關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的探析的論文
論文關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué) 實驗教學(xué) 改革策略
論文摘要：化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，它既是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段。本文就如何改革化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了探索和研究。
化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了化學(xué)實驗教學(xué)改革以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。所以無論是新授課教學(xué)還是復(fù)習(xí)課教學(xué)，無論是概念原理的教學(xué)還是元素化合物知識的教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)和重點。
一、化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用和意義
1.化學(xué)實驗是學(xué)生獲取知識、進(jìn)行知識創(chuàng)新的重要手段。
許多化學(xué)原理和規(guī)律都是通過實驗發(fā)現(xiàn)和驗證的。同時，化學(xué)實驗也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，是啟迪學(xué)生的科學(xué)思維的重要途徑。此外，化學(xué)實驗教學(xué)也是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。
2.在化學(xué)實驗中能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
實驗技能是指學(xué)生采用已有的陳述性知識和程序性知識，通過實驗實際操作解決未知的'化學(xué)問題。它包括實驗的設(shè)計原理、觀察、分析、總結(jié)歸納等技能，還包括實驗的實際操作，所以化學(xué)實驗并不是把課本上的實驗簡單重現(xiàn)的過程，而是通過自己已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合外界的實驗操作來構(gòu)建新的理解。實驗過程中遇到問題時，學(xué)生只有將掌握的知識、生活經(jīng)驗融會貫通，并綜合運(yùn)用化學(xué)知識和實驗技能來設(shè)計實驗方案并實施，才能很好的解決問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效率。
二、在化學(xué)實驗教學(xué)中要注意的事項
1.加強(qiáng)設(shè)計性或探索性實驗，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
設(shè)計性或探索性實驗不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗基本技能，還要求學(xué)生有創(chuàng)新的思維和意識，同時要求學(xué)生敢于實踐。設(shè)計性和探索性實驗需要學(xué)生親自動手，近距離的觀察和思考，從失敗中吸取教訓(xùn)，從實驗中獲取寶貴經(jīng)驗，勇于面對困難，最終戰(zhàn)勝困難。設(shè)計性和探索性實驗?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建新知識，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生終生受益。
2.樹立綠色化學(xué)思想，形成環(huán)境保護(hù)的意識。
多數(shù)化學(xué)實驗會消耗大量的藥品，產(chǎn)生各種有毒有害的氣體、液體或固體，對外界環(huán)境產(chǎn)生污染，處理不當(dāng)會損害學(xué)生的健康。在不影響實驗探究過程、觀察效果的前提下改進(jìn)實驗操作方式，設(shè)計成微型實驗，減少實驗過程中產(chǎn)生的各種有害物質(zhì)，這不僅有利于學(xué)生對化學(xué)知識的構(gòu)建，更能使學(xué)生從實驗中養(yǎng)成“從我做起，保護(hù)環(huán)境，造福人類”的高尚品德。
3.強(qiáng)化實驗安全意識，順利地完成化學(xué)實驗。
在化學(xué)實驗中，因為要經(jīng)常接觸各種化學(xué)試劑，而不少化學(xué)試劑是危險的化學(xué)藥品，所以在進(jìn)行化學(xué)實驗前，一定要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提供—些相應(yīng)的應(yīng)急措施的知識和設(shè)施。在實驗過程中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，避免各種事故的發(fā)生，這既是化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)重視的問題，也是對學(xué)生安全負(fù)責(zé)。只有這樣，才能確保學(xué)生順利完成實驗。
三、新課程理念指導(dǎo)下的實驗教學(xué)改革措施
1.將演示實驗變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生實驗。
學(xué)生親自參與實驗比直接由教師簡單的演示給他們觀察更清晰直觀，留下的印象更深刻，更能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時避免了教師機(jī)械的講實驗，學(xué)生死記實驗，紙上考實驗，使學(xué)生完全處于被動的“學(xué)習(xí)”狀態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生實驗，使學(xué)生由被動的旁觀者變?yōu)橹鲃拥膶嵺`者，保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生的實驗技能，觀察現(xiàn)象、分析及解決問題的能力得到充分訓(xùn)練和提升。一般地說，對于那些操作比較簡單、耗時短、安全可靠且無污染的演示實驗，只要讓學(xué)生參與實驗，都能達(dá)到預(yù)期的效果。
例如“離子的檢驗”等許多在試管中進(jìn)行的實驗，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生實驗，學(xué)生會在實驗過程中認(rèn)真觀察，實驗結(jié)束后認(rèn)真思考，同學(xué)之間也會積極討論與交流。教師只需要在最后做簡要小結(jié)，就能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過這樣社會化的交往，促成個體發(fā)展，真正實現(xiàn)“以生為本”教學(xué)思想。
2.變課本上的實驗為個性化、開放性實驗，增加實驗的設(shè)計性。
過去學(xué)生進(jìn)行分組實驗，一般是驗證或鞏固之前學(xué)過的相關(guān)化學(xué)知識。為了提高學(xué)生的實驗探究能力，我們可以采用在學(xué)生分組實驗前，先要求學(xué)生根據(jù)已有的知識精心構(gòu)思個性化的實驗方案，然后進(jìn)行小組討論，推選最佳方案，再全班交流，后由教師補(bǔ)充歸納得出最優(yōu)方案。
教師準(zhǔn)備相關(guān)的藥品和儀器，開放實驗室讓學(xué)生進(jìn)行獨立實驗，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生做完實驗后，如實記錄實驗現(xiàn)象，統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，寫出實驗心得。這樣雖然要多花費時間和精力，但增強(qiáng)了實驗的開放性，實驗更具有個性化的特點，促進(jìn)學(xué)生探究興趣的發(fā)展，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力很有幫助。
總之，化學(xué)實驗教學(xué)改革對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成至關(guān)重要，不能過多沿用課本上標(biāo)準(zhǔn)化的裝置和操作，只模仿不創(chuàng)新。我們應(yīng)以現(xiàn)階段的教育教學(xué)改革為契機(jī)，采用各種教學(xué)方法提升學(xué)生的實驗操作，探究設(shè)計的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］李利.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)探究［j］.化學(xué)教學(xué)研究，2005（1）.
�。�2］成勇.談?wù)勚袑W(xué)化學(xué)實驗技巧［j］.教育瞭望，2009（5）.
【關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的探析的論文】相關(guān)文章：
1.中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新論文
3.欠發(fā)達(dá)地區(qū)中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)論文
4.計算機(jī)基礎(chǔ)實驗教學(xué)途徑探析論文