多媒體在旅游地理教學(xué)的應(yīng)用論文

　　摘要：21世紀(jì)的今天進(jìn)入了信息技術(shù)時(shí)代，多媒體技術(shù)已進(jìn)入課堂教學(xué)之中，使課堂精彩紛呈。在中職旅游地理課程教學(xué)中有機(jī)運(yùn)用多媒體，能夠減少教師繁忙的在黑板中寫字的時(shí)間，提高教學(xué)效率;同時(shí)，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，還能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生清晰明確的知道本次課堂教學(xué)的目的，學(xué)生在收集相關(guān)知識(shí)的時(shí)候能夠更為明確。本文探討了多媒體在中職旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：多媒體；中職；旅游地理教學(xué)；應(yīng)用研究

　　信息技術(shù)在飛速發(fā)展的同時(shí)，多媒體也悄無聲息融入了中職旅游地理教學(xué)中。將多媒體技術(shù)融入教學(xué)之中，可以讓教師提前制作好的課堂教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)在授課前就能展示出來，使學(xué)生能事先就做到“心中有數(shù)”;可以讓教師提前對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，形成“預(yù)案”，最后教學(xué)檢測和評(píng)價(jià)時(shí)做到更全面;在中職旅游地理課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，還能夠?qū)�龐大的地理信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)畫面，加強(qiáng)了直觀教學(xué)效果;教師還可以根根課題布置線下作業(yè)，讓學(xué)生自己探究[1]。

　　1．多媒體在中職旅游地理教學(xué)中的作用

　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代讓學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取無數(shù)的信息資源，并且能夠讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查尋與課題相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找到課堂問題答案，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。旅游地理課程知識(shí)內(nèi)容非常復(fù)雜而龐大，想要掌握這一門課程內(nèi)容，光靠學(xué)好教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，況且教材上的地理知識(shí)與真實(shí)的地理環(huán)境、地理位置有時(shí)還可能存在著一些細(xì)微差異。學(xué)生要想掌握好相關(guān)旅游地理知識(shí)，就必須清楚該地的位置以及環(huán)境，并能夠在腦海中牢牢記下來，但是一味的死記硬背只會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù)，以動(dòng)態(tài)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，又或是從網(wǎng)上尋找相關(guān)地理位置的圖片或是視頻，學(xué)生則可能對(duì)本課題的學(xué)習(xí)更感興趣。比如中國桂林，教師可以在課堂上放一個(gè)關(guān)于桂林山水的三分鐘小短片，讓學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)到“桂林山水甲天下”的美，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加憧憬美麗的旅游勝地。學(xué)習(xí)旅游地理課程是一個(gè)過程，應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠清晰地將各個(gè)地理位置進(jìn)行標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生的地理方位意識(shí)，能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考的能力。根據(jù)課堂上教師提出的問題主動(dòng)進(jìn)行思考分析。同時(shí)應(yīng)用多媒體，能夠更好的展現(xiàn)相關(guān)地理知識(shí)，讓枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)化，形象化，具體化。能夠讓學(xué)生通過多媒體傳達(dá)的信息更好的進(jìn)行觀察分析。有很多地理知識(shí)比較復(fù)雜難學(xué)，但是卻是考試的必考點(diǎn)。教師可以在教學(xué)過程中使用多媒體營造一個(gè)立體空間，比如地震，可以使用多媒體模擬地震來臨時(shí)的地殼運(yùn)動(dòng)以及地震波動(dòng)，降低知識(shí)的難度，更容易被學(xué)生接受。

　　2．多媒體在中職旅游地理教學(xué)中的運(yùn)用

　　中職旅游地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體的主要目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)地理知識(shí)，多媒體是為了輔助教師進(jìn)行教學(xué)的一種工具，并不只是簡單的將黑板上的東西搬到多媒體上。應(yīng)用多媒體技術(shù)，是為了能夠更好的將課堂知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，同時(shí)，清晰明確的將課堂重點(diǎn)一一展現(xiàn)，并且將課本中的難點(diǎn)用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)過程中，并不是所有的知識(shí)都要搬到多媒體上才能進(jìn)行教學(xué)。有些簡單的，學(xué)生自己可以主動(dòng)吸收的知識(shí)可以忽略，但是對(duì)于一些難以在課本上展現(xiàn)，或是在課本上展現(xiàn)不明確的知識(shí)都可以應(yīng)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)前，應(yīng)該根據(jù)課本知識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，合理的使用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意教學(xué)原則，在教學(xué)中做到適當(dāng)，適時(shí)，適度這三個(gè)原則。使用多媒體能夠減少板書時(shí)間，為老師省事，但是如果教學(xué)質(zhì)量并沒有提高的話，應(yīng)該思考是否多媒體使用不當(dāng)。使用多媒體是為了讓學(xué)生能夠通過更為生動(dòng)的圖像視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是如果全程都是圖片視頻的話就失去了教學(xué)的意義。有些教學(xué)中多媒體可用可不用，但是為了分清教學(xué)中的主次關(guān)系，還是應(yīng)該減少使用多媒體的時(shí)間，要掌握這個(gè)度，不能過度，以免得不償失[2]。多媒體固然是一種新型技術(shù)，能夠讓教學(xué)變得更加簡單方便。但是也不能忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)�？梢詫�傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體進(jìn)行互補(bǔ)，彼此互相融合，減少缺點(diǎn)，增加優(yōu)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，為學(xué)生帶來更好的教學(xué)。比如在教師講述麗江時(shí)，可以使用多媒體放映麗江美景圖，讓學(xué)生體會(huì)到麗江的美，引起學(xué)生的興趣，能夠更好的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更能配合教師的行為。比如在講述中國在地圖上的位置時(shí)，老師可以自己簡單手繪幾筆，或許畫的并不好看，但是學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹漠嫸�更關(guān)注這個(gè)課堂。兩者結(jié)合，取長補(bǔ)短，才能達(dá)到最好的效果。

　　3．結(jié)束語

　　“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的今天，多媒體技術(shù)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷優(yōu)化進(jìn)步，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，給各行各業(yè)帶來了極大的便利，提高了效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，我們也要科學(xué)認(rèn)證，不能生搬硬套，搞一刀切，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，而不能過度依賴。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]焦春艷.多媒體在中專旅游地理教學(xué)中的運(yùn)用[J]現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(8):133

　　[2]楊建容.多媒體在中國旅游地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2005,20(4):119-121

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