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高中地理科學(xué)實踐探究活動探討論文
摘要:地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。其中包括自然地理、人文地理和經(jīng)濟(jì)地理。高中主要學(xué)習(xí)自然地理和人文地理兩個方面，因而學(xué)生主要對這兩方面進(jìn)行實踐探究活動。高中地理作為文科中的重要一員，由于其太具有理科思維而不太容易讓文科學(xué)生接受。高中地理科學(xué)教育實踐活動的開展是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓其在實踐中感受地理的樂趣，并將書本中的東西應(yīng)用到生活實踐中來，從而實現(xiàn)新課改中構(gòu)建開放式高中課程,提高學(xué)生的社會責(zé)任感,使學(xué)生切實認(rèn)識到“學(xué)習(xí)對生活有用”。
關(guān)鍵詞:高中地理；實踐活動；實踐探究
地理學(xué)包含的范圍及其廣泛，就其在高中階段就在自然方面考察地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、巖層學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W、水文地理學(xué)、土壤地理學(xué)、冰川學(xué)、火山學(xué)、地震學(xué)等方面。高中考擦人文方面是必修二中的所有，比較簡單，考察農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會為主。學(xué)生在獲取這些知識，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一些實踐探索。學(xué)生在生活中就可以掌握、了解宇宙、大氣、海洋、陸地的一些自然現(xiàn)象，還可以在農(nóng)村中去了解農(nóng)業(yè)，城市中去感受工業(yè)。俗話說：實踐出真知。通過實踐，學(xué)生掌握知識更加準(zhǔn)確、深刻。
一、教師帶領(lǐng)深入實踐
高中地理課程研究的對象主要是我們所處地球或所屬區(qū)域的地理環(huán)境，例如天氣，水循環(huán)，氣候等，還有我們的人文環(huán)境，包括農(nóng)業(yè)的特點，要求；工業(yè)的地理位置選擇等，地理跨越自然學(xué)科和社會學(xué)科的這一特點要求老師必須帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂和書本，融入自然，融入社會。在高中階段教學(xué)，任何時候都不能與課本脫離，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行地理實踐活動時，要結(jié)合教材，設(shè)計實踐活動方案。例如：剛開始學(xué)習(xí)地理時，主要是學(xué)習(xí)簡單的比例縮放，圖標(biāo)，方位等。這時候老師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園，讓學(xué)生繪制出學(xué)校的平面圖。加強(qiáng)學(xué)生對方位空間的理解。再有學(xué)習(xí)水循環(huán)章節(jié)時，分別在晴天和雨天帶學(xué)生外出，讓學(xué)生觀察地面上的水是怎樣蒸發(fā)變成水蒸氣，水蒸氣最終如何形成水滴下落，流入地下的水會最終匯集在哪里，還可以帶學(xué)生分別觀察鄉(xiāng)村和城市中水的匯集速度，和匯聚地。這樣學(xué)生很快就會學(xué)會這一章節(jié)內(nèi)容。比如，城市的水下滲難，鄉(xiāng)村的水下滲容易，城市的水經(jīng)常積聚在一起，形成水災(zāi)，而鄉(xiāng)村則的雨水很快就流入地下。讓學(xué)生進(jìn)行一下對比和分析原因，學(xué)生很容易就得出城市硬化面積大，水不容易下滲，常引發(fā)洪澇災(zāi)害。而鄉(xiāng)村綠化面積比較大，雨水容易下滲。學(xué)生在實踐中提出自己的問題和看法，然后設(shè)計解決方案。
二、小組自由組織實踐學(xué)習(xí)
高中相比較初中和小學(xué)而言，自主學(xué)習(xí)更加重要。早晚自習(xí)的設(shè)定就是為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在地理學(xué)習(xí)中，有些實踐活動的開展，老師沒有辦法帶領(lǐng)每個學(xué)生進(jìn)行。這時候要求學(xué)生自主組隊去生活中實踐探索。學(xué)生之間可以根據(jù)需要分成若干小組，在課外約定時間一起去從事地理實踐活動，比如在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)這一章節(jié)時，農(nóng)村的孩子可以分別帶領(lǐng)一些城市的孩子去農(nóng)村觀察，掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時間、條件。城市的學(xué)生可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些商場觀察，掌握商業(yè)的地理位置條件、人群密集度等。如若家住黃土高原，學(xué)生分組去看黃土高原的水土流失現(xiàn)狀，并提出各自小組的解決方案，老師可以進(jìn)行評估，鼓勵學(xué)生向這方面前進(jìn)。秦嶺、淮河一帶的學(xué)生，可以在不同季節(jié)考察這條線的地理位置，冬天觀察是否真的是在它南方的區(qū)域不結(jié)冰，而北方結(jié)冰。觀察它一月的溫度是否接近于0度，觀察它南北的植被是否是熱帶亞熱帶常綠闊葉林與溫帶落葉闊葉、針葉林。觀察它是否是旱地與水田地區(qū)分布分界線等等。每一個小組可以選擇一項進(jìn)行觀察、研究。
三、實踐評估
對學(xué)生實踐評估對高中地理科學(xué)實踐探究活動的考察與指導(dǎo)，教師在評估學(xué)生的實踐探究活動時，可以了解學(xué)生對地理知識的掌握情況，有些學(xué)生掌握的速度更快及深度更廣，可以讓這些學(xué)生幫助一下那些掌握速度較慢，理解力較差的學(xué)生，讓學(xué)生共同進(jìn)步。其次，評估活動也有一定的準(zhǔn)則，地理綜合實踐活動方案必須符合新課標(biāo)要求，設(shè)計科學(xué)具體細(xì)致且可操作性、實踐性強(qiáng)，老師們在開展社會實踐活動時要掌握這一條評價標(biāo)準(zhǔn)。評估中要關(guān)注活動的選擇與設(shè)計價值；活動過程中學(xué)生的體驗與收獲；活動的成功及社會效益；活動過程中的創(chuàng)新性和實踐性的體現(xiàn)情況；小組成員之間的配合。通過對地理科學(xué)實踐活動的評估，讓每個學(xué)生都了解自己不長處和不足，下一階段的實踐活動的改進(jìn)。例如：在學(xué)生考察城市商業(yè)中心的地理位置選擇的實踐活動中，城市的孩子對這項實踐活動比較有感覺，農(nóng)村的孩子對這方面的理解少一點，這時候在評估時就不能一下定結(jié)論，而應(yīng)該在下一次實踐活動時城市學(xué)生帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)生共同參與實踐活動后再做評估。
四、結(jié)論
高中地理科學(xué)實踐活動，是適應(yīng)教學(xué)改革的內(nèi)容新注入的生氣，以往的地理只注重傳授學(xué)生課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背，而實踐活動則是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握地理書本上的內(nèi)容。現(xiàn)階段，老師在實踐活動上要加強(qiáng)改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇，主動探究，學(xué)以致用的能力。老師對實踐設(shè)計得目標(biāo)要明確。
參考文獻(xiàn):
[1]孟成偉.《地理教學(xué)中課外時間活動探究》[M].《中國校外教育中旬刊》，2011/06
[2]郝立民，梅淑君.《情境問題交流應(yīng)用——淺談高中地理“探究性教學(xué)”的課堂》[J].《新課程導(dǎo)學(xué)》，2012年11期
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