初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)抓住課文關(guān)鍵字
學(xué)好語(yǔ)文的益處不用我們多說(shuō)，相信同學(xué)們都十分清楚了，但要想真正地把語(yǔ)言學(xué)好、學(xué)精，就需要你來(lái)仔細(xì)地領(lǐng)悟這十個(gè)字：聽(tīng)、說(shuō)、背、感、想、積、賞、觀、寫(xiě)。一個(gè)學(xué)生如果能夠真正地把這十個(gè)字“吃”透，那么就不愁學(xué)不好語(yǔ)文。下面由yjbys小編為大家精心收集的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)抓住課文關(guān)鍵字，希望可以幫到大家!
1 聽(tīng)
一般而言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種基本能力。聽(tīng)，排位第一，卻往往最不受重視�！奥�(tīng)”的學(xué)習(xí)，其實(shí)也有一個(gè)態(tài)度問(wèn)題。如果你對(duì)課文內(nèi)容的理解與老師的講解同步，聽(tīng)課時(shí)，時(shí)時(shí)有“是的”的領(lǐng)悟，有“為什么”的質(zhì)疑，乃至有“不一定”的求異，這才是積極的聽(tīng)。可我們的很多同學(xué)卻有不少是充當(dāng)了“錄音機(jī)”的角色，那是消極的聽(tīng)，不動(dòng)腦子的聽(tīng)。至于“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的人也不是個(gè)別的，“心不在焉”的更多，這是被動(dòng)聽(tīng)課所造成的。
造成這種結(jié)果的原因是多方面的，或許有時(shí)候你也并沒(méi)有意識(shí)到自己到底“聽(tīng)”得如何，分不清自己到底是積極的聽(tīng)還是消極的聽(tīng)，是主動(dòng)的聽(tīng)還是被動(dòng)的聽(tīng)。下面我們介紹的一些方法將會(huì)圍繞如何“聽(tīng)”展開(kāi)探討，其目的是使你聽(tīng)課時(shí)能夠積極地去“聽(tīng)”。
諸如老師對(duì)舊課內(nèi)容復(fù)習(xí)性的重提，同學(xué)們對(duì)這類內(nèi)容的復(fù)習(xí)性答問(wèn)，以及新課中預(yù)習(xí)過(guò)的字、詞的形、音、義，作家生平，文體常識(shí)之類純知識(shí)性的內(nèi)容，無(wú)論是老師的介紹還是同學(xué)們的答問(wèn)，你的聽(tīng)只求印證你的記憶是否被遺忘或被混雜，一般不用太多的思考，只是為了達(dá)到鞏固的目的，但并不被動(dòng)。
還要帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)。在課前預(yù)習(xí)或課內(nèi)研讀中，常會(huì)遇到一時(shí)難以理解的問(wèn)題，特別是有一定難度的課文。如讀魯迅的《記念劉和珍君》，一般學(xué)生在預(yù)習(xí)中往往會(huì)碰到許多問(wèn)題。如：“記念”與“紀(jì)念”，“正告”與“告訴”，“我也早覺(jué)得有”與“我正有”，“這是怎樣的哀痛者和幸福者?”“不在沉默中爆發(fā)，便在沉默中滅亡”等等。這類詞句很難理解。事先，你會(huì)有一點(diǎn)思考，也許根本沒(méi)有注意。由于這些問(wèn)題的出現(xiàn)，影響了你對(duì)全文的理解，因此須及時(shí)地打通這一個(gè)個(gè)的思路障礙，才能讀懂全文。惟一的辦法便是跟著老師的講解、同學(xué)的討論來(lái)“聽(tīng)”。這是最常規(guī)的聽(tīng)。
聽(tīng)課時(shí)，有時(shí)你會(huì)突發(fā)異想，這樣可以，那樣是否也可以呢?如魯迅這篇文章，“這是怎樣一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!”(還有隨后的“偉績(jī)”、“武功”等)老師說(shuō)是劉和珍她們斗爭(zhēng)的偉大，可不可以是諷刺殺人者的“偉大”呢?等等。即跟著老師的思路聽(tīng)時(shí)，不妨臨時(shí)遁入“旁門左道”，奇想一下。這種發(fā)散性思維也可以在“聽(tīng)”中訓(xùn)練。
人的聽(tīng)覺(jué)記憶能力比視覺(jué)記憶能力強(qiáng)，聽(tīng)到的東西可以長(zhǎng)久不忘。
2 說(shuō)
說(shuō)的能力是初中語(yǔ)文能力重要組成部分。說(shuō)話能力是運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的能力。我們每天都要說(shuō)話。因而每天都有鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
對(duì)于我們初中生而言，我們要鍛煉自己組織語(yǔ)言的能力，即在開(kāi)口之前，學(xué)會(huì)對(duì)要說(shuō)話的內(nèi)容、目的、方法等進(jìn)行一定的思考，努力使自己出口話簡(jiǎn)潔、清楚、有條理，語(yǔ)言也要力求精密、流暢和連貫。
說(shuō)話不像寫(xiě)作，尤其是日常說(shuō)話，一般情況下我們是沒(méi)有充裕的時(shí)間來(lái)遣詞造句的，這就需要我們能夠快速敏捷地從自己記憶的倉(cāng)庫(kù)里選辭組句，使用正確的語(yǔ)言規(guī)范進(jìn)行表達(dá)，這樣才能使我們順利地與他人進(jìn)行交流，準(zhǔn)確地傳遞我們的思想和感情。
除此之外，說(shuō)話是用來(lái)表情達(dá)意的，因此我們說(shuō)話還要發(fā)音正確、吐字清晰、單調(diào)適度。
練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)千萬(wàn)不要放過(guò)。有機(jī)會(huì)參加會(huì)議，一邊聽(tīng)人家發(fā)言，一邊一定要爭(zhēng)著搶著說(shuō)話。有講演的機(jī)會(huì)也一定要抓住，例如課堂上的5分鐘講演、學(xué)校舉辦的講演比賽之類。同學(xué)們之間有限度的聊天兒，也是一個(gè)鍛煉說(shuō)話的機(jī)會(huì)。說(shuō)的時(shí)候，要注意針對(duì)說(shuō)話的環(huán)境，確定好自己的主題，整理好自己的語(yǔ)脈，有條有理地表達(dá)自己的思想。參加講演，不要寫(xiě)講稿(頭一兩次寫(xiě)寫(xiě)還可以)，不要帶講稿，也不要背講稿，最好學(xué)會(huì)即度講演，即度發(fā)言，即興發(fā)揮，講的時(shí)候，語(yǔ)句要清楚，語(yǔ)速不要太快。眼睛要看著臺(tái)下，注意聽(tīng)眾的反應(yīng)，根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)調(diào)整自己的講演內(nèi)容或語(yǔ)言。
在初中階段，我們要積極通過(guò)朗讀、復(fù)述和講故事、課上答問(wèn)、討論會(huì)發(fā)言、演講、辯論等方法來(lái)提高自己的.說(shuō)話能力。
3 讀
讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“重頭戲”。每天要抽出時(shí)間有計(jì)劃地讀書(shū)，除了課本之外，還要多讀古今中外的文學(xué)名著，如《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《唐詩(shī)三百首》、《林海雪原》、《駱駝祥子》、《安娜·卡列尼娜》、《紅與黑》、《莎士比亞戲劇集》、《大衛(wèi)·考伯菲》……。要讀一些哲學(xué)著作，如毛澤東的《實(shí)踐論》、《矛盾論》、列寧的《哲學(xué)筆記》等。自然科學(xué)的書(shū)籍雜志當(dāng)然也應(yīng)該讀一些，如《科學(xué)史》、《百科知識(shí)》等等。報(bào)紙也應(yīng)該經(jīng)常看。
閱讀不但是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，而且還直接關(guān)系到其他各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。閱讀能力是自學(xué)能力的重要組成部分，只有有了一定的閱讀能力，才能進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效果。
認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ)，初中學(xué)生的認(rèn)讀能力主要包括：
(1)相當(dāng)?shù)淖R(shí)字量;
(2)一定的視讀廣度;
(3)感知的精確性。
理解能力是閱讀能力的核心，是閱讀能力的重要標(biāo)志。理解能力包括：
(1)理解文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，即通過(guò)文字的表層含義進(jìn)一步理解詞語(yǔ)在文章中的深意，正確理解語(yǔ)言的感情色彩;
(2)理解閱讀材料的思想內(nèi)容，包括文章中材料與觀點(diǎn)的關(guān)系、局部和整體的關(guān)系，以及理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)和中心思想;
(3)理解閱讀材料的寫(xiě)作方法，包括表達(dá)、修辭、語(yǔ)體風(fēng)格等。這樣的閱讀才是真正的“善讀”。
記憶能力可以通過(guò)閱讀獲得的知識(shí)和信息構(gòu)筑一個(gè)儲(chǔ)存的倉(cāng)庫(kù)。一個(gè)一邊讀書(shū)一邊遺忘的人，即使書(shū)讀得再多、也形成不了知識(shí)的積累，能力也難以提高。在培養(yǎng)記憶能力時(shí)，首先要根據(jù)自己的記憶特點(diǎn)，強(qiáng)化視覺(jué)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)看書(shū)，使自己的記憶向“視覺(jué)性”轉(zhuǎn)移，從而擴(kuò)大視覺(jué)幅度，提高閱讀效率、增強(qiáng)大腦記憶的存儲(chǔ)量，其次在閱讀時(shí)鍛煉準(zhǔn)確把握文章的脈絡(luò)，理清層次，掌握方法，使知識(shí)信息有條理、有規(guī)律地進(jìn)入大腦這個(gè)信息庫(kù)，讓智力這座加工廠很好地投入生產(chǎn)。
閱讀過(guò)程即閱讀——提高——再閱讀——再提高。這是一個(gè)無(wú)限循環(huán)、不斷發(fā)展的過(guò)程。
俗話說(shuō)：一天不念，心里明;兩天不念，說(shuō)不明;三天不念，忘干凈�！澳睢弊衷谶@里就是指出聲朗讀。好多同學(xué)讀書(shū)不愿出聲，更不愿放聲，久而久之，便養(yǎng)成了不敢說(shuō)話的習(xí)慣，也為今后學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了不利的影響。
一定要學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀，做到吐字清晰，聲音洪亮，字正腔圓，不添字，不漏字，不重復(fù)，不顛倒，不破句，語(yǔ)氣自然流暢，抑揚(yáng)頓挫，富于表情，這不僅是一種美感的享受，而且比默讀更能增強(qiáng)記憶和感知的效果。另外，朗讀是多種感覺(jué)器官參與的活動(dòng)，它不僅可以幫助我們深刻理解作品的思想內(nèi)容，深入體會(huì)作品所表達(dá)的愛(ài)憎感情，準(zhǔn)確把握作品的謀篇布局，還可以幫助我們有效地提高口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
4 背
死記硬背是我們不提倡的，但不可“矯枉過(guò)正”，如果腦子里沒(méi)有因背誦而形成的足夠的積累，別說(shuō)寫(xiě)文章會(huì)是滿篇空話，就是平時(shí)談吐也會(huì)讓人瞧不起�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華”，這才是文化人應(yīng)有的素養(yǎng)。所以對(duì)課文中的優(yōu)秀的詩(shī)文名句，一定要背下來(lái)，這會(huì)使你終生受益。在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)了精美的篇章文段也要抄下來(lái)，背下來(lái)，不要怕吃苦，功到自然成。同時(shí)，也會(huì)讓你領(lǐng)略到出口成章的灑脫風(fēng)度。
“讀”與“背”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最直接，最有效的方法，認(rèn)認(rèn)真真地讀，本身就是一種扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、積累語(yǔ)言材料的好方法。增強(qiáng)語(yǔ)言文字的感染力，要靠讀，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的純熟度，也主要靠熟讀和多背誦。有些文章，它的好處、妙處，它的弦外之音與韻外之致不容易分析出來(lái)，講解也難以深透。只能靠反復(fù)地、有感情地誦讀吟詠，然后才能悠然有所意會(huì)。
5 感
“語(yǔ)感”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一個(gè)關(guān)鍵所在。我們平時(shí)對(duì)一種說(shuō)法、對(duì)一個(gè)句子的表達(dá)有沒(méi)有問(wèn)題做出判斷的時(shí)候，主要靠的就是語(yǔ)感，而不是語(yǔ)法的分析。語(yǔ)感不僅可以幫助我們學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，而且可以幫助我們對(duì)是與非的問(wèn)題做出正確的判斷，甚至可以幫助我們預(yù)見(jiàn)未來(lái)。
你可能會(huì)有這樣的疑惑，語(yǔ)感有這么神嗎?我們都知道曹操和劉備煮酒論英雄的故事，當(dāng)曹操說(shuō)到“今天下英雄，惟使君與操耳”，就是說(shuō)天下英雄不過(guò)你我，這時(shí)候劉備嚇得連筷子都掉了。曹操稱贊劉備是英雄，劉備為什么嚇成這樣?這說(shuō)明劉備的語(yǔ)感很敏銳，他從曹操的話中聽(tīng)出了殺機(jī)�！度龂�(guó)演義》里接著寫(xiě)道，這時(shí)候剛好大雨將至，雷聲大作，劉備乘機(jī)給自己解圍，“哎呀，剛才的雷太大了，嚇得我筷子掉了”。曹操于是笑著說(shuō)，“大丈夫也怕雷嗎?”由此把劉備看扁了，就不再對(duì)他有什么疑忌了。
那么，語(yǔ)感是怎么來(lái)的呢?它要怎么培養(yǎng)呢?它和語(yǔ)文意識(shí)又是什么關(guān)系呢?我們說(shuō)，語(yǔ)感就是語(yǔ)文意識(shí)的直覺(jué)形式，它就是語(yǔ)文意識(shí)不斷豐富、提高、強(qiáng)化的結(jié)果。就是說(shuō)，我們要獲得敏銳的語(yǔ)感，就要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷強(qiáng)化我們的語(yǔ)文意識(shí)，隨時(shí)隨地，有意識(shí)地、自覺(jué)地關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。
強(qiáng)化語(yǔ)言意識(shí)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的方面。讀是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。只有多讀、不斷地讀、廣泛地讀，讀什么?就是要讀那些最能幫助我們強(qiáng)化語(yǔ)文意識(shí)，提高我們的語(yǔ)文能力的書(shū)和文章。我們要提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，就一定要讀古今中外最優(yōu)秀、最典范的文章。
6 想
“想”就是聯(lián)想和想像。劉勰的《文心雕龍》里這樣描寫(xiě)構(gòu)思時(shí)的想像：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣�！笨梢�(jiàn)聯(lián)想與想像對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常重要。少年時(shí)代是充滿幻想的黃金時(shí)候，我們初中生是異想天開(kāi)的幻想家，你們的想像也是最活躍、最大膽、最奇妙的。
聯(lián)想，是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。我們?cè)谏钪�，隨時(shí)隨地會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想。一提到“秋風(fēng)”，往往立刻會(huì)想到“落葉”，為什么會(huì)想到“落葉”呢?因?yàn)椤扒镲L(fēng)”和“落葉”不但在時(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，而且它們之間還有一定的因果關(guān)系，這就是“相關(guān)聯(lián)想”和“因果聯(lián)想”;我們把小朋友比比做“花朵”，因?yàn)榛ǘ涞孽r艷、惹人喜愛(ài)，和小朋友有相似之處，這就是“相似聯(lián)想”;當(dāng)我們提到被父母遺棄的孤兒時(shí)，會(huì)自然想到我們的父母身邊的幸福，這就是“對(duì)比聯(lián)想”;我們看到一位和藹的女教師時(shí)，往往會(huì)想到媽媽，因?yàn)樗齻冊(cè)谀承┓矫嫦嘟�，�?duì)我們都是一樣的關(guān)懷、體貼，這就又是“相近聯(lián)想”了。
由此可見(jiàn)，“相關(guān)”、“因果”、“相似”、“對(duì)比”、“相近”，就是一事物與另一事物的聯(lián)系，這種聯(lián)系就是“聯(lián)想的橋梁”。
比如狀物抒情的作文以及作文中的一些細(xì)節(jié)或升國(guó)旗時(shí)想到的一些事情，就必須使用聯(lián)想的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
想像，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說(shuō)，被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想像的結(jié)果。有的作文，比如擴(kuò)寫(xiě)的作文、童話故事、看圖作文，就必須使用想像的方法。
我們讀文章的時(shí)候，往往看到有的內(nèi)容與的是實(shí)實(shí)在在的事物，但也有的卻是由具體事物引起的聯(lián)想和想像。我們寫(xiě)文章時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的生動(dòng)實(shí)在地寫(xiě)出來(lái)，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)想、展開(kāi)想像，把抽象的概念具體化、形象化，讓超越時(shí)空的想像創(chuàng)造出動(dòng)人的意境，“由此及彼、由表及里”，使文章的內(nèi)容更加豐富多彩、富有情趣，使文章寫(xiě)得更深、更新、更活。
7 積
“冰凍三尺，非一日之寒”，語(yǔ)文水平的提高并非是在一朝一夕就能完成的。小到一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，大到一篇朗誦，一篇作文，都要平時(shí)的積累。
積累時(shí)要立足課本。課本中介紹了大量的文學(xué)常識(shí)，也有一些很好的知識(shí)歸納，從課前提示、課文、課后練習(xí)以及單元知識(shí)總結(jié)中，我們可以學(xué)到很多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。而且熟悉課本，也有利于作文。課本中的課文都是各類文體的典型，認(rèn)真分析課文有助于我們掌握文體知識(shí)，熟悉各種藝術(shù)技巧。課文是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言最豐富的源泉，其中不少詞匯和句式都值得我們揣摩學(xué)習(xí)，而且課文還可以作為寫(xiě)作時(shí)的材料。
積累時(shí)要善于做知識(shí)總結(jié)。對(duì)于一些比較零散的知識(shí)，可以把它們系統(tǒng)化，這樣復(fù)習(xí)起來(lái)就有線索，容易一目了然。
用好工具書(shū)是積累的重要途徑。平時(shí)應(yīng)該有“刨根問(wèn)底”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤查詞典、字典。不放過(guò)任何一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，做到準(zhǔn)確辨認(rèn)字形，準(zhǔn)確讀出字音。平時(shí)有不會(huì)寫(xiě)的字不要敷衍過(guò)關(guān)，應(yīng)該養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。遇到不懂的詞語(yǔ)，要以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待，多查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或成語(yǔ)詞典。學(xué)習(xí)文言文時(shí)也可以使用《古漢語(yǔ)常用字字典》。
課外閱讀也是積累的好方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，固然要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，但不能忽略課外知識(shí)，因?yàn)檫@是課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸。平時(shí)可以多讀散文、詩(shī)歌，細(xì)細(xì)體味其中優(yōu)美的詞句、精巧的構(gòu)思、高明的技巧，不妨反復(fù)咀嚼，摘抄記憶，化為己用。還有，閱讀時(shí)應(yīng)該注意作品的時(shí)代背景，了解作者的生平情況、寫(xiě)作風(fēng)格，有助于理解作品。
要做好積累還應(yīng)該堅(jiān)持練筆。如果平時(shí)遇到引發(fā)感慨的事，可以寫(xiě)下來(lái)，為作文積累素材。如果覺(jué)得時(shí)間不夠，可以寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)而精的提綱。平時(shí)多認(rèn)真觀察周圍，感受自己身邊的生活，堅(jiān)持語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，在寫(xiě)作文時(shí)就能文思如泉涌，就不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。
根深才能葉茂，有了良好的知識(shí)積累，才能打下了良好的基礎(chǔ)，這就是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。建筑在沙灘的上的高樓終會(huì)倒塌，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也一定要堅(jiān)持積累，為自己先打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，再求發(fā)展。
8 賞
學(xué)會(huì)鑒賞也是學(xué)好初中語(yǔ)文的一個(gè)技巧。我們可以通過(guò)“細(xì)對(duì)比，品詞句”，將文章精妙處讀熟，從整體著眼，看清文章所圍繞的主題，用了哪些表現(xiàn)手法及如何遣詞造句、布局謀篇，細(xì)心品味哪些地方寫(xiě)得好，為什么好，領(lǐng)會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě)，進(jìn)而消化、吸收。即了解“寫(xiě)得怎么樣”。
如：朱自清的《春》中的春天寫(xiě)得明媚、熱烈、饒有情致，充滿勃勃生機(jī)，這都得歸功于課文的語(yǔ)言美。或用詞精當(dāng)、形象，或句式的整齊、參差，或修辭的多樣、生動(dòng)等等。
首先，《春》中疊音詞的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)美。寫(xiě)春草，用“嫩嫩的”、“軟綿綿的”說(shuō)明其質(zhì)地;用“綠綠的”說(shuō)明其色澤;用“偷偷的”描繪其動(dòng)態(tài)。這些都描繪出春回大地春草勃發(fā)的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)特征。既使人感到清新、優(yōu)美、親切，又富有節(jié)奏感，聽(tīng)起來(lái)如“珠落玉盤，流轉(zhuǎn)自如”。
其次，文中的句子形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明;散句調(diào)遣自如，靈活多變，不單調(diào)呆板，能取得生動(dòng)、自然、感人的效果。整句如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！睂�(xiě)花用整句，寫(xiě)蝴蝶就用散句。在結(jié)構(gòu)中，整中見(jiàn)散，同中有異，富于變化，讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，富有音樂(lè)美。
再次，文中巧用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象美和情味美。狀寫(xiě)春風(fēng)“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摩著你。”
寫(xiě)春雨抓住“細(xì)”和“密”的特征。寫(xiě)雨中的景色，靜中有動(dòng)。筆筆緊扣春天�！扒嗟冒l(fā)亮”、“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。
寫(xiě)人著重在思想。“一年之計(jì)在于春”，春天在老老小小身上都注滿了活力，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。
春天本無(wú)形、無(wú)聲，是“空靈”之物，描寫(xiě)出春天的形象很不容易。但朱自清先生卻把它寫(xiě)活了，寫(xiě)得有形、有色、有聲、有情，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
9 觀
中學(xué)生要做生活的有心人，善于隨時(shí)隨地地觀察生活，因?yàn)檎Z(yǔ)文的外延和延是相等的。這不僅是學(xué)好語(yǔ)文的需要，也是熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人生的一種積極的表現(xiàn)。觀察，一要用眼看，二要用心想，三要用筆記。對(duì)生活的細(xì)致觀察是獲得素材的重要手段，著名的教育家蘇霍姆林斯基一生寫(xiě)了很多著作，大部分資料就是靠長(zhǎng)期的觀察寫(xiě)出來(lái)。
魯迅先生說(shuō)：“如果創(chuàng)作，第一須觀察�！蹦敲�，怎樣觀察呢?
1.尋根觀察。著名作家老舍先生說(shuō)：“觀察事物，必須從頭到尾，尋根究底，把它看全，找到它的‘底’。不知全貌，不會(huì)概括�！边@就是“尋根觀察”。在觀察中，必須展開(kāi)思維的觸角，動(dòng)用銳利的目光，像一架敏銳的探測(cè)器那樣，深入到事物內(nèi)部的各個(gè)領(lǐng)域去搜尋，才能“尋”出事物的“根”。若走馬觀花，淺嘗輒止，是找不到事物的“底”，看不到事物的全貌的。
2.比較觀察。要把握事物的本質(zhì)特征，往往需要比較觀察。誠(chéng)如魯迅先生所說(shuō)：“優(yōu)良的人物，有時(shí)候是靠別人來(lái)比較，襯托的，例如上等與下等，好與壞，雅與俗，小氣與大度之類。沒(méi)有別人，即無(wú)以顯出這一面之優(yōu)�！泵┒艿摹栋讞疃Y贊》，就是將白楊樹(shù)與其他樹(shù)木進(jìn)行比較觀察，并以象征手法創(chuàng)作出的名篇。
3.定序觀察。觀察的順序、方位不同，所到的事情也不相同，像蘇軾寫(xiě)廬山，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。古人所謂“一樹(shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)”，說(shuō)的也是這個(gè)道理。
4.換時(shí)觀察。事物是在不斷變化的。劉勰在《文心雕龍》中就指出：“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)�！币馑际钦f(shuō)大自然的景物在不同時(shí)令和季節(jié)中是千變?nèi)f化的，人的感情也會(huì)隨著事物的變化而變化。所以，要觀察到“風(fēng)光不與四時(shí)同”的獨(dú)特景觀，就要在不同的時(shí)間里仔細(xì)觀察。
觀察是語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功。朱自清說(shuō)：“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不能輕易放過(guò)�！蔽┯腥绱�，“才可能辨出許多新意的滋味”。他的散文名篇《春》、《背影》，不都是在一點(diǎn)點(diǎn)精細(xì)的觀察中，寫(xiě)出了其他作家所沒(méi)有寫(xiě)出的新意嗎?作為中學(xué)生，用你自己的眼睛看世界，用自己的心靈品生活吧!
10 寫(xiě)
有的同學(xué)總是非常害怕寫(xiě)作文。每次語(yǔ)文老師布置作文的時(shí)候，頭就開(kāi)始疼了，真正寫(xiě)起來(lái)時(shí)，東拉一句，西扯一句，還是湊不齊。實(shí)在沒(méi)辦法了，只能找一些作文參考書(shū)這邊一段那邊一段的抄著，最后還是覺(jué)得抄也沒(méi)抄好。
那么怎樣才能把寫(xiě)作當(dāng)成一種快樂(lè)?
首先，要調(diào)整心態(tài)，從心理上消除這種恐懼感。一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)就會(huì)深切體會(huì)到語(yǔ)言的表達(dá)對(duì)于一個(gè)人而言是多么的重要!同學(xué)們現(xiàn)在雖然不能親身體會(huì)到這一點(diǎn)，但是在平時(shí)的閱讀中一定也能感覺(jué)到，生硬而平淡無(wú)奇的文字讀起來(lái)索然無(wú)味，而語(yǔ)句不通、表意不明的句子簡(jiǎn)直就是一堆垃圾了。作文實(shí)際上就是一個(gè)遣詞造句、表情達(dá)意的過(guò)程，堂堂一個(gè)中國(guó)人，總不能連自己的語(yǔ)言都用不通順吧?寫(xiě)作文不是為了考試，也不是為了成名成家，它就是在表達(dá)你個(gè)人的意思、意見(jiàn)、情感，是將思維轉(zhuǎn)化成文字的過(guò)程。難道這也讓你覺(jué)得害怕嗎?所以，同學(xué)們?cè)谛睦砩线�是要有一個(gè)正確的傾向：寫(xiě)作文是在表達(dá)自我，不是一項(xiàng)任務(wù)。可能有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“我沒(méi)什么好寫(xiě)的，無(wú)話可說(shuō)�！笔聦�(shí)是這樣的嗎?是真的沒(méi)什么要告訴別人，還是自己找不到寫(xiě)作的感覺(jué)?或者是理不清自己的頭緒?所以說(shuō)，很多時(shí)候不是沒(méi)東西寫(xiě)，不是沒(méi)話說(shuō)，而是自己夠不夠主動(dòng)的問(wèn)題。
其次，培養(yǎng)自己的表達(dá)欲望與寫(xiě)作興趣。有一句話叫“興趣是最好的老師”，對(duì)一件事有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去做，并不斷尋求最好的方式去做。那些喜歡寫(xiě)作的人，他們的文章寫(xiě)得好，興趣起了很大的導(dǎo)引作用。主動(dòng)一點(diǎn)，勤快一點(diǎn)，寫(xiě)作絕對(duì)不會(huì)再像你想像中的那么難，不信你試試看!
寫(xiě)作是在平時(shí)生活積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種積累不僅僅在觀察生活，還包括思考生活及用筆去記錄生活。光去看、去發(fā)現(xiàn)還是不夠的，更重要的是要對(duì)所聞所見(jiàn)形成自己的認(rèn)識(shí)，并能用文字記錄下來(lái)。寫(xiě)日記就是一個(gè)很好的習(xí)慣，一方面提高你的主動(dòng)性，另一方面又鍛煉了你的思維，真正寫(xiě)作文時(shí)就不會(huì)再感到為難了。日記是在積累一種經(jīng)驗(yàn)、一種習(xí)慣，你平常所記的東西，可以經(jīng)常拿出來(lái)翻看，作文素材自然就增加了，哪里還需要故意去生活里找?日記其實(shí)就是小作文，是自己的作文，思想、言論、事件，甚至想像的東西都可以寫(xiě)進(jìn)去。課堂上或考試中的寫(xiě)作盡管有限制、有要求，但畢竟不會(huì)脫離生活，只要平時(shí)做個(gè)有人，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。
另外，要想寫(xiě)好作文最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀書(shū)。讀一些經(jīng)典的名作，讀得多了，你就會(huì)有寫(xiě)的沖動(dòng)。盡管剛開(kāi)始的時(shí)候你寫(xiě)得不好，但只要你堅(jiān)持多讀書(shū)，特別是碰到一些比較優(yōu)美的詞(詩(shī))句，肯定會(huì)引起你心靈的共鳴，盡量把它們記下來(lái)，在以后的寫(xiě)作中你就能派上用場(chǎng)。
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