關(guān)于教師節(jié)期間緩解家長和教師的焦慮癥的方法
每年一到教師節(jié)，不少家長和老師的焦慮癥就犯了，那教師節(jié)期間怎么緩解家長和教師的焦慮癥呢?相信這很多人都想知道答案吧?對此，今天小編給大家分享一篇教育時評，看看教師節(jié)期間怎么緩解家長和教師的焦慮癥。
對于家長來說，送禮的話一是擔心老師不收，二是糾結(jié)于送什么、送多少錢的禮物合適;三是操心第一年送了以后年年得送;要是說不送禮吧，心里又不踏實，害怕人家都送了，只有自己不送孩子會被老師忽略。
對于老師來說，家長和學生送來了禮物收還是不收同樣令人撓頭，一位老師就對媒體表示，收了別人的禮就得幫別人辦事，等于是給自己找麻煩;不收禮的話有的家長很不高興，所以教師節(jié)反倒給自己帶來了一種精神壓力。
尊師重教是中國的傳統(tǒng)，教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻，表達對老師的`敬意，但如果這個節(jié)日演變成了一個送與被送者都焦慮的日子，顯然是背離了教師節(jié)的本意。那么，我們該如何治療教師節(jié)里的焦慮癥呢?
正如中紀委機關(guān)報所說：個別教師職權(quán)尋租，誘發(fā)教師節(jié)送禮焦慮癥。要治療這種焦慮，首先要做的當然是懲治“害群之馬”。
據(jù)報道，就在近日，江蘇省南京市某小學校長，公然向?qū)W生家長索要禮金結(jié)果被就地免職;此前，黑龍江省依蘭高中某教師因本班學生未向任課老師送禮，當堂訓斥全班學生;江蘇省無錫市中學某教師在微信群對比學生送的禮物……雖然索要禮物、不送禮就對孩子玩“變臉”的老師是極少數(shù)，但這種情況所造成的影響是極其惡劣的，給家長和學生所帶來的“心理陰影面積”也是巨大的。
近年來，教育部先后發(fā)布了《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規(guī)收受學生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》，明確禁止教師“以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物”，觸動這條紅線者，最重可予以開除或者解聘。
針對上述的那種害群之馬，教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)及其他各種節(jié)日期間，學校和相關(guān)部門應該嚴格監(jiān)察，讓各種規(guī)定執(zhí)行到位。
據(jù)報道，教師節(jié)前夕有的學校門口貼出了告示，上面明確告知家長：按照學校一貫傳統(tǒng)，教師不得以任何形式收受學生購買的任何禮物。此外，筆者孩子所在的學校則發(fā)放通知單，提醒家長教師節(jié)期間不要送禮，家長還要在通知單的回執(zhí)上簽名，由學生帶回學校。這類做法，可以說既避免了家長送或不送禮的糾結(jié)，又避免了老師收或者不收禮的焦慮，值得推廣。 正如很多老師所說的那樣：學生遵守校規(guī)校紀，好好學習，老師自然喜歡，不送禮也會關(guān)照每一個學生。但仔細想想，這或許也從一個側(cè)面說明了某些家長焦慮的根源：如果自家孩子屬于遵章守紀模范+學霸的類型，那么教師節(jié)不送禮也不用擔心老師不喜歡自己的孩子;可如果自家“熊孩子”有點調(diào)皮不愛學習不太聽話，那么家長自然而然地就想和老師套套近乎、希望老師多下點工夫。
所以，避免教師節(jié)的“焦慮癥”，對于老師來說除了自律，恐怕也和他們對學生的態(tài)度有關(guān)——不以學習分數(shù)為衡量孩子優(yōu)劣的標準，平等地對待每個孩子，接受孩子們的差別。每一位老師不收禮也能更多地關(guān)照所謂的“差生”，那么家長在教師節(jié)期間的焦慮癥也就會不治而愈。
據(jù)報道，今年教師節(jié)國家又發(fā)了一些“大紅包”，比如教育經(jīng)費不削減只能增加、中小學教師也評“教授”、職稱評價向農(nóng)村傾斜、鄉(xiāng)村教師工資不低于公務(wù)員……和家長的“小紅包”相比，這些禮物才是真正的好東西，才能真正治愈一些教師，尤其是鄉(xiāng)村教師的“焦慮癥”。
因此，教師節(jié)期間怎么緩解家長和教師的焦慮癥，提醒家長教師節(jié)期間不要送禮，老師會公平對待每一位學生的，至于老師，除了自律，還應等地對待每個孩子，接受孩子們的差別。
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