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電子信息人才培養(yǎng)模式的探索論文
1充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，吸引學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)服務(wù)
對于電子信息、通信工程本科專業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)新能力和動手能力無疑是最重要的能力。培養(yǎng)這兩方面能力的一個重要平臺就是實(shí)驗(yàn)室。如果學(xué)生不進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，只是單純的憑借對電子設(shè)計的愛好獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的設(shè)計難度很大。一方面?zhèn)�體學(xué)生很難擁有一些價格比較貴重的電子測試設(shè)備，如示波器、信號源以及各類測試儀器等，這就很大程度上限制了設(shè)計的開展，所完成的系統(tǒng)可靠性難以保證；另一方面，創(chuàng)新設(shè)計不同于一般的小電子制作或普通實(shí)驗(yàn)，設(shè)計內(nèi)容本身綜合度和復(fù)雜性一般會很大，設(shè)計的開發(fā)手段往往不止一種，交叉性學(xué)科的知識也比較多。單個學(xué)生限于個人知識資源和能力難以完成水平較高的創(chuàng)新設(shè)計，這就在很大程度上限制了個人綜合素質(zhì)的提高。而把對電子創(chuàng)新設(shè)計感興趣的人才聚集到實(shí)驗(yàn)室中來，這不僅可以充分提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，同時成員之間可以優(yōu)勢互補(bǔ)，使個人能力能較快地增長，也能通過成員之間日常的互助，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。因此，我們充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，組建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。從本科二年級開始，選撥一些動手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識的學(xué)生進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生可以找自己感興趣的課題，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)計制作，也可以參與實(shí)驗(yàn)室老師的項(xiàng)目。每個創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室既配有先進(jìn)的硬件設(shè)備，又配有理論和實(shí)踐能力都很過硬的指導(dǎo)老師，可以隨時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生既充分發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性，又充分利用了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源，而且可以在老師的指導(dǎo)下少走很多彎路。同時也實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的最大化利用，避免浪費(fèi)資源。在操作上，“創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室”的可按照如下流程進(jìn)行：選拔出來的學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室———學(xué)生選擇課題并給出設(shè)計方案———實(shí)驗(yàn)室教師審核并完善方案后，批準(zhǔn)學(xué)生開始設(shè)計———學(xué)生依據(jù)方案，在指導(dǎo)教師的幫助下，借助實(shí)驗(yàn)室的硬件平臺完成作品———學(xué)生提交結(jié)題報告及作品，進(jìn)入下一題目。
2探索實(shí)驗(yàn)室管理模式，完善開放實(shí)驗(yàn)室日常管理和運(yùn)行機(jī)制的建立
當(dāng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建立以后，采取全天候開放的形式，學(xué)生可以隨時在里面學(xué)習(xí)，因此其日常的管理和運(yùn)行是一個非常重要的問題�？茖W(xué)合理的管理制度，一方面可以保證實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備長期安全的使用率，節(jié)省再建設(shè)費(fèi)用；另一方面可以有效地開展創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)。（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)。每個開放的實(shí)驗(yàn)室都要求有一名實(shí)驗(yàn)室老師專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)。除此之外，在已經(jīng)加入實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)的人員中選擇有責(zé)任心的同學(xué)作為老師的管理方面的助手，負(fù)責(zé)安排打掃實(shí)驗(yàn)室的日常衛(wèi)生、管理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的借用、保管實(shí)驗(yàn)室里的一些資料、調(diào)度實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的協(xié)作、管理實(shí)驗(yàn)室的用水、用電、防盜等等一系列的工作，確保實(shí)驗(yàn)室的在安全用水、用電的情況下正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（2）完善開放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備管理。設(shè)備管理是實(shí)驗(yàn)室開放的重要支撐條件。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放后,由于學(xué)生不按規(guī)范操作的情況時有發(fā)生,而且由于實(shí)驗(yàn)室人員眾多，出現(xiàn)問題后損壞責(zé)任很難界定。因此必須制定相應(yīng)的制度來保障設(shè)備的完好率,提高設(shè)備的利用率,從而保障實(shí)驗(yàn)室開放的順利實(shí)施：①實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室人員儀器專管制度,尤其是大型設(shè)備和貴重儀器一定做到專人管理、責(zé)權(quán)清晰；②使用人員嚴(yán)格登記制度,學(xué)生借用設(shè)備時一定要填寫借用表，歸還時，實(shí)驗(yàn)室老師必須進(jìn)行驗(yàn)收，對于違規(guī)操作造成儀器損壞的一定要追究責(zé)任。
3依托各類電子類大賽，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)后，可以考慮依托電子競賽和智能車大賽，成立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。每個團(tuán)隊(duì)的學(xué)生都有專門的老師帶著，分配相應(yīng)的任務(wù)，這樣帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，效果會更好。在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方面，重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。
3.1建立嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的選撥制度
學(xué)生首先要經(jīng)過指導(dǎo)教師的初步篩選才能加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過一段時間基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過后期各種項(xiàng)目或任務(wù)的完成情況進(jìn)行考核，沒有達(dá)到指標(biāo)要求的即被淘汰，這樣既可以保證學(xué)生的公平學(xué)習(xí)和競爭，同時也可以源源不斷補(bǔ)充新鮮血液。
3.2任務(wù)導(dǎo)向式培養(yǎng)機(jī)制的建立
努力調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。進(jìn)入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以后，學(xué)生就有了明確的任務(wù)，帶著任務(wù)去鍛煉是一種高效的學(xué)習(xí)方法。這些任務(wù)主要包括教師個人項(xiàng)目中的部分任務(wù)，各類電子設(shè)計競賽，學(xué)校第三類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等。
3.3實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新資源傳承模式的建立
實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)或人員的交替是在競爭淘汰的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)，采取以老帶新、新老組合的技術(shù)儲備管理方式，這樣可以讓新進(jìn)成員盡快掌握已有核心技術(shù)或方法。應(yīng)用技術(shù)的掌握采用階梯型培養(yǎng)模式，比如把單片機(jī)作為硬件開發(fā)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，逐步掌握DSP、ARM等設(shè)計技術(shù)。根據(jù)個人特點(diǎn)，熟練掌握其中一到兩種，提倡個人特長的發(fā)展，避免面面俱到。
3.4提倡因需學(xué)習(xí)，其他學(xué)科專業(yè)的交叉自我學(xué)習(xí)
創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)容往往是多學(xué)科交叉的，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室目標(biāo)及任務(wù)要求，積極吸引自動化、電氣、測控技術(shù)等外專業(yè)感興趣的同學(xué)加入實(shí)驗(yàn)室，不斷豐富實(shí)驗(yàn)室學(xué)科專業(yè)交叉背景，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)融合。
4結(jié)束語
培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們的長期目標(biāo)，我們必須解放思想、加大實(shí)驗(yàn)室的開放力度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生大膽想象，積極思維，主動探索，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮內(nèi)在的潛力，不斷提高創(chuàng)新能力。
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