淺談普通高中學生的厭學因素

　　摘 要：針對現(xiàn)在學生普遍厭學的現(xiàn)狀，結(jié)合教學實踐，簡要分析導(dǎo)致學生厭學因素的原因。主要從學生自身、高中課業(yè)、外界影響、家庭環(huán)境教育和教育者等因素闡述導(dǎo)致學生厭學的原因。

　　關(guān)鍵詞：學生;因素;厭學;

　　本人從事高中教育近二十余年，所在的學校差生較多，每天和這些學生摸爬滾打在一起，身心疲憊。和這些學生在一起時間久了，發(fā)現(xiàn)他們有優(yōu)點，但更有缺點，厭學情緒極濃。普高的學生知識基礎(chǔ)薄弱，學習興趣不濃厚甚至厭學，造成厭學這種狀況的因素很多。結(jié)合我多年來的教學實踐�？偨Y(jié)出了導(dǎo)致學生厭學的一些原因，希望能給沒上高中的學生及家長一些借鑒。

　　一、學生自身的因素

　　現(xiàn)在的孩子都是蜜罐里長大的，家庭、生活上的優(yōu)越感讓他們只知道享受，不能吃苦，做事沒有耐心，沒有毅力。學習是個很苦、很枯燥的差事，對于一些養(yǎng)尊處優(yōu)的學生來說，怎么能堅持得住，小學四年級以下你看不出孩子的差距，到了初中高中，差距一下子就出來了，而且很大，原因就是一些孩子不吃苦，貪圖享受，得過且過，學習成績自然下降，導(dǎo)致厭學。到了高中，學生學習態(tài)度的不端正，學習方法的不恰當，基礎(chǔ)的薄弱，學習目標的不明確更是導(dǎo)致學生厭學的一個主要原因。

　　二、高中課業(yè)難度大，導(dǎo)致學生厭學

　　現(xiàn)在高中科目是九科，語數(shù)外分值是一百五十分，分值大、知識量多、范圍廣、知識難度更大。一直以來，理科數(shù)理化的難度在學生看來都是很大的，所以，學理科的學生不僅要勤奮，還要有較高的智商，理性思維能力要強。文科政史地體系龐雜，知識量更大，所以學文科的學生既要勤奮，還要有較強的記憶能力，很強的綜合分析能力。這些能力并不是每一個上高中的學生都具備的。所以很多學生剛?cè)敫咧幸睬趭^學習了一段時間，但無論怎么學都學不會，成績不提高，反而下降，時間久了失去了信心，就不學了，這也是學生厭學的因素之一。

　　三、外界因素的影響

　　在這高速運轉(zhuǎn)的信息時代、經(jīng)濟飛速發(fā)展的社會里，由于人們生活的腐化，一切向錢看，讀書無用論思想的泛濫，導(dǎo)致家長胸無大志，學生不想學習，想著畢業(yè)后能賺大錢就行，能學多少就學多少，所以當老師勸導(dǎo)學生好好學習時，他們卻說;“學習沒有用，那些學識淵博的人不也有很多找不到如意的工作，而且收入很低么?”這種讀書無用論的思想自然會影響學生的學習，導(dǎo)致厭學。另外現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，手機功能齊全，據(jù)統(tǒng)計現(xiàn)在中國上網(wǎng)人數(shù)最多的是學生，上網(wǎng)的學生80%都成隱。這種現(xiàn)象多么的可怕。一旦成癮怎么還能回到學習的軌道上來了。因此這些不良的社會風氣也是他們厭學的因素之一。

　　四、家庭的因素

　　首先，一些學生在初中甚至小學五六年級時，知識就出現(xiàn)了斷層。小學五六年級，學生進入了青春期，心理生理上都發(fā)生了變化。這個時期的學生，更需要來自父母的關(guān)愛，師長的關(guān)心，朋友的幫助。但恰恰在這一時期，父母忽略了孩子成長過程中的每個細節(jié)，尤其是心理上的變化。只關(guān)注孩子的學習成績，很多家長不能靜下心來傾聽孩子的心聲，沒有時間和孩子交流。長此以往，孩子就不愿意和家長溝通。他們在學習上缺少自控能力，是與非還不能分的很清，家長又不能及時進行心理輔導(dǎo)，正確價值觀的引導(dǎo)，這樣在小學五六年級成績下滑速度極快，直接導(dǎo)致學生初中的學習成績跟不上。也就影響了高中的學習。

　　其次，有些家長忙于事業(yè)，只注重滿足孩子的物質(zhì)需求，在小學就把孩子送到學校住宿，或送去“小飯桌”，或送去老師家，一個月和家長能見兩三次面。在孩子最需要關(guān)心愛護時，家長大撒手，把教育孩子的重任推給了別人，這是很不負責任的一種表現(xiàn)，這里有些家長忙于生計，無暇照顧孩子。另有一些孩子，家住農(nóng)村，由于城鄉(xiāng)教育的差別，受擇校風氣的影響，把孩子送到城里，寄宿在學�；蚶蠋熂�，現(xiàn)在這種擇校熱風氣真的犧牲了一大批孩子，每天我走在上班的路上，看到剛剛上小學一年級的一群孩子被阿姨領(lǐng)著送到了學校，看到這些天真無邪的孩子，被家長推到了別人的懷抱，作為教育工作者的我，很痛心。這些孩子不明是非，來自不同的家庭，生活習慣和學習習慣都不一樣，不否認，有些孩子行為習慣極差，他們生活在一個寢室，相互熏染，很多孩子把壞的習慣都學來了：上網(wǎng)、玩游戲、亂花錢、吃零食、打架等等不良習慣。孩子一旦染上這些惡習，就很難再回到學習的軌道上來了，這種惡習一直延續(xù)到初中、高中，上課干坐，書本都不碰一下。這些現(xiàn)象是導(dǎo)致學生厭學的根源，為此真心的呼吁家長，要為孩子的未來著想，不要讓孩子在成長的最關(guān)鍵時期，離開你的視線，擔負起家長的責任，犧牲自己換來孩子美好的未來。

　　五、教者方面的因素

　　現(xiàn)在雖然說是素質(zhì)教育，但高考依然是一張試卷定乾坤，考試所考的內(nèi)容是一定的，教者當然是考什么就教什么，知識過于死板。另外教師自身的教學態(tài)度、教學觀念、教學方法等因素也直接影響學生的學習興趣、學習效果，學習成績。不可否認有些教師教學方法、教學觀念陳舊，一味的為了講知識而講知識，不注重教學方法的更新，也不管學生學沒學會，就是一言堂的講，導(dǎo)致教學效率很低。還有的教師教學態(tài)度不夠端正，由于家庭、學校、社會等等的因素，導(dǎo)致一些教師教學情緒化，工作不負責任，知識點講不到位，教師監(jiān)管不到位，加上學生的懶惰，學生學不會自然產(chǎn)生了厭學情緒。因此教者不良的態(tài)度，觀念、方法等也是導(dǎo)致學生厭學的因素之一。

　　近二十年的教育生涯，看著在校的每一位不用心學習的學生，我都很著急，也很痛心，他們浪費了大好年華。我有時也很自責，也在反思自己教學中的不足，為了每一個學生，為了每一個家庭，更為了國家，以后我會在總結(jié)這些不足和經(jīng)驗的同時，更用心的工作，盡最大努力培養(yǎng)每一個學生。

　　總之，造成學生不愛學習的原因是復(fù)雜多樣的，既有學生自身的問題，也有學校家庭的教育管理和社會大環(huán)境的影響。但是，我們應(yīng)始終堅持從“一切為了學生”的角度出發(fā)，尊重孩子，給孩子以科學的教育，誨人得法，方能學而不厭。

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