中學陽光教育特色創(chuàng)建制度
在現(xiàn)在社會，制度的使用頻率逐漸增多，制度是指在特定社會范圍內統(tǒng)一的、調節(jié)人與人之間社會關系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規(guī))、戒律、規(guī)章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規(guī)定的正式約束和實施機制三個部分構成。我們該怎么擬定制度呢？以下是小編收集整理的中學陽光教育特色創(chuàng)建制度，僅供參考，大家一起來看看吧。
特色辦學是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力的體現(xiàn)，是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在要求。為推動學生、教師和學�？茖W和諧發(fā)展，全面推進素質教育，全面提高教育質量，學校在不斷摸索和實踐中逐漸形成以“陽光教育”為核心的特色教育理念。經過一年的實施，在陽光管理、陽光教師、陽光課堂、陽光學子、陽光環(huán)境五個維度上，有了新的發(fā)展，為更好地促進學校陽光教育特色創(chuàng)建工作開展與落實，推動學校特色創(chuàng)建工作日�；�，制度化，特制定xx中學“陽光教育”特色創(chuàng)建制度。
一、成立創(chuàng)建領導機構
根據(jù)上級教育主管部門要求和學校工作實際，立足長遠，把陽光教育列入學�？傮w發(fā)展規(guī)劃中，提煉體現(xiàn)時代要求的辦學育人理念，形成學校思想文化，培養(yǎng)優(yōu)良的校風、教風、學風以形成學校的精神文化，從凝聚理念、自主建設入手，通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動形成學校的行為文化，不斷推動特色學校創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展，不斷日益完善，努力逐步構建全體師生心中的“陽光校園”。為加強創(chuàng)建的工作領導，成立xx中學陽光教育特色創(chuàng)建領導小組。組成如下：
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二、創(chuàng)建原則
1、以人為本的原則：高度重視人在陽光教育特色建設中的作用，重視人的積極性的充分發(fā)揮，把體現(xiàn)學校教育人文本質和培養(yǎng)學校的陽光文化作為特色創(chuàng)建的主攻方向。
2、實踐性原則：特色創(chuàng)建重在建設，重在實踐，要開展符合學生特點、引導學生全面成才、形式喜聞樂見、同學參與性強、身受廣大同學喜愛和支持的陽光教育活動。
3、整體性原則：陽光教育特色創(chuàng)建是一個系統(tǒng)工程，具有層次性、具體性、全面性等特點，所以要統(tǒng)籌兼顧，全員參與，持之以恒。
4、發(fā)展性原則：陽光教育具有發(fā)展性、動態(tài)性等特點，要與時俱進，堅持弘揚時代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時代精神。
三、具體內容
陽光教育：陽光教育是一種光明的教育、溫暖的教育，它希望每個學生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個性受到重視，成為身心健康、各具才能的人。包括建設美麗、和諧、活力的陽光學校，實施健康、和諧、樂觀、自主的陽光教育，培養(yǎng)健康、會學、自主的陽光人才�？茖W民主奮進的校園文化；和諧寬松的師生關系;樂觀進取的生活態(tài)度；自信獨立的人格素養(yǎng)。
陽光學校：校園是美麗而溫馨的，學校既有理性的制度管理，又有人性的感情執(zhí)行，既有人情味，又有品位；校園人際交往和諧，既有競爭，更有合作；師生生活、工作、學習既有目標，又有方法；既有壓力，更有激情和動力，自信善反思，心理健康充滿陽光，內外兼美，有個性但不張狂；每個人的價值在學校里得到實現(xiàn)，有歸屬感。
陽光教師：內擁自信、豁達的個性，陽光、健康的心理；外顯公平、真誠的愛心，具有會教、多思的習慣和能力，內外兼修、德藝雙馨。
陽光學生：會學、自主、健康，能自我認識、自我分析，能悅納自己，悅納他人，具有自信的品質；學會學習；學會與人合作和交往；能經常反思，養(yǎng)成自我教育的習慣；能自我調節(jié)、自我控制、自我疏導，保持良好的、愉悅的、健康的心理狀態(tài)和精神面貌，有一個健康的體魄。
陽光課程：陽光課程創(chuàng)建和發(fā)展的基礎是創(chuàng)設適合學生學習的情境和氛圍，增強學生“樂學”的情感，讓學生成為學習的真正主人，每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走近學生，以陽光般的熱情去溫暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發(fā)課程。
陽光制度：學校各項制度既能凸顯以人為本的人文情懷，又能體現(xiàn)公平意識，學校具有規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，如同陽光一般公平公正照進每個人的心里，形成照章辦事、民主管理的運行機制。
四、具體實施
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1、創(chuàng)建陽光班子
作為學校文化建設的領導者和倡導者，學校領導班子認真貫徹落實xx倡導的“八個方面良好風氣”的要求，切實加強領導干部的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風建設。把學習作為提高解決實際問題的能力，提高班子的管理水平、創(chuàng)新能力、服務水平的出發(fā)點和落腳點，自覺擔當好三個角色：一是當好設計師，設計好學校文化建設的共同愿景，建立一個團結和諧、務實高效的領導班子，不斷提升學校文化品位；二是當好教練員，指導和幫助全校教職員工共同建設陽光校園文化；三是當好服務員，領導班子充分體現(xiàn)“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
2、塑造陽光教師
學校將大力實施“育人工程，質量工程，名師工程，信息化工程”，積極營造濃郁的文化氛圍，樹立學校教師良好形象。“陽光教師”應該是會教的老師，學校要通過樹立“培訓是給教師終身的福利”這一觀念，引導教師牢固樹立“自身專業(yè)成長是最大的收獲”這一思想，以“教師專業(yè)化發(fā)展"為主體，構建以校本培訓、教研培訓、課題研究相結合的教師學習培訓模式，激發(fā)每一位教師的自覺實踐與熱情參與，做到：“掌握共性，發(fā)展個性，形成特色�！闭莆展残允且毢没竟Γl(fā)展個性是要求在繼承傳統(tǒng)的同時不斷創(chuàng)新，最終形成自己的專業(yè)特色。學校還將利用學校先進的網絡設施，開辟網上論壇，開展網絡教研。
為了提高青年班主任班級管理的責任意識和技巧，全方位提升班主任的綜合素質，學校將加大對班主任的工作指導和培訓，以“小課題研究”為抓手，通過校園網陽光班主任社區(qū)、班主任沙龍、班主任外出學習活動等平臺、途徑，促進學習風氣和科研氛圍的形成，促使優(yōu)秀班主任脫穎而出，傳播嶄新的教育理念，改進教育教學方法，提高班主任隊伍以法治教和以德感人的主動性和自覺性，促進學校德育工作在規(guī)范化和科學化的軌道上運行，為學校發(fā)展增添新的亮點。
“以人為本”提倡對教師進行分層評價、激勵評價、多元評價，學校在實行月考核的基礎上對教師進行“陽光”評價----全面建設教師電子“成長檔案袋”，指導教師以博客為平臺，自主設計、美化自己的`成長檔案袋，及時記錄學習培訓后的心得體會、成功的教學案例、有價值的教學反思、課改中發(fā)現(xiàn)的問題及相應的對策，并把自己的教學論文、課題研究等資料也一并放入成長檔案袋中，學校定期組織成長檔案袋交流展評活動。實實在在的成長歷程，真真實實的學習成果，一目了然，使評價起到促發(fā)展的功能，也加速教師的專業(yè)化成長。
3、培養(yǎng)陽光學生
圍繞培養(yǎng)陽光學生，學校以《xx中學一日常規(guī)》、《學生綜合素質評價》為依據(jù)，確定 “愛國、愛校、尊師、敬學、誠實守信、關心集體、承擔責任”為主要內容的“行為模范生”“十佳少年”“優(yōu)秀中學生”評選活動，引領學生的價值追求，讓學生學會學習、學會做事、學會關心、學會生存、學會勞動，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，成為具有純真、友善、健康、誠信、責任、創(chuàng)造品質的陽光學生。
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1、塑造陽光課堂
有特色的學校才有活力，有特色的課堂才有生命。學校要求教師樹立 “人人都是陽光教育的實施者”的觀念，通過制定陽光課堂評價標準，要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進教室、走近學生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學生，以陽光般不息的能量研究每一堂課。每學期的教學活動月成為陽光理念生長的土壤，教學活動月以構建有活動的陽光課堂為內涵，促使x中課堂成為學生收獲的殿堂。打造陽光課堂，要求每位教師都能積極轉變著自己的教學方式，從“講”的位置上撤下來，克服自己的“教學欲”，還學生以自學的時間與空間。每位老師在實施新課程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，端下架子，成為學生的同伴、朋友，使學生在課堂上能夠學有所得，學有所樂。
2、陽光心理教育
學校要注重學生的陽光心理健康教育，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的健全人格，進一步推動素質教育的實施。針對學生的年齡特點，開展豐富多彩的活動，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風，學風。
學校不斷提高全體教師的心理教育意識，將心育工作滲透至學科教學之中。學校提倡：應注意知識與能力并重，學習與創(chuàng)造并重，智力與非智力因素、思想道德品質并重，注重學生的全面發(fā)展。學校要組織教師學習《教育心理學》等理論知識，使教師在教學過程中，能結合學生心理發(fā)展特點，通過各種方法激發(fā)學生的學習興趣，不失時機地對學生進行學科學法指導，把知識的教學與學生的心理素質培養(yǎng)緊密結合，收到良好的效果。
學校心理咨詢室——心靈休息室成立于xx年3月，心理咨詢工作使不少學生擺脫心理困擾，從而使其學習和生活步入了健康的軌道。學校即將打造一個由學校、心理咨詢室、班主任、任課教師以及家長組成的“初中生心理健康發(fā)展支持體系”。通過大型心理活動、主題班會、班級團訓、心理劇、家長會等活動的開展為我校學生營造了良好的心理調節(jié)氛圍和環(huán)境。
3、陽光體育活動
學校緊緊圍繞“健康第一”教育思想，大刀闊斧地推進學校體育改革：樹大
體育觀念，抓大課間鍛煉，以體育活動勵德、輔智、健體、塑美。各學校每天上午安排25分鐘的大課間體育活動時間，師生全員參與鍛煉。體育長跑、創(chuàng)編操等集體活動成了校園的風景；跳繩、跳皮筋、拔河等傳統(tǒng)游戲也重歸校園……
學校嚴格按課程標準開足上好體育課，嚴禁以任何理由削減、擠占體育課時間；每學年舉辦秋季田徑運動會，師生共同參與；分年級開展體育接力跑活動，目的是通過鍛煉，提高學生身體素質、心理素質，培養(yǎng)良好運動習慣。
4、陽光興趣課堂
陽光興趣課堂可以有效的增強學生的學習興趣和欲望, 增強學生的文化意識,而且能更好的拉近學生與老師之間的距離，從而達到較好的育人效果。
素質教育的核心目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力， 是為培養(yǎng)未來世紀所需的創(chuàng)造人才打基礎，而創(chuàng)造教育是素質教育中培養(yǎng)高素質人才的高層次教育。學校把興趣課堂作為素質教育前沿陣地，重視創(chuàng)造教育，不斷發(fā)展創(chuàng)造教育成果,我校注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性，構建有以學生為主體的閱讀、英語、計算機、美術、田徑、籃球、音樂、生物、作文、手工、等多個興趣課堂，經常開展活動，豐富了校園生活，激發(fā)了學生的潛在智慧和思維能力。培養(yǎng)學生審美能力,發(fā)展學生的藝術興趣、培養(yǎng)學生高尚的情操。陽光興趣課堂內容注重創(chuàng)意，在能力培養(yǎng)的同時也注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。尤其是手工、繪畫、美術方面，文體活動要在技能上進一步提高，德育教育活動要形式多樣，要向哲理性、知識性、趣味性等方面發(fā)展美育教育活動不但從小范圍內進行，而且要注意擴到大范圍，校園內，使學生的美育教育成為優(yōu)化校園文明氣氛。
五、創(chuàng)建分工
1、辦公室：加強學校陽光制度建設，加強師德建設，加強校風建設。加強“陽光”制度文化建設，建立健全各項規(guī)章制度，提高全體教師的制度執(zhí)行力，建立健全滿足教師成功感、成就感的學校激勵機制，開展評選陽光辦公室、陽光教師等活動，在校園中塑造和弘揚“至善為真”的校風，以校園中以教師實實在在的言行來感染廣大學生，樹立優(yōu)良教風，搞好師德師風建設。
2、教務處：打造陽光教師，加強教風建設，倡導“修德、愛生、精業(yè)、樹人”的教風，引導每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度走近學生，以陽光般的熱情去溫暖學生，以陽光般不息的能量研究課程、開發(fā)課程，以學校教研組為基本單位，評選陽光教研組、陽光骨干教師等，形成教風中的“愛生、精業(yè)”。對學生進行陽光體育、陽光藝術教育，讓學生學會做人，在學生中培育“至善為真”的校風，通過組織陽光班級等評選活動，形成“一班一品”的班級特色文化，培養(yǎng)陽光學生以及建設“博學、慎思、篤行”的學風。落實全員導師制德育工作方案，以“不拋棄、不放棄”的信念促進每個學生的健康成長，給每一朵花開放的理由。打造陽光興趣課堂，加強陽光科普活動建設，將其作為素質教育前沿陣地，不斷發(fā)展創(chuàng)造教育成果,激發(fā)學生的潛在智慧和思維能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。
3、總務處：提高陽光后勤服務質量，提高陽光后勤服務育人意識，抓好疾病預防工作，抓好學生安全工作，搞好校園綠化、美化工作，學校環(huán)境建設重視突出中學生青春氣息和蓬勃精神風貌的主色調，注意一些區(qū)間相對應文化的連環(huán)呼應，按規(guī)劃分批完成學校的凈化、綠化和亮化工作，創(chuàng)設各種文化設施，在現(xiàn)有基礎上，進一步完善和開辟校園圖書室、閱覽室等思想、文化教育陣地，完善校園電化教學網絡，在學校主要部位布置名人名言、宣傳字畫，展示學校的校訓和教書育人理念，提升校園文化層次；制作高標準的文化櫥窗，打造花園式環(huán)境，創(chuàng)建陽光校園。
4、工會：創(chuàng)建陽光人際關系，通過教工之家網絡平臺、組織民主懇談會等形式建立意見交流平臺，增強領導、教師間的交流；對教職工進行慰問等陽光關懷，增進相互間的感情。組織教職工才藝比賽、工會文體活動等，展示教職工才華，增進了解。
5、校團委：加強陽光團隊建設，豐富教工團員和學生團員的文化生活，配合學校開展學生文藝活動，活躍校園氣氛，并以此作為對學生進行陽光教育的資源，有條件的情況下組織學生以社區(qū)活動、小組調查等方式，開展社會實踐活動。
六、保障激勵機制
陽光教育特色創(chuàng)建是一項系統(tǒng)工程，需要全校師生共同參與，由陽光的策劃、規(guī)劃、協(xié)調、管理、落實、檢查、考評，需各部門、各年級通力協(xié)作，共同完成。為激勵創(chuàng)建工作順利推進和逐步落實，學校在資金、政策、制度、人力等全力投入，確保創(chuàng)建工作取得實效。
特色創(chuàng)建是學校發(fā)展過程中的一項重要工作，需要我們進一步的精心規(guī)劃、安排。以“陽光教育”為特色創(chuàng)建的主題，讓充滿愛的陽光的教育思想能夠成為學校各項工作的指導，成為學校進一步提高質量、進一步提高學校品位的保證，以實現(xiàn)我�！笆戎�，市內一流”的辦學目標。
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