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淺談地理興趣引導(dǎo)教學(xué)論文
地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，又是不列入中考的學(xué)科。怎樣吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)其興趣和愛好已成為當(dāng)前初中地理教師值得探討的重要課題。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？這可以從三個方面入手：一、談重要性、激發(fā)興趣；二、談學(xué)習(xí)法、培養(yǎng)興趣；三、從教學(xué)（過程）中、體現(xiàn)興趣。
一、談重要性、激發(fā)興趣
為什么要學(xué)習(xí)地理，學(xué)生并不是全都清楚。為了使學(xué)生能把盲目被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，我們必須把地理的重要性盡量向?qū)W生談清楚。為此來激發(fā)學(xué)生對地理課的興趣，才能共同完成教育教學(xué)任務(wù)。首先，我們必須把人地關(guān)系方面的問題加以論述。向?qū)W生敘述清楚了，這可來引導(dǎo)學(xué)生的求知的欲望，使學(xué)生切身感受到地理環(huán)境是人類賴以生存的唯一的自然空間；是人類之家。再說，只有學(xué)好地理，我們才能很好地認(rèn)識家鄉(xiāng)、認(rèn)識祖國和認(rèn)識世界；才能促使人們達(dá)到利用自然和改造自然的目的。如：在教授三年制初中《地理》第一冊第一課“學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識人類之家”時，首先給學(xué)生講個“草船借箭”的故事。說明孔明有豐富的地理知識，并且對當(dāng)?shù)氐臍庀髿夂虻淖兓巳缰刚啤＿@是“草船借箭”取得成功的決定性因素。這個故事生動，能輕松引入新課；也說明地理知識的重要性。其次是從日常生活中找答案，問問學(xué)生。如：為什么一年中有時候會冷有時候會熱（有明顯的四季變化）？為什么井水冬天總是溫暖的；而夏天卻是涼爽的？……。等學(xué)生充分考慮后清楚的告訴學(xué)生：這些都是地理現(xiàn)象。我們?nèi)粘Ｉ钍请x不開地理知識的，都在不自覺的接觸地理知識。為此，如果想要提高生活環(huán)境的品質(zhì)，我們一定要學(xué)好地理。第三、可以有意思地、潛移默化地向?qū)W生介紹一些歷史名人來突出地理知識的重要性。
其實(shí)，我國歷史上有許許多多的典型人物都是很好的例子，他們無不通曉地理。遠(yuǎn)如三國時期號稱“天下第一軍師”的孔明，現(xiàn)代涌現(xiàn)出來的地質(zhì)學(xué)家李四光，大將軍粟裕等等都是“上知天文、下曉地理”的典型人物。他們能“呼風(fēng)喚雨、探天測地”，他們能充分利用“天時地利”運(yùn)籌帷幕、決勝千里，為人民服務(wù)、為人民謀幸福，無不仗其淵博的地理知識的結(jié)果。俗話說得好：名人是很好的榜樣，榜樣的力量是無窮的。
二、談學(xué)習(xí)法、培養(yǎng)興趣
地理教學(xué)一方面要向?qū)W生授予知識；另一方面要給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生才能自覺地接受教育和自我教育；才能自覺地去吸取知識充實(shí)自己。怎樣學(xué)好地理？我認(rèn)為：首先要教導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容多動腦筋想一想，并遵循“三原則”：認(rèn)真聽講、善于思考和學(xué)會用地圖。這就是方法。其次，在聽講中教師還要善于抓中心字、運(yùn)用順口溜和配合圖表等方法來指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)活動在教與學(xué)的過程中同時也把學(xué)習(xí)的方法傳授給了學(xué)生。這種基本的、行之有效的學(xué)習(xí)方法，能使記憶得到強(qiáng)化；能幫組學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的信心，對培養(yǎng)興趣無不裨益。
比如，在上“風(fēng)是怎樣形成的？”的內(nèi)容時，為了便于測估風(fēng)級與地表現(xiàn)象，我在教學(xué)中總是愛引導(dǎo)學(xué)生按課本49頁插圖“4。17各級風(fēng)力的大小和地表現(xiàn)象”編組順口溜。如：一煙二面三旗四紙五波現(xiàn)，六傘七路八折九瓦片，倒屋毀塔狂暴陸少見。這種順口溜還算瑯瑯上口，便于記憶；又比較有趣味性，學(xué)生樂意接受。又如用“熱、溫、寒”三字來概括五帶的名稱也不乏為辦法。當(dāng)然，教無定法、學(xué)也無定法，不管你采用何種方法，只要能培養(yǎng)興趣都無不可。
三、從教學(xué)（過程）中、體現(xiàn)興趣
教學(xué)是一門技巧性較強(qiáng)的藝術(shù)。在教學(xué)過程中，首先是課堂教學(xué)語言，同說一句話，說出來學(xué)生會不會聽、要不要聽直接關(guān)系到能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性的問題。這是教學(xué)的第一關(guān)。教師過了這一關(guān)，學(xué)生聽起課來就有興趣了。比如：上“地球的形狀和大小”時，一開課我就直接了當(dāng)?shù)貑枌W(xué)生：我們住的地球是圓的還是扁的？這一問學(xué)生的情趣就調(diào)了過來，這堂課就等于成功了一大半。
其次，是教學(xué)內(nèi)容。為了提高課堂教學(xué)效果，在教學(xué)過程中我們要把教學(xué)內(nèi)容概要化、圖像化（地圖化）、趣味化。盡量做到有新鮮感，又通俗易懂——即“新”又“易”，則你講授課來的效果就顯而易見了，學(xué)生自然就喜聞樂聽了、興趣倍增了。如：在“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”的教學(xué)過程中，我就簡單地運(yùn)用兩個圖，如圖（1）、（2），給學(xué)生講課。其中用圖（1）給學(xué)生講述氣壓帶的分布規(guī)律是——“底高低高”相間排列和南北對稱分布。用圖（2）的“頭頂頭、尾巴接尾巴”的關(guān)系等通俗語言幫助學(xué)生掌握了“信風(fēng)、西風(fēng)、極地東風(fēng)”等三個風(fēng)帶、風(fēng)向的分布規(guī)律。這樣親切、直觀、很有新鮮感，容易調(diào)動學(xué)生的聽課的積極性；又很大程度地避免了學(xué)生作業(yè)上風(fēng)向經(jīng)常畫錯的現(xiàn)象。
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