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論“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)“課堂與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合模式探索
內(nèi)容摘要】高校思想政治理論男是大學(xué)生思想政治教育的主渠遭，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是提高教學(xué)實(shí)效性的必由之路筆者在( 思想道德修養(yǎng)與法律塞礎(chǔ)》課教學(xué)中對(duì)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的四種模式進(jìn)行了探索，取得初步成效。
【關(guān)掛詞】課堂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合探索高校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠第三種是暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課堂教學(xué)相結(jié)合。暑期道，如何順應(yīng)時(shí)代變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)和人才發(fā)展的需要，改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是利用署假時(shí)間，以學(xué)校組織、學(xué)生自發(fā)當(dāng)前教學(xué)方式、提高教學(xué)實(shí)效性，已成為一項(xiàng)重要課題。筆組織等形式開(kāi)展的深人群眾、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、拓展自者在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合高職院校的現(xiàn)實(shí)條件來(lái)探討課堂教學(xué)我的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要是和三下鄉(xiāng)相結(jié)合，沒(méi)參加三與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，試圖為當(dāng)前高校思想下鄉(xiāng)的同學(xué)帶著問(wèn)題回家調(diào)查，新學(xué)年開(kāi)學(xué)將調(diào)查報(bào)告政治理論課教學(xué)改革提出反思和借鑒。交給老師。升人二年級(jí)的學(xué)生調(diào)查報(bào)告成績(jī)計(jì)為概論。
一、課堂教學(xué)與買踐教學(xué)結(jié)合的幾種模式課實(shí)踐成績(jī)算進(jìn)總分，升入三年級(jí)的學(xué)生調(diào)查報(bào)告成績(jī)計(jì)以往，各高校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)和課堂教為形勢(shì)與政策課實(shí)踐成績(jī)算進(jìn)總分。
學(xué)的脫節(jié)現(xiàn)象，把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)截然分開(kāi)，甚至只是第四種是自我實(shí)踐和課堂教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自我實(shí)踐為了實(shí)踐而實(shí)踐。高校思想政治理論課主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在現(xiàn)實(shí)生活中充分體驗(yàn)，消化和感行馬克思主義理論和思想政治教育，以幫助大學(xué)生樹(shù)立正悟教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)，外化為口常行為，提升自身確的世界觀和人生現(xiàn)為主要任務(wù)。課堂教學(xué)是通過(guò)教師的素質(zhì)。學(xué)生自我實(shí)踐的成績(jī)算進(jìn)總分。
課堂講授，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)理論知識(shí)教育的教學(xué)活動(dòng)，是二、. 思想道德憐養(yǎng)與法律基礎(chǔ)1，課課堂教學(xué)與實(shí)踐教相對(duì)于實(shí)踐教學(xué)而言的理論教學(xué)。要使大學(xué)生的政治素學(xué)相結(jié)合具體做法質(zhì)、思想觀念和道德品質(zhì)得到全面提升，不是僅僅靠課堂學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，，課緊扣大學(xué)生成長(zhǎng)中遇習(xí)來(lái)獲取知識(shí)就可以完成的，因此課堂教學(xué)必須與實(shí)踐教到的問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道學(xué)相結(jié)合。二者的結(jié)合，目前主要應(yīng)在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面德觀和法制觀的教育，這門課的突出特點(diǎn)是具有鮮明的實(shí)下功夫，以課堂教學(xué)為主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)， 踐性。它要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一，引導(dǎo)將實(shí)踐教學(xué)納人教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，有組織、有步驟地開(kāi)學(xué)生努力把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐。筆者和課程組老師展，實(shí)踐教學(xué)考核的成績(jī)和課堂教學(xué)考核成績(jī)按一定比例在課程建設(shè)過(guò)程中有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行了新教學(xué)模式的嘗記人總成績(jī)。
陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直積極探索課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)( 一)計(jì)人學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合內(nèi)容安排的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中嘗試使用四種不同的模式。一種是陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)和概論課分別在一、二年參觀考察和課堂教學(xué)相結(jié)合。參觀學(xué)習(xí)，就是利用地方資級(jí)開(kāi)設(shè)，授課時(shí)間均為一學(xué)年，這樣安排符合高職高專院校源優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到具有教育意義的實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)。實(shí)際情況，更有利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。在課程建設(shè)過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、授課進(jìn)度、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校學(xué)校尤為注重實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)的緊密結(jié)合。思想道實(shí)際情況，每學(xué)期有計(jì)劃安排參觀學(xué)習(xí)。德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課上學(xué)期課時(shí)為每周1學(xué)時(shí)( 實(shí)際授第二種是研究型實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合。所謂研課分單雙周每次2 學(xué)時(shí)) ，下學(xué)期課時(shí)為每周2 學(xué)時(shí)。在教究型實(shí)踐教學(xué)是指在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)學(xué)大綱中對(duì)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)做出了安排，課用于實(shí)際問(wèn)題分析的一種實(shí)踐方法是學(xué)生在輔導(dǎo)教師的堂教學(xué)共41 學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)共12 學(xué)時(shí)，總學(xué)時(shí)為53 學(xué)時(shí)，指導(dǎo)下，以完成實(shí)踐課題為動(dòng)力，經(jīng)歷搜集資料、實(shí)踐研究、另有1 學(xué)時(shí)為開(kāi)學(xué)教育周學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)沒(méi)有超過(guò)總提煉觀點(diǎn)、謀篇構(gòu)思、撰寫論文( 調(diào)查報(bào)告) 的一種實(shí)踐過(guò)學(xué)時(shí)的四分之一。
這種形式無(wú)需經(jīng)費(fèi)的支持，陽(yáng)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院已在全計(jì)人課時(shí)的實(shí)踐教學(xué)的具體內(nèi)容如下體學(xué)生中連續(xù)幾學(xué)期進(jìn)行此種模式的嘗試。緒論:給自己算賬，給父母寫信一、目的要求要求學(xué)生算讀書花費(fèi)，寫信給父母談算賬感受，使學(xué)生深切體會(huì)到父母對(duì)自己無(wú)私的愛(ài)，認(rèn)識(shí)到該怎樣度過(guò)大學(xué)時(shí)光，日后回報(bào)父母和社會(huì)。
二、學(xué)時(shí)數(shù)個(gè)學(xué)時(shí)三、實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備《長(zhǎng)大不容易》電視節(jié)目錄像漢.查找一些大學(xué)生消費(fèi)的資料。
實(shí)施階段課堂播放《長(zhǎng)大不容易》電視節(jié)目錄像片夕.請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^后感，課后算自己讀書以來(lái)花了多少錢，工作后需要多少年才能賺回這些錢，給父母寫一封關(guān)于算賬的感受的信;3. 課堂文流算賬感受和寫信、收到回信的感受。
四、考核方法給父母的信做為平時(shí)作業(yè)計(jì)人平時(shí)成績(jī)。
五、條件保障音像和文字資料提前準(zhǔn)備好浮.課堂討論和交流感受要充分。
二)不計(jì)人學(xué)時(shí)的內(nèi)容安排研究型實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合形式不占用授課課時(shí)，新學(xué)年開(kāi)學(xué)初集體備課時(shí)，就定下供學(xué)生參考的研究課題，比如大學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查，學(xué)生3 一5 人組成研究小組，老師就課題研究的基本方法、調(diào)查報(bào)告寫作的基本方法等舉行一次洪座，并在研究計(jì)劃的制定、資料的收集、論文的撰寫等方面給以指導(dǎo)。此項(xiàng)工作還要得到輔導(dǎo)員、班主任的大力支持。學(xué)生用一個(gè)學(xué)期加上寒假時(shí)間進(jìn)行研究、調(diào)查，下學(xué)期開(kāi)學(xué)交報(bào)告，作為總成績(jī)的25 %計(jì)人總分。
暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在暑假進(jìn)行，分兩部分進(jìn)行。一部分是和團(tuán)委合作，任課教師作為帶隊(duì)老師指導(dǎo)學(xué)生署期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，從地點(diǎn)的選擇、主題的確定、活動(dòng)的安排到宜傳報(bào)道，全程指導(dǎo)�；顒�(dòng)結(jié)束后，各隊(duì)要進(jìn)行總結(jié)，寫出詳細(xì)的報(bào)告，由團(tuán)委組織進(jìn)行評(píng)選，參與活動(dòng)的同學(xué)以共同完成的報(bào)告作為調(diào)查報(bào)告上交。在署期三下鄉(xiāng)活動(dòng)中，學(xué)生和老師共同成長(zhǎng)，收獲頗豐。沒(méi)參加三下鄉(xiāng)的同學(xué)帶著向題回家調(diào)查，根據(jù)自己的選題在家鄉(xiāng)進(jìn)行調(diào)查，新學(xué)年開(kāi)學(xué)后將調(diào)查報(bào)告交給老師，因?yàn)閷W(xué)年已結(jié)束，調(diào)查報(bào)告成績(jī)計(jì)為概論，課實(shí)踐成績(jī)算進(jìn)總分。
根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的自身特點(diǎn)，我們特別強(qiáng)調(diào)自我實(shí)踐和課堂教學(xué)的結(jié)合。要求學(xué)生養(yǎng)成三個(gè)好習(xí)慣參與一項(xiàng)公益活動(dòng)，參加青年志愿者活動(dòng)，參加一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)。在日常生活中，同學(xué)之間要互相幫助，共同進(jìn)步，對(duì)好的行為要提出表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤言行要批評(píng)。此種模式要得到班主任、團(tuán)支部的大力支持，課程結(jié)束時(shí).在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上團(tuán)支部給出自我實(shí)踐的成績(jī)，由班主任確認(rèn)。
一年內(nèi)，學(xué)生在道德法紀(jì)方面有突出表現(xiàn)，受到表彰的，可以對(duì)基礎(chǔ)課加分。反之，如果違法違紀(jì)，受到處理的，視情節(jié)給子減分或重修。
〔三) 考核形式隨著教學(xué)模式的改變，我們對(duì)教學(xué)考核方式進(jìn)行了改革，采用形成性考核方式+總結(jié)性考核方式.學(xué)生的總成績(jī)由四部分組成�？偝煽�(jī)二平時(shí)成績(jī)( 30 分) +實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)( 25 分) + 期末考試成績(jī)( 25 分) 十品行評(píng)價(jià)( 20 分) 。
平時(shí)考核成績(jī)( 30 分) 二學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)、課堂討論、文摘、讀書報(bào)告、訪談、辯論等。實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)(25 分) 二實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、養(yǎng)成三個(gè)好習(xí)慣、志愿者服務(wù)等。品行評(píng)價(jià)課程結(jié)束前由學(xué)生所在系根據(jù)表現(xiàn)給出成績(jī)。期末采用開(kāi)卷考試的方式，時(shí)間1仍分鐘。學(xué)生總成績(jī)保留一年更改權(quán)，若一年內(nèi)學(xué)生出現(xiàn)重大違紀(jì)事件或嚴(yán)重品行不端，老師可更改其課程成績(jī)?nèi)�、取得的初步成效通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合模式的探索，提高了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)效性. 師生都有收獲。
首先，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。單純的課堂理論教學(xué)容易使學(xué)生感到疲倦，甚至產(chǎn)生對(duì)理論的抗拒，實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)的結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從對(duì)理論觀點(diǎn)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)收集信息進(jìn)行理論探討的鉆研者。學(xué)生通過(guò)自己去看、去聽(tīng)，去體驗(yàn)、去調(diào)查研究，對(duì)社會(huì)主義理想、信念、道德和法律的理解更深刻，對(duì)理論知識(shí)的接受更主動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，到課率很高。
其次，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)講授型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受并驗(yàn)證所學(xué)思想道德和法律知識(shí)的正確性井在實(shí)踐中鍛煉了自己。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的科研能力、社會(huì)服務(wù)能力組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神得到很好的培養(yǎng);運(yùn)用理論知識(shí)說(shuō)明問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng);在道德法律實(shí)踐中不斷增強(qiáng)把認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的能力，真正把正確的思想信念外化，為良好的行為能力和行為方式。
戮欠，教師自身素質(zhì)得到提高。單純的課堂教學(xué)對(duì)于老師來(lái)講是駕輕就熟，而實(shí)踐教學(xué)是個(gè)全新的領(lǐng)域，在實(shí)踐方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的進(jìn)行、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)過(guò)程中，老師要投入更多精力。在走出課堂、走向社會(huì)過(guò)程中，學(xué)生和教師交流的機(jī)會(huì)增多，學(xué)生的問(wèn)題也增多。在由知，到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中.教師豐富的人生閱歷、高尚的師德、獨(dú)特的人格魅力是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。要達(dá)到課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的預(yù)期目標(biāo)，教師必須要在各方面提升自身素質(zhì)。新模式的探索，激發(fā)了教師教學(xué)改革的熱情和對(duì)教學(xué)工炸的興趣，促使教師在理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面不斷充實(shí)自己，師生共同成長(zhǎng)。
在對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索的過(guò)程中，我們也遇到一些魚待解決的難題。臀如因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，外出參觀考察只能安排部分同學(xué)參加;教師授課量大，學(xué)生過(guò)多，組織話動(dòng)人手不足等等。雖然有的困難不能在短期內(nèi)解決，但相信在改革的進(jìn)程中能逐步解決。
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