在全區(qū)網(wǎng)上教研會(huì)上的發(fā)言示例
精選范文:在全區(qū)網(wǎng)上教研會(huì)上的發(fā)言(共2篇)
為了與全區(qū)網(wǎng)上教研同步協(xié)調(diào)，實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)在安排校本教研時(shí)，注意了整合。即在保持自身特色的同時(shí)，搞好與全區(qū)網(wǎng)上教研的同步。
1、繼續(xù)推行“同課研究”。語(yǔ)數(shù)外三科由全校統(tǒng)一安排，定內(nèi)容，定時(shí)間，定主講人，定授課班級(jí)，列表公示。其他學(xué)科由各教研組自行安排，報(bào)教務(wù)處備案。
要求“同課研究”做好四個(gè)結(jié)合，一是與全區(qū)相應(yīng)學(xué)科網(wǎng)上教研主課題相結(jié)合，二是與“班班通”設(shè)備的使用水平檢驗(yàn)相結(jié)合，三是與“英特爾未來(lái)教育”課程培訓(xùn)檢查相結(jié)合，四是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。
“同課研究”時(shí)間安排，語(yǔ)文6、7、8周，數(shù)學(xué)9、11、12周，外語(yǔ)13、14、15周。
這里需要說(shuō)明一點(diǎn)，由于“十一”長(zhǎng)假的沖突，我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“同課研究”時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整，從而影響到了全區(qū)語(yǔ)文上交流的時(shí)間�，F(xiàn)將原定于第八周周二（10月27日）兩點(diǎn)半的語(yǔ)文教師交流時(shí)間，推遲到第九周周二（11月3日）下午兩點(diǎn)半。請(qǐng)各校通知語(yǔ)文教師。
2、在“同課研究”基礎(chǔ)上，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。時(shí)間安排在16、17周。
3、同課研究，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，要求全程錄像，掛在網(wǎng)上供交流觀摩。
4、進(jìn)一步健全聽(tīng)課制度。要求行政干部每學(xué)期不少于20節(jié)，教師每學(xué)期不少于15節(jié)。從而保證足夠的交流面與交流深度。
5、寫好教育敘事。要求教師每學(xué)期寫兩篇教育敘事，每學(xué)年度開(kāi)展“優(yōu)秀教育敘事”的評(píng)選活動(dòng)。
6、教務(wù)處做好通知安排，將全區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研時(shí)間通知各教研組長(zhǎng)，要求各學(xué)科教師及時(shí)參加全區(qū)網(wǎng)上教研活動(dòng)，做到個(gè)個(gè)能參加，人人都發(fā)言，篇篇有份量。
篇一：在全區(qū)學(xué)校教研工作上的講話
在當(dāng)前我區(qū)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量的重要時(shí)刻，自治區(qū)教育廳召開(kāi)了全區(qū)學(xué)校教研工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流會(huì)議。這是近些年來(lái)
最近，教育部接連召開(kāi)了全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，自治區(qū)教育廳也召開(kāi)了全區(qū)普及高中階段教育暨深入實(shí)施基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程會(huì)議。這幾個(gè)會(huì)議的一個(gè)共同點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)要以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。注重內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量，是當(dāng)前全國(guó)更是我區(qū)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的主要任務(wù)和目標(biāo)。大家知道，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，我區(qū)基礎(chǔ)教育已經(jīng)站在了一個(gè)新的起點(diǎn)，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全面普及，高中階段教育進(jìn)入了普及階段，民族教育實(shí)現(xiàn)了與全區(qū)教育同步協(xié)調(diào)發(fā)展。去年6月，兩基工作高標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)國(guó)家的檢查驗(yàn)收后，自治區(qū)黨委、政府適時(shí)出臺(tái)了關(guān)于鞏固提高兩基工作的意見(jiàn)，把工作重點(diǎn)及時(shí)由數(shù)量擴(kuò)張向全面提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變、從外延式發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)我區(qū)基礎(chǔ)教育的新形勢(shì)、新任務(wù)，自治區(qū)教育廳制定了一系列政策、采取了多項(xiàng)舉措，如啟動(dòng)實(shí)施了基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程等，加強(qiáng)教研工作也是其中一個(gè)重要方面。我們要從適應(yīng)基礎(chǔ)教育新形勢(shì)、新任務(wù)的高度，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教研工作的重要意義。
（一）高質(zhì)量的教育離不開(kāi)高素質(zhì)的教師，而開(kāi)展教學(xué)研究是提高教師素質(zhì)的重要途徑。
xx總理在今年教師節(jié)前到北京三xx中聽(tīng)課和與教師座談中指出：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。如果說(shuō)教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志在全國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議上，也再次強(qiáng)調(diào)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，是義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容。可以說(shuō)，以內(nèi)涵發(fā)展為導(dǎo)向、全面提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展，教師是基礎(chǔ)、是保證。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展、教學(xué)能力的提高，基本途徑有兩個(gè)：一是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中提高，參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)接受先進(jìn)理論和專業(yè)知識(shí)；另一是在實(shí)踐中提高，即在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這就是教學(xué)研究。而教師在培訓(xùn)中所學(xué)到的理論、知識(shí)，只有在行動(dòng)研究的實(shí)踐中，才能內(nèi)化成自己的教學(xué)能力、轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教學(xué)行為、發(fā)展為自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)研究存在于教學(xué)的全過(guò)程，只要有教學(xué)就必然會(huì)有對(duì)教學(xué)問(wèn)題的研究，教學(xué)研究是教師職業(yè)生活的重要組成部分。事實(shí)證明，所有的優(yōu)秀教師，都是在主動(dòng)地不斷學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)中成長(zhǎng)起來(lái)的。因此，開(kāi)展教學(xué)研究是教師發(fā)展專業(yè)素質(zhì)、提高教學(xué)能力的最有效途徑之一。
（二）扎實(shí)有效的教學(xué)研究，是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。
促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量，最終要落實(shí)到每所學(xué)校。學(xué)校提高教育質(zhì)量、提升辦學(xué)水平，是一項(xiàng)綜合工程，涉及學(xué)校工作的方方面面和各個(gè)環(huán)節(jié)，有多個(gè)途徑，開(kāi)展扎實(shí)有效的教研工作是其中非常重要的一個(gè)途徑。一是通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研究，解決學(xué)校教學(xué)問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量不高，只要是因?yàn)榻虒W(xué)中存在著問(wèn)題，只有不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問(wèn)題，研究、解決問(wèn)題，才能不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)問(wèn)題，有各學(xué)校都存在的共性問(wèn)題，但更多是由于各學(xué)校的教師、學(xué)生、條件及環(huán)境等不同，而產(chǎn)生的個(gè)性的本校教學(xué)問(wèn)題。我們倡導(dǎo)開(kāi)展校本教研，提出建立以校為本的教學(xué)研究制度，就是要以學(xué)校為教學(xué)研究基地，以學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際具體問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為主體，針對(duì)教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展研究、改進(jìn)教學(xué)，逐步解決教學(xué)問(wèn)題，最終達(dá)到提高本校教學(xué)質(zhì)量的目的。二是通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研究，提高學(xué)校教學(xué)管理水平。解決教學(xué)問(wèn)題首先在于學(xué)校能不能發(fā)現(xiàn)、找準(zhǔn)自己的教學(xué)問(wèn)題，這不僅要求教師通過(guò)反思自己的教學(xué)行為，找出教師個(gè)體的教學(xué)問(wèn)題，還要求學(xué)校反思學(xué)校的教學(xué)安排、教師調(diào)配、教研工作等教學(xué)管理方面的問(wèn)題，然后開(kāi)展研究，解決這些問(wèn)題，逐步提高學(xué)校教學(xué)管理的能力和水平。三是通過(guò)開(kāi)展教學(xué)研究，形成學(xué)校教改文化。學(xué)校大力倡導(dǎo)并組織開(kāi)展教學(xué)研究，每一位教師都能積極參與教研，增強(qiáng)教師群體教改意識(shí)，學(xué)校具有強(qiáng)烈的科研興校意識(shí)，那么學(xué)校就會(huì)形成濃厚的學(xué)習(xí)、改進(jìn)的氛圍，使學(xué)校顯示出生機(jī)與活力，從而推動(dòng)學(xué)校不斷成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，研究教學(xué)改進(jìn)教學(xué)，深入人心，蔚成風(fēng)氣，成為一種學(xué)校文化。教研工作促進(jìn)了學(xué)校教師整體專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理水平的提高，增強(qiáng)了學(xué)校的.生機(jī)與活力，從而使學(xué)校有了發(fā)展的后勁，成為學(xué)校提高教育質(zhì)量的重要途徑、可持續(xù)發(fā)展的重要保證。事實(shí)也證明，所有優(yōu)質(zhì)學(xué)校都是把教研工作作為提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的一個(gè)重要支撐。
�。ㄈ┙萄泄ぷ鲗�(duì)區(qū)域內(nèi)教育質(zhì)量的提高具有積極的促進(jìn)作用。
教研工作促進(jìn)了一個(gè)地區(qū)教師專業(yè)素質(zhì)和能力的發(fā)展，促進(jìn)了當(dāng)?shù)貙W(xué)校教育質(zhì)量的提高，也就促進(jìn)了整個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展、教育質(zhì)量的提高。我區(qū)不僅山區(qū)與川區(qū)、城市與農(nóng)村、縣區(qū)與縣區(qū)之間教育的發(fā)展不平衡、教育質(zhì)量有差異，就是縣區(qū)內(nèi)的不同片區(qū)、不同學(xué)校的教育質(zhì)量也高低不同。根據(jù)區(qū)域內(nèi)教師的實(shí)際、學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)的實(shí)際，組織開(kāi)展有針對(duì)的區(qū)域教研工作，是區(qū)域內(nèi)提高教育質(zhì)量、縮小發(fā)展差異、促進(jìn)均衡發(fā)展的有效途徑。
正是因?yàn)榻萄泄ぷ鲗?duì)促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量、縮小區(qū)域間教育發(fā)展差距具有著重要作用，所以自治區(qū)教育廳非常重視全區(qū)的教研工作，在自治區(qū)政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《自治區(qū)教育廳關(guān)于義務(wù)教育均衡發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》中就明確提出：要加強(qiáng)教育教學(xué)研究，進(jìn)一步強(qiáng)化教研隊(duì)伍建設(shè)，健全縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)以校為本教研制度建設(shè)，研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題……積極發(fā)揮教研工作的作用。在《自治區(qū)黨委、政府關(guān)于鞏固提高兩基工作的意見(jiàn)》、《自治區(qū)政府辦公廳關(guān)于印發(fā)寧夏回族自治區(qū)基本普及高中階段教育實(shí)施方案的通知》等文件中，都對(duì)教研工作提出了新的要求。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全區(qū)教研工作，充分發(fā)揮教研工作作用
近些年來(lái)，我區(qū)的教研工作不斷創(chuàng)新，取得了很好的成效。從XX年秋基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，面對(duì)新課程從教育理念到課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方式和課程管理上的新變化、新要求，我區(qū)各地和學(xué)校開(kāi)展了大量卓有成效的教研工作，不斷研究解決新課程實(shí)施中的問(wèn)題，使廣大教師和學(xué)校盡快適應(yīng)了新課程，逐步提高了新課程的教學(xué)質(zhì)量。教研工作成為我區(qū)推進(jìn)和深化課程改革的一個(gè)重要支撐； 課堂教學(xué)質(zhì)量工程的深入實(shí)施，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，使教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了明顯的變化，滿堂灌、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的低效課堂教學(xué)模式被打破，課堂富有活力。課堂教學(xué)質(zhì)量工程成為學(xué)校建立以校為本教研制度的有效載體； 網(wǎng)絡(luò)教研的逐步推進(jìn)，創(chuàng)新了教研工作的方式，搭建起了教師互動(dòng)交流的新平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匯集網(wǎng)上更便于了共享，履蓋面廣、信息傳遞快、不受時(shí)空人員限制等網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)使教研工作的效益大大增強(qiáng)； 學(xué)科教研更加深入，更加注重研究解決學(xué)科實(shí)際教學(xué)問(wèn)題； 進(jìn)一步加強(qiáng)了農(nóng)村教研工作，針對(duì)農(nóng)村學(xué)校和教師實(shí)際的片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)活動(dòng)等普遍開(kāi)展，加強(qiáng)了對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員、骨干教師組織開(kāi)展教研活動(dòng)的指導(dǎo)，推動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校的教研工作，提高了農(nóng)村教師的教學(xué)能力。除了全區(qū)整體教研工作外，各地、各學(xué)校還結(jié)合本地、本校的實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展教研工作，這次表彰的先進(jìn)單位、會(huì)議上觀摩和做經(jīng)驗(yàn)介紹的學(xué)校，就是其中的典型代表。部分地方和學(xué)校還引進(jìn)開(kāi)展了課堂觀察、杜郎口課堂教學(xué)模式等教研、教改實(shí)驗(yàn)。
我區(qū)的教研工作在全區(qū)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展中發(fā)揮了無(wú)以替代的重要作用，但是按照推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)建西部基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)、辦好人民滿意教育的總體要求，還有差距，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，教育行政部門、教研部門、學(xué)校和教師都需進(jìn)一步努力。
（一）各級(jí)教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高當(dāng)?shù)亟萄泄ぷ鞯恼w水平。
我區(qū)各地教研工作開(kāi)展?fàn)顩r不平衡，教研作用發(fā)揮的有好有差，其中一個(gè)重要原因就是與行政領(lǐng)導(dǎo)重視不重視、抓不抓教研工作有關(guān)。教育行政部門首先要進(jìn)一步提高對(duì)教研工作的認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)到抓教師隊(duì)伍建設(shè)離不開(kāi)教研，抓教育質(zhì)量提高離不開(kāi)教研，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展離不開(kāi)教研，把教研工作列入重要議事日程，將教研工作放在與改善辦學(xué)條件等工作同等重要的位置。其次要實(shí)實(shí)在在地抓教研工作。要對(duì)當(dāng)?shù)卣w教研工作、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的教研工作、學(xué)校的教研工作等不同層面的教研工作做出具體的安排，提出明確的要求，加強(qiáng)對(duì)教研工作的管理，把教研工作作為對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)、學(xué)�？己说闹匾獌�(nèi)容。教育行政領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員要親身參與教研活動(dòng)，了解和領(lǐng)導(dǎo)教研工作。三是要重視教研機(jī)構(gòu)和教研隊(duì)伍建設(shè)。要關(guān)心和支持教研部門，幫助教研部門解決實(shí)際困難；同時(shí)，要深化教研機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革，整合教研力量，使教研機(jī)構(gòu)更有活力，更能適應(yīng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育改革發(fā)展的需要。要加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)一線優(yōu)秀教師為兼職教研員，采用專兼職相結(jié)合的方式擴(kuò)大教研隊(duì)伍；形成開(kāi)放的教研員流動(dòng)機(jī)制，把師德好、能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，提高教研隊(duì)伍的戰(zhàn)。
篇二：在全縣教學(xué)工作會(huì)議上的交流發(fā)言
以文化引領(lǐng)帶管理創(chuàng)新，以教學(xué)從實(shí)促全面發(fā)展
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
在縣委、縣政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在兄弟學(xué)校的大力支持下，我校教育教學(xué)工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，有了一點(diǎn)突破�，F(xiàn)在我以“以文化引領(lǐng)帶管理創(chuàng)新，以教學(xué)從實(shí)促全面發(fā)展”為題向大家介紹一些做法，不妥之處，敬請(qǐng)指正。
一、抓文化引領(lǐng)，重振信心，激發(fā)人的活力
縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)有過(guò)輝煌，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院�；近幾年學(xué)校踏入低谷，我們也感到沮喪和彷徨。如何重振信心，凝心聚力，鼓舞士氣，贏得縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)應(yīng)有尊嚴(yán)，擺在了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子面前。我們通過(guò)務(wù)虛會(huì)、研討會(huì)、座談了解等多種方式調(diào)查研究，審時(shí)度勢(shì)，把文化引領(lǐng)，重振信心，激發(fā)人的活力確定為工作的突破口。以“讓廣饒的孩子接受更好的教育”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提出了“為幸福人生和國(guó)家未來(lái)儲(chǔ)蓄智慧”的辦學(xué)理念和“敬時(shí)尚真，愛(ài)國(guó)孝親”的校訓(xùn)，總領(lǐng)學(xué)校工作。按照“實(shí)力廣饒，陽(yáng)光實(shí)驗(yàn)”的要求，確定了“二如四園五中心”的辦學(xué)目標(biāo)，即“校園如家、校園如歌；書香校園，數(shù)字校園，成長(zhǎng)家園，學(xué)習(xí)樂(lè)園；教育教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)跑者，先進(jìn)教育思想的聚集地，教育科研的中心，現(xiàn)代教育技術(shù)的示范，中外教育交流的窗口。”遵從“文化修身，品牌立校，科研助動(dòng)，特色興校，教學(xué)從實(shí)，質(zhì)量強(qiáng)�！钡墓ぷ骰{(diào)，確立了“走進(jìn)鄉(xiāng)村找差距，走進(jìn)名校（名師）找標(biāo)桿，走進(jìn)家長(zhǎng)找合力，走進(jìn)課堂找支點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生找源泉”的“五走進(jìn)”工作思路，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的教育，努力為師生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)教育資源，努力把縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦成一所富有國(guó)際視野、鮮明個(gè)性特色、引領(lǐng)基礎(chǔ)教育未來(lái)的現(xiàn)代化示范性學(xué)校。正是這些思想文化的提出、實(shí)施和發(fā)展，使處于爬坡上坎階段的學(xué)校、廣大師生特別是教職工價(jià)值觀高度統(tǒng)一，信心重新提振，活力再次激發(fā)。
二、抓制度落實(shí)，遵章辦事，規(guī)范人的行為
在思想文化引領(lǐng)的同時(shí)，我們以章建制，依制治校，以情感人，和諧上下關(guān)系，規(guī)范人的行為。在全面落實(shí)各種制度的同時(shí)，我們感覺(jué)有三項(xiàng)制度落實(shí)的較好，并取得了一定的成效。教師考核方案，做到了平常考核、階段考核和年終考核相結(jié)合，定性考核、定量考核相結(jié)合，個(gè)人考核、集體考核相結(jié)合，體現(xiàn)了干多干少不一樣，干好干壞不一樣，合作單干不一樣，很好體現(xiàn)了激勵(lì)性、全面性、客觀性、導(dǎo)向性原則；實(shí)施了教師學(xué)業(yè)積分方案，將教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)、常規(guī)教研、繼續(xù)教育、科研成果、課程開(kāi)發(fā)等教學(xué)能力均納入日常學(xué)業(yè)積分管理，把過(guò)程考核落到了實(shí)處；實(shí)施了教學(xué)工作“雙六條制度”，即教師課堂規(guī)則六條和學(xué)生課堂規(guī)則六條，規(guī)范了師生教和學(xué)的行為。
如果說(shuō)制度落實(shí)規(guī)范了人的行為，那么情感的投入就很好的激發(fā)了人的熱情。學(xué)年初，我們明確學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科和個(gè)人目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，做到了目標(biāo)激勵(lì)人；每年評(píng)選表彰“十佳骨干教師”、“十佳班主任”、“十佳青年教師”等十種稱號(hào)的“百佳教師”，做到了榜樣教育人；利用重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日慰問(wèn)教師父母和家人，做到了情感溫暖人；每年堅(jiān)持為教師體檢，隨時(shí)看望問(wèn)候生病的教師和教師的家人，做到了生活關(guān)心人；開(kāi)展豐富的教師文體活動(dòng)和業(yè)務(wù)比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)大家鍛煉身體、愉悅身心、提高能力，做到了活動(dòng)感染人；在成就學(xué)生的同時(shí)，重視教師專業(yè)能力發(fā)展和職業(yè)幸福感教育，成就教師，做到了事業(yè)提高人。
三、抓課堂創(chuàng)新，教學(xué)從實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，課堂改革和創(chuàng)新永遠(yuǎn)是學(xué)校工作的主題。我們?cè)谧灾骱献骱椭C高效課堂建設(shè)中，摒棄形式和套路，按照教學(xué)從實(shí)的要求，主要抓了兩方面工作：
落實(shí)課堂教學(xué)的“三個(gè)必須”。在推行教案學(xué)案一體化的基礎(chǔ)上認(rèn)真落實(shí)了“三個(gè)必須”，即課堂教學(xué)過(guò)程中教師的講課時(shí)間必須控制在20分鐘左右，必須有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，必須有學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間。“三個(gè)必須”的提出針對(duì)的是課堂“講、學(xué)、練”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和行為，目的在于把課堂還給學(xué)生，提
高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、自主性和自學(xué)能力，促進(jìn)教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。落實(shí)“三個(gè)必須”就是在“導(dǎo)學(xué)、精講、勤練”上下功夫�！叭齻�(gè)必須”針對(duì)的是課堂，功夫卻在課外。為此，我們把“三個(gè)必須”的落實(shí)作為集體備課和個(gè)人備課的重要內(nèi)容來(lái)研究，并把它列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。
學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅是當(dāng)前提高教學(xué)效率的需要，更是孩子終身學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。因此，我們把“三個(gè)必須”的落實(shí)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，下決心解決教師“一言堂”的問(wèn)題。充分相信學(xué)生，以教師精心設(shè)計(jì)的無(wú)為，給學(xué)生提供有為的時(shí)間和空間。著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其“想學(xué)”；基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)自我意識(shí)發(fā)展上的“能學(xué)”；基于一些手段和方法，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在情意和價(jià)值觀基礎(chǔ)上，努力促進(jìn)學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”。為此，我們要求老師在平常的教育教學(xué)中，有目的、有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、聽(tīng)課方法、復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和方法貫穿到教學(xué)的各個(gè)方面，來(lái)逐步培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
這兩項(xiàng)工作沒(méi)有高深的理論，沒(méi)有值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，但是卻符合我們的教學(xué)實(shí)際。正是這兩項(xiàng)工作的逐步落實(shí)，使我們的課堂教學(xué)效率得到了逐步提高，學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、肯學(xué)的積極性逐步調(diào)動(dòng)起來(lái)，各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的起色。
四、抓習(xí)慣培養(yǎng)，建夢(mèng)想檔案，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生有了良好生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，更是其人生的寶貴財(cái)富。圍繞習(xí)慣培養(yǎng)，我們?cè)诟靼嚅_(kāi)展了有目標(biāo)、有方法、有效率、有毅力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生、爭(zhēng)當(dāng)模范團(tuán)隊(duì)的“四有兩爭(zhēng)”活動(dòng)，建立和完善了學(xué)生的“夢(mèng)想檔案”和“潛能生奮進(jìn)檔案”。夢(mèng)想檔案是在學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告書的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校提出的育人目標(biāo)建立起來(lái)的。我們的育人目標(biāo)是一個(gè)卡通人物畫像：一雙明亮的眼——世界的眼、民族的眼（國(guó)際視野、民族情懷）；一雙有力的手——陽(yáng)光的手、合作的手（陽(yáng)光心態(tài)、合作意識(shí)）；一雙強(qiáng)健的腳——扎實(shí)的腳、進(jìn)取的腳（扎實(shí)基礎(chǔ)、進(jìn)取精神）；一只小尾巴——培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)特長(zhǎng)（特長(zhǎng)突出）。夢(mèng)想檔案涵蓋“我的理想我的夢(mèng)”、“陽(yáng)光足跡”、“扎實(shí)基礎(chǔ)”、“陽(yáng)光健康”、“我的輝煌”等內(nèi)容，通過(guò)標(biāo)志性成果、自評(píng)報(bào)告、教師評(píng)價(jià)等方式來(lái)記錄學(xué)生四年成長(zhǎng)的足跡，較好發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，為做好潛能生的管理教育工作，我們還建立了“潛能生奮進(jìn)檔案”，為每位潛能生確定了承包幫扶導(dǎo)師，制定了幫扶計(jì)劃與奮進(jìn)計(jì)劃，保證了每位孩子的健康成長(zhǎng)，不使一名學(xué)生掉隊(duì)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)有著深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和各級(jí)業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，有全縣兄弟學(xué)校的支持，沒(méi)有理由不勇于擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)全縣教育發(fā)展的責(zé)任，更沒(méi)有理由不以卓越的成績(jī)報(bào)答全社會(huì)的關(guān)注和支持。我們將以這次會(huì)議為契機(jī)，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，與兄弟學(xué)校一道共同為全縣初中教育的健康可持續(xù)發(fā)展做出不懈努力。
【在全區(qū)網(wǎng)上教研會(huì)上的發(fā)言示例】相關(guān)文章：
在迎新茶話會(huì)上的發(fā)言稿01-23
在公司年會(huì)上的發(fā)言稿（精選6篇）12-22
在同學(xué)會(huì)上的發(fā)言稿15篇01-23
在公司產(chǎn)品訂貨會(huì)上的發(fā)言稿4篇01-20
班主任在小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿12-27
感恩會(huì)上的發(fā)言稿01-26