淺論高校青年教師教學質(zhì)量提高
論文關(guān)鍵詞:高校 青年教師 教學質(zhì)量 途徑
論文摘要:近年，隨著高校招生擴招，高校引進青年教師數(shù)黃也隨之增加很多，這給保證教學質(zhì)蚤提出了新的要求。本文分析了當前高校青年教師教學中存在的問題，從學校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學質(zhì)1的方法和途徑。
近年，隨著高校擴招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進的青年教師數(shù)量也相繼增加很多。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學質(zhì)量，已成為當前一個急迫而艱巨的任務(wù)。他們整體水平的高低，也就決定了目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因而，提高青年教師教學質(zhì)量是一項緊迫而艱巨的任務(wù)。
1青年教師教學存在的問題
新進青年教師大都是具有碩士或博士學位的高學位人才，但是具有高學位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水準，還需要一定的教育知識和教學實踐。盡管青年教師擁有較高的學術(shù)水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學經(jīng)歷和教學實踐，欠缺教學經(jīng)驗。筆者認為，目前，高校青年教師在教學中主要存在以下問題:
(1)課堂教學的準備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對整節(jié)課內(nèi)容的掌控能力，導(dǎo)致教師不能按照進度完成課堂教學，嚴重影響教學質(zhì)量。
(2)駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好;缺乏教學技巧，致使教學內(nèi)容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達到預(yù)期的教學目標。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應(yīng)付突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學生聽起來感覺索然無味，導(dǎo)致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識，直接影響到教學質(zhì)量的提局。
(3)教學基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質(zhì)量較差;語言表達不夠嚴謹，重復(fù)較多，口頭語多而亂;語速過快或過慢;課堂前后知識的銜接不夠好，前面知識的傳授不能很好的'為后面知識的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結(jié)果必然導(dǎo)致學生無法很好的掌握書本知識，影響教學質(zhì)量。
(4)教學手段過分強調(diào)多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學中以黑板作為載體的教學方式，不再注重教學基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差;過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學太過機械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認真?zhèn)湔n，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學錯誤;課堂口頭表達能力下降，教師多是對多煤體按部就班，照本宣科，充當解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達缺乏藝術(shù)性，師生之間的溝通減少，、學生被動，教學效果非常差。
2提高青年教師教學質(zhì)量的措施
為了保證高校教學質(zhì)量，針對當前高校青年教師在教學中存在的問題以及筆者自身在教學中的感受和體會，提出了以下措施:
（1）青年教師要以身作則，為人師表，不斷提高自身的政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
青年教師首先要自覺地、高標準地去塑造自身人格，以身作則，在為人處事、儀容、舉止、語言、禮儀等各個方面，為學生樹立良好的榜樣。另外，要具有奉獻精神。樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛學生，教書育人，自覺的為教育事業(yè)奉獻終身。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)勞動過程必須遵循的，對青年教師而言，更是要提高其政治素質(zhì)，形成良好的職業(yè)道德。
[1][2]下一頁
【淺論高校青年教師教學質(zhì)量提高】相關(guān)文章：