護理人文課程學(xué)習(xí)心得

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護理人文課程學(xué)習(xí)心得1

　　人文課程在醫(yī)學(xué)教育中擔負著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思想品德的重要任務(wù)。優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平,更需要有飽含人文情感的人文素質(zhì),否則,就很難適應(yīng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展及社會對醫(yī)學(xué)人才的要求。因此,加強人文課程的建設(shè),培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì),使他們成為高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才,是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然和需要。

　　近年來,江南大學(xué)醫(yī)藥學(xué)院護理學(xué)專業(yè)亦在人文素質(zhì)教育方面進行了一系列的探討、改革和實踐,大膽嘗試了新的教育理論、教學(xué)策略和教學(xué)方法,使人文素質(zhì)教育從教育理念落實到教學(xué)實踐之中,亦使人文素質(zhì)教育更具有成效。

　　筆者在護理專業(yè)人文課程的教學(xué)實踐中,運用體驗式學(xué)習(xí)的方法實施素質(zhì)教育,獲得了良好的`教學(xué)效果。1體驗式教學(xué)及其優(yōu)點體驗的一般含義是通過親身經(jīng)歷和實踐認識周圍的事物,亦指經(jīng)驗、由經(jīng)驗獲得的知識或技術(shù)、經(jīng)歷、閱歷等,尤指主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā),主動積極地去感受生活、體驗生命及其價值。狄爾泰認為體驗是生命存在的一種方式,是一種內(nèi)在的、獨有的、發(fā)自內(nèi)心的、和生命、生存相聯(lián)系著的行為,是對生命、對人生、對生活的感發(fā)和體悟。人文科學(xué)依賴于體驗、表達和理解的關(guān)系,只有當體驗、表達和理解的網(wǎng)絡(luò)隨處成為一種特有的方法時,人文科學(xué)才真正存在[1-2]。

　　人文科學(xué)關(guān)注的是人的自我認識與意義等問題,而解決問題的途徑是通過體驗獲得人的生活及其意義的理解。人在教學(xué)活動中獲得的感性、理性的知識,獲得的關(guān)于自然社會和自我的知識必須通過人的心理系統(tǒng),包括認知系統(tǒng)和非認知系統(tǒng)的作用和影響內(nèi)化為自身心理結(jié)構(gòu)的一部分,才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。

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