應(yīng)該怎么調(diào)整孩子的心態(tài)
我女兒4歲了，我一直對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)式教育，所以孩子只要做好一點(diǎn)我就會(huì)表揚(yáng)她，但是感覺她現(xiàn)在特別經(jīng)受不了挫折，別人稍微的說她一兩句她就忍不住掉眼淚了，請(qǐng)問老師我應(yīng)該怎么調(diào)整她的心態(tài)呢？
父母喜歡通過表揚(yáng)孩子，來表達(dá)自己對(duì)孩子的喜愛之情，提高孩子的自信心，從而激勵(lì)他們。但是如果父母表現(xiàn)過激，反而達(dá)不到想要的結(jié)果。
心理學(xué)家德韋克有一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子在被夸獎(jiǎng)聰明以后，通常不敢接受高難度的挑戰(zhàn)，而且挑戰(zhàn)失敗后把歸因歸為自己不夠聰明；而被夸獎(jiǎng)努力的孩子，更愿意選擇高難度挑戰(zhàn)，而且失敗后歸因?yàn)樽约旱呐�不夠。研究發(fā)現(xiàn)，孩子都受不了被夸獎(jiǎng)后遭受挫折的失敗感。尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。
如果夸獎(jiǎng)孩子的方式得當(dāng)，這會(huì)讓孩子有更多積極的表現(xiàn)，同時(shí)也會(huì)讓孩子在艱難的時(shí)候，保持信心和耐心。如果夸獎(jiǎng)孩子的方式不當(dāng)，這會(huì)讓孩子過度依賴別人的評(píng)價(jià)，不敢嘗試挑戰(zhàn)新鮮事物。因?yàn)樗麄兒ε率�，害怕自己得不到別人的夸獎(jiǎng)，所以就會(huì)變得小心翼翼，唯唯諾諾。
那么怎樣表揚(yáng)才能正確地激勵(lì)孩子而不是讓孩子的抗挫折能力下降呢？
父母如果經(jīng)�？洫�(jiǎng)孩子“聰明”，很可能會(huì)帶來消極的結(jié)果。孩子可能就會(huì)特別的在乎自己身上這個(gè)“聰明”的標(biāo)簽。從而使他們不敢接受挑戰(zhàn)。比如不敢在課堂上主動(dòng)回答問題，以免出錯(cuò)。為了保持這個(gè)標(biāo)簽，他們不敢嘗試，害怕失敗，害怕錯(cuò)誤。
家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子關(guān)注付出的過程，而不是結(jié)果。應(yīng)該向孩子傳遞這樣一種觀點(diǎn)：你的成功或者失敗并不重要，重要的是你參與其中，付出了自己的努力。如果孩子在足球比賽中贏得了球，不要一直夸贊他贏得了比賽，而是應(yīng)該帶他回顧和品味在整個(gè)比賽過程中他自己的付出和收獲。
夸獎(jiǎng)要具體。父母在夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候，一定要集中在某個(gè)特定的行為上，而不是整體上泛泛地評(píng)價(jià)。一個(gè)具體的夸獎(jiǎng)向孩子傳遞出這樣一種信息：父母注意到了他。這樣孩子會(huì)備受鼓勵(lì)，以后遇到同樣的事情，他也就會(huì)知道該如何正確地來應(yīng)對(duì)了。
夸獎(jiǎng)要真誠。父母在夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候，不要用“最高級(jí)”的形容詞。其實(shí)，大多數(shù)孩子知道他們其實(shí)不是最優(yōu)秀的畫家、運(yùn)動(dòng)員或者學(xué)生等等。所以，父母在夸獎(jiǎng)孩子的時(shí)候一定要真誠，還要實(shí)事求是。否則孩子就會(huì)質(zhì)疑你對(duì)他的夸獎(jiǎng)的真假性。
我女兒剛上幼兒園中班，從小就很好強(qiáng)，這點(diǎn)特別隨我，一看到老師表揚(yáng)其他的小朋友不表揚(yáng)她就會(huì)生氣，回到家就會(huì)和我說，請(qǐng)問應(yīng)該怎么辦呢？
這個(gè)問題跟第一個(gè)問題有相關(guān)的地方，比如孩子為什么會(huì)這么爭強(qiáng)好勝，一定是與家長平時(shí)對(duì)孩子的激勵(lì)方式有關(guān)的。
當(dāng)孩子表現(xiàn)得特別爭強(qiáng)好勝時(shí)，父母可以在平時(shí)的生活中進(jìn)行引導(dǎo)。
◆通過父母平日的言行（結(jié)合實(shí)際日常生活，而非單純講道理），在孩子面前展示自己也有做不好的事情，示范給孩子這樣的道理：每個(gè)人都不是萬能的，即使一次做不好也沒關(guān)系。
◆通過競賽幫助孩子建立正確的輸贏觀。比賽或游戲重在分享過程中的快樂，而不是最終的結(jié)果。比如可以跟孩子玩棋類游戲，大家都是有輸有贏，但是無論輸贏，家長和孩子都在享受這個(gè)過程，讓孩子體會(huì)到過程的快樂。同時(shí)，家長也要引導(dǎo)孩子對(duì)事情進(jìn)行總結(jié)分析，引導(dǎo)孩子總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，弄清失敗的原因，找出不足和下次可以改進(jìn)的具體辦法，不能讓輸贏僅留給幼兒喜悅或失望。
雖然聽過很多人說不要拿別人家的孩子和自己家的孩子作比較，但是還是忍不住，看到鄰居家的孩子那么聰明，又聽話，我就特別恨鐵不成鋼，有時(shí)候會(huì)忍不住說孩子幾句，請(qǐng)問老師應(yīng)該怎么控制這種情緒呢？
每個(gè)家長都免不了會(huì)拿自己的`孩子去跟別人家的孩子做比較，家長的這種心理是可以理解的。但是，過多的比較其實(shí)對(duì)孩子來說是一種傷害。正確的比較：跟孩子的過去比——只要進(jìn)步了是令人高興的事情，值得鼓勵(lì)；跟孩子自己定的目標(biāo)比——夢(mèng)想激發(fā)進(jìn)取心，不斷進(jìn)步。
那么怎么克服這種攀比心理呢？
第一點(diǎn)家長要認(rèn)識(shí)到攀比帶來的巨大傷害。攀比讓家長更加焦慮，家長的焦慮會(huì)被轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，變成對(duì)孩子的批評(píng)、呵斥、諷刺、挖苦、逼迫、強(qiáng)壓······攀比也會(huì)讓孩子受挫，他們會(huì)認(rèn)為爸爸媽媽喜歡的是成績，根本不是真的愛他們。攀比會(huì)導(dǎo)致孩子自卑、自我否定，甚至自暴自棄。第二點(diǎn)家長要發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，關(guān)注孩子的優(yōu)勢(shì)。讓孩子最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)潛力，更能幫助孩子獲得成功。而且，有時(shí)候你眼中孩子的缺點(diǎn)可能恰恰是孩子的優(yōu)勢(shì)所在。比如，孩子特別貪玩，可能是在運(yùn)動(dòng)方面有天賦；孩子愛破壞玩具，說明孩子有探索和鉆研精神等等�？傊�，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)，如果沒有，那一定是父母還沒有發(fā)現(xiàn)它！面對(duì)孩子的弱項(xiàng)，父母要做的事情就是放大孩子的優(yōu)勢(shì)，盡可能地讓孩子把他的優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來。 4現(xiàn)在很多孩子都在上各種各樣的興趣班，爭取全面培養(yǎng)孩子，老師覺得讓孩子上興趣班是必須的嗎？如果是的話，要怎么選擇呢？
我們培養(yǎng)孩子的興趣愛好，除了讓孩子學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，更重要的是希望孩子在未來的生活中享受興趣愛好帶給他們的愉悅和快樂。興趣投入會(huì)帶來幸福感，這一點(diǎn)已經(jīng)在我劍橋大學(xué)博士期間關(guān)于幸福的課題研究中得到了數(shù)據(jù)驗(yàn)證。很多人在成年之后依然不知道自己喜歡什么，找不到追尋的方向，日子過的忙忙碌碌卻無幸�？裳�，這很大程度上是源于興趣愛好的缺失。
選擇興趣班，遵循兩個(gè)原則：
1）這是孩子的興趣，而非家長自己的興趣愛好和主觀意見。
2）孩子的興趣總是不定性，尤其是在6歲之前，他們對(duì)各類事物都有好奇心，想嘗試更多更新鮮的事情。這個(gè)階段孩子的興趣點(diǎn)容易發(fā)生變化也是非常正常的，孩子也正是在各種嘗試中學(xué)習(xí)并探索自己的能力。作為父母，在條件允許的情況下，要盡可能的該孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)。
我一直覺得不應(yīng)該給孩子制定太多規(guī)矩，以免束縛他的成長，但是現(xiàn)在導(dǎo)致他一吃飯就要看手機(jī)，我又怕他養(yǎng)成壞的習(xí)慣，所以心里很掙扎，請(qǐng)問老師我該怎么辦呢？
給孩子制定必要的規(guī)則是需要的：
●制定一些家庭規(guī)則能夠幫助孩子理解哪種行為是可接受的，哪些是不被接受的。
●規(guī)則能夠教會(huì)孩子如何管理好自己的情緒，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人。
●告訴孩子在不同場合下應(yīng)該如何表現(xiàn)，以便得到同伴和社會(huì)更好的接納和認(rèn)可。
●家庭規(guī)則同時(shí)也會(huì)提醒家長為孩子做好榜樣。
在一個(gè)家庭中，父母給孩子設(shè)定明確的規(guī)則，并非是要求孩子要嚴(yán)格的按照自己的要求做事，束縛孩子的成長。而是對(duì)孩子的某些行為提出明確的要求，讓孩子更好地分辨對(duì)錯(cuò)，行為舉止更加得體。
當(dāng)然，在孩子的成長過程當(dāng)中，規(guī)則不要太多，建立原則性的規(guī)則就好，規(guī)則太多往往會(huì)限制孩子的人格發(fā)展。而且隨著孩子的年齡增加，尤其是青春期后，規(guī)則制定的方式也要做相應(yīng)的調(diào)整，家長適當(dāng)放權(quán)，讓孩子在規(guī)則制定中有更大的主動(dòng)性和參與度，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子在生理心理上的發(fā)展，更希望獲得尊重、平等。規(guī)則的數(shù)量可以相應(yīng)的減少，制定的時(shí)候充分尊重孩子的意見。
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