大學(xué)生心理健康教育的五個要點
現(xiàn)在90后大學(xué)生由于家庭教育不恰當(dāng)?shù)脑�，自立能力與心理素質(zhì)都比較差。在大學(xué)之前，學(xué)生心理素質(zhì)差的缺點往往由于父母的存在而被忽視了，一旦進了大學(xué)，離開了父母的懷抱，這些缺點立刻就暴露了出來。因此，高校要注重大學(xué)生心理健康的教育。
在很多人眼里，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是多姿多彩的，是令人羨慕的，充滿著各種快樂。但實際上，大學(xué)生也有很多鮮為人知的難處，很多大學(xué)生往往存在各種心理問題，大學(xué)生的心理素質(zhì)令人堪憂。
特別是現(xiàn)在90后一代大學(xué)生，由于從小就沒經(jīng)歷過什么挫折，一路走來都有家長的庇護，心理素質(zhì)往往比較差。在大學(xué)以前，學(xué)生有什么問題都有家長幫忙解決，但進入大學(xué)之后，離開了家長的懷抱，大學(xué)生心理素質(zhì)差的缺點暴露無遺。因此，高校要重視大學(xué)生心理健康的教育，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。
根據(jù)大學(xué)生表現(xiàn)出來的問題，大學(xué)生心理健康教育要從五個方面進行努力：
1、培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識
現(xiàn)在大學(xué)生的自我意識比較差，由于家長對孩子的事情往往都包辦了，大學(xué)生的自立能力比較差。因此，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自知、自愛、自尊、自信、自強、自制的自我意識。能夠清醒地認識自己，給自己進行合理的定位，是自知;愛惜自己、保護自己、珍惜自己的品德和榮譽，是自愛;遇事不退縮畏懼，不妄自菲薄，是自尊;有強烈的自信心，有積極的進取精神，是自信;凡事要么不作，要做就力求最好，是自強;善于控制自己的`情緒，抵御各種不良的誘惑，獨立自主地決定自己的事情，是自制。當(dāng)然，不可能在短時間里要求每個學(xué)生都能做到這些，但是應(yīng)該教育學(xué)生注重在這些方面進行自我培養(yǎng)。
2、讓學(xué)生建立良好的人際關(guān)系
現(xiàn)在的大學(xué)生，獨生子女占有相當(dāng)大的比例，他們從小習(xí)慣了以自我為中心，不善于集體的生活，不善于與他人相處。在調(diào)查中了解到的學(xué)生抑郁和焦慮心理產(chǎn)生的原因，有相當(dāng)大的比例是因為沒有處理好與同學(xué)的關(guān)系。因此，要教育學(xué)生善意地和他人相處，多一些真誠的贊美和鼓勵，不要輕易懷疑他人，甚至輕視、厭惡他人;要尊重他人、信任他人，注意傾聽對方的談話，不把自己的意志和見解強加于人，既樂于助人，也坦然接受別人的情感和幫助。實踐證明，有好的人際關(guān)系就會有好的心情。因此學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生開展各種有益的社團活動，讓學(xué)生通過參與社會活動和社團活動，和更多的人交往，在交往中建立良好的人際交往能力。
3、幫助學(xué)生制定奮斗的目標
心理專家指出，有抑郁或焦慮心理的學(xué)生，往往是缺乏理想和目標，看不到生活的前景;或是理想和目標過高，難以達到自己的期望值，從而產(chǎn)生不良心理。對這樣的大學(xué)生就有必要進行理想和目標教育。當(dāng)然這樣的教育應(yīng)忌虛無縹緲、空洞無物的說教式的灌輸，而是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合個人的興趣愛好，幫助他們制定出明確的、分階段的、可操作的、看得見摸得著的奮斗目標，使大學(xué)生在做出努力后，經(jīng)常有達到目標后的成就感和欣慰感，從而感受到生活的樂趣，培養(yǎng)起良好的心態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好
廣泛的興趣和愛好，是大學(xué)生心理健康的“減壓閥”。有了廣泛的興趣和愛好，就會更多地接觸社會，接觸他人，提高自己的社會適應(yīng)能力和人際關(guān)系能力;就會經(jīng)常參加各種活動，就會有更多的收獲和成就感，從而樹立起良好的自信心;就會幫助自己排遣生活中遇到的不如意的事，比較容易轉(zhuǎn)移視線和注意力，不致陷入苦悶而不能自拔。興趣愛好的培養(yǎng)，是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，一方面要鼓勵和組織學(xué)生參加科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和科學(xué)推廣活動，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì);另一方面要開展形式多樣的文藝和體育活動，在幫助學(xué)生培養(yǎng)各種興趣，促使學(xué)生在各方面全面發(fā)展的同時，建立一個良好的心態(tài)。
5、培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力
大學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題，很大程度上是由于大學(xué)生對學(xué)習(xí)生活環(huán)境的不適應(yīng)引起的。他們早已習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)方式和模式，到了大學(xué)，寬松的環(huán)境跟中學(xué)是天差地別的。為了培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，學(xué)校應(yīng)開展各種行之有效的社會實踐活動，讓學(xué)生有更多的時間走出校門，進入社會，了解社會，并逐漸適應(yīng)社會。現(xiàn)在大學(xué)生的心理問題日益增多，已越來越引起社會各界尤其是高校教育機關(guān)的重視。大學(xué)生不但應(yīng)該具備學(xué)習(xí)文化知識的能力，更應(yīng)該具備健康的心理和人格。
健康的體魄是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有力保障，而健康的心理更是大學(xué)生成長的重要條件。高校在教學(xué)的過程中要重視大學(xué)生心理健康的教育，為大學(xué)生心理健康保駕護航，促進大學(xué)生的健康成長。
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