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高一化學的學習方法歸納范文
無論是身處學校還是步入社會,我們每個人都需要不斷地學習,掌握學習方法,可以幫助大家更加高效的學習。如果你正在為找不到正確的學習方法而苦惱,以下是小編幫大家整理的高一化學的學習方法歸納范文,希望能夠幫助到大家。
高一化學的學習方法歸納范文1
第一步,制定學習計劃。每周半小時學習化學課程,在學習的過程中,勾畫出來不太懂、不理解的地方,及時問老師。完成第一遍的`學習后再進行第二遍,重點看上次勾畫部分。熟練記憶方程式不是單單的背誦,更主要的是去寫、去理解,對方程式進行歸類總結(jié),這樣當遇到之后才可以在大腦里及時提取信息;除了復習知識點,還需要回顧錯題,看能否自己完成改錯。
適當?shù)淖鲆恍╊},針對高一綜合性的,來檢驗自己的復習成果。
第二步,要回歸課本;貧w定義和概念,吃透原理。很多本著會做題就可以,對于原理概念啥都不知道,這種學習方法在高一尚可,到了高二,只要題目略微一變化,就會手足無措,因此基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
第三步,要有選擇的做題。
練習題目之前先分析所涉及原理,掌握其本質(zhì),學會舉一反三。
第四步,構(gòu)建知識體系。形成自己的化學學習思維框圖,將各個原理整合起來,形成完整的邏輯鏈。
第五步,注重筆記和錯題整理。通過做題,糾錯,整理,反思,二次練習,加深自己對知識的理解和運用,形成自己的化學邏輯。
高一化學的學習方法歸納范文2
法一:逆向思考,提出問題
這種方法的具體做法是對某些化學事實從反向進行思考,改變某一或某些化學事實的敘述方式,變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述,從逆向提出問題。例如,《序言》中提到:在化學變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學習過程中,我們可以從逆向的角度提出“伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應是否一定為化學變化?”問題。
方法二:覺察異常,發(fā)現(xiàn)問題
該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點”,從而有針對地提出問題。由于“異常點”中往往隱含許多問題,于是,學習過程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。例如,在日常生活中,用容器盛裝固體物質(zhì),容器的'口總是向上的,而《序言》[實驗4]中,盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜,這是為什么?
方法三:善于對比,發(fā)現(xiàn)問題
化學事實往往存在相同或相異的地方,學習過程中要善于對不同的事物或化學事實進行對比,通過比較事物間的不同提出有關(guān)問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì),那么,“它們是否屬于同中物質(zhì)?其性質(zhì)是否一樣?”又如,在氫氣還原氧化銅的實驗中氫氣必須“早通遲撤”,而酒精燈加熱卻要“遲到早撤”,這是為什么?能否調(diào)換順序?
方法四:窮追不舍,刨根問底
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種,而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性(如用途)。課本限于篇幅或其他原因,不可能對有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學習過程中,應學會窮追不舍,發(fā)現(xiàn)問題。如,課本中有談到“分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微!,這里說分子僅是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒。那么,“除了分子之外,還有那些微粒可以保持物質(zhì)的化學性質(zhì)呢?”
方法五:聯(lián)系實際,發(fā)現(xiàn)問題
實際生產(chǎn)生活中存在許多化學現(xiàn)象,其中隱含許多化學知識,學習時,要善于聯(lián)系實際,發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火?”“干燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象?”等等。
方法六:探求因果,提出問題
抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系,由“果”導“因”或由“因”推“果”。這是常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的一種方法。我們知道,元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間存在下列關(guān)系:
用途結(jié)構(gòu)性質(zhì)制法保存
于是,學習過程中,抓住“果”(物質(zhì)的性質(zhì)或用途)來探求“因”(物質(zhì)的結(jié)構(gòu)或性質(zhì));或抓住“因”推到事物的“果”。如進行氧氣用途的學習時,可以提出“氧氣為何可以用于煉鐵、航天和氣焊?”問題。
方法七:改變概念的內(nèi)涵和外延,提出問題
化學概念包含內(nèi)涵和外延兩部分。內(nèi)涵所反應的是事物的本質(zhì)屬性的總和;而外延是指概念的對象范圍。如“單質(zhì)”和“分子”的概念其內(nèi)涵和外延可以表示如下:
概念內(nèi)涵外延
單質(zhì)是指由同種元素組成的純凈物同種元素組成純凈物
分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的一種微粒物質(zhì)化學性質(zhì)微粒
通過改變概念的內(nèi)涵或外延,可以提問:
。1)“由同種元素組成的物質(zhì)屬于單質(zhì)”;
。2)“分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的一種微!薄_@兩種說法是否正確?
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