財務(wù)管理案例在實際中的運用的論文

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　　摘要：財務(wù)管理是一門實用性很強的課程，如何提高財務(wù)管理課程中的案例教學(xué)水平是一個很重要的課題。本文以財務(wù)管理案例教學(xué)的重要性為切入點，探討了目前財務(wù)管理案例教學(xué)存在的問題，分析了選取與運用財務(wù)管理案例進(jìn)行教學(xué)的原則，提出了組織財務(wù)管理課程中運用案例來教學(xué)的建議與應(yīng)注意的事項。

　　關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；案例教學(xué)；問題；原則；建議

　　一、案例教學(xué)在財務(wù)管理教學(xué)中的重要性

　　在會計與財務(wù)管理專業(yè)中財務(wù)管理是一門實用性很強的核心課程，在講授課程時主要包括理論知識與案例實際應(yīng)用兩大部分內(nèi)容。理論原理與案例教學(xué)的課時比例安排在不同的學(xué)�？赡苡兴�不同，然而案例教學(xué)在學(xué)生日后工作中的重要性是不言而喻的，因為大多數(shù)課程理論知識的學(xué)習(xí)最終都是為了更好地指導(dǎo)具體的實際工作。隨著社會的不斷發(fā)展、經(jīng)濟的不斷進(jìn)步，財務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)濟管理實際工作中的應(yīng)用范圍變得更加廣泛，盡可能提高并完善財會人員所實現(xiàn)的財務(wù)管理業(yè)績成果是多數(shù)企業(yè)夢寐以求的一個目標(biāo)，因此對在校的大學(xué)生們來說進(jìn)一步強調(diào)案例教學(xué)的重要意義顯得更為實用。

　　二、財務(wù)管理案例教學(xué)目前存在的問題

　�。ㄒ唬┌咐�教學(xué)的內(nèi)容和形式較為單一

　　目前的財務(wù)管理案例教學(xué)主要是引用以往的經(jīng)典企業(yè)作為案例的研究對象，對于一般企業(yè)、中小企業(yè)和其他性質(zhì)的企業(yè)研究的較少；研究的方法也是以以往的定性分析方法為主，顯得較為老套，學(xué)科與學(xué)科之間方法與內(nèi)容的銜接很少；案例教學(xué)的主要形式還是以教師教授為主，互動不多，學(xué)生參與程度不高，沒有最大程度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）在案例設(shè)計方面存在一些誤區(qū)

　　財務(wù)管理案例設(shè)計的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾個方面�，F(xiàn)有案例的不足之一是代入感不強。書本上的案例多是以代表性企業(yè)為主要研究對象。這樣雖然契合了課程的特點，但對于接觸財會不久的學(xué)生來說有時候會有些迷惑。這種迷惑主要表現(xiàn)在為：對于專有名詞和企業(yè)行為的迷惑。例子中往往包含大量的財會專有名詞。解釋這些專有名詞不但占用了教學(xué)時間，還容易造成學(xué)生的混亂，遺漏了例子所要表達(dá)的重點。而以企業(yè)為對象的案例主要描述的是企業(yè)行為，這就需要學(xué)生有一定的財會基礎(chǔ)和金融常識。案例設(shè)計的第二個問題是代表性的問題�，F(xiàn)在絕大多數(shù)的案例都是針對某一個概念或原理的，極少有可以反映某一知識體系的系統(tǒng)性的案例。造成這種情況的原因一是知識體系原本就是從大量財務(wù)管理實踐中總結(jié)出來的，難以以一個案例概括整個知識體系。原因二是如果強行設(shè)計一個反映整個知識體系的案例，那么篇幅就會變得冗長。案例設(shè)計的第三個問題是針對性的問題。案例在教學(xué)中主要起到啟發(fā)學(xué)生思考、引入課程觀點、解釋知識結(jié)構(gòu)以及最終展示如何運用書本知識解決實際問題的作用。案例的功能不同，其表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)、描述對象也均有差異。教師有比較豐富的知識和經(jīng)驗，在設(shè)計案例時往往不自覺的將一些“高級”的內(nèi)容加入案例中，使得案例偏離了預(yù)設(shè)的側(cè)重點。

　�。ㄈ�）案例的時效性不強，案例資源匱乏

　　現(xiàn)有的財務(wù)管理案例很多都是之前設(shè)計的，而且是直接引用國外的著名案例，新的符合現(xiàn)代教學(xué)需要的案例很少，即便有也多是老師為了講授課程提前修改并設(shè)計好的，而且定量研究的內(nèi)容還比較有限。沒有好的案例素材，老師在講授過程中就會顯得很困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也同樣會感到很吃力，這樣一方面難以指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、激發(fā)思維、啟迪智慧，另一方面更談不上培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用技能。

　　三、選擇、設(shè)計與運用財務(wù)管理教學(xué)案例的原則

　�。ㄒ唬┍M量豐富案例教學(xué)的方法、內(nèi)容并擴充形式的原則

　　首先，在案例教學(xué)的時候能夠運用多種教學(xué)方法和手段，比如可以采用多媒體教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)資源，甚至是鼓勵學(xué)生參加實地調(diào)研等方法，再結(jié)合傳統(tǒng)的面對面溝通與交流、書本內(nèi)容的講授等，這樣就可以利用多種渠道做好案例教學(xué)工作。其次，在案例教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)以基本的原理方法為依據(jù)，先將案例所反映的基礎(chǔ)內(nèi)容講清楚，然后再盡量拓展學(xué)生的知識面，加強知識點與知識點之間的銜接，同時可以貫穿不同學(xué)科之間的聯(lián)系點，讓學(xué)生擴散思考問題的思維方式。比如在涉及投資決策方面的案例時，就可以穿插籌資決策、資金營運、利潤分配方面的原理，也要結(jié)合財務(wù)管理的方法、環(huán)節(jié)、目標(biāo)、環(huán)境、體制等，以這些相關(guān)的知識體系為依托，再重新考慮案例的實際內(nèi)容和要求進(jìn)行系統(tǒng)、全面、綜合地分析判斷。在解決案例問題的時候也有可能會涉及到金融學(xué)、理財學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科方面的內(nèi)容，所以也要求教師和學(xué)生的知識面要廣、學(xué)術(shù)知識要精通。

　�。ǘ�）選擇案例時要本著理論聯(lián)系實際的原則

　　在選擇與設(shè)計案例時，我們可能會有很多案例可做參考，比如國內(nèi)的、國外的，特殊的、一般的，過去的、現(xiàn)在的等等，而最終選定真正適合教學(xué)的財務(wù)管理案例并不簡單。一是要考慮案例發(fā)生的背景，最好選擇近期的國內(nèi)企業(yè)發(fā)生的案例，因為國內(nèi)與國外財務(wù)管理的環(huán)境與經(jīng)濟體制的不同、國家之間的具體國情不一樣，發(fā)生的時間背景不一樣，都會導(dǎo)致對案例的分析結(jié)果產(chǎn)生一定的差距。二是要結(jié)合定性研究與定量分析的原則，因為有些案例更適于定量分析方法的應(yīng)用，有些案例又偏向于采用定性研究方法，教師在選擇的時候就要考慮學(xué)生的實際情況，學(xué)生是擅長做定量分析還是定性研究，要投其所好，選擇有利于他們進(jìn)行分析研究的案例來做課題，否則案例教學(xué)就會讓他們失去學(xué)習(xí)的熱情。

　�。ㄈ�）案例的選擇要符合針對性強、時效性強的原則

　　首先，強調(diào)針對性。這對案例素材的真實性和來源要求很高，有部分案例可以是教師自己結(jié)合理論原理設(shè)計的，有部分案例是源于具體的實際調(diào)查工作后編寫出來的，也有一些案例可以直接源自某些教材或著作，總之，案例的選取務(wù)必要符合財務(wù)管理教學(xué)的目標(biāo)、滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要的原則。其次，強調(diào)時效性。以往的經(jīng)典案例固然有它的優(yōu)勢所在，然而隨著知識經(jīng)濟的日益發(fā)展，某些案例已經(jīng)失去它原有的應(yīng)用價值，倘若再把它們作為現(xiàn)在的教學(xué)案例無疑是滯后的表現(xiàn)，因此教師在選擇案例的時候應(yīng)該盡可能引用國內(nèi)最新的案例，當(dāng)然國外的案例也有它的參考價值，不過在選用時某些方面內(nèi)容應(yīng)該有所變更，而不能一味地照抄照搬。

　　四、組織高校財務(wù)管理案例教學(xué)的建議與應(yīng)注意的事項

　�。ㄒ唬┙M織高校財務(wù)管理案例教學(xué)的建議

　　1、在高校進(jìn)行財務(wù)管理案例教學(xué)時，教師應(yīng)該起到組織、引導(dǎo)、控制與統(tǒng)籌的作用，而學(xué)生才是真正的主角。教師在進(jìn)行案例教學(xué)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，按照前述的原則選好所需要的案例，針對某個問題要事先想到可能涉及到的知識點有哪些，可能會用到哪些方法來分析研究，充分設(shè)想在進(jìn)行案例教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種問題和與之相對應(yīng)的預(yù)案、對策，這樣才能在上課時更好地指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、監(jiān)督學(xué)生完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在上課前也應(yīng)預(yù)習(xí)新知識并復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識，課堂上應(yīng)該能夠弄懂案例的內(nèi)容和所提出的問題，在老師的提示下能有效地運用所學(xué)過的原理、方法對案例進(jìn)行自主地分析，能主動思考案例所設(shè)定的問題，在老師的帶領(lǐng)下能有效地進(jìn)行分組討論發(fā)言、表達(dá)自己的觀點，最后在老師總結(jié)后還能自己撰寫案例分析報告和個人的學(xué)習(xí)心得與體會。

　　2、在高校財務(wù)管理案例教學(xué)的過程中，老師在進(jìn)行案例設(shè)計時應(yīng)做到案例與知識結(jié)構(gòu)高度契合，要對知識原理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓學(xué)生明白案例與所學(xué)理論知識之間的必然關(guān)系。而主要的知識結(jié)構(gòu)包括以下四種：（1）輻射結(jié)構(gòu)。這是大多數(shù)基本概念的結(jié)構(gòu)，中央是要表達(dá)的概念周邊是作為修飾的定語。輻射線代表定語和概念之間的關(guān)系。（2）孿生結(jié)構(gòu)。由于某個要素的變化派生出多個概念。例如單利和復(fù)利；名義利率和實際利率等。（3）并行結(jié)構(gòu)。某一個主概念根據(jù)不同的映射衍生出的子概念。例如資產(chǎn)收益的方式、類型。（4）串行結(jié)構(gòu)。這是最簡單的知識結(jié)構(gòu)，即每一個概念都與相鄰的概念，有唯一的邏輯關(guān)系。例如零基預(yù)算法的程序。

　　3、在財務(wù)管理案例教學(xué)中，課時比例的安排應(yīng)有所側(cè)重，要偏向于案例教學(xué)的學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，適當(dāng)減少理論講授的課時。如果有條件的話，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生出去走走，去參加實地考察，去企業(yè)調(diào)研，讓學(xué)生參與課外實踐環(huán)節(jié)，盡可能獲得案例設(shè)計的第一手資料來源與素材。最好讓學(xué)生能真正融入到案例企業(yè)的財務(wù)管理環(huán)境與背景中去，這樣他們在進(jìn)行案例分析與討論的時候，才能有效發(fā)揮積極主動的精神，才能設(shè)身處地地去考慮問題，熱烈地發(fā)表自己的意見，富有激情地去努力解決實際問題。其實，在處理案例具體問題時，也是學(xué)生主動整理理論知識，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的精神，進(jìn)而實現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。倘若教師與學(xué)生有足夠的精力和時間，還可以進(jìn)一步編寫財務(wù)管理課程的案例題庫，形成系統(tǒng)的資源體系，甚至某些案例可以分享到網(wǎng)絡(luò)上，也方便其以后的查閱與學(xué)習(xí)。

　　（二）應(yīng)注意的事項

　　1、要注意妥善處理好財務(wù)管理課程中的案例教學(xué)與其他教學(xué)方法之間的關(guān)系，這兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，教師不能過于強調(diào)案例教學(xué)而忽略傳統(tǒng)的基本教學(xué)方法。進(jìn)行理論教學(xué)、加強作業(yè)練習(xí)、多媒體教學(xué)等這些方法，對于學(xué)生基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)與鞏固也是相當(dāng)重要的，只有將基礎(chǔ)打扎實，才能更好地運用基礎(chǔ)原理、理論知識來解決實際案例問題。而組織案例教學(xué)是對理論知識的延伸學(xué)習(xí)與深入拓展的一個過程，如果能夠熟練處理案例問題，也說明對基礎(chǔ)理論的掌握很到位，理解問題和思考問題的思維方式很準(zhǔn)確。

　　2、要根據(jù)不同的院校、不同的專業(yè)、不同的學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行財務(wù)管理課程的案例教學(xué)，要有所區(qū)分。院校、專業(yè)、學(xué)生的差異對案例教學(xué)的要求也是不一樣的，在組織案例教學(xué)時務(wù)必要按照實際情況來開展。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]鄭海英.教師在財務(wù)管理案例教學(xué)中的角色定位與控制[J].會計之友(下旬刊).2009,(6).

　　[2]張長城.案例研究在財務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].會計之友.2007,(5).

　　[3]王化成.財務(wù)管理教學(xué)案例[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2000.

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