2017教師招聘考試辨析題的做法

　　辨析題作為教師考試中主觀題的考查方式，雖然源于判斷題但是比起判斷題，它更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)于知識(shí)的理解能力。不但要知道題干中說(shuō)法正確還是錯(cuò)誤，還要知道理由。在全國(guó)教師資格證考試中學(xué)科目二，黑龍江特崗教師考試，江西教師招聘考試，以及江蘇的無(wú)錫、常州等地教師招聘考試都有這種考題的分布。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，面臨辨析題考生一般會(huì)有兩種難以克服的障礙，一個(gè)就是沒(méi)有固定的格式和思路，想到哪答到哪。造成很多考生即使知道辨析題說(shuō)法的正誤也很難得。其次，因?yàn)楸嫖鲱}尤其是錯(cuò)誤的辨析題很難在書(shū)上找到原文，因此如何能夠正確的發(fā)現(xiàn)辨析題的陳述正誤還是比較困難。以下是YJBYS小編整理的2017教師招聘考試辨析題的做法，希望對(duì)你有幫助。

　　教師招聘考試辨析題的答題格式(步驟)：

　　1.判斷正誤

　　2.有名詞解釋名詞

　　3.整理正確的說(shuō)法

　　4.(可選)總結(jié)

　　例1)教學(xué)中“授人以魚(yú)”不如授人以漁。(2014江蘇無(wú)錫濱湖教師招聘)

　　答：這種說(shuō)法是正確的。(判斷正誤)

　　1.授人以魚(yú)是指?jìng)魇诮o學(xué)生知識(shí)，而授人以漁是指在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生正確的 方法。(有名詞解釋名詞)

　　2.新課程改革教學(xué)觀中認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)向”，教給學(xué)生的方法更重要，重視讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此授人以魚(yú)不如授人以漁符合新課改中的教學(xué)觀。(整理正確說(shuō)法)

　　因此題中說(shuō)法是正確的。(總結(jié))

　　例2)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位必定會(huì)削弱教師的抓到作用。(2013年黑龍江特崗教師招聘)

　　答：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。(判斷正誤)

　　1.學(xué)生主體地位是指在教學(xué)過(guò)程中注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的之人內(nèi)驅(qū)力。教師主導(dǎo)是指在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)真理。(有名詞解釋名詞)

　　2.學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用二者相輔相成，相互依存。學(xué)生主體的體現(xiàn)必須依賴教師的指導(dǎo)，教師主導(dǎo)性的發(fā)揮的同事也要注重學(xué)生主體地位，不能一味的灌輸。(整理正確說(shuō)法)

　　因此題中說(shuō)法是錯(cuò)誤。(總結(jié))

　　以上是教師招聘考試辨析題的做法，準(zhǔn)備辨析題的時(shí)候考生應(yīng)該注重兩個(gè)方面，一個(gè)是答題格式另一個(gè)是對(duì)于名詞的準(zhǔn)確尋找和解釋。

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