家長必知兒童不同階段心理發(fā)展的關鍵
孩子的不同年齡階段會有不同的心理問題，但是很多家長并不知道孩子出現(xiàn)哪些問題，就如同涼水煮青蛙，在不知不覺中發(fā)生，大多數(shù)時候表面看起來很好，其實里面已經(jīng)開始出現(xiàn)問題。
每個孩子的家庭背景不同，出現(xiàn)的問題也會不同。就像感冒一樣，穿多了會感冒，穿少了還會感冒，心理問題幾乎每個人都有，只是看自己是否知道了。
但對孩子的影響，這是影響到認知，對類似事件的態(tài)度會有變化，緊接著行為也會發(fā)生改變。有好的、也有不好的。
有的孩子表面上很乖，但其實已經(jīng)失去了自我，只是滿足父母的要求委屈的活著，如果問題積累到一定程度就會爆炸，孩子會出現(xiàn)很嚴重的問題，感覺人生沒有意義。
例如：一個同學認為自己不能唱歌、不會唱歌，在班級的集體活動中從來不敢發(fā)出聲音唱歌，當一步步挖掘才發(fā)現(xiàn)，原來他小時候，常常被別人取笑五音不全，這里面也包括他的父母，孩子避免被嘲笑就不在別人面前唱歌了。可是到現(xiàn)在他還是很想唱歌的。
這個例子說明什么：可以看得出，父母的評價影響到一個孩子對自我的認知，進而影響到行為，隨著年齡增長，原因是什么不記得，但是記得不敢大聲唱歌了。甚至發(fā)展到不敢表現(xiàn)自己、不敢出風頭等。
想要改變這一點，就需要一點點的反省、分析、覺察，才能在時間里熬出真相，再次重新理解和認識。知道自己不敢唱歌的原因，新的判斷產(chǎn)生，自己到底是唱不好還是不敢唱？就算是真的唱不好，能否在認知上接納自己的不完美。這一段心理路程看似簡單，但也很漫長很艱難的。
童年期認知被影響引發(fā)的行為改變，每個人都有，想不影響一個人的發(fā)展是不可能的，如果是正面積極的.信念還好，要是導致負性行為都可以稱為是“問題”。這里不是說孩子心理有問題、精神不好。只是說在孩子童年期給與好的認知，會終身受益。
家長對兒童的心理健康關注要掌握不同階段的心理發(fā)展關鍵期。
粗略說：
嬰兒期：依戀建立的關鍵期。重點詞：互動、建模、依戀。
3歲：是否可以走出家門入托，發(fā)展3人關系及社會關系。重點詞：分離個體化、探索。
幼兒園：如同初入社會一般。可以簡單的描述事請、說一些簡單的話、表達簡單的情感和情緒，有些社交能力、可以融入小集體，多少有些是非觀念。重點詞：交往、規(guī)則、言語。
小學：初入小學適應階段、同學交往關系、與老師之間的關系、各方面能力的發(fā)展程度。重點詞：自我的認知能力、學習能力、大腦認知體系的建立、人際、適應能力。
中學：青春期問題、性問題、社交能力、親子最后的修復階段，是人生發(fā)展的關鍵時期，同時也是吸收父母能量的最后階段，承上啟下的作用，是最后一個可以修復、調(diào)整以往不良問題的階段，作為親子關系的最后修復時間，在混沌中重新認識和定位自己的機會。 重點詞：性、自我價值、獨立、混沌、力量、發(fā)展。
兒童心理對一個人的影響所發(fā)揮的重要作用與年齡成反比，年齡是倒三角型，而心理發(fā)展的作用卻是正三角形。
嬰兒期是兒童心理發(fā)展的鉆石期，是一個“人”的根本，是關系的本源。
3歲前是白銀期，學前是黃金期，這兩個階段的認知和行為發(fā)展是初建期，尤其重要，并且在小學前能夠有機會予以發(fā)現(xiàn)、糾正將事半功倍，此時的任何發(fā)展中的問題都好像感冒，常見、難以避免。
小學是銀期，因為一方面心理、行為基礎多來自于家庭及幼兒時期，另一方面行為成為習慣改起來有些困難，追溯成長經(jīng)歷則年齡越大積淀的負性事件和行為扭曲的變相越多，識別問題和改善過程都相對困難。
并且小學的關系環(huán)境相對固定，無論是老師、同學都對不良的事件形成認知后改變起來有些困難，對孩子來說也需要耐心，更增加了不容易。但從心理發(fā)展上來說，還是有一些機會。
初中是鐵期，高中就是紙期了。
人生是短暫的，但也是漫長的，在18年的人格形成過程中，在16歲前、10歲前、7歲前、3歲前、1歲前家長是否重視孩子的心理健康，是否可以正視沒有人可以做到完美父母的事實，是否樂于學習和用實際行動成長自己、幫助孩子，都是決定孩子未來走向和幸福的大事。
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