師生關(guān)系影響考生心態(tài)

　　在實施素質(zhì)教育的過程中，人們逐漸認(rèn)識到，教師內(nèi)在特質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生作用，必須通過教師行為這個中介變量才能實現(xiàn)。師生的行為是相互影響的。教師作為知識的傳授者、課堂的管理者、學(xué)生的評價者，與學(xué)生交往的方式必然影響學(xué)生知識的獲得以及情緒和社會性發(fā)展。有研究表明：教師使用有效的交流策略與學(xué)生成績的提高、參與性的增強、紀(jì)律問題的減少、創(chuàng)造力的獲得、自我概念的提高、自主性的增強、思維能力的提高等存在著正相關(guān)。本次調(diào)查結(jié)果也間接證明了這一結(jié)論。

　　教師對學(xué)生的影響主要通過師生間的交往而產(chǎn)生。學(xué)生在與教師交往的過程中吸收和內(nèi)化教師所傳遞的信息。因此，教師在與學(xué)生交往中所表現(xiàn)出來的人際行為特征必將影響到學(xué)生的心理健康與發(fā)展。我們曾調(diào)查某市200名中學(xué)生對教師教育態(tài)度的看法，結(jié)果表明，中學(xué)生對教師的喜歡程度按“民主型”、“仁慈專斷型”、“放任自流型”、“強硬專斷型”的順序排列，高年級學(xué)生比低年級學(xué)生更喜歡民主型而不是專斷型教師。有研究者指出，教師的支配性有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而教師的民主性和合作性則有利于學(xué)生情感與個性的發(fā)展。因此，在現(xiàn)實教育活動中，有意識地采用混合型的教育風(fēng)格比單一的教育風(fēng)格會更好。本研究結(jié)果證實了師生關(guān)系質(zhì)量對高考考生心理健康水平的影響。在愈來愈重視學(xué)生全面、均衡發(fā)展的當(dāng)代教育環(huán)境下，教師必須摒棄和改善以前不好的教育風(fēng)格，加強師生互動，努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)和身心的雙向發(fā)展。由此建議每一位“高考把關(guān)”教師：

　　1.改善教學(xué)方式，給予學(xué)生積極的評價和指導(dǎo)。

　　教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)進(jìn)行講授，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)清晰、明確，結(jié)構(gòu)合理，使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上有效地吸收新的知識與技能。教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況及成就給予及時反饋，并提供具體的指導(dǎo)意見，尤其對成績不理想的學(xué)生所取得的進(jìn)步應(yīng)給予積極評價和鼓勵。

　　2.縮短情感距離，加強師生彼此了解與溝通。

　　師生關(guān)系中情感依戀的缺失，使相當(dāng)一部分學(xué)生因?qū)W業(yè)上的不適應(yīng)而產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，而由此形成的消極自我概念又將進(jìn)一步影響和限制學(xué)生的發(fā)展。因此，作為教師，要主動、積極地了解、關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心發(fā)展?fàn)顩r，給學(xué)生適時提供建議和幫助。

　　3.倡導(dǎo)民主平等，使學(xué)生順利應(yīng)對高考。

　　學(xué)生隨著年齡的增長，其獨立性與自主意識逐漸增強，思維的批判性也得到發(fā)展。他們對許多問題都有自己的見解，并渴求得到老師、家長及社會的認(rèn)可與支持。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生這一發(fā)展特點，與學(xué)生建立合作關(guān)系，對學(xué)生提出的問題給予肯定評價和友好幫助。在高考備考過程中，教師要注意充分調(diào)動考生的學(xué)習(xí)備考主動性，征詢和尊重學(xué)生的意見和建議，使他們調(diào)整好心態(tài)，勇敢面對高考的選拔。

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