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中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)策略研究論文
高中地理和實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，采用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行高中地理教學(xué)方式，可以提升高中地理教學(xué)的有效性．研究性學(xué)習(xí)具有一定的可操作性和實(shí)踐性，符合高中地理這一學(xué)科的特點(diǎn)，因此對(duì)這一教學(xué)方式進(jìn)行分析和討論意義深遠(yuǎn)．
一、地理研究性學(xué)習(xí)的要求
1．研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)分化
對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，不但具有一定的實(shí)踐性，并且存在著一定的操作性價(jià)值，可以在一定程度上提升課題研究的效率．例如在人教版高中地理中教材必修三中“河流的綜合開(kāi)發(fā)”這一課題研究開(kāi)展之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)河流種類進(jìn)行詳細(xì)了解，然后收集相關(guān)河流的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)某一河流的詳細(xì)分析，了解“河流綜合開(kāi)發(fā)”的相關(guān)知識(shí)．
2．明確研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)
在開(kāi)展研究性地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師充當(dāng)著指導(dǎo)員的角色，在研究性學(xué)習(xí)開(kāi)展之前需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)．實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要從中領(lǐng)悟?qū)嵺`價(jià)值．如果有條件的話，可以進(jìn)行實(shí)地考察，并開(kāi)展測(cè)量實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，嚴(yán)謹(jǐn)研究作風(fēng)，保證研究過(guò)程具有一定創(chuàng)意，避免借鑒他人結(jié)論．
3．選擇具備實(shí)際意義的課題
高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，研究過(guò)程中需要注重實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式．開(kāi)展實(shí)地考察、地理實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)．研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式是理論和實(shí)踐相結(jié)合，但是在實(shí)施過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)所選課題偏重空乏，缺乏一定實(shí)際作用．例如在人教版高中地理必修三第三單元的“區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展”課題研究過(guò)程中，首先對(duì)選題出發(fā)點(diǎn)做出明確，因?yàn)椴煌瑓^(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展存在著一定的差異，因此在研究過(guò)程中存在著一定的復(fù)雜性，因此在選題過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行擬定，進(jìn)而防止研究的范圍過(guò)于寬泛．
二、高中地理研究性學(xué)習(xí)的有效措施
1．活動(dòng)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合
有效實(shí)施高中地理研究性學(xué)習(xí)，不僅要高度重視課堂教學(xué)，還要重視基本技能的培養(yǎng)，在這一過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革．高中地理具備一定的開(kāi)放性和實(shí)踐性，這就需要高中地理充分的和實(shí)際生活相結(jié)合．關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生從生活實(shí)際中思考和分析地理知識(shí)．例如在人教版高中地理必修一中“太陽(yáng)高度角計(jì)算”有關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中．傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是將計(jì)算公式介紹給學(xué)生，然后向?qū)W生提問(wèn)，舉出不用形式的例子讓學(xué)生進(jìn)行解答．采用這種方式，可能在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何計(jì)算“太陽(yáng)高度角”，但是這種教學(xué)方式的弊端是課堂較為枯燥乏味，且知識(shí)抽象不易理解，通常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解的不夠深刻，過(guò)不了多久就會(huì)淡忘．但是通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，結(jié)合生活中實(shí)例進(jìn)行這一知識(shí)點(diǎn)的分析，再結(jié)合教材中的公式，就會(huì)在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目的．如:某居民因?yàn)樽约鹤》亢退俗》恐g相差的距離過(guò)窄，導(dǎo)致陽(yáng)光不能充分的照射到室內(nèi)，從而將開(kāi)發(fā)商告到法院，并獲得一定賠償．學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題產(chǎn)生興趣，教師對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并向?qū)W生提問(wèn)，“如果你是開(kāi)發(fā)商，應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)樓與樓之間的距離”．學(xué)生們帶著這樣的問(wèn)題對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行探究，充分的利用課本中相關(guān)公式進(jìn)行太陽(yáng)高度較角的計(jì)算，學(xué)生會(huì)深刻體會(huì)到地理知識(shí)就在人們身邊，并且能應(yīng)用到日常生活中去，進(jìn)而積極主動(dòng)的對(duì)高中地理進(jìn)行學(xué)習(xí)．
2．引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合
地理研究性學(xué)習(xí)可以充分體現(xiàn)出活動(dòng)式自主學(xué)習(xí)．在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的在課堂中的主體地位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性．因此在開(kāi)展高中地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生安排適合的活動(dòng)，讓學(xué)生自主對(duì)這些活動(dòng)做出選擇，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．例如在人教版高中地理必修一中“水資源合理利用”教學(xué)中，教師首先安排學(xué)生分析生活中水資源浪費(fèi)情況，結(jié)合這些情況，分析怎樣避免這些情況的發(fā)生，教師可以將水資源分為:生活用水、工業(yè)用水等幾個(gè)部分，然后讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的資料查找，根據(jù)查找的資料闡述自己對(duì)不同水資源利用的觀點(diǎn)．
3．引導(dǎo)學(xué)生采用共同合作的形式
在開(kāi)展高中地理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以組織課堂辯論會(huì)，進(jìn)行高中地理的研究式學(xué)習(xí)．同時(shí)，教師也可組織學(xué)生成立課外研究小組，對(duì)高中地理知識(shí)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)．學(xué)生可以通過(guò)合作方式對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行充分研究和學(xué)習(xí)．在實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生不僅可以深刻了解地理知識(shí)，同時(shí)還能開(kāi)闊眼界，對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)也有著一定的幫助．高中地理具備和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，但是課本中的知識(shí)描述又十分抽象，因此需要學(xué)生開(kāi)展一定的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)．這就要求高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的將地理知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，從而使抽象的知識(shí)形象化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．
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