課題階段研究工作總結(jié)（通用16篇）
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編整理的課題階段研究工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題階段研究工作總結(jié) 1
本學(xué)期始，在課題組組長的指導(dǎo)下，課題組制定了內(nèi)容詳實(shí)、操作性強(qiáng)的課題研究實(shí)施計(jì)劃，內(nèi)容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學(xué)習(xí)、說課研討、公開課研討等。標(biāo)志著課題研究進(jìn)入了全組老師開展“重親身體驗(yàn)、重實(shí)踐探索”的課題研究實(shí)施階段。
本學(xué)期我組共完成了2節(jié)區(qū)級競賽課、4節(jié)校級公開課、14節(jié)組內(nèi)研討課（一節(jié)復(fù)習(xí)課、一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、12節(jié)新授課）任務(wù)，跟蹤聽課的老師達(dá)289人次，課題組圍繞各子課題認(rèn)真開展的現(xiàn)場研討活動(dòng)3次，備課組內(nèi)開展的研討活動(dòng)和網(wǎng)上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競賽課的集體備課和研討表現(xiàn)突出，值得表揚(yáng)。
自學(xué)校發(fā)出了《關(guān)于學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”為主題的讀書活動(dòng)》通知后，老師們又圍繞“讀書教書科研”為主線進(jìn)行課題組教研活動(dòng)，有力地推進(jìn)了課題研究的全面展開；121月底我組以“提高教學(xué)質(zhì)效”為主題的專業(yè)書籍推介會(huì)成功舉行，指導(dǎo)了課題研究成果的整理工作，真正實(shí)現(xiàn)了將“讀書活動(dòng)”服務(wù)于“教學(xué)實(shí)踐”，從“教學(xué)實(shí)踐”中提煉總結(jié)“課題成果”的科研之路。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身體驗(yàn)、實(shí)踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：
一、研討課成績
�。�1）每節(jié)研討課老師準(zhǔn)備充分，課堂服務(wù)材料完善。教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)精力充沛、富于激情。師生共同體驗(yàn)公開課緊張有序的`教學(xué)場景、通過努力達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的“愉快經(jīng)歷”應(yīng)該是本次活動(dòng)取得的最為普遍的成績。
�。�2）老師們均能自覺地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念組織教學(xué)。不同的課型、不同的教學(xué)內(nèi)容均能合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，以人為本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果好。尤其以饒軍老師的競賽課獲區(qū)特等獎(jiǎng)衡量出我組每節(jié)研討課的質(zhì)量也都非常高。
�。�3）這些課都采用了小組合作形式，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、動(dòng)手實(shí)踐、討論探索，合理制作并熟悉運(yùn)用教學(xué)課件，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合應(yīng)用。
�。�4）總體看，“在情境中導(dǎo)入、在活動(dòng)中認(rèn)知、在探索中創(chuàng)新、在交流中互補(bǔ)、在應(yīng)用中提高”逐步形成新授課的教學(xué)模式。
�。�5）老師們相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討，取長補(bǔ)短，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)課件、教學(xué)論文成果
以研討課為實(shí)施平臺(tái)，以課題研究為實(shí)施目標(biāo)，全組老師共上傳教學(xué)設(shè)計(jì)18篇，教學(xué)課件19件，教學(xué)反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優(yōu)秀教學(xué)論文18篇。
�。�1）教學(xué)設(shè)計(jì)均能不同程度地體現(xiàn)了新課程理念和自主建構(gòu)理論等先進(jìn)的教學(xué)思想，對老師們創(chuàng)新高效地完成課堂教學(xué)指導(dǎo)性強(qiáng)。如劉更來老師的《統(tǒng)計(jì)》、盧秀彪老師的《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》、歐寶起老師的《用字母表示數(shù)》、丁桂芹老師的《中位數(shù)和眾數(shù)》、蔡慧文老師的《應(yīng)用題復(fù)習(xí)》等。
�。�2）教學(xué)課件制作精良，不但美化了課堂環(huán)境，烘染了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，加強(qiáng)了教學(xué)密度，還在于“突破了教學(xué)重難點(diǎn)”，積極有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。
�。�3）教學(xué)反思均能緊緊圍繞研討課實(shí)踐，實(shí)事求是地從理論層面上分析自己本節(jié)課的得與失，并提出一些改進(jìn)意見和困惑，情真意切，反思深刻。
課題階段研究工作總結(jié) 2
我校申報(bào)了《增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性》課題。全體課題成員以課改為需求，以質(zhì)量促科研，從練習(xí)的設(shè)計(jì)出發(fā)，對如何增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性進(jìn)行了探索研究，現(xiàn)將本階段研究的主要工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在的問題總結(jié)下：
一、前階段課題研究工作情況
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促課題研究。利用教研活動(dòng)全組老師深入學(xué)習(xí)課題研究的目標(biāo)、意義及實(shí)施的方法。課題組的成員在扎實(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課題開題報(bào)告和實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，多種渠道搜集與課題相關(guān)的資料，不斷加深對課題的理解和操作能力。為創(chuàng)設(shè)課題研究的良好環(huán)境和濃厚氛圍，我校數(shù)學(xué)組利用教學(xué)研討活動(dòng)等場所廣泛宣傳課題實(shí)施的重要意義，使教師不斷深化對課堂練習(xí)有效性的認(rèn)識理解，接受課題研究的新理念，從而更積極的投入到課題研究中。
2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，全員參與研究。全體數(shù)學(xué)教師每周星期三集中組織學(xué)習(xí)，集體備課，為投身課題研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也使本組教師也積極的同其他學(xué)校的優(yōu)秀教師共同探討研究教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共性問題。這樣使全組教師對課題的實(shí)踐操作的認(rèn)識更加清晰，實(shí)踐的熱情隨之激發(fā)，能自覺的參與課題的研究。
3、實(shí)踐操作，體會(huì)實(shí)效。
學(xué)校要求每個(gè)教師都能做課題研究的實(shí)踐者，從實(shí)效出發(fā)，從平時(shí)的課堂教學(xué)出發(fā)，精心備課，努力提高課堂效率，鼓勵(lì)教師上課精講，學(xué)生多練，開展各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、堅(jiān)持課前5分鐘小測，對提高數(shù)學(xué)課堂效率具有促進(jìn)作用，其具體做法是每節(jié)數(shù)學(xué)課上，進(jìn)行上節(jié)內(nèi)容的簡單測驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以復(fù)習(xí)舊知識，而且可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽課，提高課堂效率。因?yàn)槲覀兛梢岳眠@5分鐘來讓學(xué)生從課間休息時(shí)的興奮中冷靜下來，調(diào)整狀態(tài)，為接受新課作好精神準(zhǔn)備。另外，學(xué)生為了做好小測題，就必須要認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好筆記。
2、課后鞏固要有強(qiáng)化意識：到了知識鞏固階段，學(xué)生對所學(xué)知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達(dá)到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的舉一反三、觸類旁通，是這節(jié)課成敗的決定因素。
(1)、做好鞏固性練習(xí)。對知識加深理解并轉(zhuǎn)化為技能技巧。例如在有理數(shù)混合運(yùn)算中，可對基礎(chǔ)知識重點(diǎn)練，強(qiáng)化運(yùn)算法則（尤其是法則中關(guān)于符號的確定）及運(yùn)算順序；關(guān)鍵步驟專項(xiàng)練，轉(zhuǎn)化為技能技巧；簡便運(yùn)算完整練，強(qiáng)化對運(yùn)算定律的運(yùn)用。
(2)、加強(qiáng)比較性練習(xí)。通過尋同辨異，加深理解。例如學(xué)習(xí)解決問題時(shí)，一道題可能有幾種解法，等學(xué)生列出算式后，可以通過尋找它們的共同點(diǎn)及分析它們的不同之處，在對比中加深理解，達(dá)到對知識的鞏固。
(3)、嘗試變通式練習(xí)。擺脫學(xué)生一味機(jī)械地模仿，克服思維定勢，一題多變。例如在學(xué)生學(xué)完解決分?jǐn)?shù)問題后，可加強(qiáng)變式練習(xí)，可出現(xiàn)補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題、單位“1”已知或單位“1”未知等題目類型，拓寬思維，加強(qiáng)對基本數(shù)量關(guān)系的理解。(4)、探索開拓性練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。在教學(xué)“圓柱的表面積和體積”時(shí)，可讓學(xué)生做已知圓的半徑、直徑、周長求表面積和體積的練習(xí)，把新知、舊知有機(jī)結(jié)合起來，融會(huì)貫通。
3、要充分利用好配套練習(xí)冊和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，抓住重點(diǎn)精講多練，反復(fù)練直到掌握為止。教師上課的定位較以前有了更明確的準(zhǔn)度，所以調(diào)控能力得以加強(qiáng)，學(xué)生用以練習(xí)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)較以前有了大幅度提高。
4、師生互動(dòng)，良性發(fā)展。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得以很好的體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生明確了各部分練習(xí)的要求，以往一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能利用小組合作的機(jī)會(huì)得以及時(shí)的指導(dǎo)，所以厭學(xué)的學(xué)生人數(shù)大為減少。
二、階段性研究成果呈現(xiàn)
1、通過前階段的研究課題組成員和全體教師對課題的認(rèn)識不斷深化，比較清晰的認(rèn)識到了課題研究的方向。教師參與課題研究的積極性提高，對課題研究的能力得以提高，通過親身的.實(shí)踐體驗(yàn)，對課題研究轉(zhuǎn)變?yōu)樽园l(fā)的需求。
2、現(xiàn)在課堂上教師講的時(shí)間少了，學(xué)生說的時(shí)間多了；教師提問少了，學(xué)生問的問題多了；教師指導(dǎo)少了，學(xué)生小組活動(dòng)多了；教師板演少了，學(xué)生練習(xí)時(shí)間多了。可以說現(xiàn)在練習(xí)的優(yōu)化設(shè)計(jì)讓教師上課得以規(guī)范化了，學(xué)生上課更能積極參與了。
3、課題組成員形成了階段研究課題成果。全組教師積極將實(shí)踐活動(dòng)的所思所想，經(jīng)驗(yàn)感悟及時(shí)總結(jié)，每人都撰寫了教學(xué)設(shè)計(jì)、案例。
三、存在問題與反思
1、未能重視材料積累，難以充實(shí)研究檔案。
由于在實(shí)踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時(shí)間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時(shí)跟進(jìn)，所以在資料的積累方面還沒有達(dá)到要求。課題研究應(yīng)形成一整套分明別類、完整細(xì)致的過程性研究檔案。針對本課題的研究可分為教師主體研究的過程性資料和學(xué)生學(xué)習(xí)情況研究的過程性資料兩大類。但我們的過程性研究資料過于單薄、分類不明、實(shí)用價(jià)值不高。
2、缺乏撰寫材料經(jīng)驗(yàn)，難以闡明研究觀點(diǎn)。
課題研究的每一步成果乃至最終成果的展示，無疑只憑一大堆亂七八糟的過程性材料是不實(shí)際的，我們應(yīng)將這些成堆的材料濃縮成“階段性小結(jié)或總結(jié)、階段性研究論文、個(gè)案分析、終結(jié)性課題研究論文”等形式，這些材料的撰寫，既要借鑒和繼承別人的經(jīng)驗(yàn)，又要結(jié)合自己的研究發(fā)展創(chuàng)新，提出自己獨(dú)有的新理論、新觀點(diǎn)、新方法，使其具有較強(qiáng)的前瞻性、實(shí)用性和推廣性。但就目前我們撰寫的相關(guān)書面材料來看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以達(dá)到這一要求。有的論點(diǎn)不明確，無法判別你所提出的觀點(diǎn)；有的空話連篇，缺少實(shí)質(zhì)性的典型素材；有的套用過多，難以找到你研究的真實(shí)感受和體會(huì)；從而根本無法證實(shí)研究的實(shí)際效果。
四、后階段改進(jìn)措施
1、緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)科研實(shí)效。
課題研究本身就是為教育教學(xué)服務(wù)的，在后期的研究中我們必須把課題研究滲透到課堂教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，包括：備課的詳細(xì)要求、小組活動(dòng)的配套方案、課后師生如何互動(dòng)的情況、教學(xué)實(shí)效的評價(jià)等。
2、注重積累一手材料，充實(shí)過程研究檔案。
課題研究的成果來源于大量的一手材料，材料的積累來源于腳踏實(shí)地的研究。在后期的研究過程中一定要做到用心、細(xì)心、耐心、專心，視材料為命根子，做到分類明確、歸類科學(xué)、整理規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)、觀點(diǎn)鮮明。
3、加強(qiáng)科研理論學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)撰寫教學(xué)心得。
在積極實(shí)踐活動(dòng)過程中只要細(xì)心觀察、認(rèn)真分析每堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題、成功的體會(huì)及時(shí)記錄下來。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、書刊、雜志加強(qiáng)科研理論水平的自修，全方位地提升自己的科研理論素養(yǎng)，竭力使自己達(dá)到教育科研專業(yè)水準(zhǔn)。在后面的研究方面撰寫更多、質(zhì)量更優(yōu)的論文、案例、設(shè)計(jì)等經(jīng)驗(yàn)性文字材料。
我組的“增強(qiáng)師生互動(dòng)提高課堂有效性”的題研究在實(shí)踐過程中取得了一定的實(shí)效，只要在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展，相信對于教學(xué)的促進(jìn)作用會(huì)越來越明顯。
課題階段研究工作總結(jié) 3
課題研究第二階段是整個(gè)課題研究的關(guān)鍵，是成果形成，提煉價(jià)值的黃金時(shí)期。因此，在這一階段，課題組在充分調(diào)研實(shí)際研究情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，在充分論證實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，在充分學(xué)習(xí)實(shí)施課題深入研究理論和方法的基礎(chǔ)上，把研究進(jìn)一步推向縱深，從最初的接近到現(xiàn)在的走進(jìn)，對高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策的研究，每一步堅(jiān)實(shí)而有力，體現(xiàn)在教師輕松教和學(xué)生快樂學(xué)的轉(zhuǎn)變上。應(yīng)該說，本階段的研究很有成效，完全達(dá)到預(yù)期的目的。
一、研究情況
�。ㄒ唬�、整體情況
1、在調(diào)研、總結(jié)、論證的基礎(chǔ)上，課題組制訂科學(xué)合理的實(shí)施方案及措施，并能夠針對性地實(shí)施，保證課題的質(zhì)量和實(shí)效。
2、加強(qiáng)課題研究人員的培訓(xùn)力度，對我校高中學(xué)生文言虛詞的學(xué)習(xí)有深入地了解，并通過培訓(xùn)、邀請專家論證等方式掌握一定研究策略，確保研究的方向、力度。
3、加強(qiáng)調(diào)研，通過問卷等形式取得學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教授的`第一手資料，根據(jù)真實(shí)情況分析、綜合，形成新的意向，進(jìn)一步調(diào)整、完善方案。
4、以課堂實(shí)驗(yàn)為主，成功開設(shè)精心準(zhǔn)備的研討課，在過程中注重分析，初步形成案例，使得課題研究有了更明確的方向。
�。ǘ┪难蕴撛~學(xué)習(xí)目的的興趣指導(dǎo)
70%學(xué)生對文言文虛詞的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)為一般，他們認(rèn)為文言文的學(xué)習(xí)從來就是為了通過考試的。實(shí)際學(xué)習(xí)中，80%學(xué)生認(rèn)為文言文學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也相對較差，這些都無形中讓學(xué)生的知識面變得越來越狹窄。在惡性循環(huán)下，學(xué)生既無法對課本知識有深刻的理解，也難于主動(dòng)將已學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，從而造成對文言學(xué)習(xí)的厭倦、疲憊與排斥。
1、積極采用多種閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀興趣。閱讀方法的多樣性，帶給了課堂活躍的氣息。以《游褒禪山記》的閱讀為例，教師可以采取多種閱讀方式，以便學(xué)生加深對文段內(nèi)容的印象。因?yàn)樾问降亩鄻有裕沟脤W(xué)生對文章能夠有較多的接觸與認(rèn)識，從而有利于后期對文本展開進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。
2、對話式的授課方式
德國教育家第斯多惠在教學(xué)方法上，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以反對。他認(rèn)為這種方法不符合兒童的天性。在他看來，由教師或?qū)W生提出問題，以對話的方式進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，即“運(yùn)動(dòng)的中心”。他認(rèn)為對話的方式，不是向?qū)W生灌輸知識，而是誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并獨(dú)立掌握知識；不是“奉送真理”而是“教人發(fā)現(xiàn)真理”。因此，課堂中注意“對話”形式的靈活運(yùn)用，將對推動(dòng)文本的理解。
3、多媒體的廣泛運(yùn)用
隨著現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施的完善，多媒體已經(jīng)為教學(xué)手段的多樣化，提供了更多的載體。
比如，在講解《鴻門宴》前，我們可以先讓學(xué)生看一段《鴻門宴》的教學(xué)視頻，使學(xué)生對文本留下深刻的印象。在講解《滕王閣序》時(shí)，可以讓學(xué)生享有一段視覺沖擊后，對文本描寫的景物“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”之瑰麗，以及“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”節(jié)奏之和諧形成一個(gè)整體的感知。因?yàn)槁曧懙慕Y(jié)合，使得文章內(nèi)容極富渲染力，讓課堂中的知識點(diǎn)可以在不同的形式中得到強(qiáng)調(diào)。如果學(xué)生對文本有了充分的理解，那么其中的文言虛詞問題就迎刃而解了，畢竟根據(jù)具體語境是理解虛詞最好的方式。
（三）文言虛詞學(xué)習(xí)途徑與方式
1、培養(yǎng)語感，虛詞的學(xué)習(xí)也不例外。
2、閱讀指導(dǎo)要得法，注意言文結(jié)合。
3、教師教學(xué)時(shí)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。ㄋ模�、課題實(shí)施三大原則
主動(dòng)性原則：學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并在教師指導(dǎo)下建立一種有意義的學(xué)習(xí)向往，真正成為認(rèn)識的主體，學(xué)習(xí)的主人。體驗(yàn)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與獲取知識的情感，乃是喚起學(xué)生對文言虛詞興趣的重要條件。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教育、投入教學(xué)活動(dòng)，去體驗(yàn)和感受古文中所蘊(yùn)涵的情感，讓他們享受成功的喜悅，激起強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)愿望。因材施教原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)給予不同的要求和切合實(shí)際的指導(dǎo)策略。
二、研究成果
1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文言虛詞的學(xué)習(xí)興趣。
2、探討出行之有效的學(xué)習(xí)途徑與方式。
3、認(rèn)真對待文言虛詞教學(xué)中的得與失。
4、形成課題階段性小結(jié)。
5、課題研究論文已撰寫完成，目前在修改之中。
課題階段研究工作總結(jié) 4
我�！冻踔形锢韺�(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題》這一研究課題，自20xx年6月開始啟動(dòng)研究到現(xiàn)在，經(jīng)過課題組全體成員不懈的努力，已經(jīng)完成了階段性的研究。一年多來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力的支持，課題組成員的孜孜不倦的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的效果�；仡櫼荒暌詠淼难芯窟^程，我們既有成功的喜悅，也有某些問題的困惑，為了我們課題研究能夠更有成效的開展，現(xiàn)對這一階段的研究工作做一總結(jié)，并向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，提供保障
為使課題研究工作順利地實(shí)施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次開會(huì)動(dòng)員所有教師為課改組成員積極提供方便，給與大力支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我校資金十分困難的情況下，積極為課題組添置了電腦，打印機(jī)，充實(shí)了物理實(shí)驗(yàn)儀器的配備等硬件設(shè)施，并準(zhǔn)備了研究經(jīng)費(fèi)，為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的保障。
二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)
提高課題組成員的思想認(rèn)識，是做好課題研究的前提。為此，課題組首先組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了一次座談會(huì)，使他們從內(nèi)心接受和認(rèn)同課題研究，為課題研究的實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此后，我們又組織教師參加兄弟學(xué)校的課題研討會(huì)、理論講座等。課題組訂了有關(guān)資料讓課題組成員在理論上豐富自己，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高自己。
三、制度建設(shè)，有章可尋
課題實(shí)施前我們就制定了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)研究制度。
嚴(yán)抓“三落實(shí)，四要素”
三個(gè)落實(shí)：
�。�1）落實(shí)時(shí)間和班級，每周一次對一個(gè)班級進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
（2）落實(shí)主題：每個(gè)班級都應(yīng)先確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�。�3）落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師：每部分的主講人由全體組員輪流進(jìn)行，主要交流近階段的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
四大要素：
�。�1）研究《學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟記新課程標(biāo)準(zhǔn)中對實(shí)驗(yàn)的要求。
�。�2）研究教材。深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)方法，做到用好教材又要超越教材。
�。�3）研究學(xué)生。要把學(xué)生放在第一位，通過多種途徑，全面深入了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，實(shí)驗(yàn)方法，主要從中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)存在的問題，從而改進(jìn)。
�。�4）研究實(shí)驗(yàn)教師。教師在實(shí)驗(yàn)中同樣是組織者，他們對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、掌握的程度、教學(xué)的方法中存在的問題也是重中之重。
2、開展經(jīng)常性、全面性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。按照研究計(jì)劃組織專題講座、專題沙龍，就實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行研究討論。挖掘?qū)嶒?yàn)中存在的問題要全面要廣深，如對實(shí)驗(yàn)室中儀器的配備情況，師生對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、師生實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等。對某一方面的研究，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都把各自發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流，開展“互動(dòng)式”的研究策略，發(fā)揮集體的智慧。
3、不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法。隨著物理課程改革的深入，教師的教學(xué)方式與方法在不斷更新，新課標(biāo)、新理念不斷沖擊著教師的頭腦，尤其在素質(zhì)教育的新形勢下，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自開題研究后，我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面就提出要求，要求每個(gè)年級的每個(gè)班都要安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行研究，對學(xué)生和教師都進(jìn)行研究，從中去發(fā)現(xiàn)存在的問題。在挖掘問題的`過程中做到一個(gè)實(shí)驗(yàn)一清理，一個(gè)班級一清理，對清理的問題都要進(jìn)行專題研究報(bào)告。
另外，課題組積極為教師搭建展示舞臺(tái)，讓教師一邊實(shí)驗(yàn)一邊成長。我們每學(xué)期堅(jiān)持開展“一人上好一節(jié)公開實(shí)驗(yàn)課”活動(dòng)，要求課題組成員都以論文的形式報(bào)告所發(fā)現(xiàn)的問題，使這項(xiàng)活動(dòng)成為一項(xiàng)制度，推廣下去。教師在活動(dòng)中，展示了才華，練就了武藝，一天天成長起來，成為學(xué)校的骨干。
四、實(shí)驗(yàn)扎實(shí)，效果明顯
1、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升。實(shí)驗(yàn)中存在的問題的研究，為全校教師提供了一次良好的發(fā)展契機(jī)。在一次次的專題沙龍中崩發(fā)出靈感火花，在一節(jié)節(jié)課堂上磨煉了自己。教師理論水平提高了，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ鰪?qiáng)了。他們充滿了自信，對自己能從事的工作進(jìn)行了新的評價(jià)，思想認(rèn)識的升華使它們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極投身到研究中來；使自己經(jīng)受磨煉，逐步成長起來。一年來，我校先后有2名教師被評為泰山教學(xué)新星，3名教師獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，8名教師獲縣優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，10多名教師被評為縣學(xué)科優(yōu)秀教師。教師撰寫的論文，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)獲省、市、縣、鎮(zhèn)各級各類獎(jiǎng)的50多篇。
2、學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高。“實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題”的研究中，我們改變了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的模式，改變了實(shí)驗(yàn)的方法，發(fā)現(xiàn)了存在的問題。使學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不斷地提高了自己的觀察能力，動(dòng)手操作能力，邏輯思維能力，實(shí)驗(yàn)做得越來越順利，越來越完善，使他們體會(huì)到成功的喜悅的同時(shí)，也激發(fā)了動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣，從而使自身的整體素質(zhì)提高了許多。
3、學(xué)校辦學(xué)的品味不斷提升。隨著課題研究的深入，我們探索出了一套新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，新的課堂教學(xué)評價(jià)模式，這都是課題研究帶來的成果。我們邊研究邊實(shí)驗(yàn)，并把成果向?qū)W校其他年級其它學(xué)科輻射推廣，收到了很好的效果，教師整體業(yè)務(wù)水平不斷提升，學(xué)生的素質(zhì)不斷增強(qiáng)，學(xué)校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟學(xué)校的贊賞和社會(huì)的認(rèn)可。
五、感悟頗深，思路漸析
1、敢于打破舊傳統(tǒng)，才能找到新思路。
通過課題研究，使教材中的物理實(shí)驗(yàn)不再在按許多年不變的方法去做，而是不斷地把實(shí)驗(yàn)中存在的問題找出，并不斷改進(jìn)，使物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步完善，并很好的為教學(xué)服務(wù)。
2、眾人劃槳方可開大船。
課題研究中，每個(gè)成員都有明確的分工，并能把自己發(fā)現(xiàn)的問題加大討論交流，做到了共同提高。研究中不只是教師去挖掘問題，同樣鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，做到師生共同努力，使研究成效更高。
3、只有在問題中才能得到磨煉提高。
通過本課題的研究，不斷的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)各方面的問題，學(xué)生的觀察能力，、動(dòng)手操作能力和科學(xué)思維能力都有了很大提高。教師通過研究也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的教學(xué)水平和增強(qiáng)了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大研究成果，結(jié)合本校實(shí)際，我們對今后的科研工作做了以下幾點(diǎn)思考：
1、思考如何將發(fā)現(xiàn)問題向全校輻射，尤其生物、化學(xué)科學(xué)等帶有實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，真正發(fā)揮科研優(yōu)勢，達(dá)到資源共享。
2、思考隨著課改的進(jìn)一步深入，如何使我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能靈活機(jī)動(dòng)的開展，體現(xiàn)課改精神，不讓模式成為定勢和套路。
3、思考如何從鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)開放性實(shí)驗(yàn)，以便實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。
我欣喜地看到，通過十幾年的努力，州城二中這古城新校已煥發(fā)出勃勃生機(jī)。我們也堅(jiān)信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在我校全體師生的共同努力下，隨著課題研究的不斷深入，我校將迎來教育事業(yè)的絢爛春天。
課題階段研究工作總結(jié) 5
從20xx年11月開始，我們語文組進(jìn)行了“高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策研究”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力這個(gè)具體問題為研究對象，著力解決教學(xué)中的實(shí)際問題。經(jīng)過近10個(gè)月（20xx年11月——20xx年7月）的努力，課題研究第一階段順利結(jié)束，現(xiàn)對本階段的工作小結(jié)如下：
一、認(rèn)真對待，穩(wěn)步推進(jìn)
1、組織培訓(xùn)課題研究的教師。利用網(wǎng)絡(luò)、專注自主學(xué)習(xí)，提高對課題研究的認(rèn)識，積累業(yè)務(wù)知識，并做好業(yè)務(wù)筆記。
2、確立了實(shí)驗(yàn)班，實(shí)驗(yàn)教師。開展以實(shí)驗(yàn)班級為主體，非實(shí)驗(yàn)班級配合的研究，并撰寫了調(diào)查報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班成績對比分析。
3、開展學(xué)生文言虛詞學(xué)習(xí)調(diào)查活動(dòng)。制出調(diào)查問卷，在各班開展調(diào)查活動(dòng)，最后匯總并撰寫調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課題研究。
4、堅(jiān)持集體備課和聽評課活動(dòng)，注重問題課的研究。圍繞高中文言虛詞學(xué)習(xí)對策的研究，堅(jiān)持集體設(shè)計(jì)、實(shí)施于課堂、教學(xué)反思、師生評價(jià)的模式。丁家余老師負(fù)責(zé)做好聽評課安排和記錄。
5、初步建立較規(guī)范的研究檔案。達(dá)到了預(yù)定的研究目標(biāo)。
二、預(yù)期研究成果初見成效
1、充實(shí)了理論，轉(zhuǎn)變了師生觀念。重視學(xué)生，調(diào)動(dòng)和開發(fā)學(xué)生潛能，使文言虛詞教學(xué)有針對性。
2、體現(xiàn)了以校為本的特征，解決了我校語文教學(xué)中的實(shí)際問題。
3、實(shí)驗(yàn)班（重點(diǎn)）和非實(shí)驗(yàn)班有記錄與分析，為課題研究提供依據(jù)，并能及時(shí)反饋到教學(xué)中去。
4、集體備課、聽課、評課活動(dòng)中形成課題研究的共識。
三、成果與結(jié)論
高中文言文虛詞教學(xué)在我校還有很多需要改善的地方，這對我們高中語文教師來說是極大的.挑戰(zhàn)，也給課題組的老師很大的壓力，怎樣研究出行之有效的對策，為我校的語文教學(xué)再上新臺(tái)階而努力，是擺在每個(gè)課題組成員面前一項(xiàng)光榮而艱巨的任務(wù)。四、改進(jìn)和發(fā)展方向
當(dāng)然研究過程中也存在這樣那樣的問題，大而不實(shí)的現(xiàn)象，反思不深，不能勤于總結(jié)的現(xiàn)象，聽評課中同伴互助不強(qiáng)的現(xiàn)象。下一步認(rèn)真開展研究活動(dòng)，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步規(guī)范研究形式，細(xì)化量化責(zé)任目標(biāo)。第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實(shí)工作，再接再厲，繼續(xù)深入研究，為提升我校語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
課題階段研究工作總結(jié) 6
一、工作回顧：
1、組建研究隊(duì)伍。
2、確立課題、確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。
3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)。
4、積累研究資料。
作好本階段工作小結(jié)，作好資料收集、整理并編撰成冊。
二、階段性成果：
1、擬定、修改并完善了子課題論證報(bào)告、課題研究方案和本階段工作計(jì)劃。
2、組建了課題指導(dǎo)和研究小組。
3、制定了實(shí)驗(yàn)相關(guān)獎(jiǎng)懲制度和落實(shí)課題組成員的工作分工，明確各自工作職責(zé)。
4、召開了實(shí)驗(yàn)教師會(huì)，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，深入了解課題研究，讓實(shí)驗(yàn)教師明確了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。
5、本階段完成后，作好了本階段工作小結(jié)，作好了資料收集、整理并編撰成冊。
三、問題和不足：
1、雖然實(shí)行了責(zé)任制，但落實(shí)得不是特別好，個(gè)別研究人員的研究主動(dòng)性不強(qiáng)。
2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。
3、課題組的指導(dǎo)人員對課題實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)不夠。
四、改進(jìn)建議
1、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)研究，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。要求�?shí)驗(yàn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)課題相關(guān)理論，提高課題實(shí)驗(yàn)的`能力。
2、反復(fù)修改方案，精益求精，盡快形成定案。
3、加強(qiáng)課題指導(dǎo)人員對實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理。
課題階段研究工作總結(jié) 7
我的課題《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》于xx年11月申請，xx年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自立項(xiàng)以來，我嚴(yán)格按照課題方案的研究步驟來實(shí)施，并采取邊研究邊實(shí)施，邊實(shí)施邊改進(jìn)的方法展開此項(xiàng)工作，課題研究的進(jìn)展情況比較順利。
一、完成了教師和家長問卷調(diào)查并形成調(diào)研報(bào)告
在研究準(zhǔn)備階段，結(jié)合老師的指導(dǎo)和建議，我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》設(shè)計(jì)了家長調(diào)查表一份，對幼兒園中班組教師及家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，并且統(tǒng)計(jì)、分析了問卷調(diào)查的結(jié)果形成調(diào)研報(bào)告。
二、創(chuàng)設(shè)與生活習(xí)慣培養(yǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境
為促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我們在幼兒園的走廊，創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒生活自理能力，如：試試看你會(huì)嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對等等，提高幼兒生活自理能力；在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫，告訴幼兒上廁所要排隊(duì)，不擁擠，一個(gè)跟著一個(gè)，養(yǎng)成良好的秩序感；盥洗室的墻面上貼著“六步洗手法”的圖樣，引導(dǎo)幼兒正確的洗手方法；在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進(jìn)餐不講話”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更換。班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)有生活區(qū)，并投放了大量的操作材料，孩子們利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)區(qū)操作，提高幼兒的生活自理能力。
三、開展幼兒生活自理能力系列教育活動(dòng)
在課題的研究中，各班結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。如：中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《自己穿衣真能干》，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確的穿衣方法，培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的樂趣；萬慧敏老師的語言活動(dòng)故事《愛撒飯粒的嘟嘟》，通過學(xué)習(xí)故事，幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習(xí)慣；語言活動(dòng)兒歌《小手真白》，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，掌握正確的六步洗手法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣；中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《好玩的抱枕》，引導(dǎo)幼兒在游戲鍛煉中，養(yǎng)成安靜午休的好習(xí)慣等等。同時(shí)我們組織教師開展了”我真能干”的'主題活動(dòng)，在此次評比中，我們看到了教師對孩子們生活方面的指導(dǎo)和幫助，以及教師在工作中對待孩子們的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，幼兒在生活習(xí)慣方面有了很大的提高。
四、把生活自理能力培養(yǎng)滲透在日常生活各項(xiàng)活動(dòng)中
1、在游戲活動(dòng)中滲透。
針對中班幼兒對游戲娃娃家區(qū)域感興趣，我們引導(dǎo)幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的小朋友，會(huì)細(xì)心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食，養(yǎng)成安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，引導(dǎo)自己的寶寶正確的穿衣方法，并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。
2、在日常生活中滲透。
教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不撒飯、不挑食的好習(xí)慣。并能根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣方面的表現(xiàn)，我們進(jìn)行研討、交流、在實(shí)踐中反思、寫出案例分析，如：萬慧敏老師對劉浩楠小朋友不愛洗手，進(jìn)行了觀察分析，在教師與家長的共同努力下，孩子有了很大的進(jìn)步，在飯前便后養(yǎng)成主動(dòng)洗手的好習(xí)慣；對李軒小朋友愛挑食，進(jìn)行了觀察分析，經(jīng)過與家長的溝通交流，教師的觀察引導(dǎo)，孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變，挑食的現(xiàn)象好了很多；黨嫘娟老師對陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進(jìn)行了個(gè)案分析，經(jīng)過家長的配合，孩子逐漸養(yǎng)成了早睡早起安靜午休的好習(xí)慣。
同時(shí)在一定的實(shí)踐過程中，我們還存在一些不足，通過在一階段的實(shí)施后，我們會(huì)繼續(xù)探討交流、實(shí)踐反思，對中班組幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行交流、分析，提高課題的有效性。
最后我們還組織教師針對《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》，撰寫了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。
存在的困難：
1、教師在對待幼兒問題方面，并不能做到面面俱到，沒有站在家長的角度去考慮問題，不能更好的培養(yǎng)幼兒良好地生活習(xí)慣。
2、家長在家里不能同我們的要求保持一致，為幼兒包辦過多，直接影響幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。
解決思路：
1、我們要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富自身對幼兒教育的認(rèn)識，并在園鼓勵(lì)幼兒，通過我是“棒小孩”的板塊，激發(fā)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、在家園共育方面，我們與家長及時(shí)溝通交流，要求家長和我們共同做好幼兒安全培養(yǎng)。每月開展一次家長學(xué)校或家長會(huì)向家長宣傳幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及家庭中如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。
課題階段研究工作總結(jié) 8
一、課題實(shí)施的進(jìn)展情況
（一）20xx年3月至9月為本課題研究的前期準(zhǔn)備工作。5月縣成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，召開課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定總課題實(shí)施方案；召開全縣“初中英語有效教學(xué)”課題工作會(huì)暨子課題征集會(huì)議。6月上旬縣發(fā)布課題研究指導(dǎo)意見，公布子課題；各校貫徹落實(shí)《平和縣“農(nóng)村初中英語有效教學(xué)探究”課題實(shí)施方案》，成立課題研究組織機(jī)構(gòu)，制定學(xué)校課題研究實(shí)施方案，學(xué)校組建子課題研究小組，確定子課題。6月中旬各校上報(bào)學(xué)校課題實(shí)施方案及課題研究申報(bào)匯總表。6月下旬至8月下旬各校組織課題組成員及相關(guān)教師學(xué)習(xí)討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。9月子課題組填寫“課題申報(bào)表”及開題報(bào)告。各校建立教師業(yè)務(wù)檔案，審查、收齊“課題申報(bào)表”及開題報(bào)告。
在準(zhǔn)備階段，各�；灸馨凑找蟪闪⒄n題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，召開全校英語教師的動(dòng)員會(huì)議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組根據(jù)方案，選定實(shí)驗(yàn)班級，制定富有針對性的教學(xué)策略。大部分學(xué)校都能按照要求及時(shí)上報(bào)材料，材料報(bào)送及時(shí)、翔實(shí)、規(guī)范。但是個(gè)別學(xué)校如后時(shí)中學(xué)、國強(qiáng)中學(xué)，縣總課題組至今還沒能收到課題實(shí)施方案等材料。個(gè)別學(xué)校對實(shí)施方案理解不透徹，沒有根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)定子課題組，題組，；個(gè)別學(xué)校設(shè)定的實(shí)施方案不夠具體，個(gè)別學(xué)校在設(shè)定課題組時(shí)進(jìn)行大膽的嘗試，把全校高中組英語教師融入初中組，設(shè)立3個(gè)子課題，通過高初中教師的`搭配打造更有利于開展課題研究的團(tuán)隊(duì)。
（二）10月開始為課題研究的實(shí)施階段。
在實(shí)施階段，全縣公辦初中英語教師都已進(jìn)入課題研究活動(dòng)，都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考，做好讀書筆記，營造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。從平和二中的交流會(huì)議上了解到，全縣大部分學(xué)校各課題組到10月中旬都能有序、有效的開展各項(xiàng)課題研究，如開展的具體工作有：根據(jù)課題研究的需要，全面了解學(xué)情，發(fā)放第一份學(xué)生調(diào)查問卷，收集并整理分析原始數(shù)據(jù)；通過家訪等方式，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、資源、時(shí)間、效果等方面進(jìn)行調(diào)查研究。課題研究的第一階段實(shí)驗(yàn)班教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，做到有目的、有計(jì)劃、有創(chuàng)意。課題組成員教研工作走向常態(tài)化，在課題研究過程中，邊研究邊實(shí)驗(yàn)，不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，定期召開課題組成員討論會(huì)。同伴互助，攜手并進(jìn)，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評課。注重過程性資料的積累，認(rèn)真寫好教案、教學(xué)反思及撰寫階段性課題研究工作總結(jié)等。
二、下一階段的工作要求
此課題研究的目的明確，就是為積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展，破解我縣初中英語教學(xué)難題，推進(jìn)“雙高普九”工作和中學(xué)階段教育可持續(xù)發(fā)展。所以下一階段的工作也必須堅(jiān)持小步子、低臺(tái)階、求實(shí)效、活選擇的研究原則。研究教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題，有效解決教師在新課程教學(xué)中的困難與困惑，為師生減負(fù)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。各校子課題的開展應(yīng)從小課題入手。研究的問題要“小”：切入點(diǎn)小，范圍小，內(nèi)容單一、具體，以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足。要以科研的方式進(jìn)行基于真實(shí)情境的問題研究，把一些相關(guān)、相近的重要問題“串連”起來，將問題轉(zhuǎn)化為課題，在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗(yàn)。在研究中，要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生，研究一切教育教學(xué)的實(shí)際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實(shí)踐，堅(jiān)持課題到課堂教學(xué)中去選，研究到課堂教學(xué)中去做，答案到課堂教學(xué)中去找，成果到課堂教學(xué)中去用。
下一階段學(xué)校課題研究應(yīng)做好規(guī)范，實(shí)施方案應(yīng)形成學(xué)校的文件，過程性記錄應(yīng)保留，及時(shí)跟蹤落實(shí)存在的問題。課題研究應(yīng)更深入、更具體，不能只停留在較空泛的方案設(shè)計(jì)層面；子課題的研究目標(biāo)應(yīng)明確，研究的方法應(yīng)得當(dāng)，要有具體的實(shí)施方法來支撐課題研究的達(dá)成。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，充分挖掘潛在資源，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備。
課題階段研究工作總結(jié) 9
經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的課題研究工作，我組的教學(xué)小課題“七至九年級英語詞匯教學(xué)方法的研究”，初見成果，使得我們能夠順利地進(jìn)入到下一個(gè)階段的研究。在本階段的研究工作中，我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進(jìn)，成果不斷涌現(xiàn)。下面對本階段的工作做如下總結(jié)：
一．深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因。
詞匯是學(xué)生的最大的“攔路虎”，英語詞匯不但數(shù)量大，而且非常活躍，隨著人類社會(huì)不斷地發(fā)展變化，語言也不斷發(fā)生變化，其中詞匯的變化最快、最明顯。主要表現(xiàn)在：
�。�1）新詞的不斷出現(xiàn)。
�。�2）舊詞，一詞多義的現(xiàn)象更加普遍。
�。�3）英語大量吸收了外來詞。
我校學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，這和生源地的教學(xué)要求，教學(xué)環(huán)境及條件等有關(guān)，從客觀上講生源基礎(chǔ)差，這點(diǎn)客觀存在。不容忽視.初中是學(xué)生英語語言接觸相對緊密的階段，正是在初中階段，由于絕大多數(shù)的學(xué)生對母語之外的語言有認(rèn)識不清，理解不夠，有著本能的排斥和新鮮好奇之后的乏味，以及對語言這種交際工具的認(rèn)知的貧乏，對于語言的基本構(gòu)成詞匯的學(xué)習(xí)就會(huì)感到枯燥乏味，興趣不高，不愿意去記憶單詞。
英語詞匯的多變性讓學(xué)生望而卻步，也讓教師很難把握，事實(shí)上，有許多詞匯問題，即詞法問題，被我們許多教師當(dāng)成句法問題，并且上升到理論的高度來歸納、講授，要求學(xué)生們記憶和“觸類旁通”。但是，用各種規(guī)律、拐棍、理論和條理記憶的單詞除了一部分記憶深刻的以外，有相當(dāng)?shù)臄?shù)量記憶不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。
另外，“職業(yè)倦怠”也是教師容易出現(xiàn)，因?yàn)槲覀冞@個(gè)職業(yè)，在有一定的年限的時(shí)候很容易產(chǎn)生習(xí)慣性思維，不思進(jìn)取現(xiàn)象是有出現(xiàn)。
二．針對問題，本階段研究措施及方法：
1．日常教學(xué)中，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中用相應(yīng)的單詞學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，在全校學(xué)生中基本形成了利用新方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的局面，英語詞匯學(xué)習(xí)的新途徑越來越寬闊平坦。
2．相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師繼續(xù)在日常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果更加顯著。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進(jìn)行研討交流。并總結(jié)出一些方法：
�。�1）．形音結(jié)合教師要教會(huì)學(xué)生一些基本的語音規(guī)則及運(yùn)用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。能準(zhǔn)確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。
（2）．充分重視造句練習(xí)法在造句之前，有必要弄清所學(xué)詞匯的解釋，研讀教材和詞典給出的例句，然后通過模仿例句，靈活而有規(guī)律地變化部分句子成分，就可以造出富有創(chuàng)造性的句子了。句子是
承載詞匯所包含的意義和句子的語法結(jié)構(gòu)所顯示的意義的'載體。記憶典型例句并輔以造句等實(shí)踐訓(xùn)練，比單純記憶孤立的單詞好得多。
�。�3）．列表記憶列表這個(gè)形式可用來對單詞進(jìn)行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動(dòng)物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個(gè)會(huì)聯(lián)想到另一個(gè)。
�。�4）．加大閱讀量，提高重現(xiàn)率單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。學(xué)生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學(xué)過的詞匯見面，再一次加深記憶。
�。�5）．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識上建立新的知識。例如，由已認(rèn)識的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。
�。�6）.通過“小詞”學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)詞匯，也應(yīng)運(yùn)用突出重點(diǎn)，基礎(chǔ)先行的原理，使學(xué)生牢固掌握一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯量”。
3.繼續(xù)實(shí)行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學(xué)工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由靳景燕老師負(fù)責(zé)，八年級組由袁亞麗老師負(fù)責(zé)，九年級組由張晶老師負(fù)責(zé)，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長靳景燕老師負(fù)責(zé)�！叭�并進(jìn)，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。
三．研究成果及收獲。
辛勤的勞動(dòng)換來了豐厚的回報(bào)。由于課題組全體教師的共同努力，也、獲得了以下幾個(gè)方面的收獲：
1.由于上一個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)獲得了很大的成功，我們本階段在全校各班都進(jìn)行了英語詞匯教學(xué)的探索和實(shí)踐，使得我校的英語課堂教學(xué)面貌有所改變。各任課教師在實(shí)踐中也更加成熟起來，課堂教學(xué)和詞匯活動(dòng)有了很大的改觀。
2.部分學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，積極實(shí)踐新的方法基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)學(xué)生都在一定程度上形成了單詞學(xué)習(xí)的技巧和策略，學(xué)習(xí)效率明顯提高。
3.研究組教師設(shè)計(jì)很多幫助單詞記憶的游戲活動(dòng)。這些活動(dòng)以靈活多樣的方式，為每一個(gè)同學(xué)提供了平等參與的空間，深得學(xué)生的喜愛，每一次活動(dòng)都積極參與。五、課題研究還存在的問題
該課題的研究雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但我組課題研究工作的進(jìn)展還存在一些問題，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒有實(shí)施計(jì)劃，又沒有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但大部分教師教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間緊，沒有做好把教學(xué)改革研究和教學(xué)實(shí)踐有效地統(tǒng)一起來。我們將繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底，讓課題研究更加果實(shí)豐滿！
課題階段研究工作總結(jié) 10
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：
一、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。
一學(xué)期來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。
二、積極進(jìn)行課題研究，總結(jié)研究成果。
根據(jù)課題組制定的研究計(jì)劃，本人認(rèn)真準(zhǔn)備課題研究課，及時(shí)聽取課題組其他成員的`意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時(shí)積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。
三、及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真做好資料的收集和整理工作。
課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進(jìn)自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認(rèn)真聽、認(rèn)真記，誠懇的評價(jià)，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。
四、對課題研究的一點(diǎn)思考。
1、研究水平還亟待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。
2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時(shí)候還會(huì)糊涂茫然，思路不夠清晰。
3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時(shí)總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。
短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。
課題階段研究工作總結(jié) 11
20xx年3月，我校初中物理、化學(xué)組申報(bào)了合肥市有效教學(xué)課題研究。我們課題組便在市、校教研部門的組織領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展課題研究，全體實(shí)驗(yàn)教師分工合作，不斷探索與積極實(shí)踐，該課題已取得初步成就。下面就整個(gè)課題研究做階段總結(jié)。
一、研究體會(huì)
我們研究內(nèi)容首先是學(xué)習(xí)相關(guān)課題理論。我們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和專業(yè)雜志了解有效教學(xué)教育研究的最新進(jìn)展與動(dòng)態(tài)。
其次我們開展教師培訓(xùn)，統(tǒng)一思想。加強(qiáng)對每一位教師參與課題的使命感、責(zé)任感教育。我們認(rèn)為做課題研究不是塑料花和花瓶僅僅供擺設(shè)的。我們要做專家型教師，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才必須要通過嘗試與創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。由于特色校的緣故，我校初中學(xué)生素質(zhì)相對較好，因而我們有義務(wù)和責(zé)任多做一些新的嘗試與創(chuàng)新。
我們把研究與日常教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。課題研究計(jì)劃注重與教研組、備課組及學(xué)校的科技節(jié)等活動(dòng)計(jì)劃聯(lián)系起來，成為其中有機(jī)組成部分。當(dāng)然這并不意味著日常工作就是課題研究，為了提高課題研究的研究性我們明顯的特色在于
1、加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)力度。
2、課題組進(jìn)行比較明確課題任務(wù)的分工、責(zé)任明確。
3、課題組成員人人學(xué)會(huì)總結(jié)與反思并注重團(tuán)隊(duì)分享。
4、有意識地進(jìn)行過程性資料的收集。
我們的研究的范圍不僅局限于課內(nèi)，我們的教育資源的利用也不僅局限與校內(nèi)。具體內(nèi)容如下：
1、圍繞學(xué)生物理、化學(xué)小制作來展開，主要以學(xué)生動(dòng)手操作為基本特征，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中體會(huì)。在小制作過程中我們不僅要關(guān)心學(xué)生小制作的成果，更要關(guān)注學(xué)生在制作過程中的收獲與體會(huì)，關(guān)注學(xué)生在“做中學(xué)”中的心情愉悅程度，還關(guān)注學(xué)生自主評價(jià)能力的培養(yǎng)。我們的理念是“今天小制作，明天大手筆”。學(xué)生的小制作成果也的確讓我們感到興奮與意想不到。我們的特色在于：
�。�1）使小制作系列化，有序化；
�。�2）重視交流評估與展示；
�。�3）兼顧普及與提高；
�。�4）制作主題與教學(xué)同步；
�。�5）既有規(guī)定主題制作，又有適當(dāng)比例的自主創(chuàng)新課題制作；
�。�6）倡導(dǎo)自主評價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)多元。
2、在理化課堂教學(xué)中滲透有效教學(xué)理念。
物理、化學(xué)是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在課堂教學(xué)滲透有效教學(xué)理念是課題研究內(nèi)容的主渠道。我們通過革新課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究、動(dòng)手創(chuàng)新、觀察思考、查閱資料等各方面的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)。對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評，或鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種形式獲取答案和有用信息。我們的理念是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人”。此外還通過課內(nèi)外的結(jié)合與互動(dòng)，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)理論，課外進(jìn)行調(diào)查研究、創(chuàng)新發(fā)明、數(shù)據(jù)收集等并通過制作板報(bào)、 課件、 圖表、寫心得等多種形式研究體會(huì)
二、研究經(jīng)驗(yàn)：
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
課題研究必須依賴團(tuán)隊(duì)的力量，而我校物理、化學(xué)組新教師偏多。許多教師有工作熱情、研究興趣，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)缺乏。所以開展校本教研，立足校本，以課題研究為載體，突出開展新老教師結(jié)對子，突出理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)尤為重要。課題組利用有限的課題經(jīng)費(fèi)，購置數(shù)十本與課題研究相關(guān)的理論與實(shí)踐書籍供全體課題組教師輪流參閱。這也促進(jìn)所有課題組教師理論與實(shí)踐技能的提高。
2、突出學(xué)生主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課題研究的積極性
“做中學(xué)”的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。所以實(shí)踐的主體是學(xué)生，學(xué)生的積極性是否調(diào)動(dòng)是本課題研究成敗的關(guān)鍵。我們除了采用與課堂教學(xué)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受到做的`意義外，還將培訓(xùn)學(xué)生參與小制作作品的評價(jià)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式之一，并取得良好的效果。此外，我們在評價(jià)方式上將學(xué)生在課題研究中的表現(xiàn)與成果以適當(dāng)比例量化成考試成績，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。
3、認(rèn)真反思，大膽探索
“做中學(xué)”在初中物理化學(xué)中的應(yīng)用，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。我們的主要研究方法是行動(dòng)研究。所以有了想法，必須進(jìn)行周密計(jì)劃進(jìn)而大膽實(shí)踐。我們堅(jiān)信“做中學(xué)”盡管會(huì)耽誤學(xué)生一些課余時(shí)間，但是科學(xué)教育的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀就會(huì)得到很好的達(dá)成。所以，從這一點(diǎn)上看，“做中學(xué)”對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的。這一點(diǎn)在這一兩年的全市統(tǒng)考中也能看出。
4、研究過程能較好的處理兩對關(guān)系：
�。�1）處理好課程與課題的關(guān)系。我們按教學(xué)內(nèi)容順序安排學(xué)生課題研究活動(dòng)的主題，使課題研究對學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。豐富學(xué)生的體驗(yàn)從而有助于他們對科學(xué)知識的理解和應(yīng)用。
�。�2）處理好普及與提高的關(guān)系。做中學(xué)課題的核心理念之一是面向每一個(gè)學(xué)生。因此我們課題的任務(wù)針對每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)入門檻較低，要求標(biāo)準(zhǔn)多元。但是我們在面向全體學(xué)生的同時(shí)還重點(diǎn)關(guān)注少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目，通過挖掘家長、社會(huì)資源予以專業(yè)指導(dǎo)和提高并通過每年度的青少年科技創(chuàng)新大賽平臺(tái)讓少數(shù)優(yōu)秀項(xiàng)目脫穎而出。
5、注重細(xì)節(jié)，提倡“小題大做”
要把先進(jìn)的理念落實(shí)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，就必須腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的去做。我們十分注重案例的編寫與實(shí)施后的總結(jié)交流。例如對于案例內(nèi)容課題組提出了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要求至少包括：
�。�1）相關(guān)資源整理（有關(guān)課件、視頻、相關(guān)小實(shí)驗(yàn)、小制作等）。
�。�2）在資料收集的基礎(chǔ)上，至少選取兩個(gè)典型案例進(jìn)行開發(fā)。
�。�3）案例要體現(xiàn)目的意義、實(shí)驗(yàn)原理、準(zhǔn)備條件、過程安排、安全要求、注意事項(xiàng)等。
�。�4）案例實(shí)施過程一定要有過程性的記錄。如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、相關(guān)活動(dòng)視頻等。這樣針對一個(gè)案例往深處挖掘。使案例設(shè)計(jì)更具體，操作性更強(qiáng)。從而保證活動(dòng)的有效性。
三、不足之處：
1、外出交流較少。
由于教學(xué)工作繁忙和經(jīng)費(fèi)有限的緣故，所以外出活動(dòng)無法進(jìn)行。
2、課題組整體性成果偏少。
許多年輕教師基本處于學(xué)習(xí)和消化階段�？偨Y(jié)和反思方面做得不夠。課題成果的取得往往依賴于一些老教師。課題組希望今后有一批年輕教師以課題為依托積極實(shí)踐，脫穎而出。
3、課題管理制度化有待加強(qiáng)。
課題活動(dòng)時(shí)間原本與教研組、備課組活動(dòng)時(shí)間同步，雖然較為定期，但活動(dòng)主題往往會(huì)被日常工作事務(wù)所沖淡。課題研究相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度也有待進(jìn)一步完善。
此外，還要在用好用足課題經(jīng)費(fèi)上下功夫，發(fā)揮它的最大效益。
四、下一階段推進(jìn)策略
我們今后要努力的方向：
1、加強(qiáng)反思與總結(jié)。課題組今后每學(xué)期開展一次征文活動(dòng)。收集與課題研究有關(guān)的論文成果、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)等。同時(shí)要求課題組成員每人每年至少開設(shè)一節(jié)與課題研究相關(guān)的公開課。并及時(shí)將經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐形成的相關(guān)案例，相關(guān)科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品和其它成果匯編成冊，固化成果。
2、建議學(xué)校支持建立學(xué)生作品展示櫥窗，不定期的舉辦學(xué)生作品展覽。加強(qiáng)交流與推廣。
3、進(jìn)一步細(xì)化分工、明確職責(zé)、各盡所能，加大課題管理力度。
建立課題學(xué)習(xí)例會(huì)制度，注重專業(yè)引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)分享。
4、積極開展理化綜合的課題研究活動(dòng)，探索跨學(xué)科領(lǐng)域的做中學(xué)滲透。
課題階段研究工作總結(jié) 12
我校于20xx年6月提交申報(bào)了課題《教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究》的教育研究課題，20xx年6月獲商州區(qū)教研室批準(zhǔn)立項(xiàng)。
本課題獲批準(zhǔn)立項(xiàng)以來，根據(jù)課題實(shí)施方案及學(xué)校教科研工作計(jì)劃，已具體實(shí)施了半年多。下面就這一課題在第一階段（20xx年）的實(shí)踐研究作一簡要小結(jié)：
一、組建課題組：
學(xué)校成立了以田崗會(huì)校長為組長，擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人，組員包括三位高級教師王銀良、陳育紅、張建運(yùn)，各學(xué)科骨干教師閔立立、房坤、王濤、郭芳萍、武燕妮、郭運(yùn)良、周方等共13人的課題組。
二、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
2、理論問題：目前農(nóng)村教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo)，本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于教育的理念、原則、策略。
3、實(shí)踐問題：農(nóng)村教育是一個(gè)平臺(tái)，如何創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式，需要從實(shí)踐中不斷總結(jié)，不切實(shí)際地模仿別人是不可取的。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。
三、課題研究的內(nèi)容
教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要改變教學(xué)方法，在教學(xué)過程中要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。四、課題的研究措施
1、采用理論學(xué)習(xí)深刻研究課題。指導(dǎo)全校教師通過自學(xué)、討論、寫讀書筆記、舉行新課程改革專題報(bào)告會(huì)等形式，要求教師自覺學(xué)習(xí)《教師角色與教師發(fā)展新探》、《中國教育報(bào)》、《陜西教育》等理論書籍，提升了全校教師的教育科研意識和理論素養(yǎng)，初步改進(jìn)了教師的`教育觀念和教育思想。
在該課題研究過程中，主要采取以下具體措施更新教師的教育觀念，形成適應(yīng)新課改的培訓(xùn)理念：
�、倮碚撟孕�；
②專家講座；
�、弁獬鲞M(jìn)修；
④學(xué)校講座；
⑤骨干推動(dòng)。
2、采用課堂觀察，形成先進(jìn)的教育理念。
教師課堂教學(xué)行為是在一定教學(xué)理念、結(jié)構(gòu)和組織氛圍等綜合因素作用下所表現(xiàn)的組織、言行等行為方式，教師課堂教學(xué)行為受教學(xué)目標(biāo)、教師職業(yè)準(zhǔn)則、教學(xué)管理規(guī)范和學(xué)生學(xué)習(xí)情況制約，具有一定的連續(xù)性、周期性和個(gè)性色彩，課題組初步認(rèn)識到根本制約和區(qū)分教師課堂教學(xué)行為價(jià)值的因素主要有兩個(gè)：一是教師的教學(xué)觀念。它主導(dǎo)教師教學(xué)行為方向，影響著教師的教學(xué)態(tài)度、行為選擇和行為組織，因此，研究教師課堂教學(xué)行為必須要以先進(jìn)的教學(xué)理念支撐；二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。改善課堂教學(xué)行為須以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為前提，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是架設(shè)在教學(xué)觀念與教學(xué)行為之間的橋梁，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)必然推動(dòng)教學(xué)方法、教學(xué)手段等課堂教學(xué)諸因素的變革，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)行為。
通過課堂觀察，初步提煉了教師課堂教學(xué)行為變革的六大策略，即教學(xué)反思策略、案例分析策略、校本教研策略、校本培訓(xùn)策略、校本課程開發(fā)策略、科研推動(dòng)策略。
3、調(diào)查問卷與分析，實(shí)踐研究活動(dòng)推進(jìn)有序。課題組在本階段開展了我校教師課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀的調(diào)查分析，為課題正式研究打下了基礎(chǔ)。
各學(xué)科主研人員圍繞學(xué)科子課題在教研組內(nèi)組織進(jìn)行了該學(xué)科課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀與對策研討會(huì)，通過教研組討論交流反思，為該課題的有效性研究提供了素材。
4、回顧經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)。
本階段，圍繞課題研究任務(wù)，我校開展了校內(nèi)培訓(xùn)會(huì)、教研會(huì)，每次會(huì)議有研討主題、研討方式，并提出了操作性強(qiáng)、具體落實(shí)的研究措施和做法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為課題研究活動(dòng)指明了方向，拓展了本課題研究的內(nèi)涵，提升了學(xué)校每一位教師的專業(yè)技術(shù)水平。
四、課題研究的階段效果
�、湃＝處熖岣吡藢π抡n程理念的認(rèn)識，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量已成為全校教師的共識。
�、迫＝處熗ㄟ^課題帶動(dòng)，對我校教師課堂教學(xué)行為變革的必要性和重要性的認(rèn)識進(jìn)一步加深，人人關(guān)注自己的教學(xué)行為改進(jìn)，關(guān)注課堂，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
�、侨＝處煂處煂I(yè)發(fā)展以及有效的校本培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、校本教研充滿了期待，為該課題第二階段深入研究打下了基礎(chǔ)。
五、總結(jié)與反思
在本階段對于“教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究”的校本培訓(xùn)理念、原則有了初步的認(rèn)識和理解，對于教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革、教師課堂教學(xué)行為改進(jìn)的必要性和重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識，形成了一些膚淺的成果。但是，課題組對于該課題校本培訓(xùn)的理念、原則的研究尚顯得寬泛和膚淺，對校本培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏明細(xì)的計(jì)劃性，對教師校本培訓(xùn)的有效方式途徑還很模糊，對課題研究的全員參與，對校本培訓(xùn)的激勵(lì)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建以及對校本培訓(xùn)的評價(jià)體系的建立困難很大，只有隨著研究活動(dòng)的深入，逐步理清研究思路，改善研究品質(zhì)，有序推進(jìn)，收斂模式。
經(jīng)過課題組的總結(jié)反思，為本課題第二階段的研究指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。
課題階段研究工作總結(jié) 13
《構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究》是一個(gè)市級重點(diǎn)課題，該課題從醞釀、申報(bào)、立項(xiàng)到研究方案的實(shí)施都得到了各級教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)、肯定。我校自申請這項(xiàng)課題以來，認(rèn)真組織研究，現(xiàn)已按期完成了課題實(shí)驗(yàn)方案中所規(guī)定的第一階段研究任務(wù)，形成了初期研究成果。下面就這項(xiàng)課題研究的工作作以下總結(jié)：
一、全面動(dòng)員，提高教師對教科研工作的認(rèn)識
為了實(shí)施"科研興校，科研強(qiáng)校"辦學(xué)策略，向科研要質(zhì)量，要效益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我校在課題研究的起始階段進(jìn)行了全面的動(dòng)員。
20xx年暑假期間組織教師觀看了新課改的通識培訓(xùn)錄像，并組織討論，分學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，組織教師學(xué)習(xí)《教師教育》、《人民教育》等報(bào)刊雜志，切實(shí)更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識到：開展教育科研是推進(jìn)課程改革，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求；是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平，提升學(xué)校品位的重要舉措；是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我，成就自我的重要途徑。開展教育科研是"促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展"的內(nèi)趨力，學(xué)校只有以教育科研為先導(dǎo)，才能使學(xué)校的教育教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。教育科學(xué)研究要在科學(xué)研究工作中取得一定的成就，就必須適應(yīng)科學(xué)知識與科學(xué)研究工作的特點(diǎn)與要求，在科學(xué)研究過程中堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)道德。我們還積極倡導(dǎo)：以中學(xué)教學(xué)實(shí)際為依托，遵循青少年身心發(fā)展和教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍；要不唯上，不唯書，要求實(shí)，即尊重客觀事實(shí)，要有韌勁、有恒心，不怕困難，積極探索、堅(jiān)持下去直到取得成果；要協(xié)同作戰(zhàn)，相互尊重，共同提高理論素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，確立現(xiàn)代教育觀念，確立"學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀，相琶扛鲅?可以成功"，只有學(xué)生的自主活動(dòng)的充分發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分體現(xiàn)，生動(dòng)活潑地。主動(dòng)地得到發(fā)展；不存在絕對意義上的差生，需要的只是耐心與指導(dǎo)等現(xiàn)代教學(xué)觀念。
二、全員培訓(xùn)，提高教師教科研工作的能力
教科研工作應(yīng)當(dāng)是在集體的交流、碰撞、分工協(xié)作中完成，沒有廣大教師的積極參與就沒有教科研。我校把教師的培訓(xùn)工作作為教科研工作重中之重。通過看優(yōu)質(zhì)課錄像、"課改沙龍"、上改革研究課等多種形式的活動(dòng)，不斷提高廣大教師的教科研理論水平和工作能力。為了進(jìn)一步厚實(shí)理論，提高品位，我校常邀請專家來校指導(dǎo)。為了學(xué)習(xí)外校教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，我校每學(xué)期組織校長、教師到外校、外市、外省聽課、參觀、學(xué)習(xí)，不斷引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教科研水平。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)者回校后，研究錄像、教案等資料，吸取精華，認(rèn)真整理后，舉行學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)，然后上匯報(bào)課、研討課。我們將其稱之為：學(xué)習(xí)、消化融合、升華。
三、建章立制，加強(qiáng)對教科研工作的有效管理
1．過程性管理制度。
為保證教科研工作順利進(jìn)行，高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，在實(shí)際的工作中，我們逐步形成了教科研工作的過程管理制度：每學(xué)期召開課題組成員會(huì)議，制定教科研計(jì)劃，明確每學(xué)期教科研工作的總目標(biāo)，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人。我校課題組對各課題組成員提出如下要求：
�。�1）初期制訂好課題研究階段性計(jì)劃。
（2）每月最后一個(gè)星期四，參加一次教師沙龍活動(dòng)，匯報(bào)自己的課題研究情況。
�。�3）教師每學(xué)期上交不少于2篇論文或教學(xué)敘事，學(xué)校集中向各級刊物投遞。
�。�4）期末寫好研究總結(jié)。
2．激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)校對課題組老師在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面給予傾斜。為了給教師（特別是實(shí)驗(yàn)教師）提供練筆的機(jī)會(huì)，學(xué)校編印校報(bào)《樹人報(bào)》，每月出版，提供教師發(fā)表論文的園地。為了鼓勵(lì)把實(shí)踐上升為理論，盡快提高科研學(xué)術(shù)水平，學(xué)校設(shè)立了教科研成果考核獎(jiǎng)：凡教師的教育教學(xué)論文、課件制作、案例評析，優(yōu)秀課評比等，在區(qū)、市、省級以上教育行政部門，或教育教學(xué)雜志、報(bào)刊上獲獎(jiǎng)、發(fā)表的，給予教師一定的量化加分獎(jiǎng)勵(lì)，每年年終的教師考核中，教科研情況是考核內(nèi)容之一，考核結(jié)果作為評優(yōu)、晉級依據(jù)之一。
四、精心研究，科研成果推進(jìn)課改新進(jìn)程
首先，我校注意抓好常規(guī)，使研究活動(dòng)正常化。為使廣大教師能保持積極的情緒狀態(tài)，各課題組長能按計(jì)劃組織課題組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、聽課、交流，各課題組每月一次例會(huì)，使課題研究活動(dòng)正�；�
其次，把課改與教科研有機(jī)結(jié)合。教育科研，新課程改革，如何將這兩者如何有機(jī)地進(jìn)行整合？關(guān)鍵是要尋找適合它們自身共同發(fā)展的平臺(tái)。課堂是實(shí)施課程改革，進(jìn)行教育科研和教學(xué)研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺(tái)，樹立"科研走進(jìn)課堂，科研融入課改"的理念，積極開展研究工作。嘗試課、研討課，成果展示課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課、校際研討課如火如荼。豐富多彩的教科研活動(dòng)，推進(jìn)了課程改革，提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展；豐富多彩的教科研活動(dòng)，使一批青年教師迅速成長，脫穎而出，他們熱心教學(xué)改革，大膽嘗試，不斷超越自我，挑戰(zhàn)明天！
五、及時(shí)總結(jié)，取得了豐碩的成果
1、教師要善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，文道有機(jī)結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了�！币虼耍谡n堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，如在知識的傳授過程中有機(jī)滲透預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律，尊老愛幼，熱愛勞動(dòng)等等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化，形成習(xí)慣。我們必須改變原有的教學(xué)習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氣氛，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這不僅能取得較好的教學(xué)效果，更重要的是日復(fù)一日，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將受益無窮。
2、教師科研潛能得以開發(fā)。一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，很大程度上取決于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的'轉(zhuǎn)變關(guān)鍵在于教師角色的轉(zhuǎn)變，其核心是教師理念和工作方式的轉(zhuǎn)變。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)僅僅包括學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)內(nèi)含教師自身學(xué)習(xí)方式的不斷轉(zhuǎn)變。理論學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)教師做到個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，自我感悟和交流研討相結(jié)合。學(xué)習(xí)形式有個(gè)案分析、案例評析、填寫活動(dòng)卡等，同時(shí)要求每位教師每月至少寫四篇教學(xué)敘事，促進(jìn)教師對理論知識的渴求、學(xué)習(xí)、消化吸收。在常規(guī)工作方面，認(rèn)真開展好每星期一次集體備課活動(dòng)。備教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，變教案為方案，變執(zhí)行教案為試行方案，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性。所有集體備課的內(nèi)容都可以上研究課，提倡教師上課后反思，聽課后寫案例評析。另一方面，參與課題研究的教師，充分認(rèn)識到：培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新人才，離不開教師對當(dāng)前先進(jìn)教育理念和認(rèn)識的提升，更離不開學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我�，F(xiàn)有市省級骨干教師2名、市級骨干教師20名，分別擔(dān)任課題管理、組織工作，加上學(xué)校廣大教師積極參與教科研氛圍的初步形成，都為我校教科研工作的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。幾年來，我們的教師正逐步由"教書匠"向"研究型"轉(zhuǎn)變，不斷地反思，總結(jié)。學(xué)校有近200篇課題相關(guān)論文及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例在各級各類比賽中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，26人次在省市區(qū)優(yōu)質(zhì)課展評及基本功競賽中獲獎(jiǎng)。
六、問題分析與思考：
經(jīng)過一年的深入系統(tǒng)研究，我校課題組基本上完成了第一階段的研究任務(wù)，取得了一定的研究成果。但構(gòu)建新型中學(xué)語文課堂教學(xué)研究是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“新型語文課堂”的操作模式，以供同行參考借鑒，把研究成果推廣出去。同時(shí)，希冀得到專家、領(lǐng)導(dǎo)的不吝賜教，使本課題研究得到提升，臻于完美，從而更好地為學(xué)校整體教育教學(xué)工作服務(wù)。此致
課題階段研究工作總結(jié) 14
我校針對學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》，課題于20xx年6月申報(bào)，20xx年11月被批準(zhǔn)為中央電化教育館全國教育信息技術(shù)研究“十二五”專項(xiàng)課題。自申報(bào)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：
一、反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)。
我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對所構(gòu)建的機(jī)器人教育應(yīng)用研究，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì)各界的大力支持下，我們的課題《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》向市教研室申請并被立項(xiàng)。
二、宣傳發(fā)動(dòng)，成立中心課題組
在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個(gè)方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強(qiáng)校的重要策略之一，二是學(xué)會(huì)做課題是每個(gè)教師成長的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》是針對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)存在的實(shí)際問題提出的，是每個(gè)教師都應(yīng)站出來解決的。
在學(xué)校的組織下，經(jīng)過學(xué)校推薦，成立了一支熱愛學(xué)困生、在機(jī)器人教學(xué)、
計(jì)算機(jī)教學(xué)方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題研究隊(duì)伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。
三、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長
我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開展。我們一是通過培訓(xùn)抓教育觀念更新。組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對農(nóng)村中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)有足夠的認(rèn)識，充分認(rèn)識課題研究的價(jià)值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識的`培養(yǎng)學(xué)生收集和處理的能力，教給學(xué)生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進(jìn)行鑒別。
四、建立健全相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理制度和信息流通渠道。
學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗(yàn)顧問小組、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理，堅(jiān)持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”，即一份研究報(bào)告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。
五、制定課題實(shí)施方案，研究計(jì)劃，并進(jìn)行需求分析、可行性分析、概要設(shè)計(jì)。
課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。
六、成立實(shí)驗(yàn)班，同級其它班為對照班。
課題組將三、四、五、六每一個(gè)班確定為實(shí)驗(yàn)班，其它班為對照班，同時(shí)，對全校學(xué)生在信息收集和處理能力方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查，在調(diào)查分析報(bào)告中，對學(xué)生現(xiàn)有的信息收集和處理能力進(jìn)行了詳細(xì)的描述，進(jìn)一步論證了研究此課題的必要性和迫切。
七、研究方法：
⑴文獻(xiàn)研究法-從多學(xué)科角度開展對機(jī)器人教學(xué)研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。
�、普{(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使機(jī)器人教學(xué)更有效；⑶行動(dòng)研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善機(jī)器人教學(xué)方法，以形成一整套的理論框架；
�、葌�(gè)案研究法--主要是通過對一些學(xué)生的跟蹤分析，摸清他們的學(xué)習(xí)方法為我們的研究提供最直接的材料。
八、存在的問題：
課題實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。九、努力方向：
1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會(huì)不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！
課題階段研究工作總結(jié) 15
《讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的研究》是我校中學(xué)理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學(xué)實(shí)際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。課題研究共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1.理論學(xué)習(xí)階段：學(xué)習(xí)與讓學(xué)生體驗(yàn)成功相關(guān)的論文、書籍、文獻(xiàn)、案例等，從中汲取有效的方法措施并進(jìn)行總結(jié)。
2.設(shè)定方案并實(shí)施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學(xué)、物理的教學(xué)，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學(xué)生成功的方法。
3.研究總結(jié)與反思：撰寫研究報(bào)告;反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文。
現(xiàn)將階段性研究作以下的計(jì)劃與總結(jié)：
在研究工作的第一階段中，全組成員通過個(gè)人理論學(xué)習(xí)，三人共同對相關(guān)資料理論的.學(xué)習(xí)，認(rèn)識到讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功是非常必要與重要的，體驗(yàn)成功不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理科興趣的動(dòng)力源泉，更是提高學(xué)生成績的法寶，因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)理科上的成功。這種讓學(xué)生體驗(yàn)成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測試中體現(xiàn)出來。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學(xué)生在理科學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學(xué)方法，認(rèn)真做到“四個(gè)堅(jiān)持”：一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，強(qiáng)化理論知識積累教學(xué)理論指導(dǎo);二是堅(jiān)持上好每一節(jié)課，“讓學(xué)生體驗(yàn)成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn);三是堅(jiān)持在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上求論證;四是堅(jiān)持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實(shí)踐，反思，總結(jié)提高等有效研究措施，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。 現(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計(jì)劃：
1. 汲取并總結(jié)第二階段研究實(shí)施得到的讓學(xué)生體驗(yàn)成功的方法與措施;
2. 反思整個(gè)研究過程，形成教研反思論文;
3. 撰寫課題研究報(bào)告。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學(xué)的積極性，還增強(qiáng)了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)理科，學(xué)習(xí)成績得到提高。
課題階段研究工作總結(jié) 16
一、課題概述
幼兒由家庭走向幼兒園，是其成長過程中的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。然而很多幼兒都會(huì)經(jīng)歷分離焦慮的體驗(yàn)。分離焦慮是指幼兒與親人分離所表現(xiàn)出來的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環(huán)境和陌生人產(chǎn)生不安全感和害怕感的反應(yīng)。每學(xué)年新生入園時(shí)，我們總會(huì)看到很多孩子因?yàn)槊媾R和家長的分離而哭鬧，有的孩子因?yàn)楹ε路蛛x甚至自殘，不愿進(jìn)食，不愿午休，不參與活動(dòng)等等現(xiàn)象足以說明了，孩子的焦慮情緒直接影響孩子的身心健康。如何減緩幼兒的這種焦慮情緒，幫助幼兒克服焦慮，縮短適應(yīng)期，培養(yǎng)幼兒積極的入園情緒。我園據(jù)此開展了《緩解新入園幼兒情緒焦慮的行動(dòng)研究》的課題研究。
二、課題研究進(jìn)展情況：
�。ㄒ唬┯變喝雸@前全面家訪，增進(jìn)和幼兒之間的情感交流。
情感教育是人情商培養(yǎng)的主要途徑，人在接觸社會(huì)時(shí)，總是會(huì)對現(xiàn)實(shí)中的任何事產(chǎn)生情感體驗(yàn)。幼兒情感教育的'是否成功直接決定著一個(gè)孩子長大后的為人處世，對幼兒將來良好習(xí)慣的形成和培養(yǎng)起到不可估量的作用。入園前與孩子充分接觸，增進(jìn)情感，是減少孩子入園后對陌生環(huán)境和事物產(chǎn)生焦慮的很好方法。我們在新生幼兒入園前，采取家訪的方式，深入孩子家庭了解孩子，消除孩子陌生感。
與家長聊一聊。在九月份，讓新生班級教師兩人一組深入幼兒家庭，通過和家長聊一聊，來了解家長對幼兒入園的準(zhǔn)備情況和期望；并通過和家長聊天了解孩子的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)，從而在開學(xué)后能對孩子進(jìn)行針對性的照顧和培養(yǎng)。
與孩子抱一抱。教師在幼兒家里，與孩子通過玩玩小游戲、抱一抱、親一親等形式，來消除把彼此的陌生感。這時(shí)候教師要盡可能的放下教師的身份，與孩子平等對話，從而讓孩子對教師產(chǎn)生“正印象”，使幼兒對老師產(chǎn)生信賴感和依賴感。
（二）創(chuàng)設(shè)溫馨的育人環(huán)境，緩解幼兒的入園焦慮。
溫馨、舒服的幼兒園環(huán)境是幼兒的隱性教育。它能夠很好與幼兒發(fā)生無聲的對話，起到積極地教育作用�！队變航逃笇�(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
物質(zhì)環(huán)境方面。本學(xué)期九月開學(xué)初，我們就根據(jù)的幼兒特點(diǎn)和各班實(shí)際對活動(dòng)室的各空間進(jìn)行了全面而富有創(chuàng)意的布設(shè)。幼兒一走進(jìn)幼兒園，就能看到我們精心布置的“蔬菜水果”掛飾，通過制作精美的卡通圖案背景，再配上淺顯易懂的標(biāo)語，讓孩子們和家長一進(jìn)園就能感受到濃濃的文化氣息。在每層樓的樓道上，分別布置了孩子們喜歡的《繪畫墻》、《墻面玩具》，色彩明快的圖案，讓孩子們一看就能感受到這里一個(gè)五彩的樂園。在班級的環(huán)境布設(shè)中，小班布置了幼兒和家長的合影照片墻，老師可以引導(dǎo)孩子們看一看、親一親，讓孩子感受到這兒也很熟悉。除此之外，每個(gè)班級還分別布置了“娃娃家”、“寶貝屋”等這些能讓新入園寶貝去扮演角色游戲的區(qū)角活動(dòng)。孩子們在情緒焦慮時(shí)都能夠在這些地方找到一個(gè)安靜的角落，或者一個(gè)人靜坐一會(huì)兒，或者和自己的同伴再次游戲，通過這樣的角色游戲可能很好的緩解幼兒的焦慮情緒。
人文環(huán)境方面。建立和諧的師幼關(guān)系，友愛的同伴互助關(guān)系也是緩解新入園幼兒焦慮的一個(gè)很重要的方面。孩子們剛剛來到一個(gè)新的環(huán)境，他們自然會(huì)對自己較熟悉的人和事格外依賴和信任。比如一個(gè)班有互相認(rèn)識的孩子，老師要盡量讓他們躲在一起，可以一起游戲，一起睡覺，同坐一桌就餐等等，總之要給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)在一起彼此“照顧”。另一方面除了這種同伴互助的關(guān)系外，孩子們現(xiàn)在也很依賴?yán)蠋�，特別是生活老師，所以作為老師要比平時(shí)付出更多的耐心和愛心，多和孩子做做游戲，多抱抱那些“特殊”的孩子，多給孩子更多的身體接觸和語言的鼓勵(lì)。比如：早上入園時(shí)，和每一個(gè)孩子擁抱；當(dāng)孩子睡覺前給孩子輕拍孩子的背部；孩子離園前給親親孩子的臉頰。當(dāng)孩子把飯粒撒了滿地時(shí)，不要大聲指出；在組織游戲時(shí)，多組織那些能讓孩子與孩子有交流和互動(dòng)的游戲，老師也要全身投入；活動(dòng)中既要面向全體幼兒，又要有個(gè)別教育，總之，要讓每一個(gè)孩子都感受到老師的關(guān)愛，從而孩子才更愿意親近老師，喜歡上幼兒園，消除心里的陌生感。
我們還開展了帶領(lǐng)小班幼兒參觀幼兒園活動(dòng)，讓孩子們在走走玩玩中認(rèn)識幼兒園這個(gè)大家庭，對它產(chǎn)生熟識感、依賴感。
�。ㄈ┓e累了個(gè)案、跟蹤調(diào)查新入園幼兒焦慮情況，并將其歸類、總結(jié)，形成文字性資料。
�。ㄋ模﹨R編成冊《緩解幼兒分離焦慮》的活動(dòng)設(shè)計(jì)一本。
三、初步成效
在前期研究中我們以緩解幼兒入園焦慮為中心，幼兒入園前的家訪了解幼兒成長環(huán)境、家長育兒觀念、幼兒生活習(xí)慣及性格特點(diǎn)、愛好；幼兒園在環(huán)境及活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、的策略探究，前期效果十分明顯。大部分幼兒愉快入園，與父母分別是情緒愉悅、與教師親密，能較快的投入到晨檢活動(dòng)中；絕大部分家長能以正確育兒觀念對待和配合緩解幼兒入園焦慮行動(dòng)；教師對緩解新生幼兒入園焦慮情緒的前期行動(dòng)策略不僅在理論上有一定提升，也形成了一定的措施與策略。
【課題階段研究工作總結(jié)】相關(guān)文章：
課題研究階段工作總結(jié)01-11
微型課題研究階段工作總結(jié)11-11
課題研究階段性總結(jié)11-18
課題階段工作總結(jié)12-22
課題階段計(jì)劃10-20
課題階段性工作總結(jié)03-10