新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)(匯編15篇)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
20xx年5月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“榆陽(yáng)區(qū)初中教師濰坊培訓(xùn)班”的一員，到山東濰坊培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
一、堅(jiān)定了課改的信念
去濰坊前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂(lè)二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)>素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時(shí)，昌樂(lè)二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。“271模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。
二、明確了課改的內(nèi)容和方法
1、改理念。“教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”；“深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”；“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。透過(guò)這些教育語(yǔ)錄，回想濰坊孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂(lè)二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的老師教學(xué)有法，教有所成；濰坊的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、改課程�！坝惺裁礃拥恼n程就有什么樣的學(xué)生�！痹诼�(tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。昌樂(lè)二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為16K方格本）。濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的
高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時(shí)間和空間，同時(shí)豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢？
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就昌樂(lè)二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。濰坊對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，濰坊學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。濰坊能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔！濰坊在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮榆陽(yáng)區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道（通“導(dǎo)”）而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn)，欽佩濰坊教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為榆陽(yáng)課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教師如何適應(yīng)新課改下的教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有了一定的認(rèn)識(shí)，這里談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
一、課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間， 關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡是地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學(xué) 學(xué)科和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
二、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。 那種追求“能夠教好一切課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生科研部，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生和生成的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定都，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者、而是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，而是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師販作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué) 結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭期煩地從頭講起； 一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩?lái)”而扼殺。新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教師必須注重加強(qiáng)教學(xué)的情感性設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)民主化，建立平等、寬窄、和諧的師生關(guān)系。對(duì)教學(xué)而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍：對(duì)學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)開(kāi)放、主體性凸現(xiàn)，個(gè)性張揚(yáng)，創(chuàng)造性得到釋放；對(duì)教師而言，交往意味著與學(xué)生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，賞識(shí)、期待和鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的最好動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標(biāo)新立異，給學(xué)生展示自我、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和充分發(fā)，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課改的教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，還不太成熟。在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)嚴(yán)格按照的要求，上好每節(jié)課，掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想。
四、當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育也不斷地改革更新，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。在注重學(xué)生基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)的情感與，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。就此，在新課程實(shí)驗(yàn)中談點(diǎn)體會(huì)。
數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育和普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，它從國(guó)際意識(shí)、時(shí)代需求、國(guó)民素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的高度出發(fā)，是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值地、提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
在此，將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié)，并將下一步的課改工作向大家匯報(bào)，以期得到各位的批評(píng)批正！
過(guò)去一年的課改工作：
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教師的教育觀念變了。
新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，更是教育理念的變革。因此，要推動(dòng)課改工作，首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立正確的教育思想，使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改，跟進(jìn)新課改的理念，然后才會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)、積極地參與到教育改革實(shí)踐中來(lái)。
一年來(lái)，我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點(diǎn)。除了配合縣教委對(duì)全體教師進(jìn)行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外，堅(jiān)持每周例會(huì)學(xué)習(xí)一篇教改文章，堅(jiān)持每?jī)芍茉诮萄薪M內(nèi)進(jìn)行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)，要求教師業(yè)余加強(qiáng)自學(xué)，每月寫(xiě)一篇課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)期末每位教師寫(xiě)一篇以課改為主題的專題論文。學(xué)校還利用例會(huì)、宣傳欄、廣播等途徑及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)課改的文件精神，介紹課改文章和研究成果。此外，我們積極選派骨干教師參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，通過(guò)這些課改的窗口，大家了解到課改的新理念、新信息、新動(dòng)向。
通過(guò)學(xué)習(xí)和宣傳，我校營(yíng)造了較好的課改氛圍。當(dāng)初，教師們對(duì)課改可謂一無(wú)所知，敬而遠(yuǎn)之�，F(xiàn)在，課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題，大家樂(lè)于探討，并且還有了自己的見(jiàn)解，對(duì)課改中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，能提出自己的主張，還寫(xiě)出了頗有見(jiàn)地的課改論文。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識(shí)會(huì)上，教師們積極參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)，小組討論時(shí)暢所欲言，廣征博引，觀點(diǎn)新穎，氣氛熱烈，成為多年來(lái)教學(xué)研究過(guò)程中難以見(jiàn)到的火爆場(chǎng)面。與過(guò)去相比，教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更在乎學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改，改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，它還將改變教師們長(zhǎng)期以來(lái)的平庸守舊、不思進(jìn)取的工作狀態(tài)。
二、加大教改力度，課堂教學(xué)方式更活了。
新課改是理論與實(shí)踐并進(jìn)的過(guò)程，作為實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開(kāi)展“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)的契機(jī)，大膽地開(kāi)展課堂教學(xué)改革，改革的主要思路是：改變過(guò)去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法，積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法；改變過(guò)去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式，積極引入小組討論的教學(xué)模式；改變過(guò)去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”，從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。改革的基本方案是：先在部分年級(jí)學(xué)科試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)，全面推廣。
我校首先在初一初二年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行改革試點(diǎn)。鼓勵(lì)教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，以新課改的理念為指導(dǎo)，靈活處理教材，大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，體現(xiàn)自己的教育思想，上出自己的課堂教學(xué)特色。通過(guò)近一年來(lái)的嘗試，一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效，主要表現(xiàn)為：1、將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論、操練、質(zhì)疑，在學(xué)生的的不斷活動(dòng)中（動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦）完成課堂教學(xué)。2、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式。3、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段。4、將課堂向課外延伸，除了課外閱讀、課外練習(xí)、課外思考題之外，還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動(dòng)，如讀書(shū)小組、社會(huì)調(diào)查等。其中王占林老師初一語(yǔ)文“讀、說(shuō)、寫(xiě)一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語(yǔ)的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語(yǔ)文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗(yàn)都頗具特色，深受學(xué)生歡迎。
教改之后最明顯的變化就是，課堂上學(xué)生思維活躍，積極參與教學(xué)，樂(lè)于表達(dá)自己的見(jiàn)解，學(xué)生舉手提問(wèn)和回答問(wèn)題的人多了，觀點(diǎn)更新更多了，同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭(zhēng)論多了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，課堂氣氛更是空前熱烈，學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得他們成了課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀，更為自覺(jué)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)，積極地查找學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步也是明顯的，在上學(xué)期的末考中，初一初二年級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)都有較大提高。
三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心有了。
教育評(píng)價(jià)是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”，“有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育”，因此，我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，弱化教育評(píng)價(jià)的選拔、甄別功能，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，看到學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生的未來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的自我需求。
首先，我們?cè)谡n堂教學(xué)上大力推行即時(shí)評(píng)價(jià)，要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后去改正自己的錯(cuò)誤，不打消學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見(jiàn)解。其次，完善過(guò)程評(píng)價(jià)，開(kāi)展每月一次的“合格中學(xué)生評(píng)比”，對(duì)學(xué)生每月的思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面的結(jié)果予以綜合評(píng)分，期中各班開(kāi)展一次“學(xué)習(xí)匯報(bào)”活動(dòng)，給學(xué)生更多的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更及時(shí)的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r。再次，改革終端評(píng)價(jià)，要求全體班主任給學(xué)生寫(xiě)“鼓勵(lì)性”評(píng)語(yǔ)，結(jié)合學(xué)生期末、期中、平時(shí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)核定學(xué)生的期評(píng)成績(jī)。另外，學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績(jī)排名，期末除對(duì)“三好學(xué)生”和各項(xiàng)積極分子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外，還設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、守紀(jì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)員獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)和各項(xiàng)文體書(shū)畫(huà)競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)在各個(gè)方面取得成績(jī)的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。
轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生在學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)中獲得了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展了自己的特長(zhǎng)。課堂上，學(xué)生踴躍發(fā)言；主題班會(huì)上，大家就學(xué)校管理和班級(jí)管理大膽發(fā)表自己的看法；課外，同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動(dòng)。學(xué)生的興趣有了，勁頭更足了。上學(xué)期末，初一初二年級(jí)分別有十多位B層班的同學(xué)通過(guò)自己的努力考進(jìn)了A層班。上學(xué)年，我校輟學(xué)學(xué)生三人，輟學(xué)率僅為百分之三點(diǎn)五，是我校開(kāi)展“兩基”工作以來(lái)輟學(xué)率最低的一年。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
新課改在我省已開(kāi)展了一年多，可這期間我一直沒(méi)有機(jī)會(huì)真正的接觸新教材，僅對(duì)新課程理念有一些了解。通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我恍然大悟，開(kāi)始真正的了解了新課改的實(shí)質(zhì)。以下是我這幾天的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一、轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。
通過(guò)本次對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我了解到新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的改革等等。新課程把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，沒(méi)有交往發(fā)生的教學(xué)不能叫做教學(xué)（最多可以叫做報(bào)告）。“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”因此，我們廣大教師要徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以人的發(fā)展為本，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐，更新教學(xué)方法，改變教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)。
作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，博覽群書(shū)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三、積極探索，創(chuàng)新教法學(xué)法。
新課改不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念、教材體系、教學(xué)評(píng)價(jià)方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學(xué)法的創(chuàng)新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設(shè)計(jì)和學(xué)法的指導(dǎo)上。一種先進(jìn)的教育觀念要通過(guò)先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來(lái)，而教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變，方式轉(zhuǎn)變就沒(méi)有了方向，沒(méi)有了基礎(chǔ)；方式不轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過(guò)知識(shí)和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應(yīng)該是認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識(shí)和觀念，去適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。
我們鐘情教學(xué)，我們癡迷課堂，所以我們走到了一起。
陽(yáng)光燦爛，碩果飄香；百人團(tuán)隊(duì)，攜手同行。一個(gè)富有詩(shī)意的日子，一次挑戰(zhàn)自我的參與。懷揣夢(mèng)想的翅膀，我們開(kāi)始了這次英特爾培訓(xùn)。從過(guò)去至現(xiàn)在，我們都是相互促進(jìn)的良師益友，這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習(xí)旅程。
作為教師，我想大家都會(huì)有一個(gè)樸素的愿望。當(dāng)教師，就要努力當(dāng)個(gè)好教師，當(dāng)個(gè)名教師。我相信我們團(tuán)隊(duì)中的每一位教師都會(huì)不甘落后，不愿意虛度年華；我也由衷地希望，每一位教師都會(huì)用自己對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)感染學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
著力營(yíng)造有效課堂，不斷提高教學(xué)效率，我們已進(jìn)行了前期的摸索和實(shí)踐，如何突破瓶頸，進(jìn)一步提升質(zhì)量，在這教學(xué)改革的十字路口，我們相聚“英特爾培訓(xùn)”。學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，顛覆傳統(tǒng)，在這里，我們可以聆聽(tīng)到專家的點(diǎn)撥、引領(lǐng)和指導(dǎo)，獲得寶貴的教學(xué)建議；在這里，我們可以尋找到自身努力的新方向，無(wú)論是教學(xué)規(guī)律的探索，還是課改能力的增強(qiáng)；在這里，我們還可以結(jié)識(shí)到一群真誠(chéng)相待的朋友，心與心的溝通，智慧與資源的分享……所以，我們肯定地說(shuō)，在電大這個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)上，我們會(huì)實(shí)現(xiàn)師德水平提高、專業(yè)發(fā)展的良好愿望！
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是為愿意學(xué)習(xí)的人準(zhǔn)備的知識(shí)盛宴。培訓(xùn)猶如一粒種子，我們要把它撒播開(kāi)來(lái)，播散到xx熱土的角角落落，有春風(fēng)吹拂，夏雨澆灌，秋季來(lái)臨，示范區(qū)教育的百花園定會(huì)姹紫嫣紅。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，且行且思，讓我們揚(yáng)帆啟航！
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
首先感謝學(xué)校^領(lǐng)`導(dǎo)給我們這次去外地學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。這次的全國(guó)民族教育新課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)于11月12日在廣西來(lái)賓市柳州地區(qū)民族中學(xué)召開(kāi)。會(huì)上由民族協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)于洪武致開(kāi)幕詞，教育部基礎(chǔ)教育司處長(zhǎng)劉月霞，教育部民族教育司副處長(zhǎng)馬少云分別就新課程改革的實(shí)施與挑戰(zhàn)講了話，會(huì)議期間參觀了金秀民族中學(xué)校本教研匯報(bào)演出，并在南寧沛鴻民族中學(xué)觀看了研究性學(xué)習(xí)課題的展示，全會(huì)歷時(shí)5天，于11月16日在南寧結(jié)束，下面就參加這次會(huì)議的四點(diǎn)感受向各位^領(lǐng)`導(dǎo)和同志們作以匯報(bào)：
一、用科學(xué)的思想方法推進(jìn)新課程改革
當(dāng)前的課程改革是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻的變革，這一變革必將把長(zhǎng)期沉積在我們頭腦里的舊的觀念徹底清除，注入鮮活的教育思想，樹(shù)立全新的教育觀念。這就意味著教師應(yīng)不斷校正課程改革的趨向，努力激發(fā)學(xué)生的求知欲和動(dòng)手意識(shí)，我們知道教與學(xué)是課堂改革的核心，所以教師的教學(xué)方式應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育教學(xué)觀念應(yīng)不斷地更新和轉(zhuǎn)變。樹(shù)立以每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展為本，以學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性發(fā)展為本，以學(xué)生情感體驗(yàn)發(fā)展為本的教育教學(xué)理念，樹(shù)立了新的教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀。
二、構(gòu)建模式，推動(dòng)課改穩(wěn)步實(shí)施
面對(duì)課程改革的挑戰(zhàn)，“以校為本”的理念已深入人心，校本教研也已成為建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)化組織，提升教師專業(yè)水平、促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的必然要求。在課程改革實(shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持“以人為本”的理念，發(fā)揮年輕教師和骨干教師的積極作用，構(gòu)建一種“創(chuàng)境——自主——合作——探究——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。采取以教研促教改的活動(dòng)方式，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。這樣人人聽(tīng)我，我聽(tīng)人人，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展和提高。一方面教師得到了鍛煉，另一方面培養(yǎng)了教師駕馭課堂的能力，提高了教師的課堂教學(xué)水平
三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能
通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如以校本課為載體，開(kāi)展科技制作活動(dòng)，象剪紙、、武術(shù)、書(shū)法繪畫(huà)展等。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)^***好，追求學(xué)生的心態(tài)開(kāi)放，尤其重視對(duì)體、音、美學(xué)科的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉與發(fā)展，在搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，交流與合作的能力都能夠得到提高和發(fā)展。
四、師生和諧發(fā)展，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升
課改的順利實(shí)施，師生得以和諧發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，我們?cè)鰪?qiáng)了“課改意識(shí)”，對(duì)教師角色的定位有了全新的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了對(duì)教學(xué)行為的反思，促進(jìn)了我們的自覺(jué)學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng)活動(dòng)，加強(qiáng)同事之間的合作交流，促進(jìn)了我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并在今后的工作中努力形成有創(chuàng)新精神，有凝聚力，有戰(zhàn)斗力的教師集體。為回中教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高努力工作。
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新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
一、平等對(duì)話
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。
1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí)，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來(lái)參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅考查了學(xué)生收集的資料，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說(shuō)，我能演。再通過(guò)讀書(shū)，進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如：教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，發(fā)散學(xué)生思維。想想說(shuō)說(shuō)如果是你，會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說(shuō)出很多S型、T型、直線等等。追問(wèn)詹天佑為什么用了“人”字形線路呢？進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，把自己想說(shuō)的，能說(shuō)的都說(shuō)出來(lái)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。
2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬(wàn)能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)話。學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信。
二、創(chuàng)設(shè)情境
探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。設(shè)置一些問(wèn)題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生探究問(wèn)題的靈感和熱情。比如：教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí)，布置了這樣的作業(yè)：《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象，把我們對(duì)奧運(yùn)的向往，對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來(lái)。由此體會(huì)體育冠軍的來(lái)之不易，來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
三、展示成果
評(píng)價(jià)探究結(jié)果，具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間，學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論，對(duì)探究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)疑，對(duì)來(lái)自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)，對(duì)探究的問(wèn)題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見(jiàn)解，他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng)，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書(shū)中人物化妝扮演會(huì)；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)探究報(bào)告，；善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論，以展示思想。如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí)，但還不細(xì)致。此時(shí)，讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵，品讀相關(guān)段落。然后通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒(méi)有通過(guò)課件直接演示，而是自己堆了個(gè)“人”字形線路，讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過(guò)演示，直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。
阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。"那么，就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空，讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧！=
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
初中新課程改革是我國(guó)推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過(guò)了為期兩天的培訓(xùn)，對(duì)于初中地理新課改感受頗深。現(xiàn)將幾點(diǎn)感受說(shuō)出來(lái)，以與大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
首先，新課改要求教師和學(xué)生要注意各自角色所發(fā)生的變化。原來(lái)，舊的課堂教學(xué)都是教師收集有關(guān)教學(xué)方面的圖片、地圖、一些常識(shí)性的知識(shí)，但是，現(xiàn)在這些內(nèi)容都要有學(xué)生在教師的指導(dǎo)下收集這些材料，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，兩者的地位悄悄的發(fā)生了變化，但是在具體操作過(guò)程中還要注意以下幾方面的問(wèn)題。
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用學(xué)生的視覺(jué)感知，讓學(xué)生去看、去描、去畫(huà)。人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，第一印象最重要，要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)地理，千方百計(jì)吸引他們的興趣。比如，在學(xué)習(xí)亞洲地形時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)歌曲“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河像熱血流”學(xué)生們聽(tīng)完歌曲后心潮澎湃，為生活在亞洲而感到自豪，同學(xué)們?cè)谶@樣一種情緒中去學(xué)習(xí)，效果顯然要比老師呆板的講解好的多。教師不僅要讓學(xué)生從衣、食、住、行感知地理知識(shí)無(wú)處不在，而且要用優(yōu)美、壯觀的圖片打動(dòng)他們。
2、學(xué)習(xí)過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的常識(shí)積累，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)。只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，教學(xué)才能引人注目，教師才能受人欽佩。如熱帶沙漠地區(qū)，阿拉伯人傳統(tǒng)服裝，是寬大的白色長(zhǎng)袍，頭戴長(zhǎng)紗，主要是適應(yīng)本地炎熱干旱的氣候。我國(guó)藏民的長(zhǎng)袍腰間，主要總是喜歡把一只袖子掛在腰間，是為了適應(yīng)溫差大的氣候條件。使學(xué)生掌握旅游出行要了解本地的自然環(huán)境尤其是氣候條件，準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)囊路私獗镜氐娘L(fēng)土人情，特產(chǎn)與交通條件需要豐富的地理知識(shí)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，營(yíng)造開(kāi)放的思想空間，讓學(xué)生去玩、去動(dòng)、去演。新課改下的地理教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容為求活提供了有效的空間。所謂地理教學(xué)活動(dòng)，就是在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)具有活動(dòng)性的地理問(wèn)題的解決，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、探索、思考、實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。如亞洲的地形特征不是老師一句話點(diǎn)出而已，而是讓學(xué)生們談《亞洲的地形圖》《亞洲地形剖面圖》《亞洲地形模型》分小組討論全班交流總結(jié)、歸納出亞洲的地形特征，這樣全體同學(xué)參與得出的結(jié)論，學(xué)生理解記憶較牢固，而且增強(qiáng)了同學(xué)們之間的友誼。該教學(xué)模式倡導(dǎo)探索、思考、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，與新課改理念所倡導(dǎo)的自主、研究、合作的學(xué)習(xí)方式是一致的。
4、在學(xué)校過(guò)程中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教學(xué)手段的'魅力。在教學(xué)中，要注意運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。以溫度帶教學(xué)為例，應(yīng)準(zhǔn)備許多種教學(xué)軟件，包括反射投影儀、幻燈片、教學(xué)地圖�；脽羝谱鬟x材要典型，能形象升動(dòng)地提供給學(xué)生直觀的概念。
5、勇于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多元化。我們不能只抓課堂而放棄課外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體檢、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，要
把所學(xué)的用到生活當(dāng)中去，學(xué)生可以通過(guò)探險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)、野外實(shí)習(xí)等來(lái)獲得更廣泛的地理知識(shí)。這樣讓學(xué)生走出去，既開(kāi)闊了他們的視野，又培養(yǎng)了他們用地理的眼光觀察周圍世界的能力，運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
總而言之，新課改是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱難而又復(fù)雜的工作，需要我們做好充分的思想準(zhǔn)備，新課程也在不斷推進(jìn)，作為一名地理教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新理念對(duì)過(guò)去的常規(guī)教學(xué)觀念和方法進(jìn)行重新的審視和思考。新課程的變革體現(xiàn)出來(lái)的絕對(duì)不僅僅是教材的變革，更多的是需要教育工作者對(duì)教育理論和教育實(shí)踐的一種轉(zhuǎn)變和改革。我們應(yīng)該盡快成長(zhǎng)起來(lái)，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)和反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹(shù)常青。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
新課程改革，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教師提供了開(kāi)發(fā)自身潛力，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語(yǔ)的，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足，但通過(guò)每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí)，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺(jué)已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。
一、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則，全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生，是實(shí)施因材施教，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)多種多樣的課堂和課外活動(dòng)，關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來(lái)掌握知識(shí)，教學(xué)過(guò)程基本忽略了學(xué)生的存在，是學(xué)生適應(yīng)教師的過(guò)程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動(dòng)過(guò)程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲得了成功的體驗(yàn)。
我在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí)，由于太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)，引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化，如果教師只是憑空講理論，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽(yáng)高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài)，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來(lái)且可上下移動(dòng)，表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過(guò)程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng)，而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽(yáng)高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。
二、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系
師生關(guān)系的和諧，首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)是溢于言表的，是沒(méi)有對(duì)學(xué)生的隔閡，也沒(méi)有偏愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次，也是更為重要的，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個(gè)健康人心里都有一些需要，當(dāng)滿足了基本需要，一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要，學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里，感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn)，才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無(wú)謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力
“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存�！泵绹�(guó)商界某知名人士的這一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn)，一起完成任務(wù)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性，體會(huì)到集體智慧的力量，從而無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂(lè)于與人交往，善于與人交往。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
今年五一期間,我參加了全國(guó)著名教育專家甘肅語(yǔ)文課改研討會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
人生是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在扮演著不同的角色。無(wú)論貧窮與富有，高雅與庸俗，每個(gè)人都在盡情表演著。不斷地上場(chǎng)，下場(chǎng)，再上場(chǎng)，愛(ài)與恨，美與丑，善與惡，成為人們無(wú)法擺脫的表演內(nèi)容，直至生命的終結(jié)。
通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達(dá)到這一目的。
其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書(shū)的各個(gè)欄目中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中不忘探究，在教學(xué)策略上要確保探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程的做法，重視探究過(guò)程，不拘泥于某一種形式，從而達(dá)到預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中高考這個(gè)指揮棒依然牽掛著每個(gè)人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時(shí)間的影響，二是受到一些設(shè)備的影響，所以只能合適的時(shí)間合適的場(chǎng)地進(jìn)行，在講課時(shí)一些注意點(diǎn)還是要好好把握的，把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。
第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。所以不光是教書(shū)而且要育人，要成要成才更要成人。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐，聽(tīng)取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹，在課改的道路上我又成長(zhǎng)了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實(shí)的專題講座，豐富多彩的課堂實(shí)講讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì)：
第一，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；第二，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；第三，必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。
課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法，而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程時(shí)，基本的行為和認(rèn)知取向；不是指學(xué)習(xí)的具體小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式�？梢园匆韵路绞竭M(jìn)行操作：
1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，彌補(bǔ)教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)精心備課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。
2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì)，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試。
3、以"合作學(xué)習(xí)"為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在"合作學(xué)習(xí)"中國(guó)共產(chǎn)黨同創(chuàng)新，把"合作學(xué)習(xí)"延伸到課外。
4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新�；顒�(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)"思維從動(dòng)作開(kāi)始"的規(guī)律，()為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題，有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達(dá)到很好效果。
其存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求，基本上以教師、課堂和書(shū)本為中心，過(guò)度練習(xí)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多，學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)關(guān)注比較多，而對(duì)情感、態(tài)度關(guān)注比較少。
2、課堂提問(wèn)在教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺(jué)地把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容，分得很細(xì)很細(xì)。這樣不利于學(xué)生思考，不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力�？梢圆捎�"大步驟"提問(wèn)方法，多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考，讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。
3、有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間時(shí)間過(guò)少，學(xué)生在嘰嘰喳喳地說(shuō)，誰(shuí)也聽(tīng)不清楚。課堂討論效果有限。
4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒(méi)有達(dá)到所有人都參與的效果，并且學(xué)生們還沒(méi)有深入分析問(wèn)題解決問(wèn)題。
時(shí)代在改變，社會(huì)在進(jìn)步，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行，每個(gè)教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派生機(jī)與活力。努力改變我們教師自己，積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的！
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
來(lái)到徐州已近半個(gè)月了，回顧這十五天的學(xué)習(xí)和生活，我首先感謝徐州財(cái)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們這些學(xué)員無(wú)微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo)，使我們來(lái)自全省的老師們對(duì)徐州財(cái)校都有一種親切感，從而都能安下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這里我謹(jǐn)代表我自己向財(cái)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說(shuō)一聲“你們辛苦了，謝謝你們所做的一切！”
總結(jié)這半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有所提升，也學(xué)到了新的知識(shí)、新的技能以及新的職業(yè)教育理念。而更重要的使我開(kāi)闊了眼界，對(duì)于全省的職業(yè)教育有所了解，對(duì)于我們職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解，更堅(jiān)定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。 以下是我的心得體會(huì)：
一、認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后，課程內(nèi)容存在著"繁、難、舊"的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。
通過(guò)各位專家的講解，我對(duì)職業(yè)教育理念有了新的認(rèn)識(shí)，如<<項(xiàng)目教學(xué)法>>等等這些行之有效教育教學(xué)方法對(duì)于我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，從而使我們?cè)诮逃虒W(xué)中得已借鑒，少走彎路，為提高中職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。
職業(yè)教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的中職教師。并為我們樹(shù)立了榜樣，明確了目標(biāo)，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學(xué)工作中來(lái)，為中國(guó)的職教育事業(yè)寫(xiě)下光輝的一頁(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。
二、知道了應(yīng)該如何改變傳統(tǒng)的教學(xué)。
�。ㄒ唬⒏母锝虒W(xué)目標(biāo)
財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)必須回歸到實(shí)用性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性的軌道上來(lái)，成為應(yīng)用性管理人才必備知識(shí)構(gòu)成和技能素質(zhì)的一部分。因此，財(cái)經(jīng)類課程的教育，應(yīng)當(dāng)完成以下教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力
學(xué)生掌握了一定的財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)基本知識(shí)和基本理論之后，就希望有效駕馭并靈活運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷增強(qiáng)對(duì)客觀世界的認(rèn)知能力，從而改造主觀世界，提升學(xué)習(xí)能力。這種能力包含了學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生只有具備了這些綜合學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。理論知識(shí)和實(shí)操能力相結(jié)合是提高學(xué)生這種能力的最有效途徑。
2、培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力
較強(qiáng)的合作能力和溝通能力是應(yīng)用型管理人才所必需的，為了達(dá)到組織管理的目標(biāo)，必須實(shí)現(xiàn)有效的溝通和廣泛的合作，而合作意識(shí)是合群性和和諧性的個(gè)性心理的綜合�，F(xiàn)代商務(wù)活動(dòng)涉及的范圍、領(lǐng)域和環(huán)節(jié)越來(lái)越廣泛、復(fù)雜，即使一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的商務(wù)，也需要商務(wù)鏈的協(xié)同。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和開(kāi)放的市場(chǎng)，也唯有合作，才能發(fā)展，而良好合作的前提，是具有良好的溝通。市場(chǎng)營(yíng)銷可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力方面做出多方面貢獻(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度極快。在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中，研究開(kāi)發(fā)、戰(zhàn)略分析、決策、管理、企業(yè)策劃、形象設(shè)計(jì)等軟組織功能越來(lái)越顯著，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已從產(chǎn)品延伸到工作間的創(chuàng)意和實(shí)驗(yàn)室的交鋒，競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)橹R(shí)和智慧的較量。因此，各類組織都需要有創(chuàng)新能力的人才，唯有創(chuàng)新，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)講授中十分強(qiáng)調(diào)法無(wú)定法、兵無(wú)常勢(shì)，各種營(yíng)銷戰(zhàn)略可以指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
（二）、改革教學(xué)內(nèi)容
筆者認(rèn)為，授之以魚(yú)，不如授之以漁。盡管課堂教育非常重要，但學(xué)生的各種能力培養(yǎng)僅僅依靠課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的，不經(jīng)過(guò)學(xué)生親自參與，書(shū)本的理論很難轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。為此，市場(chǎng)營(yíng)銷課程在內(nèi)容安排應(yīng)根據(jù)能力教育的要求，體現(xiàn)復(fù)合型、多元化、全程性設(shè)計(jì)。
在教學(xué)內(nèi)容上不僅要安排理論教學(xué)還應(yīng)有課外社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生走出課堂，親自實(shí)踐，搜集資料，形成實(shí)際案例，由學(xué)生闡述，教師評(píng)價(jià)，形成一定的互動(dòng)。充分利用課堂以外的時(shí)間，解決有限的課堂教育無(wú)法完成知識(shí)運(yùn)用訓(xùn)練的不足，同時(shí)社會(huì)實(shí)踐計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性。
（三）、改革課堂教學(xué)方法
1、案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是把營(yíng)銷實(shí)踐中的典型案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案。案例教學(xué)法給學(xué)生提供一個(gè)逼真的練兵場(chǎng)，使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列管理事件和問(wèn)題，接觸各種各樣的組織場(chǎng)景，通過(guò)深入的研究與分析，加深對(duì)所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在培養(yǎng)企業(yè)營(yíng)銷人才過(guò)程中，案例分析已被證明是一種有效的教學(xué)方法。因?yàn)檫@種方法能將學(xué)生的注意力集中到企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐中已經(jīng)做過(guò)或應(yīng)用做的事情上，從而鞏固和加深學(xué)員對(duì)所學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷課程理論內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)案例分析，還能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，并可提供一個(gè)開(kāi)發(fā)和鍛煉對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析的機(jī)會(huì)。
2、問(wèn)題討論教學(xué)法。
教師可針對(duì)營(yíng)銷過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，事先進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生討論，并有意識(shí)造成不同答案的同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，通過(guò)爭(zhēng)論，求同存異，最后由教師總結(jié)，找出問(wèn)題的關(guān)鍵，尋求解決問(wèn)題的不同途徑。這種方式很有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)營(yíng)銷理論的精髓，活學(xué)活用知識(shí)。
�。ㄋ模�、改革教學(xué)手段
傳統(tǒng)的“財(cái)經(jīng)類課程的教學(xué)”教學(xué)中，一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，造成教學(xué)活動(dòng)單調(diào)、乏味，學(xué)生被動(dòng)接受，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。作為財(cái)經(jīng)類課程的教育者，特別是中職校的專業(yè)課教育，更要積極進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，積極采用多媒體教學(xué)，讓圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的多媒體傳播信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)、形象、直觀、信息量大等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的綜合功能，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐探索能力。多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)現(xiàn)代化水平，可以用十分豐富的手段吸引學(xué)生，提高課程科學(xué)性和可信度，很多學(xué)生就是因?yàn)槔蠋熓褂昧爽F(xiàn)代多媒體技術(shù)和手段，而相信課程和老師，同時(shí)使課程建設(shè)和其他課程處于同一發(fā)展水平。
�。ㄎ澹⒏母锟己朔绞胶蛢�(nèi)容
市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)的目的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)的以知識(shí)繼承和記憶為主的閉卷式考核方法，無(wú)法正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為此，在市場(chǎng)營(yíng)銷課程考核的內(nèi)容、方式、成績(jī)計(jì)算等多方面進(jìn)行了全面的改革與嘗試。
在考核內(nèi)容的選擇上，既考知識(shí)，又考能力，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力；在考核方式上，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷課程的特點(diǎn)，采用閉卷筆試、開(kāi)卷筆試、口試、模擬操作、案例分析報(bào)告、策劃設(shè)計(jì)等多樣化的考試考核方式；在評(píng)判學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)上，改革傳統(tǒng)的以期末考試成績(jī)?yōu)橹鞯膶W(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體制，增加了單元測(cè)試、課堂討論、操作技能考核等多種評(píng)分方法。通過(guò)改革考試考核方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和能力的全面發(fā)展。
本次培訓(xùn)我們還就財(cái)會(huì)和營(yíng)銷的相關(guān)知識(shí)與技能和專家、同行們進(jìn)行了多次相互交流，總結(jié)出不少的經(jīng)驗(yàn)，為我以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
總之，這半個(gè)月的學(xué)習(xí)生活我沒(méi)有虛度，我過(guò)得很充實(shí)，我相信在以后的工作中我會(huì)運(yùn)用這些新知識(shí)和新技能。我絕不會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望，我會(huì)很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，堅(jiān)定不移地從事中職教育事業(yè)，為我國(guó)的中職教育事業(yè)盡一份綿薄之力。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f(wàn)能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1.經(jīng)過(guò)專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2.通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”�！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識(shí)為主要目的、單向平面地講授教科書(shū)的活動(dòng).“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動(dòng)的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過(guò)程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性，開(kāi)放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過(guò)程，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^(guò)分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂(lè)趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識(shí)的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無(wú)緣，師生都無(wú)法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動(dòng)和教學(xué)關(guān)系的形成。
�。�1）教師不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者、解惑者，更是知識(shí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不僅是知識(shí)的接受者、復(fù)制者，更是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過(guò)程，體會(huì)科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
�。�2）教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對(duì)象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過(guò)相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動(dòng)，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們?cè)趯?duì)新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對(duì)我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來(lái)源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來(lái)源于各個(gè)地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長(zhǎng)觀念等。面對(duì)壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛(ài)學(xué)，想學(xué)，樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹(shù)立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書(shū)本上的知識(shí)，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來(lái)更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
如何通過(guò)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生身心健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)的需要，學(xué)會(huì)體育的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程掌握某一項(xiàng)目或者多個(gè)項(xiàng)目的自學(xué)能力，終身的受益，是教育改革形勢(shì)下，對(duì)體育教師提出的要求。那么單靠原有的知識(shí)儲(chǔ)備，個(gè)人積累的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很難適應(yīng)教育改革對(duì)體育教學(xué)所提出的要求，因此體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的體育教師。
首先體育教師要學(xué)會(huì)讀書(shū)。很多教師一旦走上工作崗位，滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。把工作中的失意歸咎與其它眾多的原因，把教育教學(xué)中的失誤或者錯(cuò)誤歸咎到學(xué)生、社會(huì)、家庭，推卸自己的責(zé)任。拋開(kāi)其它課程，體育課堂會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逃課、稱病請(qǐng)假、或者無(wú)所適從，什么都不會(huì)，什么又都不參與的尷尬局面。為什么，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，學(xué)生沒(méi)有興趣。教了十幾年的體育課，課堂結(jié)構(gòu)還是老樣子。其次體育教師要勤于動(dòng)筆。
人的思維是跳躍的，閃現(xiàn)的，因此必須勤于動(dòng)筆，即使的把自己對(duì)體育教學(xué)的理解、感悟、思想火花及時(shí)的記錄下來(lái)，形成自己對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到理解。每個(gè)人都有不同的認(rèn)識(shí)，人與人的交流，不是一個(gè)蘋果交換一個(gè)蘋果的數(shù)學(xué)等式交換，交換兩種思想，不會(huì)僅僅產(chǎn)生兩種想法與結(jié)果，應(yīng)該是無(wú)數(shù)個(gè)，因此體育教師首先作為教師，也必須即使把自己對(duì)教育教學(xué)的理解及時(shí)的記錄下來(lái)，便于自己去分析理解，同時(shí)便于與別人交流學(xué)習(xí)，共同的探討，共同的提高。
每個(gè)體育教師在自己的教育教學(xué)過(guò)程中都有成敗得失，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)為自己以后的教育教學(xué)提供更好、更多的方法技巧。尤其是課堂設(shè)計(jì)，一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或者身體練習(xí)有好多個(gè)，課堂設(shè)計(jì)，而地區(qū)有差異，學(xué)生有差別，學(xué)校實(shí)際有不同，因此如何與教學(xué)實(shí)際更好的結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最好的教學(xué)效果，就要求體育教師習(xí)慣于經(jīng)常練筆，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思。
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