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正確的學(xué)習(xí)方法精品[15篇]
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，每個(gè)階段都有需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)習(xí)方法也引起了大家的重視。有好的學(xué)習(xí)方法才能更好的學(xué)習(xí)。想知道要如何正確的學(xué)習(xí)嗎？以下是小編為大家整理的正確的學(xué)習(xí)方法，歡迎大家分享。
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正確的學(xué)習(xí)方法1
討論交流是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作風(fēng)格等方面的疑問(wèn)進(jìn)行切磋、探討、交流的過(guò)程。蘇軾詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。學(xué)生在誦讀試譯的過(guò)程中，對(duì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作方法、立意等已經(jīng)有了大致的了解，但因?yàn)楦魅说拈啔v、切入角度的不同，他們的見(jiàn)解往往不一致。在這種子情況下，讓學(xué)生互相交流，培養(yǎng)他們積極思考和交流的習(xí)慣。首先，教師作為一個(gè)組織者，要營(yíng)造一種“茶館”式的課堂氣氛，讓學(xué)生思維高度活躍，鼓勵(lì)學(xué)生“質(zhì)疑”。其次，針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生互相交流討論，提出自己的見(jiàn)解。允許學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不強(qiáng)求一致。教師再適時(shí)拋出一些“挑戰(zhàn)”性的.問(wèn)題，使學(xué)生思維向更深更廣的領(lǐng)域邁進(jìn)。最后，由教師對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)�！妒酚�?陳涉世家》這篇課文，重點(diǎn)在于疏通文意并分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作在表現(xiàn)人物形象方面的重要作用。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采取了問(wèn)題討論式教學(xué)，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生討論：
1、文中哪些句子可以表現(xiàn)陳涉青年時(shí)就對(duì)被壓迫的生活強(qiáng)烈不滿，希望擺脫困苦處境，有遠(yuǎn)大志向?
2、起義發(fā)動(dòng)后，起義隊(duì)伍為什么能夠形成浩大的聲勢(shì)并建立了農(nóng)民政權(quán)?
3、陳涉發(fā)動(dòng)起義的直接原因是什么?其根本原因又是什么?
4、陳涉是怎樣的一個(gè)人物形象?作者為什么要塑造這個(gè)人物形象?
5、“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎?”這句話表現(xiàn)了起義領(lǐng)袖的什么抱負(fù)?
6、“……王侯將相寧有種乎?” 這句話有何表達(dá)作用?
提出以上的幾個(gè)問(wèn)題后，我把班級(jí)學(xué)生按座次前后分成若干小組，每個(gè)小組中的成員在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，各自的意見(jiàn)供其他人參考，辯論。最后，各小組將討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，推選出一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。各組的意見(jiàn)出現(xiàn)差異后，小組代表可以相互進(jìn)行辯論，最終使問(wèn)題得以合理地解決。在學(xué)生討論過(guò)程中，我隨意選了兩三個(gè)小組，加入他們的討論行列，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)、觀點(diǎn)，并適當(dāng)?shù)膶?duì)一些深層問(wèn)題作一點(diǎn)必要的啟發(fā)、引導(dǎo)。如在對(duì)題⑷第二個(gè)問(wèn)題的討論中，各組就出現(xiàn)了三種不同的看法。有的認(rèn)為“陳勝是文章的主要人物，塑造這個(gè)人物形象有利于突出文章的中心”；有的認(rèn)為“陳勝有勇有謀，具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能，這是起義取得成功的重要原因，所以作者要塑造這個(gè)人物形象”；還有的認(rèn)為“作者從歷史的高度肯定了陳涉在中國(guó)歷史上的功績(jī)”。大家針對(duì)這個(gè)問(wèn)題不斷討論，并從其他小組的觀點(diǎn)中得到啟示，逐漸完善自己的觀點(diǎn)，最后形成了較為一致的看法：陳涉在反秦斗爭(zhēng)中，在重要的關(guān)頭發(fā)揮了重要作用，塑造這個(gè)人物形象，是對(duì)他的功績(jī)的肯定，是對(duì)他領(lǐng)導(dǎo)才能和反抗精神的贊頌。
這節(jié)課，課堂討論的氣氛十分活躍，大家心情暢快，或面紅耳赤地進(jìn)行難點(diǎn)爭(zhēng)論，或心平氣和地進(jìn)行疑點(diǎn)講解，或條分縷析地進(jìn)行問(wèn)題解剖。大家都積極參與問(wèn)題的討論，受到了許多啟發(fā)。經(jīng)過(guò)對(duì)課后布置的鞏固性練習(xí)題的評(píng)閱發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握和理解情況都非常好。在這種和諧、寬松的課堂氛圍中，他們的“一家之言”得到了尊重，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。
正確的學(xué)習(xí)方法2
高中生正確的學(xué)習(xí)方法有很多，以下是一些常見(jiàn)的方法：
1.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。可以制定短期、中期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并確保按時(shí)完成。
2.做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以幫助你更好地理解老師在課堂上講解的內(nèi)容，并提高聽(tīng)課效率。
3.積極參與課堂。在課堂上要積極參與，與老師和同學(xué)互動(dòng)，并認(rèn)真聽(tīng)講。
4.認(rèn)真完成作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè)可以鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高自己的學(xué)習(xí)能力。
5.定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。定期復(fù)習(xí)可以幫助你更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并加深記憶。
6.多閱讀。閱讀可以幫助你擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力，并增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。
7.合理安排時(shí)間。合理安排時(shí)間可以幫助你更好地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。
8.尋求幫助。如果你遇到學(xué)習(xí)上的`問(wèn)題，可以向老師、同學(xué)或家長(zhǎng)尋求幫助。
9.保持積極心態(tài)。保持積極心態(tài)可以幫助你更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，并提高學(xué)習(xí)效率。
以上是高中生正確的學(xué)習(xí)方法匯總，希望對(duì)你有所幫助。
正確的學(xué)習(xí)方法3
高效聽(tīng)課方法：
1、有準(zhǔn)備的去聽(tīng)，也就是說(shuō)聽(tīng)課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題去聽(tīng)課會(huì)有解惑的快樂(lè)，也更聽(tīng)得進(jìn)去，容易掌握;
2、參與交流和互動(dòng)，不要只是把自己擺在“聽(tīng)”的旁觀者，而是“聽(tīng)”的參與者，積極思考老師講的或提出的問(wèn)題，能回答的時(shí)候積極回答(回答問(wèn)題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中)。
3、聽(tīng)要結(jié)合寫(xiě)和思考。純粹的傾聽(tīng)很容易放松，能記住幾點(diǎn)，所以我們必須學(xué)會(huì)快速整理記憶。
如果你因?yàn)榉N種原因，出現(xiàn)了那些似懂非懂、不懂的知識(shí)，課后一定要花時(shí)間去弄懂。否則，問(wèn)題會(huì)積累得越來(lái)越多，最終我們將不得不等待迎接“三不四”的考試分?jǐn)?shù)。
高效記憶方法：
會(huì)記憶：
1、要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)。比如：把需要記憶的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，這樣會(huì)讓你的.大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，學(xué)會(huì)將新知識(shí)與你所學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷地融合和完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。
2、所謂合理，一是要交替復(fù)習(xí)不同性質(zhì)的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強(qiáng)與開(kāi)發(fā);二是在最佳時(shí)間識(shí)記，具體根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)選擇。
3、借助高效工具�？焖匍喿x是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練有助于激活我們的“腦、眼”潛能，培養(yǎng)形成眼腦直映式的閱讀學(xué)習(xí)方式，主要練習(xí)提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握后，在閱讀文章中，可以快速提取材料的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)整理分析，提高理解和記憶效率;同時(shí)，閱讀速度快，還節(jié)省了大量的時(shí)間，便于做其他事情。具體學(xué)習(xí)可以：精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件。
學(xué)習(xí)思維映射，思維映射是放射性思維具體化的一種方式，也是一種高效整理和促進(jìn)理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統(tǒng)化、圖像化，還可以幫助你思維分析問(wèn)題，其訓(xùn)練原理就在于激活“腦、眼”潛能。然而，學(xué)習(xí)思維圖并靈活運(yùn)用并不容易。這需要很長(zhǎng)時(shí)間。前面說(shuō)的"精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練軟件"中也有關(guān)于思維導(dǎo)圖的練習(xí)和方法講解，可以參考學(xué)習(xí)。
總結(jié)提升方法：
4、學(xué)會(huì)總結(jié)。
一是總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有當(dāng)你正確地看待成績(jī)時(shí)，你才不會(huì)被他們蒙住眼睛，而是專(zhuān)注于學(xué)習(xí)的過(guò)程和背后的秘密。
二是總結(jié)考試的成功與失敗，找出成功與失敗的原因，這是考試結(jié)束后總結(jié)的中心任務(wù)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)取決于努力的過(guò)程，但分?jǐn)?shù)是知識(shí)和技能的象征之一。辛勤工作的過(guò)程是否合理經(jīng)常反映在分?jǐn)?shù)上。
一是要總結(jié)考試成績(jī)，通做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路(不解要知道這題怎么解，還有知道這一類(lèi)型的題要怎么解)。
三是通過(guò)總結(jié)確定下階段的努力方向。
正確的學(xué)習(xí)方法4
目前，從"應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育"的呼聲一浪高過(guò)一浪。我認(rèn)為要完成這個(gè)轉(zhuǎn)化，在語(yǔ)文教學(xué)上，關(guān)鍵在于教師的教與學(xué)生的學(xué)。而我們的語(yǔ)文教學(xué)，往往看重教法的改革，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，或者說(shuō)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)沒(méi)有引起足夠的重視。因此學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，往往不知從何下手，我們語(yǔ)文老師也常常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文就是要靠讀背，只要你對(duì)每篇課文讀透背熟，就自然會(huì)考得好。當(dāng)然，這也是學(xué)習(xí)方法的一種，古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。但這種死記硬背的讀書(shū)方法，對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言是不足取的，或者說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。錢(qián)夢(mèng)龍先生總結(jié)出"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線"這種"三合一"的構(gòu)思，也就是要教師精心指導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生從"暗胡同"里摸索解放出來(lái)。因此我認(rèn)為，以下幾方面特別值得注意。
首先，要總結(jié)出一套科學(xué)的系統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。應(yīng)在繼承我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面和借鑒國(guó)外各種先進(jìn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力總結(jié)當(dāng)代一些卓有成效的學(xué)者或成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，然后加以歸納整理，以之指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
如：按課前預(yù)習(xí)，課堂授課、練習(xí)，課后作業(yè)、自讀、閱讀、寫(xiě)作等順序，可歸納為："課文預(yù)習(xí)法"、"課堂問(wèn)題回答法"、"課堂筆記法"、"課文分析法"、"課文練習(xí)法"、"閱讀法"、"略讀法"、"精讀法"、"作文材料積累法"、"作文題材提煉法"、"作文仿作法"、"作文修改法"、"作文應(yīng)試法"等等。當(dāng)然還有師生須共同掌握的"語(yǔ)文興趣培養(yǎng)法"，課外的"讀報(bào)法"、"演講法"、"信息借鑒法"等等。
方法不單由老師總結(jié)，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)，"讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)種種的法則"（葉圣陶語(yǔ)）學(xué)生自己摸索的方法往往更親切，使用起來(lái)更得心應(yīng)手。
其次，有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。在這過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，得到真正的統(tǒng)一。過(guò)去，教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在傳授語(yǔ)文知識(shí)上，這樣，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，不能參加各種智力活動(dòng)，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生的主體作用受到排斥，那么教師的.主導(dǎo)作用往往落空，這就是語(yǔ)文課上那么多課時(shí)，教師花那么大力氣而往往收效甚微的根本原因。所以，我們語(yǔ)文教師在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)十分重視指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，努力教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)語(yǔ)文，這才能很好地體現(xiàn)出教為主導(dǎo)與學(xué)為主體的關(guān)系。學(xué)是在教之下學(xué)，教是為學(xué)而教。
有效地指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，不僅應(yīng)該系統(tǒng)地總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，而且要認(rèn)真地去研究指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的教學(xué)藝術(shù)，也就是說(shuō)既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的"鑰匙"，還要去研究如何教會(huì)學(xué)生使用這把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的"鑰匙"。當(dāng)然這里有不少問(wèn)題亟待解決。如，不同年級(jí)、不同特點(diǎn)的學(xué)生，怎樣對(duì)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法提出不同的要求；不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，怎樣采取不同的授受途徑，等等。此外，還要從"學(xué)"的方面，認(rèn)真注意教法的改革，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，從一定的意義講，教師的教法，往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的模式。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也就接受了教師通過(guò)教學(xué)展示出來(lái)的學(xué)習(xí)方法。
與此同時(shí)，教師要注意糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要他們改變笨拙的不科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變學(xué)生養(yǎng)成的不良習(xí)慣是困難的，要改變它需要一定的毅力，摸索掌握新的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也有一個(gè)過(guò)程。因而，一開(kāi)始由于學(xué)生的不適應(yīng)，他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)上會(huì)有一段暫時(shí)停頓時(shí)期。教師應(yīng)向?qū)W生指出：不要被暫時(shí)的現(xiàn)象蒙住眼睛，要清醒地認(rèn)識(shí)到，科學(xué)方法對(duì)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的巨大作用。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能在知識(shí)的真空里進(jìn)行，而要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。正如贊科夫指出的，學(xué)習(xí)能力發(fā)展總是與情感、意志、注意、興趣互相聯(lián)系。所以，指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，不能孤立進(jìn)行，要與語(yǔ)文知識(shí)的傳授結(jié)合，又要與思想教育、感情培養(yǎng)結(jié)合。
學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，在語(yǔ)文的知識(shí)和能力方面，儲(chǔ)備了一定的詞匯量，積累了一些文章，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這為學(xué)生全面掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)根據(jù)心理學(xué)上分析，學(xué)生智力發(fā)展高峰在初、高中階段。而智力正是構(gòu)成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的能力，中學(xué)階段確實(shí)是掌握學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)期。另外初中階段又處于從孩子到成人的過(guò)渡時(shí)期，是一個(gè)獨(dú)特的時(shí)期，學(xué)生在心理上具有像鐘擺一樣強(qiáng)烈的動(dòng)搖特征。因此，在這時(shí)期里加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，他們就容易接受正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，"機(jī)不可失"。中學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。也只有這樣，才能從應(yīng)試教育走到素質(zhì)教育。
正確的學(xué)習(xí)方法5
把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生自己的發(fā)展空間，課堂變成學(xué)生談?wù)搯?wèn)題的地
方，解決學(xué)習(xí)中完成質(zhì)疑的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正成了的學(xué)習(xí)主人。這種教學(xué)改革是現(xiàn)今教育界多少人追求的，也是學(xué)生渴望得到的。本人就教學(xué)實(shí)踐有以下做法：
“兩單四步”對(duì)學(xué)生的課下要求
兩單四步教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生保證準(zhǔn)確有效的學(xué)習(xí)方法，把教轉(zhuǎn)化為 不教。這樣以來(lái)，單憑一節(jié)課把課學(xué)好學(xué)透，那是不可能的。為此，我們就要在課下對(duì)學(xué)生提出要求，首先要求學(xué)生在課下必須做好預(yù)習(xí)，為課堂做準(zhǔn)備。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)就不知從何入手，即使有個(gè)別預(yù)習(xí)好的，也只是預(yù)習(xí)了課本的表面內(nèi)容，課本內(nèi)的知識(shí)挖掘不出來(lái)，這里就需要老師的`幫助，所以，第一階段就是引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)是實(shí)施兩單四步的首要任務(wù)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)呢？首先，要學(xué)生看課本，先把看到的課本表面知識(shí)搞明白，會(huì)分出層次，之后要求學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)概括出來(lái)，再?gòu)拿烤湓捴幸龑?dǎo)學(xué)生，你想到了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)中你想到什么？聯(lián)想到生活，以及前后知識(shí)的聯(lián)系和本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)總結(jié)，這些都要 求學(xué)生必須吃透本節(jié)教學(xué)內(nèi)容才能完成的，否則，學(xué)生是無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。在預(yù)習(xí)中，該讓學(xué)生動(dòng)手的，就在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生動(dòng)手完成，從中得到知識(shí)的形成過(guò)程。并要求學(xué)生把獲得的以及發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)出來(lái)，幫助學(xué)生在課堂上為匯報(bào)而準(zhǔn)備。學(xué)生預(yù)習(xí)到位了，內(nèi)容預(yù)習(xí)透
了，課堂上學(xué)生才能侃侃而談，思維之間才能出現(xiàn)碰撞火花， 才會(huì)出現(xiàn)質(zhì)疑，在討論中再進(jìn)行解決問(wèn)題，達(dá)到理想的課堂。 課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
提供材料，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)條件
課堂教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)恰到好處的教學(xué)活動(dòng)，要出現(xiàn)這樣一個(gè)理想 狀態(tài)，能讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、觀察、思考，獲取自己的體驗(yàn)，在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。要做到這點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特定的情境和充分的材料都是不可少的。
正確的學(xué)習(xí)方法6
(1)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的保證。但有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)的安排。因此。看什么、做什么、學(xué)習(xí)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是被動(dòng)地考慮“老師要我做什么”而不是主動(dòng)去想“我要做什么”。
(2)不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容；而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，卻忙不到點(diǎn)子上，實(shí) 際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排?”，還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨 到考試手忙腳亂。這種現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。
(3)不求甚解、死記硬背
死記硬背不假思索地重復(fù)，多次重復(fù)直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且 不能長(zhǎng)久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方法。依賴(lài)這種方法的學(xué)生會(huì)說(shuō)；“謝天謝 地，考試總算結(jié)束了。現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一于二凈了�！�
(4)不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)體系在學(xué)生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生輸入、加工、儲(chǔ)存過(guò)程而在頭腦中形成有序的組織狀態(tài)。構(gòu)建一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中很 重要的。如果沒(méi)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再多的知識(shí)也只能成為一盤(pán)散沙，無(wú)法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了。其原因 也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的'聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對(duì)各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識(shí)基本上處于“游 離狀態(tài)”。這種零散的知識(shí)很容易遺忘，也很容易張冠李戴。
(5)不會(huì)聽(tīng)課
這主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)；聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來(lái)，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步；課后不及時(shí)地復(fù)習(xí)。聽(tīng)完課就萬(wàn)事大吉等等。
(6)不會(huì)閱讀
這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排；沒(méi)有閱讀重點(diǎn)，處理不好“博”與“精”的關(guān)系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬(wàn)；不會(huì)快速閱讀，閱讀之后沒(méi)什么收獲。
(7)不會(huì)抓重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
正確的學(xué)習(xí)方法7
A.關(guān)于“三大本”
“工欲善其事必先利其器”，選擇好的復(fù)習(xí)資料的重要性不言自明。
網(wǎng)上一直有很多考友在討論要不要看“三大本”，筆者既復(fù)習(xí)了三大本也翻閱過(guò)其它的一些輔導(dǎo)資料，相信對(duì)這個(gè)問(wèn)題還是有一定的發(fā)言權(quán)的。我個(gè)人認(rèn)為：看三大本還是十分必要的。畢竟其作者大多是試卷的出題人，在書(shū)中涵蓋了不少出題老師的觀點(diǎn)和思維傾向，比市面上任一本教材都權(quán)威，你不看出題人寫(xiě)的東西，還看誰(shuí)的?通過(guò)研究歷年真題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多題目(尤其是法理學(xué))的答案就是三大本中的原話，這在卷一表現(xiàn)的尤為明顯，比如20xx年卷一一道有關(guān)增值稅的題，其知識(shí)點(diǎn)相信除了三大本外，其他的復(fù)習(xí)資料是不大可能會(huì)提到的。很多人都說(shuō)20xx年卷一考的很偏很細(xì)，導(dǎo)致卷一得分普遍不高。實(shí)際上，如果考友在復(fù)習(xí)中好好看了三大本中的卷一，相信一定會(huì)取得一個(gè)好成績(jī)的。
不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，三大本中的內(nèi)容實(shí)在是太多了，數(shù)百萬(wàn)字，通讀一遍就會(huì)花太多的時(shí)間，如果再來(lái)上一兩遍的話，估計(jì)還沒(méi)上戰(zhàn)場(chǎng)就犧牲在三大本上了。
那么到底應(yīng)該如何看三大本呢?我的方法有二：1.是要看，但不必全看，即：有選擇的看;二是找出重點(diǎn)，反復(fù)識(shí)記。“有選擇的看”是指在三大本中，卷一不用看經(jīng)濟(jì)法部分和司法職部分，卷二只用看刑法總則部分，而刑法分則，刑訴法，行政與刑訴部分都不必看，卷三只用看民法部分(具體復(fù)習(xí)方法會(huì)在下文中提到)�！罢页鲋攸c(diǎn)反復(fù)識(shí)記”顧名思義：即找出需復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，然后反復(fù)的復(fù)習(xí)、背誦。這樣往往可取得事半功倍的效果。如何找出重點(diǎn)內(nèi)容呢?相信參加輔導(dǎo)班的同學(xué)，在這方面可能輕松多了，輔導(dǎo)老師在講解中會(huì)幫你圈出重點(diǎn)內(nèi)容，你只要在聽(tīng)到后識(shí)記即可，而沒(méi)上輔導(dǎo)班的同學(xué)也可以先將三大本上需看的內(nèi)容先通讀一遍，再做一遍真題，往往真題里反復(fù)考到的內(nèi)容就是重點(diǎn)所在。(最后補(bǔ)上一句：三大本的復(fù)習(xí)要提早進(jìn)行，往往考試當(dāng)年的要五月份才出，這時(shí)太晚了，所以建議用前一年的教材復(fù)習(xí)，改動(dòng)不會(huì)太大，且可等新教材出來(lái)后買(mǎi)教材增補(bǔ)本。)
B.關(guān)于法條
考友們要購(gòu)買(mǎi)法條，最好選擇將相關(guān)司法解釋附在相應(yīng)法條之后的那種，這樣識(shí)記和理解起來(lái)較方便。我不推薦買(mǎi)重點(diǎn)法條，大家從20xx年的真題可以看到，司法的試題有更細(xì)化的趨勢(shì)，重點(diǎn)法條必然遺漏很多考點(diǎn)，且大家在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，必然需查閱各種法條，顯然重點(diǎn)法條不能滿足這種需求。
另外，大家在復(fù)習(xí)中，一定要注意對(duì)法條的記憶，畢竟司考作為職業(yè)資格考試，考查內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，考試要求考生既要掌握對(duì)法律關(guān)系的定性，更要熟練掌握法律法規(guī)。大量的`考題都是直接考查對(duì)法條的掌握程度，這點(diǎn)在做多選題時(shí)表現(xiàn)的非常明顯，有的多選題的四個(gè)選項(xiàng)就是在對(duì)四個(gè)不同的法條進(jìn)行考查。一旦其中一個(gè)識(shí)記不準(zhǔn)的話，就極可能導(dǎo)致整道題目的錯(cuò)誤，由此，法條的重要性可見(jiàn)一斑。但列入司考范圍的法條有一萬(wàn)二千多個(gè)而人的記憶力和精力都是有限的，不可能掌握得了如此多的內(nèi)容。在法條記憶方面仍要把握重點(diǎn)，因?yàn)樗痉ǹ荚囌嬲龝?huì)考到的只有10%左右，大家只要抓住并掌握這10%的內(nèi)容，司考要拿高分這絕不在話下。當(dāng)初我復(fù)習(xí)時(shí)，也曾為掌握不好法條的問(wèn)題苦惱過(guò)，最初的復(fù)習(xí)時(shí)，由于對(duì)司考缺乏了解，找不著考試的重點(diǎn)，背了很多法條，但做題效果極差，尤其是做多選時(shí)，錯(cuò)的一塌糊涂。還記得，有一次在做完一套訴訟法的模擬題后，因錯(cuò)太多而焦躁的趴在桌子上哭.這種情況直到我上了法條串講班的學(xué)習(xí)后，才得到解決。輔導(dǎo)班老師用生動(dòng)幽默的講解幫我圈出了重點(diǎn)的法條，并通過(guò)對(duì)疑難法條背后法理的解釋?zhuān)屛以谀X子里建立起法條間的邏輯體系，就這樣不但記住了大量法條，且做題的正確性得到很大提高。說(shuō)到這里，要十分感謝海天。
C.關(guān)于講義
輔導(dǎo)班老師的講義的重要性是不言自明的，從事司考輔導(dǎo)的往往都是著名大學(xué)的教授博士，對(duì)法學(xué)知識(shí)有深厚獨(dú)到的見(jiàn)解，且又常年從事司考研究工作，對(duì)司考的重點(diǎn)難點(diǎn)有非常準(zhǔn)確深刻的把握，其講義往往就是該科目的考試精華所在，涵蓋了絕大多數(shù)的考點(diǎn)，當(dāng)然了，配上老師的講解會(huì)更好。因?yàn)槔蠋煹闹v解會(huì)幫你分析并補(bǔ)充很多重點(diǎn)內(nèi)容，但沒(méi)法聽(tīng)到老師講解的考友，我也建議你去網(wǎng)上想辦法下載，講義真的非常重要!
D.關(guān)于真題
說(shuō)到真題幾乎沒(méi)人會(huì)否認(rèn)它的重要性，經(jīng)典是過(guò)去的流行，流行是未來(lái)的經(jīng)典，歷年真題正是多年經(jīng)典之作。記得有句關(guān)于真題的名言“做歷年的真題就是做未來(lái)的考題”，關(guān)于真題的重要性，我的整個(gè)復(fù)習(xí)歷程都在不斷的體味。確實(shí)，真題真的是非常重要，但此重要性并非適用于所有科目，對(duì)于除了憲法、法制史、經(jīng)濟(jì)法以外的科目，真題是怎么研究都不過(guò)分。我個(gè)人建議是要看三遍以上。其中民法、刑法、行政法等要看五遍以上，因?yàn)槊穹�、刑法等理論性較強(qiáng)的學(xué)科，真題對(duì)重點(diǎn)的指向性十分突出，做真題的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候它翻來(lái)覆去就是考那么幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只不過(guò)年年換個(gè)形式考而已，只要你真正掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它再怎么變都做的出來(lái)。
另外在訴訟法中，真題的重復(fù)性還很高，甚至出現(xiàn)過(guò)連續(xù)兩年考一模一樣的試題的情況。因此，一定要掌握好真題，但由于備考的時(shí)間有限，我指的做三遍五遍不是要求大家所有真題都翻來(lái)覆去做，最好是第一遍做完后，將做錯(cuò)的題和解析中重點(diǎn)的部分用彩色的筆標(biāo)注出來(lái)，第二遍時(shí)只做標(biāo)注部分，第三遍只要看標(biāo)注的部分即可，這樣過(guò)一遍真題是很快的，可以節(jié)省不少時(shí)間。
像憲法法制史、經(jīng)濟(jì)法這幾部分，我個(gè)人認(rèn)為真題看一遍足矣，因?yàn)樗膬?nèi)容較分散，重點(diǎn)性不突出，且真題鮮有重復(fù)考查，大家只要看一遍真題，大概掌握出題人的考查思路即可。
E.關(guān)于練習(xí)題
談到“做練習(xí)題”，我個(gè)人認(rèn)為，那是必須的!但應(yīng)精做，不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。
研究真題固然重要，但真題的數(shù)量畢竟是有限的，往往一個(gè)部門(mén)法，歷年的真題加起來(lái)也不一百道，實(shí)在不足以涵蓋考查范圍，且普通考生研究真題的能力和精力都是有很有限，很多時(shí)候難以吃透其背后的真意，真題稍換一個(gè)形式，可能就做不出來(lái)了，而通過(guò)做習(xí)題可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，培養(yǎng)題感，訓(xùn)練題速，查漏補(bǔ)缺，……因此，做一定的習(xí)題十分必要。但這絕不是說(shuō)應(yīng)該花很多的時(shí)間在做練習(xí)題上，這樣一是會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，二是很多習(xí)題重復(fù)率很高，翻來(lái)覆去就是考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做題的效益很低;三是許多習(xí)題質(zhì)量較低，有較多的錯(cuò)誤答案或沒(méi)有解析，做許多這樣的題反而會(huì)誤導(dǎo)考友，對(duì)復(fù)習(xí)有害無(wú)益。
我建議大家在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)選擇一套質(zhì)量較高的習(xí)題(最好是配套的那種)來(lái)做，像白皮書(shū)就還不錯(cuò)，另外，輔導(dǎo)班老師出的題質(zhì)量也很高，不但錯(cuò)誤極少，解析較全面，且往往是老師根據(jù)真題結(jié)合預(yù)測(cè)考點(diǎn)所編的，價(jià)值較高。
做完習(xí)題后一定要將做錯(cuò)的部分標(biāo)注出來(lái)，或記入錯(cuò)題本，這樣，在下一遍復(fù)習(xí)時(shí)就可以直接復(fù)習(xí)之前標(biāo)注的部分或錯(cuò)題本了。復(fù)習(xí)時(shí)也要著重于之前錯(cuò)的較多的的知識(shí)點(diǎn)，從而攻克學(xué)習(xí)的較為薄弱的部分，掃除知識(shí)盲區(qū)。這正所謂精做。
F.關(guān)于輔導(dǎo)班
很多考友為要不要上輔導(dǎo)班而猶豫，其實(shí)我一直覺(jué)得輔導(dǎo)班絕不是非上不可的，它起的是一個(gè)助推器的作用，許多人沒(méi)上輔導(dǎo)班也過(guò)了司考，關(guān)鍵是每個(gè)人應(yīng)該選擇適合自己的復(fù)習(xí)模式。
很多朋友本身是學(xué)法律出身的，專(zhuān)業(yè)功底較深厚，通過(guò)一定時(shí)間的努力復(fù)習(xí)，自是能順利過(guò)關(guān)。但一些考友如果想我當(dāng)初復(fù)習(xí)時(shí)那般，沒(méi)有法學(xué)功底或基礎(chǔ)較薄弱，又想一次過(guò)司考，那么不妨選擇參加一個(gè)輔導(dǎo)班。畢竟通過(guò)輔導(dǎo)班的輔導(dǎo)既能點(diǎn)撥復(fù)習(xí)方向，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，又能通過(guò)老師系統(tǒng)全面的講解，在幫你樹(shù)立或完法學(xué)基礎(chǔ)理論體系的基礎(chǔ)上，突出各部門(mén)法的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)復(fù)習(xí)的幫助是很大的。像我作為一個(gè)非法本，法學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，最初復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)司考又十分的陌生，復(fù)習(xí)起來(lái)全無(wú)方向感，十分的吃力。后來(lái)通過(guò)參加海天的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂以后，我的備考才逐步走上正軌。
根據(jù)輔導(dǎo)老師結(jié)合我的情況幫我制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，我很快就進(jìn)入了復(fù)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)時(shí)我每天用六個(gè)小時(shí)的時(shí)間聽(tīng)課，一邊聽(tīng)課一邊對(duì)照三大本和老師的講義進(jìn)行復(fù)習(xí)，剩下的時(shí)間用來(lái)做題和背誦法條，就這樣過(guò)了七個(gè)多月的備考生涯。
現(xiàn)在回想起那段時(shí)光，仍覺(jué)得蠻充實(shí)快樂(lè)的，不少老師的課精彩紛呈，分析精辟，語(yǔ)言幽默，讓我對(duì)聽(tīng)課充滿了期待，復(fù)習(xí)過(guò)程中除了背誦訴訟法的法條外，倒一點(diǎn)都不覺(jué)得枯燥，想到這，我蠻想對(duì)當(dāng)時(shí)輔導(dǎo)班的李仁玉洪道德張海峽王旭楊帆等老師說(shuō)聲謝謝的，正因?yàn)橛心銈兊呐惆�，我�?duì)司考復(fù)習(xí)充滿了信心，謝謝你們!
最后
每個(gè)人的自身情況不同，復(fù)習(xí)方法也不可能千篇一律，在此，我僅談了自己的切身感受，一方面，期望通過(guò)以上文章與其他考友交流經(jīng)驗(yàn)，另一方面，給后來(lái)參加者以反思參考，如是而已。
正確的學(xué)習(xí)方法8
正確掌握初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
數(shù)學(xué)是初中階段的三大主科之一，它在初中的學(xué)習(xí)科目中，占據(jù)了主要地位。
成績(jī)的分化
1、被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)初中入后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。
2、學(xué)不得法。
老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。
3、不重視基礎(chǔ)。
一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。
4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。
一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的.抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。
以上的內(nèi)容就是造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因，希望初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)避免這一現(xiàn)象。
正確的學(xué)習(xí)方法9
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃
在整個(gè)小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)設(shè)幾門(mén)課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要有課外練習(xí)，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)手忙腳亂，雜亂無(wú)章，影響學(xué)習(xí)效果。要明白制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計(jì)劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法。
學(xué)習(xí)計(jì)劃包括長(zhǎng)期計(jì)劃和短期計(jì)劃兩種。長(zhǎng)期計(jì)劃以一學(xué)期為宜，從總體上對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計(jì)劃以一周為宜，對(duì)本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時(shí)間作出詳細(xì)具體的安排。
學(xué)習(xí)計(jì)劃要具體、明確、切實(shí)可行，同時(shí)又要留有充分的余地，以保證計(jì)劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅(jiān)定不移，又要根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計(jì)劃更加切合實(shí)際，更為有效地提高學(xué)習(xí)效果。
二、預(yù)習(xí)方法
預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在教師上課之前，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對(duì)第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，把新的知識(shí)和以往學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，看看哪些懂了會(huì)了，哪些不懂不會(huì)，從而明確聽(tīng)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，克服課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)性和盲目性，提高主動(dòng)性和自覺(jué)性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。
三、聽(tīng)課方法
課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識(shí)的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì)聽(tīng)課，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時(shí)由于長(zhǎng)期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂中，要注意以下幾點(diǎn)。
(1)認(rèn)真聽(tīng)。要聚精會(huì)神地聽(tīng)講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意看。要全神貫注地注視教師板書(shū)的內(nèi)容，對(duì)教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。
(3)多動(dòng)腦。要積極思考，要邊聽(tīng)、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)思考，做到融會(huì)貫通，舉一反三。
(4)主動(dòng)練。在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽(tīng)課效果。
(5)做筆記。對(duì)教師講課中的要點(diǎn)、難點(diǎn)都要簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。
(6)善歸納。對(duì)教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點(diǎn)，力求當(dāng)堂理解。
四、復(fù)習(xí)方法
復(fù)習(xí)是指對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)習(xí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會(huì)貫通，理解和掌握學(xué)科知識(shí)的.體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過(guò)程。
(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性;
(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化;
(3)整理筆記，對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí);
(4)對(duì)課本中不懂、不會(huì)的難點(diǎn)問(wèn)題，查閱工具書(shū)或參考書(shū)，力求弄懂弄通，實(shí)在弄不明白的，問(wèn)教師或與同學(xué)研究解決。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習(xí)法，是指學(xué)過(guò)一個(gè)單元之后即及時(shí)復(fù)習(xí)，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個(gè)單元綜合起來(lái)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以此類(lèi)推，循環(huán)至終。分配復(fù)習(xí)法，指學(xué)過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)之后在時(shí)間上每隔一定時(shí)期回過(guò)頭來(lái)再?gòu)?fù)習(xí)，只是在時(shí)間間隔上逐漸拉長(zhǎng)。比如上一單元講過(guò)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)，一周后再?gòu)?fù)習(xí)，兩周后再回頭簡(jiǎn)略地復(fù)習(xí)，一個(gè)月或一季度后再?gòu)?fù)習(xí)。事實(shí)表明，分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢(shì)，比如在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，相對(duì)集中一段時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，重點(diǎn)突破，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，也是十分重要的。
五、寫(xiě)作業(yè)方法
寫(xiě)作業(yè)是經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)可以檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，充分發(fā)揮自己的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)自己的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而要掌握寫(xiě)作業(yè)的正確方法。
(1)先復(fù)習(xí)后寫(xiě)作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。
(2)仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。
(3)認(rèn)真表述，即思路清晰，表述確切，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，答案準(zhǔn)確，干凈利落。
(4)細(xì)心檢查，即根據(jù)習(xí)題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正;同時(shí)，對(duì)教師的批改、批語(yǔ)要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。
此外，尚有課外閱讀方法的輔導(dǎo)及各學(xué)科學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，均須認(rèn)真研究，具體指導(dǎo)。 教師要通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。我們提出如下幾點(diǎn)建議：
一要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生自學(xué)活動(dòng)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在力量。在正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自學(xué)的自覺(jué)性，激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲、穩(wěn)定的興趣性和高度的責(zé)任感。小學(xué)老師要教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)需要和社會(huì)期望的正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)多種形式的興趣組活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生選擇一至兩門(mén)自己感興趣的學(xué)科或?qū)I(yè)，參加學(xué)習(xí)。讓他們都有自我展示獲取成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在成功后產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在失敗時(shí)能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要善于發(fā)現(xiàn)和充分利用他們的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到自己的能力和潛力，使他們朝自身認(rèn)知發(fā)展的正確方向前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)其人生的價(jià)值追求。從而使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。
二要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古人云“授人以魚(yú)只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡�！苯處煵粌H要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)深化過(guò)程是一個(gè)解惑排難的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生有感待解，有難需排時(shí)，教師最好不要越俎代皰，急于解答學(xué)生的問(wèn)題，而是要不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生針對(duì)性自學(xué)，讓學(xué)生自已解惑排難。教師要相信學(xué)生的能力，放開(kāi)手讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去論。只有在實(shí)踐中能力才會(huì)受到鍛煉和發(fā)展。自學(xué)是一種實(shí)踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅能夠牢固地掌握知識(shí)，而且容易與解決實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系并形成能力。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變傳統(tǒng)的滿堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師只要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生正確對(duì)待在實(shí)踐中成功與失敗，要做到勝不驕、敗不餒。特別要讓學(xué)生從容的對(duì)待失敗，樹(shù)立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。
三要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)�！熬W(wǎng)絡(luò)世界”的出現(xiàn)，使學(xué)生的生活空間，從原先相對(duì)狹小的物理空間進(jìn)入了一個(gè)完全開(kāi)放的虛擬空間，擴(kuò)大了學(xué)生的人際交往層面。但鑒于小學(xué)生的自控性弱，學(xué)校可以在校網(wǎng)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教育課程，使小學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，掌握正確上網(wǎng)的有關(guān)知識(shí)，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高上網(wǎng)行為的自控能力。同時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生還可以建立班級(jí)QQ群，建立班級(jí)博客、學(xué)生個(gè)人博客，利用學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行在線輔導(dǎo)，發(fā)布學(xué)校新聞等。只要我們努力為孩子們創(chuàng)造干凈、健康、文明、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，我們就能利用網(wǎng)絡(luò)的魅力，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
正確的學(xué)習(xí)方法10
如何判斷孩子的學(xué)習(xí)方法是否正確？父母需要做什么
為啥孩子明明很聰明，可學(xué)習(xí)就是比不上別人家的孩子？一項(xiàng)116位專(zhuān)家和特級(jí)教師進(jìn)行的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，95%以上的孩子在智力上并無(wú)多大差異，可智力水平相近的孩子卻呈現(xiàn)了不同的學(xué)習(xí)效果，從而影響終身，形成了不同的人生命運(yùn)，而其中最主要的影響因素就是學(xué)習(xí)方法。
您家孩子有正確的學(xué)習(xí)方法嗎？家長(zhǎng)應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子擁有正確的學(xué)習(xí)方法？請(qǐng)往下看——3分鐘，10個(gè)問(wèn)題，讓你判斷出孩子的學(xué)習(xí)方法是否正確
判斷孩子的學(xué)習(xí)方法是否正確有一種簡(jiǎn)易自測(cè)法。家長(zhǎng)可以讓孩子回答以下十道題：
�、倌阒贫ㄓ袑W(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
�、谀隳馨磿r(shí)完成作業(yè)并及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)嗎？
�、勰隳芗芯W(xué)習(xí)，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)嗎？
�、苣忝看巫x書(shū)都認(rèn)真做筆記嗎？
⑤除了學(xué)會(huì)運(yùn)用公式定理，你知道它們是如何推導(dǎo)出來(lái)的嗎？
�、迣W(xué)完的知識(shí)，你能對(duì)它進(jìn)行歸納總結(jié)并找出重點(diǎn)、難點(diǎn)嗎？
�、吣隳軌蚪�(jīng)常熟練使用各種工具書(shū)嗎？
�、嗄愫屠蠋熂巴瑢W(xué)有良好的溝通嗎？
�、嵩谡n堂中，你能迅速抓住所講重點(diǎn)并很快融會(huì)貫通嗎？
�、庠诿看蔚拇笮】荚囍校愣寄鼙３种己玫目荚囆膽B(tài)嗎？
對(duì)于這些問(wèn)題的答案，回答“是”則給10分，“否”則不給分�；卮稹安灰欢ā钡念}目給5分。各題分?jǐn)?shù)相加后，若總分在65分以下，則說(shuō)明孩子的學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)。
孩子不能掌握正確學(xué)習(xí)方法有啥表現(xiàn)
1、學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃
看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)，總是考慮“老師要我做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間
有的孩子“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排”。有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些都是沒(méi)有正確學(xué)習(xí)方法的表現(xiàn)哦。
3、不求甚解，死記硬背
“謝天謝地，考試總算結(jié)束了，現(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了�！边@樣的孩子，往往沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法。
4、不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)
有的學(xué)生單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于他們沒(méi)有掌握知識(shí)間的聯(lián)系，沒(méi)有形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
5、不會(huì)聽(tīng)課
課前不預(yù)習(xí)，對(duì)上課內(nèi)容完全陌生，無(wú)法帶著疑問(wèn)去學(xué)，聽(tīng)課時(shí)開(kāi)小差，不記筆記，或充當(dāng)錄音機(jī)的角色，等等。
6、不會(huì)閱讀
不善于選擇閱讀書(shū)目，完全憑個(gè)人興趣或完全聽(tīng)從老師父母的安排。
7、抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)
不善于尋找重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間與精力。
8、理論與實(shí)際脫離
往往只滿足于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，動(dòng)手能力差。
9、不善于科學(xué)用腦
學(xué)習(xí)時(shí)不注意勞逸結(jié)合，不善于轉(zhuǎn)移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學(xué)習(xí)效率。
這些表現(xiàn)是中小學(xué)生中最常見(jiàn)的，一個(gè)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，總會(huì)有其中的一種或幾種表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)到這些表現(xiàn)，進(jìn)而弄清其背后的原因，家長(zhǎng)才能夠有的放矢，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。
孩子學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，父母需要做什么？
1、必須要有耐心，情緒穩(wěn)定。學(xué)習(xí)方法的'問(wèn)題是基礎(chǔ)性的、根本性的問(wèn)題，不能操之過(guò)急。
2、父母應(yīng)該和孩子進(jìn)行誠(chéng)懇溝通。交談時(shí)，父母應(yīng)該表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。還可以談自己過(guò)去學(xué)習(xí)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并了解以下幾個(gè)方面：在學(xué)習(xí)上是否盡了全力？孩子是否認(rèn)為自己無(wú)法搞好學(xué)習(xí)？孩子需要什么幫助嗎？
3、應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)、或朋友了解孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題所在。了解這些：孩子上課是否用心？孩子平時(shí)喜歡與哪些人在一起玩？有沒(méi)有受到什么消極影響？孩子的特長(zhǎng)是什么？興趣是什么？
4、要有正確的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)時(shí)孩子考試失敗時(shí)，對(duì)孩子大加指責(zé)埋怨，嚴(yán)加管教，往往使孩子恐懼考試，回避學(xué)習(xí)，不愿再做出努力。有的家長(zhǎng)許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎(jiǎng)勵(lì)，如果考不好就給什么懲罰。這容易讓孩子過(guò)于追求表面的分?jǐn)?shù)，正確的做法是在孩子好好學(xué)習(xí)的時(shí)候給孩子以表?yè)P(yáng)。
5、要有正確的分?jǐn)?shù)觀。家長(zhǎng)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的種種不合理態(tài)度，對(duì)孩子心理的健康發(fā)展影響很大。因此，要擺正考試分?jǐn)?shù)的位子�？荚嚪�?jǐn)?shù)固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一而不是全部。
總之，家長(zhǎng)應(yīng)從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法、提高孩子的學(xué)習(xí)能力等方面著手，來(lái)提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
應(yīng)在孩子掌握并使用正確的學(xué)習(xí)方法時(shí)多加以表?yè)P(yáng)，不應(yīng)該在孩子得好分?jǐn)?shù)時(shí)過(guò)多地獎(jiǎng)勵(lì)，也不應(yīng)在孩子考得不好時(shí)又過(guò)分指責(zé)打擊。
教給孩子8種有效的學(xué)習(xí)方法
1．制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。幫助孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，并與他一起制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P(yáng)。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝困難，必要時(shí)給予適當(dāng)幫助。
2．必要的課前預(yù)習(xí)。基本要求：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過(guò)程中，有不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭(zhēng)取自己學(xué)會(huì)。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來(lái)，準(zhǔn)備課堂上聽(tīng)老師講解。
3．聽(tīng)好40分鐘的課。要告訴孩子明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，一般有根本聽(tīng)不懂、自制力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣三個(gè)原因，家長(zhǎng)應(yīng)針對(duì)其原因去解決。鼓勵(lì)孩子上課積極參與互動(dòng)，老師評(píng)價(jià)其他同學(xué)的回答時(shí)，自己評(píng)價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì)。
4．提高作業(yè)質(zhì)量。做作業(yè)的要求是看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。家長(zhǎng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯(cuò)了，而應(yīng)讓孩子自己復(fù)查。
5．及時(shí)糾正錯(cuò)題。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯(cuò)誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯(cuò)誤原因。
6.做好讀書(shū)筆記和摘要。包括以下內(nèi)容：①記下書(shū)名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄方要人物和主要內(nèi)容；④在書(shū)上批注；⑤列提綱；⑥寫(xiě)讀后感。
7．學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。對(duì)于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì)查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。
8.培養(yǎng)思維能力。重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。
正確的學(xué)習(xí)方法11
一看到這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們可能會(huì)說(shuō)：學(xué)數(shù)學(xué)嘛，就是解題，題目做得越多，數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)越好。這種認(rèn)識(shí)對(duì)不對(duì)呢?對(duì)，但不完全對(duì)。我們不妨留心一下自己周?chē)耐瑢W(xué)，思考這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)�；虬嗉�(jí)里數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，他們?yōu)槭裁闯煽?jī)比自己好呢?如果自己的學(xué)習(xí)成績(jī)就是班級(jí)或?qū)W校的尖子，那么也請(qǐng)總結(jié)一下：自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁纯偰茴I(lǐng)先于其他同學(xué)呢?是自己題目做得多嗎?為什么有許多同學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文成績(jī)很不錯(cuò)，數(shù)學(xué)題目做得也不算少，但就是數(shù)學(xué)成績(jī)不行呢?如果我們能進(jìn)行這樣的思考，那么很快就會(huì)發(fā)覺(jué)，這其中還有一個(gè)重要的因素在左右著我們的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，那就是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)是中小學(xué)的重要工具學(xué)科，許多同學(xué)由于沒(méi)有正確掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有的負(fù)擔(dān)很重但不得要領(lǐng);有的陷入題海，茫茫然不知所措。因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們必須學(xué)會(huì)如何掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?掌握數(shù)學(xué)技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，以及養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)心理品質(zhì)，從掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)而形成綜合學(xué)習(xí)的能力。下面我們一起來(lái)探討一下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要注意的一些問(wèn)題：
一、 扎實(shí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是指數(shù)學(xué)教材中的概念、法則、公式、定理等必學(xué)內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，還包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和解題的經(jīng)驗(yàn)，具體是以下幾個(gè)方面：
1.正確理解和掌握所學(xué)的基本概念、法則、公式、定理，把握他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
例如：分式 無(wú)意義，x的取值范圍應(yīng)為 。有的同學(xué)填x=3，這是錯(cuò)誤的.。因?yàn)檫@里有個(gè)概念，即分式無(wú)意義的概念和一個(gè)運(yùn)算絕對(duì)值的法則，只有充分理解和掌握這一個(gè)概念和一個(gè)法則，才知道|x|-9=0，解出x=3的正確答案。而且由于數(shù)學(xué)是一個(gè)連貫性很強(qiáng)的學(xué)科，正確掌握了絕對(duì)值以后會(huì)為我們初二學(xué)習(xí)二次根式、初三學(xué)習(xí)無(wú)理方程等打下良好的基礎(chǔ)。因此，如果在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容或解一題時(shí)碰到了困難，那么很有可能就是因?yàn)橛嘘P(guān)的、以前的一些基本知識(shí)沒(méi)有掌握好所造成的，因此要注意查缺補(bǔ)漏，找到問(wèn)題及時(shí)解決，努力做到發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題及時(shí)解決一個(gè)問(wèn)題。只有基礎(chǔ)扎實(shí)，我們成績(jī)才會(huì)提高。
2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
每次考完試后，我們常會(huì)聽(tīng)到一些同學(xué)說(shuō)：這次考試我又粗心了。而粗心最多的一種現(xiàn)象就是由于跳步驟產(chǎn)生的錯(cuò)誤，并且屢錯(cuò)不改。這實(shí)際上是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、求快心理造成的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能的不過(guò)關(guān)。要知道數(shù)學(xué)題的每一步都是符合一定的法則來(lái)完成的，如果在解題過(guò)程中忽視了某一步，那么就會(huì)發(fā)生這一步的法則沒(méi)有正確的運(yùn)用，進(jìn)而產(chǎn)生錯(cuò)解。因此，運(yùn)算能力的提高從根本上說(shuō)是要弄懂算理，不僅知道怎樣算，而且知道為什么這樣算，從而把握運(yùn)算的方向、途徑和程序，一步一步仔細(xì)完成，形成準(zhǔn)確快捷的運(yùn)算能力。同學(xué)們要注意，如果你有上述類(lèi)似跳步的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)改正，不然長(zhǎng)期下去，你會(huì)有一種恐懼心理，還沒(méi)有開(kāi)始解題就已經(jīng)擔(dān)心自己會(huì)做錯(cuò)，這樣就會(huì)錯(cuò)得越多。有這樣感受的同學(xué)必須迅速走出誤區(qū)，學(xué)習(xí)的效率才有漸長(zhǎng)的可能。
3.要學(xué)會(huì)一些必要的檢驗(yàn)手段，培養(yǎng)自己的求異思維。
中國(guó)有句老話：百密一疏。疏漏是難免的，如果有多種檢驗(yàn)手段，那么就可以做到萬(wàn)無(wú)一失了。那么多種檢驗(yàn)手段如何掌握呢?這就需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中有意識(shí)的訓(xùn)練自己的求異思維。如若數(shù)學(xué)問(wèn)題要求解答的不是計(jì)算結(jié)果，而且尋求解決的方法或途徑，其可運(yùn)用的方法不是一種，解決的途徑不止一條，而可有多種多條解答的方式，則不一定相同而是相異的答案。這種情況則屬于求異思維的運(yùn)用。例如：把正方形四等分，同學(xué)們?cè)诘确謺r(shí)多為這些方法：把它分成四個(gè)相等的小正方形或者是把它分成四個(gè)全等的等腰直角三角形，我們應(yīng)該問(wèn)自己還有嗎?決不可以滿足找出一種或兩種，就認(rèn)為大功告成，實(shí)際上它的方法還有好多。你能找到嗎?這就是求異思維，平時(shí)有很多題目，雖然他只有一個(gè)答案，但是如果我們考慮用多種方法去解決他的話，對(duì)于我們創(chuàng)造性思維的發(fā)展是十分有利的。
二、 邏輯思維能力的培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)中，一個(gè)數(shù)學(xué)概念的形成，一個(gè)數(shù)學(xué)命題的建立，一個(gè)題目的解答通常要經(jīng)過(guò)對(duì)概念、命題或題目進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、概括、抽象、歸納、演繹的過(guò)程，這些都需要在頭腦里進(jìn)行思維活動(dòng)，并能正確的闡述自己的思想和觀點(diǎn)，這就是邏輯思維能力，為了提高自己的邏輯思維能力，同學(xué)們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.嚴(yán)格遵守思維規(guī)律，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
嚴(yán)格遵守思維規(guī)律，推理嚴(yán)謹(jǐn)，言必有據(jù)，這是邏輯思維的核心。這首先要求我們要準(zhǔn)確的使用概念、定義或定理、公式，能符合邏輯的判斷。我們常會(huì)碰到這樣的情況，當(dāng)我們?cè)谧C明兩角相等的時(shí)候，有一種方法叫等邊對(duì)等角。如果我們沒(méi)注意到它的前題條件是在同一三角形中的話，那么就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤，或者當(dāng)解不出題時(shí)就亂做一通，出現(xiàn)偷換命題、假選論據(jù)、自相矛盾、循環(huán)論證等這樣一系列的問(wèn)題，為了防止這類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，我們必須在平時(shí)的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格思維規(guī)律，嚴(yán)格按照正確的思維方法解題，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要嚴(yán)格對(duì)待、決不馬虎，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的思維習(xí)慣。
2.重視知識(shí)的獲取過(guò)程，培養(yǎng)抽象、概括、分析綜合、推理證明能力。
老師上課在講解公式、定理、概念時(shí)，一般都揭示他們的形成過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程卻又是同學(xué)們最容易忽視的，認(rèn)為：我只需聽(tīng)懂這個(gè)定理本身到時(shí)會(huì)用就行了，不需要知道他們是怎么得出的。這樣的想法是不對(duì)的。因?yàn)槔蠋熢谥v解知識(shí)的形成，發(fā)生的過(guò)程中，講解的就是問(wèn)題的一個(gè)思維過(guò)程，揭示的是問(wèn)題解決的一種思想和方法，其中包含了抽象、概括分析、綜合、推理等能力。如果我們不重視的話，實(shí)際就失去了一次從中吸取經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和發(fā)展邏輯思維能力的機(jī)會(huì)。以上是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一些方法，供同學(xué)們參考。
數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，數(shù)學(xué)方法的掌握都和同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣分不開(kāi)的，因此在最后我們?cè)僖黄鹛接懸幌聰?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：聽(tīng)講、閱讀、探究、作業(yè)。
聽(tīng)講。應(yīng)抓住聽(tīng)課中的主要矛盾和問(wèn)題，在聽(tīng)講時(shí)盡可能與老師的講解同步思考，必要時(shí)做好筆記。每堂課結(jié)束以后應(yīng)深思一下進(jìn)行歸納，做到一課一得。
閱讀。閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)推敲，弄懂弄通每一個(gè)概念、定理和法則，對(duì)于例題還應(yīng)與同類(lèi)參考書(shū)聯(lián)系起來(lái)一同學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展思維。
探究。要學(xué)會(huì)思考，在問(wèn)題解決之后再探求一些新的方法，學(xué)會(huì)從不同角度去思考問(wèn)題，甚至改變條件或結(jié)論去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)將自己的思路整理一下，以形成自己的思維規(guī)律。
作業(yè)。要先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先思考再動(dòng)筆，做會(huì)一類(lèi)題領(lǐng)會(huì)一大片，作業(yè)要認(rèn)真、書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，只有這樣腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
正確的學(xué)習(xí)方法12
一、學(xué)習(xí)的“三要素”：
家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，首先要規(guī)范其行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。 你要用1個(gè)月的時(shí)間要你的孩子必須養(yǎng)成以下習(xí)慣：
1、在上新課之前有效地先預(yù)習(xí)將要學(xué)的課文。
2、在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。
3、在孩子做完作業(yè)之后再叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。
二、家長(zhǎng)做好“八大環(huán)節(jié)”的管理：
1、 計(jì)劃管理：要讓孩子制定好整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃（什么時(shí)間學(xué)什么的計(jì)劃表）。
2、 預(yù)習(xí)管理：要讓孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，找到不明白的，并在預(yù)習(xí)筆記本上記下
重點(diǎn)和難點(diǎn)，上課時(shí)重點(diǎn)解決這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的時(shí)間不要太長(zhǎng)，一般只 需7-10分鐘找到重點(diǎn)和難點(diǎn)，并記錄下來(lái)就行了。
3、 聽(tīng)課管理：家長(zhǎng)要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導(dǎo)致
偏科。聽(tīng)課要跟著老師思路走，將自己預(yù)習(xí)記錄本上所記的.重點(diǎn)和難點(diǎn)聽(tīng)懂 并記憶在腦子里。
4、 復(fù)習(xí)管理：一是讓孩子閉目回想老師當(dāng)天講了些什么。二是看書(shū)本復(fù)習(xí)。
三是讓孩子復(fù)述課文（閱讀課文和講課文自己講給自己聽(tīng)）。每隔一段時(shí)間 （20天左右）要復(fù)習(xí)才能記牢固。
5、 作業(yè)管理：在做作業(yè)之前必須要孩子先復(fù)習(xí)后再做作業(yè)。 要做到：⑴不復(fù)習(xí)不作業(yè)：做作業(yè)前必須先復(fù)習(xí)。
⑵不計(jì)時(shí)不作業(yè)：做作業(yè)用了多少時(shí)間一定要讓孩子記下來(lái)。
�、遣粰z查不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子自己檢查作業(yè)有無(wú)借漏。 ⑷不小結(jié)不作業(yè)：作業(yè)做完一定要讓孩子寫(xiě)小結(jié)，學(xué)到了什么。
在孩子做完作業(yè)之后在叫孩子將做作業(yè)用了多少時(shí)間記錄下來(lái)。并要限時(shí)學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不要太長(zhǎng)。
6、 錯(cuò)題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題管理本”將做錯(cuò)了的題，錯(cuò)的記錄
上后，寫(xiě)明錯(cuò)的原因，再將正確的解答記錄下來(lái)，并將舉一反三的解題方法都 記上，并歸納提醒。
7、 難題管理：要讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)“難題管理本”將難題解答方法記錄下來(lái)， 以及舉一反三的解題方法都記上，并歸納提醒。在解難題時(shí)要讓孩子先做，在 20多分鐘都解不了的題，允許孩子可以問(wèn)其他人，弄懂其解答原理。
8、 考試管理：除學(xué)�？荚囃猓⒃�20天左右再讓孩子做一次其考試題。
正確的學(xué)習(xí)方法13
對(duì)于思想和觀念方面
1、此刻提倡歡樂(lè)學(xué)習(xí)，老話也說(shuō)好學(xué)不如樂(lè)學(xué)，于是我們會(huì)對(duì)當(dāng)今令學(xué)生勞苦的教育存在怨言，但樂(lè)學(xué)不必須是學(xué)得簡(jiǎn)便，而是內(nèi)心的歡樂(lè)，即使學(xué)的身體勞累而卻能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣即為歡樂(lè)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)在于內(nèi)心。
2、方法一次找不到，必須自我多次實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。有些同學(xué)在書(shū)上看過(guò)狀元的學(xué)習(xí)方法后就進(jìn)行使用，卻只是邯鄲學(xué)步，沒(méi)有什么效果，還打亂了自我原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。殊不知狀元的學(xué)習(xí)方法并不適合自我，原因是不一樣的人適應(yīng)不一樣的學(xué)習(xí)方法，不一樣的學(xué)習(xí)階段、不一樣的學(xué)習(xí)本事，都適應(yīng)不一樣的方法，最適合自我的方法是經(jīng)自我多次實(shí)驗(yàn)并在這一過(guò)程中不斷創(chuàng)新得到的，他人的方法也許不適合自我。另外在這一過(guò)程中必須有耐心，有勇氣，有創(chuàng)新意識(shí)。我的方法也是從七年級(jí)開(kāi)始到此刻經(jīng)歷四年才逐漸構(gòu)成一套較為完整的理論。
3、必須要培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)的職責(zé)心。即幾天不學(xué)習(xí)就有一種空落落的感覺(jué)，像缺了什么一樣。有了這種感覺(jué)就說(shuō)明自我已有了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心，學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就更易堅(jiān)持。
4、態(tài)度必須認(rèn)真，不能有糊弄的心態(tài)。認(rèn)真的做作業(yè)能夠使自我從作業(yè)中學(xué)到更多，也使自我有更多時(shí)間對(duì)從作業(yè)中想到的拓展資料有更多思考時(shí)間。
5、本事大都是后天培養(yǎng)，先天的智商影響很少。我就是一個(gè)不太聰明的人，從小到大一向到九年級(jí)，教師、家人都說(shuō)我的學(xué)習(xí)主要靠努力，而不是靠聰明的腦袋，我也一向這樣認(rèn)為。但到了高中后班主任卻說(shuō)我很聰明，理解本事很強(qiáng)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)可真是破天荒的頭一次。如今我想，智商也是能夠經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)提高的，我就是在多年的鍛煉中獲得了提高。只要你肯付出努力。另外本事要有目的的培養(yǎng)，如培養(yǎng)邏輯思考本事，能夠多做些此類(lèi)的題目。
6、我認(rèn)為理解記憶就是指自我能夠推出來(lái)的程度，比如一個(gè)公式當(dāng)你能推出來(lái)時(shí)你才是真正的記住了。這樣你就能明白它的來(lái)龍去脈，記得也更牢固，知識(shí)也能構(gòu)成密不可分的網(wǎng)絡(luò)。
對(duì)于日常方法方面
1、當(dāng)今學(xué)習(xí)知識(shí)量大，要背誦的.東西很多，記憶力好是一方面，還必須做的是進(jìn)行有選擇的背誦。人的腦袋是有限的，能存的東西也有限，在學(xué)習(xí)中僅選擇最重要的知識(shí)點(diǎn)背誦，對(duì)于較容易、記憶要求不高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解記憶即可，在考試時(shí)能回答出大致意思即可，這樣也不至于思維混亂。
2、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)注重聽(tīng)教師的講課思路，而不是一個(gè)題的結(jié)果。很多同學(xué)一味的聽(tīng)教師講，從不細(xì)細(xì)揣摩，當(dāng)教師講到結(jié)果時(shí)，就匆匆的把黑板上的過(guò)程和結(jié)果抄下來(lái)以完成任務(wù)。當(dāng)考試中再遇到類(lèi)似的題目時(shí)僅有望題興嘆。其實(shí)聽(tīng)了思路才有可能舉一反三。
3、在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰時(shí)必須進(jìn)行整理。如列提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖。甚至僅將所有的知識(shí)點(diǎn)列在一張紙上也會(huì)有很大的好處。
4、記憶的方法。我在記憶單詞時(shí)常會(huì)先在一番朗讀后，感覺(jué)記得差不多了，就把英語(yǔ)部分蓋住，看著漢語(yǔ)釋義，憑自我的記憶復(fù)述出英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)，然后再將漢語(yǔ)部分蓋住復(fù)述漢語(yǔ)釋義。在這一過(guò)程中將自我沒(méi)有記住的詞標(biāo)上，著重記憶。之后在一本書(shū)中見(jiàn)到類(lèi)似的方法，被稱(chēng)為試圖回憶法，即在看完要記的資料后合上書(shū)本，在腦中回憶一遍，我試了多次，效果還不錯(cuò)。
5、對(duì)自我的學(xué)習(xí)要有“自知之明”。自我的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、強(qiáng)科、弱科、各科的學(xué)得較好的知識(shí)點(diǎn)、較差的知識(shí)點(diǎn)都要了如指掌，再對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充，就能夠使自我不至于偏科，更均衡，協(xié)調(diào)提高。
6、學(xué)會(huì)放松。高中是很苦的，心理壓力也較大，體力消耗也很厲害，必須學(xué)會(huì)放松，能夠鍛煉、聽(tīng)音樂(lè)等。但也絕不能追本逐末，聽(tīng)音樂(lè)而忘了學(xué)習(xí)。
各科方法簡(jiǎn)述
語(yǔ)文：多讀多背多積累。僅有自我讀得多了，記得多了，寫(xiě)作文時(shí)才能想得到，拿得出來(lái)，閱讀時(shí)才能想到其情感、其寫(xiě)作方法。讀得多語(yǔ)文才能學(xué)好。
數(shù)學(xué)：理解定理后多做題，在題中繼續(xù)理解。題不在多，不再難，在典型。最好能分知識(shí)點(diǎn)、出題點(diǎn)做題。
英語(yǔ)：對(duì)于記單詞方面，見(jiàn)第二章第四條。另外在詞性的記憶不清晰時(shí)，能夠?qū)卧~表上所有同一詞性的詞寫(xiě)在一張紙上。記憶印象將會(huì)更深刻。
學(xué)過(guò)短語(yǔ)單詞后要立即進(jìn)行運(yùn)用，自我造句。寫(xiě)作文時(shí)更要大膽運(yùn)用剛學(xué)到的短語(yǔ)語(yǔ)法。
歷史：總結(jié)理解一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，如古代是重農(nóng)抑商、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，近代是民族經(jīng)濟(jì)坎坷發(fā)展、半殖民地半封建社會(huì)。
構(gòu)成腦中的時(shí)間線。先要對(duì)某一世紀(jì)里所發(fā)生的事件有大致了解，然后記住在哪一年代，最終落實(shí)到哪一年。
高中歷史，理解很重要。
地理：學(xué)會(huì)記圖，能夠描圖、摹圖、做模型等。
知識(shí)點(diǎn)條理化，能夠列提綱等。
政治：僅背重要的問(wèn)題、�？嫉膯�(wèn)題，其余理解。
條理化，能夠列提綱。
物理：理解定理后多做題，在題中繼續(xù)理解。定理必須要理解透。
化學(xué)：弄懂化學(xué)原理，重在理解，其次記憶。如原電池加快反應(yīng)速率，要理解其原理才能在考試中應(yīng)用。
生物：比較記憶。如蛋白質(zhì)、核糖、糖類(lèi)、脂質(zhì)的元素組成能夠放在一齊記憶。
看動(dòng)態(tài)圖像，還原生物過(guò)程。能夠看課件，也能夠自我畫(huà)。
總述：方法還要靠自我總結(jié)實(shí)驗(yàn)，從其他地方看到的只能作為參考。期望讀者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能找到自我的學(xué)習(xí)方法。
正確的學(xué)習(xí)方法14
高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能滿足于盲目地在題海中奮戰(zhàn)，更加不能就題來(lái)論題。特別是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要特別注重掌握數(shù)學(xué)的思想方法。數(shù)學(xué)思想方法如果按層次分，可分為數(shù)學(xué)一般方法、邏輯學(xué)數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想方法。其中，數(shù)學(xué)一般方法主要是數(shù)學(xué)解題的具體方法及相關(guān)技能、技巧，比如高中數(shù)學(xué)里的配方法、換元法、待定系數(shù)法和判別式法等。邏輯學(xué)數(shù)學(xué)方法主要是指數(shù)學(xué)的思維方法，主要有分析法、綜合法、歸納法和試驗(yàn)法等。數(shù)學(xué)思想方法主要有函數(shù)與方程思想、化歸思想及數(shù)形結(jié)合思想等。
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)解題過(guò)程中最富有特色的典型智力活動(dòng)進(jìn)行分析和歸納，可以提煉出分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律來(lái)，也就是要先弄清問(wèn)題，再擬定解題計(jì)劃，接著實(shí)現(xiàn)解題計(jì)劃，最后進(jìn)行回顧這四個(gè)階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把好審題關(guān)、計(jì)算關(guān)及數(shù)學(xué)表達(dá)關(guān)，要求學(xué)生對(duì)概念、公式和定理等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確記憶，并能牢固掌握，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)開(kāi)展計(jì)算、證明和邏輯推理。只要把握高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握了學(xué)習(xí)的方法，無(wú)論遇到任何題目，都能迎刃而解。
抓要點(diǎn)提高學(xué)習(xí)效率。
(1)抓教材處理。正所謂“萬(wàn)變不離其中”。要知道，教材始終是我們學(xué)習(xí)的根本依據(jù)。教學(xué)是活的，思維也是活的，學(xué)習(xí)能力是隨著知識(shí)的積累而同時(shí)形成的。我們要通過(guò)老師教學(xué)，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位，并將前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，把握教材，才能掌握學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性。
(2)抓問(wèn)題暴露。對(duì)于那些典型的問(wèn)題，必須及時(shí)解決，而不能把問(wèn)題遺留下來(lái)，而要對(duì)遺留的問(wèn)題及時(shí)、有針對(duì)地起來(lái)，注重實(shí)效。
(3)抓解題指導(dǎo)。要合理選擇簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，要根據(jù)問(wèn)題的條件和要求合理地選擇運(yùn)算過(guò)程，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵突破口，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
(4)抓思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。我們?cè)谄綍r(shí)的訓(xùn)練中，要注重一個(gè)思維的過(guò)程，學(xué)習(xí)能力是在不斷運(yùn)用中才能培養(yǎng)出來(lái)的。
(5)抓40分鐘課堂效率。我們學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間都在學(xué)校，如果不能很好地抓住課堂時(shí)間，而寄望于課下去補(bǔ)，則會(huì)使學(xué)習(xí)效率大打折扣了。
正確的學(xué)習(xí)方法15
初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同，初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化
學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深
小學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化，主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語(yǔ)文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)；數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力；其他方面只是接受一些直觀、感性的知識(shí)，并沒(méi)有細(xì) 化了的完整的學(xué)科知識(shí)。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性，而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。
進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加，內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程，由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求；同時(shí)，物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè)，歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、 學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈
初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化
學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深，加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化，使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大，同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究，在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生，進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少；相反，有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生，往往后來(lái)居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。
(2)初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì)，
成績(jī)的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級(jí)，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高，智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出，這時(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)好的更好，差的更差，好與差的差距被越拉越大的狀況。
(3)學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間，方法得當(dāng)，事半功倍，學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付，事倍功半，卻學(xué)得越來(lái)越吃力，學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的.自主能力日顯重要
對(duì)初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)
進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題；課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺(jué)地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
4、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存
小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在學(xué)校里，主要依賴(lài)?yán)蠋煹陌才牛蠋熆梢哉f(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管；在家里，也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力，所以，帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性，一旦離開(kāi)教師和家長(zhǎng)，不少學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得茫然不知所措，無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習(xí)。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強(qiáng)，但是，在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持，教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛，就會(huì)無(wú)法自制，把學(xué)業(yè)拋至腦后，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化，電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō)，乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑，成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱，還會(huì)沉迷其中不能自拔，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)�？傮w看來(lái)，初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾，引導(dǎo)他們形成良好的興趣，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固
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