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高中地理深度教學(xué)探討論文
【摘要】地理教學(xué)不僅要體現(xiàn)時(shí)代精神，而且要體現(xiàn)地理教學(xué)的區(qū)域現(xiàn)狀。以湘教版地理教材教學(xué)改革為例，闡述教學(xué)改革的總體思路和內(nèi)容，闡述高中地理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教學(xué)改革效果，為區(qū)域認(rèn)知的高中地理“問(wèn)題研究”教學(xué)提供理論參考。
【關(guān)鍵詞】區(qū)域認(rèn)知;高中地理;問(wèn)題研究;深度教學(xué)
浙江省高考的改革之后，新高考是語(yǔ)數(shù)外必考加其余７門(mén)科目７選３參加選考作為高考成績(jī)，學(xué)生在選擇學(xué)科考查的時(shí)候，由于地理在學(xué)習(xí)過(guò)程中更為簡(jiǎn)便、易行，趣味性更強(qiáng)，因此很多學(xué)生更喜歡選擇地理，地理老師更受歡迎，地理學(xué)科也更受到學(xué)生們的喜愛(ài)，實(shí)行湘教版高中地理教學(xué)的學(xué)校比較穩(wěn)定。為了讓高中地理在學(xué)習(xí)過(guò)程更加簡(jiǎn)便易行，應(yīng)該在學(xué)習(xí)高中地理過(guò)程中本著區(qū)域認(rèn)知的學(xué)習(xí)原則，以問(wèn)題探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
一、基于區(qū)域認(rèn)知學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)是浙江地理新高考試題改革的需求
�。保赂呖寂c老高考相比的重大變化。新高考試題與舊高考試題相比，一個(gè)非常明顯的就是能更好的體現(xiàn)出地理考核的核心素養(yǎng)，在地理知識(shí)利用方面綜合性更強(qiáng)，“以人為本”的教育理念更凸顯。整個(gè)的高考試題在試題的考核層面和試題的考核形式方面穩(wěn)中求變，而地理知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較繁雜繁瑣的，知識(shí)點(diǎn)零散地分布在考綱范圍之內(nèi)，為了適應(yīng)在題型、題量、分?jǐn)?shù)賦值等方便的變化，以區(qū)域認(rèn)知的角度來(lái)理解高中地理的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以問(wèn)題探究的方式，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)才能提升綜合學(xué)習(xí)水平。２．高中地理課堂不再是單純學(xué)習(xí)地理知識(shí)。新課程理念的指引，使得高中地理課堂不再是單純的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，學(xué)習(xí)特定的地理知識(shí)和掌握特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，需要以區(qū)域意識(shí)為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的，自主探究，深度學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高地理學(xué)科的綜合素養(yǎng)。高中地理的區(qū)域認(rèn)知，實(shí)際上就是對(duì)于人地關(guān)系的地域系統(tǒng)特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行梳理，采用區(qū)域綜合分析的方法，使用區(qū)比較的方式和視角，來(lái)認(rèn)知區(qū)域特征和區(qū)域人際關(guān)系。這一方法被廣泛的應(yīng)用到現(xiàn)代，地理學(xué)的基本認(rèn)知方法之中，區(qū)域性的認(rèn)知地緣關(guān)系，實(shí)際上是一種更高級(jí)的地理學(xué)習(xí)辦法。
二、區(qū)域認(rèn)知和問(wèn)題研究之間的關(guān)系
�。保畣�(wèn)題探究是高中地理學(xué)科學(xué)習(xí)的要求。在高中地理深度教學(xué)的過(guò)程中，高中教師可以使用多種多樣的教學(xué)手法。首先，讓學(xué)生明確區(qū)域的地理位置，然后在此基礎(chǔ)下，高中教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。其次，高中教師可以讓學(xué)生們成為高中地理課程學(xué)習(xí)中的主體，來(lái)研究相關(guān)地理問(wèn)題和地理實(shí)踐之間的關(guān)系。最后，為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)高中地課程的學(xué)習(xí)興趣，高中教師完全可以讓學(xué)生們自行選擇喜歡的研究課題，如甘肅省蘭州市是否可以引入歐洲西部冷季型草坪的地理應(yīng)用研究教學(xué)案例。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，首先學(xué)生自主選擇該議題；然后通過(guò)對(duì)該區(qū)域和地理的位置進(jìn)行一定的了解，在結(jié)合地圖認(rèn)知和經(jīng)度緯度認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，發(fā)現(xiàn)歐洲西部和我國(guó)西北地區(qū)，這兩個(gè)地方的緯度差異并不大，也就是說(shuō)草坪所生長(zhǎng)的溫度溫差并不是非常顯著。２．基于區(qū)域認(rèn)知是幫助問(wèn)題探究深入的手段歐洲冷季型的草坪，具有耐寒冷、耐干旱的顯著特點(diǎn)，并且由于多代雜交培養(yǎng)之后，草坪種子發(fā)生了一定程度的變異，繁衍速度快且比較穩(wěn)定，耐活性極強(qiáng)。草坪是幫助園林綠化的基礎(chǔ)，草坪可以襯托出灌木叢喬木叢以及花卉的五彩斑斕，可以結(jié)合現(xiàn)代園林景觀藝術(shù)，為城市建設(shè)提供一種干凈而愉悅的工作及生活環(huán)境。蘭州是一個(gè)沙塵含量比較多的城市，沙塵暴嚴(yán)重的危害了城市環(huán)境，而草坪不僅可以?xún)艋諝�，過(guò)濾灰塵、吸收多余的降雨，減少空氣中的細(xì)菌質(zhì)量，改善整體的城市空氣質(zhì)量，而且在夏季還可以吸收大量的太陽(yáng)輻射，減少地表的放熱量，從而調(diào)節(jié)整個(gè)蘭州市的氣溫水平。正是在區(qū)域認(rèn)知的觀念內(nèi)，綜合了解適合西北地區(qū)城市綠化園林所需求的草坪型號(hào)，所以選擇色澤鮮嫩、施工方便、綠色期間長(zhǎng)的冷季型草坪，可以抵御零下１６攝氏度的蘭州低溫天氣，就可以擴(kuò)大草坪的有效使用效果。
三、區(qū)域地理探究特征是深化深度教學(xué)的保障
從區(qū)域認(rèn)知的視角，可以明確人文地理和自然因素之間的關(guān)聯(lián)性，在探討具體問(wèn)題和研究的過(guò)程中，一定要把握住比較核心的因素，也就是說(shuō)該地理世界和區(qū)域之間的最重要聯(lián)系，要求學(xué)生集中注意力，去除不必要的影響環(huán)境，引導(dǎo)和收集最具有典型特征的氣候特點(diǎn)。在對(duì)比不同地理世界和地理區(qū)域共同點(diǎn)的過(guò)程中，高中地理的深度教學(xué)，是希望能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的理論研究和均勻分配對(duì)比，這才是高中地理深度教學(xué)的真諦。
四、結(jié)束語(yǔ)
不同的地理事件具有不同的切入點(diǎn)，高中地理教學(xué)必須要體現(xiàn)綜合的地理思維，在地理問(wèn)題的研究過(guò)程中應(yīng)該細(xì)化研究步驟，研究和描述區(qū)域地理的位置特征，分析地理環(huán)境的特點(diǎn)和區(qū)域的發(fā)展條件，分析地理環(huán)境的特點(diǎn)和區(qū)域的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)高中地理“問(wèn)題研究”的深度教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［１］賈立坤．體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐探索［Ｄ］．河北師范大學(xué)，２０１７．
［２］劉學(xué)梅．地理教學(xué)目標(biāo)達(dá)成路徑研究［Ｄ］．華中師范大學(xué)，２０１６．
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