學(xué)習(xí)多種語言的方法
今年，北京第二外國(guó)語大學(xué)在全國(guó)選拔日語同聲傳譯專業(yè)的新生，在已經(jīng)提前錄取的16名考生中，來自甘泉外國(guó)語中學(xué)的就占了4人。孟怡樂和毛嵐兩位同學(xué)說，他們都是從初中預(yù)備年級(jí)就開始學(xué)日語的，而且都已通過了日語一級(jí)考試，達(dá)到了大學(xué)日語本科的程度。
學(xué)生受益多語教學(xué)
早在1972年中日兩國(guó)實(shí)現(xiàn)邦交正�；�，甘泉中學(xué)便開設(shè)了日語課。劉國(guó)華校長(zhǎng)把學(xué)校的特色定位在“日語見長(zhǎng)，多語發(fā)展”。學(xué)生們不僅可以自由選擇是主修英語或日語，甚至還可兩個(gè)語種都選為主修。目前學(xué)校準(zhǔn)備將德語列入主修科目中，還相繼開設(shè)了法語、俄語、韓語等供學(xué)生輔修。據(jù)跟蹤調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)兩門外語的學(xué)生普遍感到比同齡人多了一項(xiàng)能力，對(duì)自己將來的升學(xué)與擇業(yè)都會(huì)有很大的幫助。
外語招牌并非“賣點(diǎn)”
“對(duì)部分有學(xué)習(xí)潛能尤其是語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，雙外語教學(xué)具有可行性�！眲�(guó)華校長(zhǎng)總結(jié)了學(xué)校開展多語種教學(xué)的體會(huì)。目前，外語學(xué)習(xí)已經(jīng)被廣泛重視，各種新辦的或翻牌的`掛著“外國(guó)語學(xué)�！被颉半p語學(xué)�！闭信频闹行W(xué)不斷涌現(xiàn)，但他們又有多少是名副其實(shí)的呢？“其實(shí)現(xiàn)在任何學(xué)校都可稱雙語學(xué)校，哪所小學(xué)和中學(xué)不教外語？哪個(gè)學(xué)校敢說不重視外語教學(xué)？”有業(yè)內(nèi)人士坦言，有些“雙語學(xué)�！备嗟氖窃谡猩鷷r(shí)多了些“賣點(diǎn)”。而最迷惑人的要數(shù)“外國(guó)語學(xué)�！钡拿^了。據(jù)悉，目前全國(guó)有400所左右的“外國(guó)語中學(xué)”，但經(jīng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語教學(xué)專業(yè)委員會(huì)認(rèn)可的會(huì)員學(xué)校僅49所。根據(jù)國(guó)家教育部門在審核時(shí)的一項(xiàng)“通行規(guī)則”，只有開設(shè)了兩門以上參加高考外語科目的學(xué)校，才能真正稱為“外國(guó)語學(xué)�！�，換言之，如果這個(gè)學(xué)校的所有高三畢業(yè)生在高考時(shí)都是考同一門外語，那也就與其他普通學(xué)校沒什么兩樣了。正是這個(gè)關(guān)鍵區(qū)分點(diǎn)，目前尚不為大多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)所了解。
語言不應(yīng)分成大小
在甘泉外國(guó)語中學(xué)聽不到“小語種”這個(gè)稱呼，學(xué)校開設(shè)的日語、法語、德語、韓語、俄語等，與英語一樣統(tǒng)統(tǒng)被稱作是“多語種”。學(xué)校對(duì)“多語發(fā)展”既信心十足，也多少有些無奈。前些年學(xué)校專門招聘了一位俄語教師，但因報(bào)名選俄語課的學(xué)生一年比一年少，結(jié)果這位專職教師只能暫告“失業(yè)”。盡管現(xiàn)在日語是學(xué)校的特長(zhǎng)學(xué)科，但老師們也有苦衷，目前適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的日語教材、輔導(dǎo)材料都不是像英語那樣受重視，甚至連教師的教研活動(dòng)也只能靠自己摸索。好在學(xué)校與國(guó)內(nèi)日語教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)學(xué)校交流頻繁，使得學(xué)校的教學(xué)水準(zhǔn)不斷提升，每年的畢業(yè)生在高考時(shí)也成績(jī)不俗。
劉國(guó)華校長(zhǎng)說，老師們會(huì)在學(xué)生進(jìn)校的第一天就開宗明義——“語言不分大小”，特別是上海要建設(shè)世界經(jīng)濟(jì)、金融、航運(yùn)和貿(mào)易中心，必然會(huì)要求各類語種人才層出不窮。因此，像上海這樣的國(guó)際大都市，在基礎(chǔ)教育中引入并重視多語種教學(xué)，已是當(dāng)務(wù)之急。
[標(biāo)簽：教師,英語教材,高考,大學(xué),啟蒙教育,]
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