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多媒體輔助教學提高數(shù)學課堂效應

時間:2024-06-25 10:31:20 論文范文 我要投稿
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多媒體輔助教學提高數(shù)學課堂效應

現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,能夠改變學生的學習方式,并使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的教學活動中去。筆者現(xiàn)就如何利用多媒體輔助教學提高小學數(shù)學課堂效應談一下自己的體會。一、 創(chuàng)設生活情境,激發(fā)學習興趣計算機多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點,在創(chuàng)設情境,營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。從而大大調動學生學習數(shù)學的興趣。例如,在教學“分數(shù)的性質”一節(jié)時,課前教師播放課件:孫悟空回到了花果山,帶來兩根甘蔗,分給小猴子們。小猴子貝貝分得其中一根的1/3(閃動“1/3”),小猴子淘淘分得另外一根的2/6(閃動“2/6”)。于是兩只猴子跳起來,叫到:“不行,不行,大王分得不公平!”此時教師引題:“孫悟空分得公平不公平呢?通過這節(jié)課的學習,我們就知道了…”同學們對這一問題情境很感興趣,于是便津津有味的投入下面的學習活動中?梢,運用多媒體教學手段可以將枯燥的內容變的生動起來,使學生學習情緒更加飽滿,同時也讓學生充分體驗數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系,感受解決實際問題帶來的樂趣。二、分析解決問題,突破重點、難點。小學生處在以形象思維為主,逐步向抽象思維過渡的時期。多媒體教學則能夠形象的拓展學生的空間概念,加深對事物的理解,解決由于時間空間的限制造成的教學難點。如在教學相遇問題時,出示例題:“小紅和小芳同時從自己家里走向學校,小紅每分鐘走72米,小芳每分鐘走68米,經過6分鐘后,兩人校門口相遇,她們兩家相距多少米?”學生讀題后,用CAI課件出示線段示意圖,用變色、閃爍等手段使學生明確以下幾個要素:時間:同時;地點:兩地;方向:相對;結果:相遇。很容易的幫助學生理解了這些抽象概念,大大減輕了學生認識問題的難度,使抽象的概念形象化,教學難點迎刃而解。三、利用有限空間,加大練習密度。課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。而課堂教學的時間是十分有限的。因此教師對課堂練習要精心設計。利用多媒體設計練習節(jié)省時間和空間,恰恰達到了“精講多練”的效果。用計算機可以設計多層次的、多種多樣的練習。既有對基礎知識的鞏固,又有對新知識的拓展?梢允且活}多變,可以是一題多解;既照顧中等生又照顧優(yōu)秀生,達到因材施教的目的?傊,多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢,需要我們每位教師去悉心研究與探索,讓我們共同期待多媒體特有的魅力在教育領域得到巧妙發(fā)揮,為課堂教學錦上添花!論文出處(作者):
淺談語感與文化在中學文言文教學中的意義
課堂教學中的“教學做合一”探析

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