)兒童心理障礙也有一定的影響。
應(yīng)對(duì)孩子心理障礙的對(duì)策
1、亂扔?xùn)|西愛(ài)打人
5歲的小威是個(gè)讓人“頭痛”的孩子：在幼兒園總是搶小朋友的玩具；做游戲只能贏不能輸，否則就會(huì)耍賴；想要什么就大哭大鬧，從不會(huì)好好說(shuō)……小威媽媽深感無(wú)奈，只好帶他到醫(yī)院兒童心理科咨詢。醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，小威的父母由于工作忙，很少帶他出去玩，以致小威缺乏與人交流和相處的機(jī)會(huì)，父母的冷落也讓他的心靈受到傷害，從而導(dǎo)致了“不合群”等表現(xiàn)。
一般而言，孩子的攻擊性在2-3歲左右開始體現(xiàn)，比如沒(méi)輕沒(méi)重地隨手把東西扔在地上，或莫名其妙地推別的孩子。這是因?yàn)椋變菏遣粫?huì)約束自己的。對(duì)孩子的這些行為，有的家長(zhǎng)覺(jué)得好玩而放任不管，反而會(huì)固化其攻擊行為。據(jù)研究，攻擊行為有一定程度的遺傳傾向，但后天的養(yǎng)育也很重要，如果父母或家人過(guò)于粗暴，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不夠，更有可能固化其先天的攻擊傾向。
對(duì)策：家長(zhǎng)不要急著教訓(xùn)孩子，首先要了解導(dǎo)致攻擊行為的事件始末和孩子內(nèi)心的想法，弄清楚后再思考從何入手來(lái)教育孩子。切忌不分青紅皂白就打孩子，以暴制暴只會(huì)強(qiáng)化攻擊行為。對(duì)于只是偶然出現(xiàn)攻擊行為的孩子，只需給予適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，等孩子大一些，心理成長(zhǎng)了，攻擊行為自然就會(huì)消失。對(duì)于常表現(xiàn)出攻擊性行為的孩子，家長(zhǎng)可以安排一些簡(jiǎn)單、需要耐心的游戲，以確保他有足夠的時(shí)間完成。
2、總是不愿意睡覺(jué)
上5年級(jí)的小洋晚上不愿意睡覺(jué)，整天無(wú)精打采，還常常無(wú)故亂發(fā)脾氣。醫(yī)生檢查發(fā)現(xiàn)他并無(wú)軀體原因，經(jīng)心理醫(yī)生詢問(wèn)得知，小洋在學(xué)校目睹沒(méi)寫作業(yè)的同學(xué)被老師懲罰，這讓他總擔(dān)心作業(yè)做不完，會(huì)受到同樣的懲罰，所以睡不著覺(jué)。
目睹同學(xué)被老師責(zé)罰，或許被責(zé)罰的人心里沒(méi)當(dāng)回事，可看到的孩子卻被嚇壞了。這其實(shí)與孩子天生的氣質(zhì)類型不同有關(guān)。有的孩子天生憂郁、敏感，情緒易受影響，容易受到創(chuàng)傷性事件的影響。有的孩子區(qū)分不開想象與現(xiàn)實(shí)的世界，會(huì)被想象中的怪物嚇到，會(huì)因白天看到的動(dòng)畫片、聽(tīng)到的故事中有一個(gè)嚇人的怪物，而認(rèn)為怪物就在身邊。還有的孩子對(duì)公平和溫暖的要求很高，一旦老師和家長(zhǎng)冷落了他們，或?qū)λ麄冇兴还蜁?huì)內(nèi)心受傷。因此，家長(zhǎng)一定要讀懂孩子的心，關(guān)注孩子對(duì)這些問(wèn)題的看法。有時(shí)候，許多困難在家長(zhǎng)眼里不值一提，但卻會(huì)讓孩子受到傷害。
對(duì)策：睡覺(jué)前和孩子聊聊天，給他們關(guān)愛(ài)和安全感，也給他們機(jī)會(huì)說(shuō)出心里話。如果是因?yàn)榭戳耸裁磭樔说臇|西，可以通過(guò)一些小故事引導(dǎo)他們克服恐懼，同時(shí)要讓孩子看積極快樂(lè)的動(dòng)畫片和圖書。如果在學(xué)校出了問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該與老師溝通，并與老師達(dá)成共識(shí)，善待孩子，多給他們一些鼓勵(lì)。
3、經(jīng)常性地說(shuō)謊
說(shuō)謊是孩子心理發(fā)展過(guò)程中的正常現(xiàn)象。在成長(zhǎng)中，孩子發(fā)現(xiàn)自己的某些行為能引起父母的重視，有時(shí)會(huì)靠撒謊來(lái)吸引父母注意。成人常會(huì)使用善意的謊言來(lái)處理人際關(guān)系，可許多家長(zhǎng)不注意回避孩子，會(huì)被他們模仿。因?yàn)槟承┰竿麩o(wú)法實(shí)現(xiàn)，類似吹牛、說(shuō)大話這樣的謊言，在孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷中也屢見(jiàn)不鮮。
如果家庭環(huán)境過(guò)于嚴(yán)苛，孩子的撒謊行為就會(huì)被固化。不少家長(zhǎng)常常責(zé)備孩子，卻從不思考自己有沒(méi)有錯(cuò)，有沒(méi)有對(duì)孩子關(guān)心不夠。這種粗暴的教育方式，使孩子下意識(shí)地逃避懲罰，而撒謊就是最便捷的方法。謊言被識(shí)破，家長(zhǎng)會(huì)更生氣，打罵得更狠；如果說(shuō)謊成功了，就會(huì)加強(qiáng)孩子的僥幸心理，更加習(xí)慣撒謊。久而久之，甚至?xí)l(fā)展到品行障礙的程度。
對(duì)策：父母要因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話，這對(duì)于孩子心理的發(fā)展是非常重要的。父母還需要給予孩子足夠的支持，要告訴他們：“不要怕，跟爸爸媽媽說(shuō)實(shí)話，把你的遭遇和困難都與我們分享，我們和你共同面對(duì)一切。”有了父母的支持，孩子才不會(huì)選擇用撒謊來(lái)逃避。此外，父母千萬(wàn)不要輕易地將謊言與孩子的品質(zhì)聯(lián)系在一起，以為孩子不學(xué)好，這些想法會(huì)影響孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，把自己定位成壞孩子。需要提醒的是，如果說(shuō)謊已經(jīng)成了孩子的一種習(xí)慣，你就應(yīng)該帶他看心理醫(yī)生了。
4、哭哭啼啼招關(guān)注
孩子的有些哭泣是有心理需求的，表現(xiàn)一般是，偷偷抹淚，哭聲較小，哭泣中穿插一些行為來(lái)吸引大人的注意，比如發(fā)出聲響或做小動(dòng)作等。出于我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，家長(zhǎng)一般不鼓勵(lì)孩子哭出來(lái)，導(dǎo)致他們的情緒無(wú)法釋放和表達(dá)。不少家長(zhǎng)在孩子哭泣時(shí)，會(huì)采取3種錯(cuò)誤的處理方式。
責(zé)怪與評(píng)判：諸如“走路怎么不小心”、“這點(diǎn)小事也哭，太懦弱了”之類的話，使孩子得不到家長(zhǎng)情緒上的認(rèn)同和安慰，讓他們不敢再在家長(zhǎng)身上尋找依靠和支持，損害親子關(guān)系；同時(shí)，孩子會(huì)將“懦弱”之類的負(fù)面詞語(yǔ)接納到潛意識(shí)中，降低自我價(jià)值感，容易導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕拧?/p>
錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移：很多家長(zhǎng)在孩子遇到挫折時(shí)，會(huì)給他們食物來(lái)轉(zhuǎn)移注意力，這導(dǎo)致孩子成年后會(huì)將食物或購(gòu)物與解除痛苦的情緒聯(lián)系起來(lái)，形成錯(cuò)誤的壓力應(yīng)對(duì)方式。轉(zhuǎn)移注意力也是對(duì)孩子情緒的變相壓抑，剝奪了孩子表達(dá)情緒的機(jī)會(huì)。
推卸責(zé)任：“都怪桌子不好，弄疼寶寶”，許多家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣的話，殊不知這會(huì)讓孩子養(yǎng)成推卸責(zé)任的習(xí)慣，導(dǎo)致孩子長(zhǎng)大后遇到挫折時(shí)，不會(huì)從自己的身上找原因，而總是把責(zé)任推卸到別人身上。這也會(huì)讓孩子不愿意面對(duì)自己的負(fù)面情緒，不知如何從挫折中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
對(duì)策：孩子哭的時(shí)候，父母首先要接納哭的情緒，明白孩子有這個(gè)情緒需求，需要經(jīng)歷哭的過(guò)程。家長(zhǎng)還要對(duì)此情緒持認(rèn)同、支持的態(tài)度，比如可以告訴孩子：“媽媽知道你摔跤了很痛，媽媽也很心疼，別害怕，媽媽和你在一起�！边@是家長(zhǎng)增進(jìn)親子感情的一個(gè)契機(jī)，讓孩子感受到“在我傷心的時(shí)候，還有人在支持我”。
5、上學(xué)就喊肚子疼
有些孩子一提上學(xué)就喊肚子疼、頭暈，甚至嘔吐、暈厥，可到了醫(yī)院又查不出原因。這就是孩子的軀體障礙。焦慮時(shí)，人常常會(huì)呈現(xiàn)出一些軀體性癥狀，如肚子疼、發(fā)燒、腹瀉、出虛汗等。比如有的孩子害怕上學(xué)，就會(huì)每到周日晚上開始肚子疼，這并不是裝出來(lái)的，而是一種軀體障礙的表現(xiàn)。還有的孩子心理壓力很大，不但會(huì)壓抑他們的發(fā)展能力，扼殺創(chuàng)造性，還會(huì)降低自尊和自信，造成心理上的不平衡，導(dǎo)致身體上的障礙。
對(duì)策：家長(zhǎng)需要先帶孩子去醫(yī)院，排除器質(zhì)性疾病。如果查不出問(wèn)題，那說(shuō)明很可能是孩子心理有問(wèn)題了。家長(zhǎng)需要詳細(xì)詢問(wèn)，讓孩子覺(jué)得父母可以信賴，以便找出他們焦慮的原因，并想辦法解決。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子過(guò)度自責(zé)，就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整對(duì)他們的期望和要求，中止各種偏激的、有悖情理的“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。父母應(yīng)該學(xué)會(huì)通過(guò)評(píng)價(jià)孩子努力的過(guò)程來(lái)肯定孩子，充分肯定他們所付出的艱辛和取得的進(jìn)步。對(duì)處在發(fā)展過(guò)程中的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)程比結(jié)果更重要。
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